2023年四年級(jí)教案數(shù)學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案(五篇)

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四年級(jí)教案數(shù)學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2．初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前??潮來(lái)時(shí)??潮來(lái)后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入。

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？(??)說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？ 課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：

悶（man）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng) ②理解下列詞語(yǔ)的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（3）理清文脈。

①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。③說(shuō)說(shuō)各段的段意。

三、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。附：板書:

觀潮

潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

（時(shí)間順序）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。（??）

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來(lái)前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮

潮來(lái)時(shí)： 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí)： 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮

水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

（四）總結(jié)。

1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4．作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 板書：

1、觀潮

潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜 潮來(lái)時(shí) 遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

近白浪翻滾 山崩地裂

潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

2*.雅魯藏布大峽谷

一、教學(xué)目的：

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。

師：《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市??今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知。

（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問(wèn)題泡泡”。

4．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。（2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。（3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

（四）拓展實(shí)踐。

教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

（五）拓展總結(jié)。

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

（六）嘗試運(yùn)用。1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級(jí)交流。3．演讀課文。

讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。板書： 2雅魯藏布大峽谷

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

3． 鳥的天堂

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

三、課時(shí)安排：

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。3．觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。4．質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過(guò)程。

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。2．揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程。

1．學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

（1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）

（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2．學(xué)習(xí)第二段：（1）出示文中插圖。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）

（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用______線劃出來(lái)。

（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉??新的生命在顫動(dòng)?！保?/p>

（4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句： 出示文中插圖。

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

（6）小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3．學(xué)習(xí)第三段。（1）指名讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

4．學(xué)習(xí)第四段。（1）自由讀第四段。

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　斌w會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè) 1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。）

第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程。

1．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。

（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯?，鳥兒開始活動(dòng)了。

（2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3．再讀課文，討論交流。

文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

①大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，10

綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

③寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結(jié)擴(kuò)展。

1．總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛(ài)鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè)。1．摘抄佳句。

2．用“-----”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

板書：

4*.火燒云

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師用優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？

2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！

5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。

11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái)，并表演出來(lái)。

（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

（四）想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

板書：火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了

語(yǔ)文園地一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．詞語(yǔ)卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

三、時(shí)間安排：

5課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺(tái)。

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩(shī)句。

第五課時(shí)

（一）趣味語(yǔ)文。

（二）詞語(yǔ)盤點(diǎn) 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽(tīng)寫詞語(yǔ)

（三）完成同步單元練習(xí)

5、古詩(shī)兩首

教學(xué)目的：

1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；

2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

重難點(diǎn)：理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、場(chǎng)景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。

二、導(dǎo)入

1、引入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。

生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）

師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）

師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）

師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）

三、講解

2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩(shī)，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？

師配樂(lè)朗誦古詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明。）

生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放

廬山風(fēng)景。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）

生提問(wèn)，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩(shī)人看到的，后兩句寫感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

9、背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

生背誦古詩(shī)（出示課件）

師檢查背誦情況

10、總結(jié)

師：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

師講故事《盲人摸象》

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

11、結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

板書設(shè)計(jì)

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫

角度不

不識(shí)/廬山/真面目，同，觀

只緣/身在/此山中。明理

效果察

不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫詩(shī)中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5,學(xué)會(huì)一類生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.資料準(zhǔn)備

背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖、字典

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)“豚”

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出一類生字豚

注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩(shī),整體感知

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

同學(xué)討論

三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.四,熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五,檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況

六,作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂(lè)朗誦

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板書設(shè)計(jì):

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村.寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

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教學(xué)后記:

6.爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問(wèn)

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

板書設(shè)計(jì)：

6爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；

２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

板書設(shè)計(jì)：

生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。蟋蟀的住宅

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

【課時(shí)安排】：二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

二、范讀課文

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜

四、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)??）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)入：

法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。

二、初讀課文

說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么? 1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問(wèn)題。

三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

2．按自然段讀課文。

3．提出不懂的問(wèn)題。

四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

八、留作業(yè)：

1．摘錄課文中的好詞

2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作）

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交

流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

第一課時(shí)

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說(shuō)話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語(yǔ)故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激趣。

1、聽(tīng)音樂(lè)談感受。

2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)“看“。

二、主題學(xué)習(xí)

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說(shuō)。指名說(shuō)。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見(jiàn)。

③指名說(shuō)：一開始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂幔?/p>

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見(jiàn)。

②再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)。

③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

看

仔細(xì)、反復(fù)、多角度

說(shuō)

看到的、想到的3、比賽看說(shuō)：

（1）給出第三幅圖，先：初看說(shuō)說(shuō)一開始看到的是什么；

然后細(xì)看 仔細(xì)看看到了??

