人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
理科生的春天 《理科生》篇一
一、愛(ài)的教育：學(xué)生有時(shí)可以不怕嚴(yán)厲的面孔，卻不忍欺騙一顆慈善的心，即使再荒蕪的田野，師愛(ài)播下的種子也能發(fā)芽。
馬修第一次與學(xué)生相遇，便遭到惡作劇的嘲笑。但是他沒(méi)有憤怒，他只是用另外一種善意的方式溫柔得給以反擊，他選擇了寬容這群脫韁的野馬。在孩子對(duì)他肆意攻擊之時(shí)，他總是呈現(xiàn)出一種包容、溫柔的姿態(tài)。影片的男主角是具有極高音樂(lè)天份的男孩莫朗治，“天使一般的聲音，魔鬼一般的心腸”，盡管對(duì)馬修老師充滿了敵意和挑釁，但是馬修對(duì)莫朗治的心理了如指掌，一次又一次地原諒了他、感動(dòng)了他，并引導(dǎo)著他逐漸擺脫叛逆，使他成為學(xué)生合唱團(tuán)的領(lǐng)唱，最終成為法國(guó)著名音樂(lè)指揮家古爾班是一個(gè)想當(dāng)熱氣球飛行員的男孩，一個(gè)會(huì)吹口琴但唱歌跑調(diào)的男孩，他偷走了學(xué)校20萬(wàn)法朗導(dǎo)致了極其嚴(yán)重的后果，但馬修老師還走了錢，寬容了一個(gè)為了理想而犯錯(cuò)的男孩；
佩皮諾是個(gè)六歲的男孩，他不相信他的父母死在戰(zhàn)爭(zhēng)中，每個(gè)星期六等在學(xué)校門口，希望父親接他回家。馬修老師給了他足夠的愛(ài)和呵護(hù)，馬修老師被解雇時(shí)帶走了他，那天正好是星期六。
無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙。愛(ài)的教育下，每個(gè)人都收獲了自己的理想，那就是理解，自由，尊重，大愛(ài)以及所有關(guān)于人性的美好。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，多與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通與交流。在每一個(gè)孩子的童年中，每一個(gè)老師都扮演著中亞的爵士舞，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，每當(dāng)此時(shí)，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，但無(wú)論什么方法，作為老師都要有
一顆包容、寬容的心。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容。態(tài)度上寬容，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。寬容是一粒愛(ài)的種子，它會(huì)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來(lái)的愛(ài)的泉水，它是從瑞中頭腦中升華出來(lái)的美德綠蔭。寬容能使我們看到快樂(lè)的曙光，享受教育的過(guò)程，感悟人生的成長(zhǎng)。寬容可以架設(shè)起師生之間的心橋，以平等方式交換思想然后獲得思想的過(guò)程，以以人的尊嚴(yán)行程尊嚴(yán)以人的個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性的過(guò)程，才是所謂的理性教育。
二、因材施教，漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)
《搖滾校園》中的杜威老師善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，他把班上的學(xué)生的潛力都發(fā)揮的淋漓盡致了。赫爾巴特在教學(xué)理論中，他特別重視“興趣的引起”，對(duì)興趣的研究成為把教育學(xué)和心理學(xué)聯(lián)結(jié)起來(lái)的一個(gè)重要聯(lián)結(jié)點(diǎn)。教師對(duì)于杜威?費(fèi)恩來(lái)說(shuō)，是成功的，他用搖滾的方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣是否正確，但是在組建樂(lè)隊(duì)的時(shí)候?qū)⒆拥哪欠轃崆?，又盡可能的發(fā)揮每個(gè)人的才能，是值得每個(gè)教師所尊敬的。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生興趣愛(ài)好各不相同，組建樂(lè)隊(duì)真的不易，費(fèi)恩竟然在在他代課的班級(jí)里找到了許多天才搖滾兒童。杰克是個(gè)彈吉它的高手，而且還能自己創(chuàng)作歌曲，弗萊迪打鼓節(jié)奏豐富，卡蒂則非常擅長(zhǎng)演唱男低音，還有勞倫斯，一個(gè)彈鋼琴像撫摩象牙般優(yōu)雅的孩子。