在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
《林中小溪》,句子篇一
《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元“寓情于景”文質(zhì)兼美的寫景散文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，表現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。本文因景生情，由情悟理。為學生寫好散文奠定了基礎(chǔ)。本文語言優(yōu)美，富有哲理，能夠培養(yǎng)學生良好的審美情趣，提升學生的鑒賞能力。所以我將本課課型定位語言課。
知識目標：引導學生積累感悟本文精美、富有哲理的語言。學習運用白描、擬人等手法表現(xiàn)小溪之美。
能力目標：引領(lǐng)學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。
情感目標：領(lǐng)略小溪的生命力量，堅定自己的人生信念，形成正確的人生觀。
教學重點：在誦讀中品味優(yōu)美的語言。
教學難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。
我班學生間個性差異比較明顯，一部分學生不愛放聲朗讀，朗讀能力與語言表達能力相對較差 。另外，一部分理科生學習語文的興趣不濃，上課不積極思考，思維處于停滯狀態(tài)。我會采用不同的教學手段激發(fā)他們的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力。
本文語言優(yōu)美，清新自然，富有哲理，是品讀的美文。我采用誦讀法，設(shè)計以“吟哦諷誦”朗讀訓練為主線，學生能通過吟誦去了解作品的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示，體會作者的思想感情。
學生間存在著個性差異，尤其是學困生學習較難，所以我采用合作探究法，生生互助，解疑釋疑，從中培養(yǎng)學生分析理解能力及合作精神。 為了激發(fā)學習熱情，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。所以采用情景教學法，運用多媒體，播放背景音樂和相關(guān)圖片，為學生創(chuàng)設(shè)情境。
1、導入新課 配樂播放圖片林中小溪，請學生欣賞。并從圖片中說出自己所看到的景物，教師用優(yōu)美語言導入。
2、出示學習目標
3、吟哦諷誦，品味語言。（1）把你們最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽，老師給配上適當?shù)囊魳?。注意要正確把握語調(diào)、語氣，讀出感情。 （2）作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對小溪和森林的贊美之情。在美讀的過程中體會作者表達的感情。
4、思讀課文，探究主旨。合作探究，解疑答疑。學生在欣賞文章語言的同時，可能會存在其他方面的疑惑，我便引導學生以小組為單位討論自己不理解的問題，加深對課文內(nèi)容的理解。解決不了的拿到課堂上來，集體完成，以突破教學難點。
5、 敞開心扉 話談感悟
6、思維碰撞，拓展延伸。找一找古詩詞中寫小溪、寫流水的句子，背一背，看誰積累的多 設(shè)計意圖：課程標準中明確指出：初中語文要注重積累。
7、 總結(jié)
8、 布置作業(yè)：將文字擴寫成300字左右的文章。
《林中小溪》,句子篇二
本學期我在教學上研究的重點是：以學定教，讓學生學會自主學習?；谶@一理念，我在設(shè)計這一節(jié)課時，重點讓學生運用想象畫面的方法來自學習古詩。
開學的第一課《林中小溪》，我就運用想畫面的方法來指導學生學習古詩的。當時是教給學生這樣的方法。我感覺這種方法學生樂于接受，而且學習的效果好。所以在這課的教學上我就大膽嘗試讓學生自己運用這一方法來學習，老師只作為引導。從課堂上的教學效果來看，這一設(shè)計是成功的。
我認為四年級古詩的教學不但要學生讀得有韻律，有感情，還要能過自己的讀把體會到的情感表達出來。這一情感的體會應(yīng)該是學生自己悟出來的，而不是老師硬塞給學生的。
怎么讓學生能自己悟出來呢？想象畫面就是一個好方法。比如在學習第一首的第一句話時，注釋只給了“白滿川”的解釋，可是對于生活在北方的學生而言，理解起來有些困難。我就讓學生結(jié)合注釋，看著畫面，再加上自己豐富的想象來說說仿佛看到了什么。這樣一來學生就能很好地悟出詩句的意思。突破了教學的重點。
在設(shè)計上有幾處亮點：
1、用“才了？又？”的詩句的結(jié)構(gòu)來想象人們還會做哪些事。學生對這特點感興趣，儼然一個小詩人，為這首詩譜寫新的詩句。進行大膽合理的想象。
2、在第一首詩引導學之后，第二首完全放手讓學生自學，給學生學習的時間和空間，最大限度地發(fā)揮學生的主導作用。
3、讀得充分。每一次感悟之后都讓學生回文去讀。使整節(jié)課都浸潤在朗朗的誦讀中。
課堂教學是一個不完美的藝術(shù)。這節(jié)課也有值得改進的地方。第一首詩的學習時間
相對過長，使第二首詩自學時間不夠，影響了學習質(zhì)量。在引導學生想象畫面時，思路還不開闊、不夠大膽，應(yīng)該不拘泥于詩句的原意，展開豐富的想象。在今后的古詩教學中還要注意這個問題。
通過這節(jié)課的教學，讓我感受最深的是：要相信學生，給學生足夠的空間和時間去自己學習。學生會給你一個驚喜。
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