再反復(fù)看，多角度看看到??想到??

從??看到??再看到??看出??想到??

（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩??聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)

三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂(lè)趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討

論明確：

⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。

⑵能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。巨人的花園

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。三教學(xué)難點(diǎn)

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．情境：播放多媒體

2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求。

○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題 2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)： ○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽(tīng)寫生字詞。2．分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1．研讀課文第二三—八段。

2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難

3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)?！鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?！鹪僮x讀，把你的感受讀出來(lái)。

○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。○自由朗讀，一邊讀一邊想像?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展 的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)

一、練習(xí)寫字

1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？ 2．開火車說(shuō)詞。

3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

二、練講故事

1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3．講故事，評(píng)選“故事大王”。4．頒發(fā)“故事大王”證書。

三、寫同步練習(xí)

四、課后作業(yè)

1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。*幸福是什么

教學(xué)要求

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)難點(diǎn)

理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了

一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

七

四年級(jí)教案數(shù)學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇二

第1課 錯(cuò)別字無(wú)處藏身

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)word窗口的主要工具欄。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在word中文本的修改。

2、能通過(guò)開始菜單打開word，并能關(guān)閉窗口。

3、文本的插入與刪除。

4、文件的打開與保存。

情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，了解利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理是辦公自動(dòng)化的一種體現(xiàn)和趨勢(shì)，感受計(jì)算機(jī)與我們學(xué)習(xí)工作生活的親密關(guān)系（通過(guò)閱讀教材，讓學(xué)生明白我國(guó)在軟件開發(fā)上的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)熱情）。

教學(xué)重點(diǎn)：word界面的認(rèn)識(shí)，在word中對(duì)文字進(jìn)行插入、刪除。

教學(xué)難點(diǎn)：新文件的保存方法。

課前準(zhǔn)備：word文章《找春天》

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話引入

1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——microsoft word，它能幫助我們進(jìn)行文字處理。

2、問(wèn)：有人用過(guò)嗎？你知道它長(zhǎng)什么樣嗎？

二、認(rèn)識(shí)新朋友

1、出示word的圖標(biāo)

2、學(xué)生自己想辦法打開word和“寫字板”。

（1）word的打開方式：開始—程序—microsoft word，單擊運(yùn)行

（2）比一比，找一找兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（3）認(rèn)識(shí)界面： 標(biāo)題欄

菜單欄

常用工具欄

格式工具欄

文本工作區(qū)

狀態(tài)欄

（用鼠標(biāo)分別點(diǎn)到各個(gè)內(nèi)容上，從出來(lái)的提示文字中想想它們分別有什么功能。）

（4）移動(dòng)工具欄。

三、使用word修改文章

1、打開文件

談話：有一個(gè)同學(xué)老寫錯(cuò)別字，今天我們就用“word”來(lái)幫助他改正錯(cuò)誤。你能打開放在“我的文檔”中的《找春天》嗎？

（1）學(xué)生嘗試打開文件。

（2）方法：文件——打開，在對(duì)話框中找到相應(yīng)的文件：找春天。

2、找找錯(cuò)別字

（1）找找錯(cuò)別字，看看有什么規(guī)律。（大多有紅或綠的下劃線）

（2）比比誰(shuí)找得最多、最認(rèn)真。

3、改正錯(cuò)別字

（1）試一試：你能把錯(cuò)別字改正嗎？

（2）反饋方法：a、光標(biāo)移到“表”的前面，按delete鍵，刪除，輸入“麥”。b、光標(biāo)移到“表”的后面，按back space鍵，刪除，輸入“麥”。