還有托米卡、艾麗莎和瑪塔，他們演唱的歌曲和費(fèi)恩不相上下。哪怕是沒(méi)有音樂(lè)才能的，他也都根據(jù)他們的愛(ài)好，設(shè)立了樂(lè)器搬運(yùn)，干冰制作，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，燈光安排，樂(lè)隊(duì)成成策劃、服裝設(shè)計(jì)等，至于班長(zhǎng)薩姆·海沙威，則自然的成為樂(lè)隊(duì)的代理人。斯金納的強(qiáng)化理論，因人制宜，采用不同的強(qiáng)化方式。由于人的個(gè)性特征及其需要層次不盡相同，不同的強(qiáng)化機(jī)制和強(qiáng)化物所產(chǎn)生的效應(yīng)會(huì)因人而異。他把不同的音樂(lè)cd分給不同的學(xué)生聽(tīng)，把不同學(xué)生分配的樂(lè)隊(duì)的各個(gè)崗位上，把整個(gè)班級(jí)的每個(gè)人都安排的井井有條，對(duì)于那些自卑的學(xué)生重拾信心，讓他們各自發(fā)揮自己的優(yōu)
勢(shì)。
教師的意義在于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺(jué)性。因材施教主要體現(xiàn)在人本主義的教育觀里，即充分發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，做到意義學(xué)習(xí)。因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是他總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)不足，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。教育者而在教育過(guò)程中并不是一定要照搬什么教育經(jīng)驗(yàn)主義或者出名教育者的教育理念或模式，我們只要因材施教，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，取長(zhǎng)避短，建立孩子們的興趣和自信并對(duì)他們保持積極的期待，這樣學(xué)生很容易取得成功教育的目的也就達(dá)到了。
三、用愛(ài)心感化，讓學(xué)生綻放心底的光芒
河底小學(xué)校的刻板的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來(lái)懲罰他們，只是一味的使用各種體罰試圖使這些“軌道外的隕石”步入正途。
行為主義的教學(xué)是機(jī)械化的“行動(dòng)—反應(yīng)”原則能起到一定的作用，結(jié)果就是學(xué)生在校長(zhǎng)面前與背后表現(xiàn)得判若兩人。將人視為動(dòng)物，僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的、刻板的行為訓(xùn)練，而無(wú)視人豐富的內(nèi)心活動(dòng)和情感因素這一做法是行不通的。當(dāng)然，行為主義也強(qiáng)調(diào)對(duì)正確反應(yīng)的重視，要求加以引導(dǎo)，促使其轉(zhuǎn)化為積極反應(yīng)，即積極強(qiáng)化。而在這一方面，校長(zhǎng)就更加沒(méi)有做到了。他永遠(yuǎn)只把眼睛釘在學(xué)生所犯的錯(cuò)誤上，而對(duì)他們的正確反應(yīng)熟視無(wú)睹。杜威“教育是社會(huì)的職能”。教育這個(gè)詞在不同程度上有不同的含義。例如我們經(jīng)常使用如“撫養(yǎng)、培育和教養(yǎng)、教化”這些詞，也都有教育的含義，但是表達(dá)的教育程度是不同的。訓(xùn)練與教育在本質(zhì)上是不同的。一種規(guī)訓(xùn)的辦
法常常使我們誤認(rèn)為是一種教育。其實(shí)這二者是有不同的。杜威說(shuō)，規(guī)訓(xùn)也可以通過(guò)外在的強(qiáng)制力改變我們的行為，但是卻難以改變我們行為的心理和情感傾向的變化。而教育要改變的恰好就是人的內(nèi)心世界，是人的思想情感。但是規(guī)訓(xùn)卻只求外在行為的變化。把人當(dāng)成動(dòng)物一樣規(guī)訓(xùn)，其實(shí)這樣的方式的效果是非常令人懷疑的，如果外在壓力一旦取消，那么原來(lái)被壓制的行為仍然可能復(fù)現(xiàn)。無(wú)尊嚴(yán)、無(wú)自由的教育是不好的教育，有尊嚴(yán)、有自由的教育是好的教育，是真正的教育，是有品位的教育。不管環(huán)境如何、條件如何、對(duì)象如何，教育應(yīng)始末應(yīng)以人的尊嚴(yán)形成尊嚴(yán)，以人的自由形成自由，以人的個(gè)性造就個(gè)性。
行為主義的主要觀點(diǎn)是控制性教育，程序教學(xué)，認(rèn)為教育的目的是外在的。而人本主義則認(rèn)為應(yīng)注重重人的價(jià)值和人格的發(fā)展，人性本善，惡是環(huán)境影響下的派生現(xiàn)象，因而人可以通過(guò)教育得到提高。很顯然馬修老師是人本主義者了。他與校長(zhǎng)的最大區(qū)別，我想主要還是在于他能將學(xué)生當(dāng)成同自己一樣有血有肉有尊嚴(yán)的活生生的人來(lái)看待，會(huì)在滿足學(xué)生作為正常人類的基本需要的前提下，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。馬修用音樂(lè)，用自己的行動(dòng)，感化了整一個(gè)班的孩子。最后，馬修被無(wú)能而殘暴的校長(zhǎng)趕走。當(dāng)他離開(kāi)“池塘畔底”時(shí)，從教室里傳來(lái)了天使般的歌聲，孩子們從窗口扔出一個(gè)個(gè)親自簽名的紙飛機(jī)為他送行。馬修一步步回頭，一雙雙小手在窗口揮舞。我想人性主義的教育效果在這時(shí)也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)了。每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。用愛(ài)心去感化，而不是用暴力強(qiáng)制，這才是真教育。
理科生的春天 《理科生》篇二
野百合也有春天：班主任德育故事
寂靜山谷里的野百合，沒(méi)有華麗外表，遠(yuǎn)離溫室的呵護(hù)，也許從來(lái)就有人認(rèn)可或欣賞它，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)給它澆水，更沒(méi)有誰(shuí)給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細(xì)小的葉子間只有點(diǎn)點(diǎn)的小花。赤條條地迎風(fēng)霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽(yáng)光、珍愛(ài)每一滴雨露、每一縷清風(fēng)。它，無(wú)時(shí)無(wú)刻仿佛在向人們?cè)V說(shuō)，生機(jī)就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強(qiáng)與珍貴，用有限的生命苦苦追求無(wú)限的理想境界和光輝未來(lái)。它告訴人們一個(gè)道理：無(wú)比困厄的環(huán)境，無(wú)以想象的艱難，無(wú)與倫比的勇氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰(zhàn)勝自己，錘煉自己，升華自己。
作為班主任，我們的工作不就是幫助學(xué)生尋找這種力的過(guò)程嗎？只要我們相信野百合會(huì)有美好的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天！
我班有個(gè)學(xué)生叫沈思洋。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動(dòng)作；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說(shuō)他身上有異味了；有的同學(xué)不愿和他一小組，說(shuō)他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格，如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧、游樂(lè)場(chǎng)，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣……常常讓我束手無(wú)策，既頭疼又無(wú)奈。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)。
本學(xué)期校開(kāi)展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點(diǎn)對(duì)象。為了有針對(duì)性地做工作，我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策略，決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父，通過(guò)其伯父的介紹，我大吃一驚：原來(lái)，他的父親在他一歲時(shí)就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說(shuō)他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài)，內(nèi)心充滿怨恨。他的學(xué)雜費(fèi)都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請(qǐng)“低保貧困家庭子女免收學(xué)雜費(fèi)”而獲得的。