*c、嘗試用“工具——拼寫和語(yǔ)法”菜單來(lái)查找文章中的錯(cuò)別字并改正。

（3）交流：用哪種方法更方便正確。

（4）選擇你認(rèn)為最方便的方法改正文中的錯(cuò)別字。

4、保存文件

（1）如果修改完畢，應(yīng)當(dāng)及時(shí)保存文件。單擊常用工具欄的“保存”按鈕就可以了。

（2）可以給自己的文件取一個(gè)文件名。

（3）一個(gè)新文件的保存方法：文件——另存為（a），把文件保存到相應(yīng)的文件夾中。

四、練習(xí)

比眼力：將一段話輸入電腦中，打幾個(gè)錯(cuò)別字，讓同桌修改。

第2課 感受千變?nèi)f化

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字形，并能通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)和字形的設(shè)置。

2、采用自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和互助能力。

3、讓學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)給我們學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便捷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并初步體驗(yàn)文字編排的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

word文檔中文字字體、字號(hào)、字形的設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣通過(guò)文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章文字編排的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、設(shè)置好不同字體字體、字號(hào)、字形的作文范本（相同的內(nèi)容，3種）。

2、設(shè)置好不同文章文字編排的作文范本（各一種）。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（每小組一份）。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前談話：以學(xué)生上課用教材文字內(nèi)容及編排為談話內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)書本的印象。

一、范例激趣

1、出示文檔《我的學(xué)校》（3種不同文字設(shè)置的內(nèi)容）

2、提問(wèn)：你覺(jué)得3個(gè)文檔的文字有什么不同？你認(rèn)為哪個(gè)漂亮？為什么？

3、教師在黑板上板書小結(jié)（字體、字號(hào)、字形）。

二、挑選學(xué)生最喜歡的一種效果進(jìn)行示范（教師邊示范邊講解操作要點(diǎn)）

1、先選中要設(shè)置的文字。

2、然后在工具欄上選擇相應(yīng)的效果按鈕，對(duì)選中的文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字形的設(shè)置。

三、學(xué)生操作

1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的設(shè)置效果對(duì)文字字體、字號(hào)、字形進(jìn)行設(shè)置。

四、師生評(píng)價(jià)

1、選擇一件作品請(qǐng)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、你覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是什么？不足之處又在哪里？教師小結(jié)歸納：文章的標(biāo)題字號(hào)一般不宜小于正文字號(hào)；根據(jù)文章不同的內(nèi)容、文體設(shè)置合適的字形和字體，不宜太花俏。

3、請(qǐng)你找找你的作品在哪些地方需要修改的。

4、學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行修改。

5、教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生完成評(píng)價(jià)表部分評(píng)價(jià)內(nèi)容。

五、課堂調(diào)節(jié)

教你一招：※把教師機(jī)的格式工具欄隱藏※提問(wèn)：格式工具欄的按鈕如果不見(jiàn)了，我們?cè)撊绾尾拍堋罢一亍备袷焦ぞ邫?？?qǐng)學(xué)生上來(lái)嘗試尋找。教師最后演示，提醒學(xué)生在遇到困難時(shí)要積極動(dòng)腦或?qū)で髱椭?，從而找到解決問(wèn)題的辦法。

六、再次欣賞

出示設(shè)置好不同文章文字編排的作文范本（2種）

1、提問(wèn)：展示的兩個(gè)作品的文字編排覺(jué)得怎樣？

2、教師提示：文字字體、字號(hào)、字形的設(shè)置要從文章通篇的角度去考慮文字的設(shè)置，體現(xiàn)文章的編排之美。

3、板書：文章文字的編排

七、再次操作學(xué)習(xí)

1、教師：把文章文字編排的美，不是一件容易的事情，下面我們大家比一比，賽一賽，看誰(shuí)的作品做的更完美。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生完成評(píng)價(jià)表剩余評(píng)價(jià)內(nèi)容。

八、作品展示評(píng)價(jià)

1、教師展示學(xué)生作品。

2、師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。（點(diǎn)評(píng)中應(yīng)照顧全面，既要點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)置突出的，也要關(guān)注落后學(xué)生的情況）