在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛(ài)，家庭的不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺(jué)到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛(ài)，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。
要糾正沈思洋的不良行為，首先要打開(kāi)他心靈的鎖。由于沒(méi)有母親長(zhǎng)時(shí)間，沈思洋身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱?，他的衣服不說(shuō)每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購(gòu)買了一件漂亮的上衣。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時(shí)，這個(gè)從來(lái)都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學(xué)寫(xiě)日記的那個(gè)單元時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，給他準(zhǔn)備了一本很可愛(ài)的日記本，讓他每天寫(xiě)寫(xiě)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，每天放學(xué)以后讀給我聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè)，讓別人來(lái)分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我，也有人重視我。接著我又教沈思洋學(xué)會(huì)合理使用零花錢，我給他買了一個(gè)小錢夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲(chǔ)蓄，也可以按需提取。天氣熱時(shí)，我會(huì)塞給他一元錢去買棒冰；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他常常向同學(xué)討筆用時(shí)，我又悄悄告訴他該買支筆了……漸漸地，沈思洋覺(jué)得錢夠用了，為了找錢而扯的謊就少多了。
之后，我又花了大力氣讓沈思洋習(xí)慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè)。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn)，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對(duì)子，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時(shí)沈思洋作業(yè)做完了，我就借給他書(shū)看，讓他不要貪多，每天看一頁(yè)，每次到校講給我聽(tīng)，漸漸培養(yǎng)他回家看書(shū)、動(dòng)筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗八鬼f斯林”，談?wù)搫?guó)梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。
通過(guò)一年的努力，沈思洋的進(jìn)步是明顯的，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，第二期期末各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見(jiàn)了那種無(wú)謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容。
著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵?！泵總€(gè)孩子都可愛(ài)的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛(ài)；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開(kāi)了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開(kāi)花的那一天。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛(ài)的澆灌下他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！
理科生的春天 《理科生》篇三
野百合也有春天
我是一株在懸崖邊生長(zhǎng)的野百合，我的夢(mèng)想是開(kāi)一朵花，但周圍的花朵們都諷刺我：明明是一棵雜草，偏偏說(shuō)自己是一朵花！長(zhǎng)得這么丑！這些話刺痛了我的心，我發(fā)誓一定要開(kāi)出自己的第一朵花。
終于在一個(gè)春天的清晨，我開(kāi)出了第一個(gè)花骨朵。好難看的花骨朵，哼！這么難看的花骨朵和雜草差不多！高傲的玫瑰說(shuō)話了。不，不，不。玫瑰花妹妹，她應(yīng)該連雜草都不如！百花之王牡丹花展出她那國(guó)色天香的花瓣，看出她更佳嬌貴。哇！好美?。∪康幕ǘ颊f(shuō)好。沒(méi)錯(cuò)！我是丑，我是不好看，但我是一株花，無(wú)論美丑，我都要證明自己是一株花不是一棵雜草，每一朵花的使命就是開(kāi)出自己的花，世界上最美麗的花就是通過(guò)自己努力開(kāi)出來(lái)的！大家都笑了，說(shuō)我是笨蛋，是傻瓜，冷笑著不再理睬我了。
我開(kāi)花了，我的花瓣上沾滿了露珠，大家以為這是大家冷嘲熱諷出的眼淚，其實(shí)這是我的汗水，可見(jiàn)我付出了多大的努力。
但大家還是像往常一樣嘲笑我，因?yàn)槲覜](méi)有華麗的外表和動(dòng)人的芳香，我還是我，永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。
之后，有一位美麗的天使來(lái)到人間，來(lái)到這里要將這里最美麗的花帶到天堂做天堂的鮮花天使，每一朵花都爭(zhēng)先恐后地推薦自己，只有我天使似乎注意到什么，她看見(jiàn)了我，便彎下腰對(duì)我笑著說(shuō)；你怎么不推薦自己??！我紅著臉說(shuō)我我長(zhǎng)得不好看，而且就是就是，天使你帶我去吧！我的顏色多鮮艷、多嫵媚、多美麗?。《?guī)е銡?。玫瑰搶著說(shuō)。我是百花之王，我更有資格！牡丹說(shuō)。天使笑了：百花們，我要帶野百合去天堂！為什么啊？百花不解，連我也不敢相信，覺(jué)得這是夢(mèng)，玫瑰再美麗、再香但她卻有刺??！牡丹雖然是百花之王，但她已經(jīng)是人間的花王了?。∑渌ǖ拇_也很美麗，但是你們沒(méi)有野百合的一個(gè)特點(diǎn)！什么特點(diǎn)？野百合不但純潔，而且謙虛，其實(shí)她不是丑陋，而是你們認(rèn)為罷了！其實(shí)美麗并不是表面，還要心靈美麗！說(shuō)完便把我?guī)?huì)天堂。
我哼著我們野百合經(jīng)常安慰自己的歌：野百合也會(huì)有春天，無(wú)論美丑，無(wú)論香臭，她永遠(yuǎn)是她自己，華麗外表不重要，因?yàn)橄棺涌床坏?，香氣撲鼻不重要，因?yàn)椴皇撬腥硕寄苈劦剑眯?！野百合也有春?/p>
重慶市大渡口區(qū)大堰小學(xué)六年級(jí):張泓辰
理科生的春天 《理科生》篇四
他們是愛(ài)科學(xué)的80后，高智商的技術(shù)宅，死理性，還特文藝。
他們提倡從今天起，做個(gè)理性的人，讀書(shū)，思考，挑戰(zhàn)上帝。
熬到大三，顧森終于扛不住了，他決定休學(xué)一年——從北京大學(xué)中文系。
2006年，還在念高二的顧森代表學(xué)校參加了第23屆中國(guó)青少年信息學(xué)競(jìng)賽，一不小心拿了銀牌，獲得保送北大的資格。
選專業(yè)時(shí)，大家都傻了眼，他竟然是個(gè)文科生，研究數(shù)學(xué)、參加競(jìng)賽什么的純屬打醬油。最終，為了專業(yè)對(duì)口，顧森被送進(jìn)了中文系。
在中文系，他明顯感到自己和文藝青年“不是混一條馬路的”：大一那年中秋節(jié)，室友們?cè)陉?yáng)臺(tái)舉杯邀明月，喝著喝著，就開(kāi)始吟詩(shī)作對(duì)起來(lái)，這把顧森嚇了一大跳。在他看來(lái)，所謂月圓只不過(guò)是月亮反射太陽(yáng)光的月面最大且近于正圓形，才顯得那么亮而已。
顧森對(duì)于用數(shù)學(xué)解釋世界萬(wàn)物抱有一種使命感，或者說(shuō)，強(qiáng)迫癥。比如一次無(wú)意間看到一個(gè)山寨方便面牌子叫“康帥博”，他立即回到宿舍編了個(gè)評(píng)比程序，計(jì)算長(zhǎng)相最接近的漢字。
“這是中文山寨品牌泛濫的原因?！彼f(shuō)。
當(dāng)然，他的文藝青年同學(xué)也覺(jué)得他“很極品”。三年中，“氣場(chǎng)不合”的顧森安靜、低調(diào)，與文學(xué)相關(guān)的科目幾乎都剛好考60分。
休學(xué)后，社會(huì)青年顧森在街上晃悠了幾個(gè)月，突然接到一個(gè)叫果殼網(wǎng)的加盟邀請(qǐng)。
去辦公室與老板面談時(shí)，正好遇上一群同齡人邊吃著午飯邊熱烈地討論一個(gè)問(wèn)題：為什么一大屋子的人熱火朝天地聊天時(shí)，會(huì)突然安靜下來(lái)？大家七嘴八舌地分別從心理學(xué)、概率學(xué)、生理學(xué)等角度展開(kāi)辯論。顧森當(dāng)即決定入伙，“終于找到組織了?！彼f(shuō)。
死理性，還特文藝
這個(gè)組織定位為科技網(wǎng)絡(luò)媒體，成立于2010年11月，其招募員工的特征高度一致：80后，科學(xué)青年；高智商，宅居動(dòng)物；習(xí)慣用google reader獲取信息，靠gmail保持聯(lián)系；對(duì)英文網(wǎng)絡(luò)資源輕車熟路，善于表達(dá)與解決問(wèn)題；死理性，還特文藝。
網(wǎng)站由15個(gè)主題站組成，光看名字就知道是批死理科生把牛角尖鉆到底的架勢(shì)。比如“diy”、“謠言粉碎機(jī)”、“自然控”、“心事鑒定組”、“死理性派”等。每個(gè)版的斑竹都按照各自的主題，每天更新發(fā)布千字左右，很短、很歡樂(lè)的科普小文章。
他們的目標(biāo)是，讓科學(xué)像電影、音樂(lè)、文藝小清新、《生活大爆炸》（一部關(guān)于科研極品宅男的熱播美?。┮粯恿餍衅饋?lái)。
顧森是“死理性派”的斑竹，這個(gè)主題站的最上方寫(xiě)著：從今天起，做個(gè)理性的人，讀書(shū)、思考、挑戰(zhàn)上帝。
在入伙果殼的第一個(gè)平安夜，顧森就單挑了一回上帝。
“圣誕老人的故事簡(jiǎn)直荒誕至極?！彼诎胬锇l(fā)了一篇文章，要想在24小時(shí)內(nèi)向全球基督教家庭發(fā)禮物，圣誕老人必須以每秒1000多千米的速度奔跑，這一速度產(chǎn)生的摩擦與熱量將會(huì)導(dǎo)致他老人家在瞬間被削成水蛇腰，馴鹿部隊(duì)在1／4260秒內(nèi)完全氣化。
顧森的同事，一群死理科生的圣誕之夜也大都是宅在電阻、鑷子、電烙鐵、膠水噴槍及英文
論文
中歡度的。“diy”斑竹張浩，一個(gè)大一失戀后開(kāi)始埋頭做機(jī)器人到現(xiàn)在的23歲男生，用16支發(fā)光二極管接成了一個(gè)混聯(lián)電路，搗鼓出來(lái)的造型俗稱圣誕樹(shù)。這也是“diy”版當(dāng)天更新的作品。
“謠言粉碎機(jī)”斑竹秋秋，一個(gè)剛從美國(guó)歸來(lái)的高分子博士后mm，一口氣粉碎了近10條關(guān)于圣誕的流言，真相包括：給圣誕老人拉雪橇的馴鹿都是母的，因?yàn)槌赡晷勐沟慕窃?0月份就會(huì)脫落；用來(lái)裝飾圣誕樹(shù)的“圣誕紅”，才不是劇毒的“一品紅”，造謠者估計(jì)看金庸看進(jìn)水了。
“自然控”斑竹馬子馭，一個(gè)植物與觀星達(dá)人，在版上祭出科學(xué)青年圣誕把妹的絕殺技：挑一株圣誕植物送她吧，家常點(diǎn)也行啊，比如高加索冷杉、塞爾維亞云杉、歐洲赤松什么的。
“趣科技”斑竹肖謙卻建議大家，不如買棵用太陽(yáng)能做電源的圣誕樹(shù)吧，在環(huán)保大業(yè)面前，浪漫什么的都是浮云……
這是果殼科學(xué)青年們堅(jiān)守工作崗位的典型一天。收工后，北京的街頭小巷便開(kāi)始出沒(méi)一群行為詭異的小青年。
理科生也有春天
此前，在許多人，尤其是文藝青年看來(lái)，理科生大多是些呆頭呆腦的貨：整天摟著一只保溫杯出沒(méi)于通宵自習(xí)教室，周而復(fù)始地蹲在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)算數(shù)據(jù)；不聽(tīng)陳綺貞不看村上春樹(shù)，還不上豆瓣；寫(xiě)出的論文全世界只有不到10個(gè)人會(huì)看，其中還包括評(píng)審者。
果殼當(dāng)家人姬十三在復(fù)旦大學(xué)攻讀生物學(xué)博士時(shí)，就很容易給人造成這樣的印象。絕大多數(shù)時(shí)間里，姬十三干的活，就是和老鼠的大腦朝夕相處，以研究出一種藥物對(duì)某種細(xì)胞間關(guān)聯(lián)的信號(hào)加強(qiáng)，然后還要發(fā)很多的論文。
畢業(yè)后，姬十三正式逃離實(shí)驗(yàn)室，成為一名科普自由寫(xiě)手。創(chuàng)辦果殼前，2008年，姬十三先成立了一個(gè)叫“科學(xué)松鼠會(huì)”的博客群，企圖“一敲鑼鼓”，把“貓?jiān)谝粋€(gè)大房間各個(gè)角落的科學(xué)神人都喊出來(lái)吃飯”。
兩年時(shí)間，被姬十三吆喝出來(lái)的科學(xué)青年不多，但也不算少，目前寫(xiě)作活躍的維持在50名左右。他們有的是媒體記者、高校老師、科研人員、在讀學(xué)生，氣質(zhì)與果殼編輯一致，此前低調(diào)遁世，或只在半封閉的小圈子里活躍，也是因?yàn)闆](méi)有找到“組織”。
相比之下，果殼的文章比松鼠們的博文閱讀門檻更低，也更大眾化。這也是姬十三創(chuàng)辦果殼的動(dòng)機(jī)：文藝青年有豆瓣，科學(xué)青年也該有自己的大本營(yíng)。
“這個(gè)效果正在顯現(xiàn)?！鳖櫳f(shuō)。比如，最近他在郵件中收到兩條很有科學(xué)小清新范兒的提問(wèn)：一條是，在桌上放臺(tái)筆記本如何將筆記本放穩(wěn)當(dāng)且占據(jù)桌面的面積最少？另一條是，肯德基優(yōu)惠券不小心被撕壞，一般平均會(huì)撕壞幾格優(yōu)惠券？
再比如，那篇關(guān)于圣誕老人自焚的文章上傳不久，在本該冷清的平安夜，卻迅即引來(lái)一批科學(xué)小青年圍觀討論。有人提出，不如改用量子派禮物，也有人提出質(zhì)疑，圣誕老人的速度不應(yīng)以勻速計(jì)算，因?yàn)樗诒本┛隙〞?huì)遇上大堵車……
顧森無(wú)暇顧及討論，除了寫(xiě)稿、約稿、譯稿，他和同事們還得為起一個(gè)很有腔調(diào)的標(biāo)題而絞盡腦汁，“不然怎么吸引科學(xué)青年，還有那些文藝小清新呢？”
死理性也有危機(jī)
在“diy”主題站，張浩目前發(fā)布的大部分diy創(chuàng)意，都來(lái)自國(guó)外兩個(gè)人氣旺的diy達(dá)人網(wǎng)站，比如在傘上裝星星燈，在家里做核爆，為派對(duì)女郎做火焰舞裙，用自己的呼吸發(fā)電。
缺乏原創(chuàng)，也是顧森這些“死理性派”當(dāng)下的問(wèn)題，那篇關(guān)于圣誕老人自焚的文章，也是編譯作品。眼下，他手頭寫(xiě)作活躍的作者不到5個(gè)。
休學(xué)后加入果殼之前，顧森的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是給北京一家?jiàn)W數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做兼職老師，收入穩(wěn)定且漲勢(shì)喜人。但同時(shí)，他為國(guó)內(nèi)一本科普雜志開(kāi)的專欄在去年突然沒(méi)了，原因是雜志因銷量不景氣而倒閉。
“diy”斑竹張浩的主要供稿者之中是一名初中生，為“diy”主題站貢獻(xiàn)了一架直升機(jī)、一盞充電臺(tái)燈等五六個(gè)作品。
小朋友告訴張浩，爸媽目前還算支持他，老師也沒(méi)說(shuō)啥，一是他在班上成績(jī)一直沒(méi)下過(guò)前五，二是還沒(méi)面臨中考，三是還沒(méi)被送去參加奧賽。
張浩打算與這名在中國(guó)很稀罕的中學(xué)生保持長(zhǎng)期聯(lián)系，“就是擔(dān)心他經(jīng)歷了中考、高考，再也做不出飛機(jī)了”。
以張浩們的成長(zhǎng)來(lái)看，中國(guó)科學(xué)青年在應(yīng)試機(jī)器制造出的成品中，仍屬于存活率極低的限量“差錯(cuò)版”：首先，他需要具備足夠發(fā)達(dá)的大腦，只花不多的時(shí)間就能應(yīng)對(duì)眾多“檢驗(yàn)”關(guān)；其次，他樂(lè)于將剩余的精力花在發(fā)呆、想象和思考上。
比如顧森，就接連逃過(guò)了中考、高考，一路保送北大。他說(shuō)他最慶幸的，是可以一直在做與考試無(wú)關(guān)的事情。問(wèn)題在于，中國(guó)有多少個(gè)這樣的年輕人呢？
眼下，果殼編輯們?cè)絹?lái)越多被粉絲們拿來(lái)與《生活大爆炸》里的謝耳朵比較，顯然，他們的魅力值與吸引力也隨這部美劇在中國(guó)的熱播而上漲。
這名任性、固執(zhí)、兼患深度潔癖與強(qiáng)迫癥的極品天才宅男12歲就在家里搞了個(gè)兩毫米的樓梯實(shí)驗(yàn)，害他老爸摔斷了鎖骨；13歲時(shí)想給鎮(zhèn)上居民免費(fèi)供電，在家車庫(kù)里搗鼓出了一個(gè)核反應(yīng)堆。
“可是沒(méi)有可比性?！睆埡普f(shuō)，他指的不是謝耳朵iq的高度，而是那些金發(fā)碧眼的科學(xué)青年們輕易就能擁有的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、及閑得令人發(fā)指的成長(zhǎng)時(shí)光……
張浩生于1987年，漂在北京。房子是眼下與他同齡的人日常最重要的談資，很難想象他們?cè)谔峒熬鶅r(jià)三萬(wàn)五的北京樓市時(shí)，會(huì)惦記著要?jiǎng)虺鲩g房做實(shí)驗(yàn)室，每天加完班回到家，再去研究一下植物是不是也喜歡聽(tīng)音樂(lè)。
1988年出生的顧森仍然完全沉浸在數(shù)學(xué)的世界里，“任何一個(gè)事物都可以用數(shù)學(xué)原理來(lái)理性解決”，他宣揚(yáng)自己堅(jiān)定不移的信仰，“即使是玩三國(guó)殺，即使是被女友飛了，還要不要去挽回，都是可以計(jì)算的。”
但眼下有件煩心事，顯然難以將這套方法論派上用場(chǎng)：2011年春季開(kāi)學(xué)后，究竟要不要回北大中文系繼續(xù)念書(shū)，混個(gè)文憑，好給父母一個(gè)交代？
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