九、課堂延伸

電腦的操作變幻無(wú)窮，需要同學(xué)們不斷地努力學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也要多看電腦書籍，電腦雜志，提高操作技能。今天，老師向大家推薦一份《電腦報(bào)》雜志，老師很多的電腦知識(shí)也是從書上得到的啟發(fā)，希望大家通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)電腦小高手！

四年級(jí)上 第3課 體驗(yàn)繽紛色彩

－、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)格式工具欄為文本設(shè)置適當(dāng)?shù)念伾?/p>

學(xué)會(huì)通過(guò)菜單為文本設(shè)置合適的動(dòng)態(tài)效果。

操作目標(biāo)：通過(guò)菜單設(shè)置文本格式。

情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和一定的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文字色彩設(shè)置，利用字體對(duì)話框?qū)ξ淖诌M(jìn)行設(shè)置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：文字色彩設(shè)置中不同色彩的組合搭配，實(shí)現(xiàn)文章內(nèi)容與文字色彩的和諧統(tǒng)一。

四、課前準(zhǔn)備：

1、上節(jié)課《畫鼻子的游戲》學(xué)生作品的打印文稿。

2、一份今天的作文范本的彩色打印文稿。

3、使用不同配色方案的作文范本，放到“我的文檔”中。

4、在學(xué)生機(jī)上安裝一些比較可愛(ài)的字體。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、引入：

1、展示：①上節(jié)課學(xué)生的作品--《畫鼻子的游戲》（字體、字號(hào)、字形設(shè)置）的打印文稿。②這節(jié)課的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。

2、出示不同配色方案的作文范本。（和諧的和難看）

二、任務(wù)一：字體顏色

1、學(xué)生自己嘗試設(shè)置顏色；教師巡視，選好典型；

2、教師演示通過(guò)工具欄和菜單欄設(shè)置顏色；

3、學(xué)生演示設(shè)置其他顏色；

4、教師選取典型，反饋交流，學(xué)生的色彩搭配情況。

三、任務(wù)二：美麗的文字效果

1、教師示范如何設(shè)置動(dòng)態(tài)效果（也可讓學(xué)生示范）；

2、（有些同學(xué)會(huì)將整篇文展設(shè)置成動(dòng)態(tài)效果）教師也要展示一下；并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、練習(xí)

可再出示幾篇小故事，讓學(xué)生選取喜歡的，根據(jù)故事情節(jié)整體效果的設(shè)置，包括色彩，字體等。

五、小結(jié)：

1、字體顏色可以通過(guò)工具欄和菜單欄進(jìn)行設(shè)置；體會(huì)電腦操作中同一個(gè)目的可以通過(guò)不同的途徑實(shí)現(xiàn)的便捷性；

2、動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置；

3、選擇好對(duì)象后再操作。

第4課我們的作文集

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)word工具來(lái)合并文檔，并對(duì)合并的文檔進(jìn)行美化。

2、掌握窗口的切換，文字的復(fù)制和粘貼等操作方法。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：切換窗口并選中文字。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用于合并的若干文檔，教師演示用的文檔。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、承前，導(dǎo)入新課

前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了在word工具中通過(guò)對(duì)文字的選中，對(duì)自己的作文進(jìn)行了美化。展示學(xué)生的作品。今天，我們將利用word來(lái)完成新的任務(wù)。出示課題。

二、文檔合并

1、師引入：要完成自己的作文集，首先就要兩篇或多篇文檔的合成。

2、講解演示：

（1）打開要合成的兩篇作文。

（2）選擇前面的word窗口，對(duì)文章進(jìn)行“全選”，單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選擇“復(fù)制”。

（3）切換到另一word窗口，確定光標(biāo)的位置后單擊右鍵，在快捷菜單中選擇“粘貼”。

（4）保存合成的文檔。

3、學(xué)生試著把自己的兩篇作文進(jìn)行合成。有問(wèn)題或新的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)電子舉手示意。教師巡回。

4、師生小結(jié)（1）粘貼時(shí)光標(biāo)要先定位好；

（2）可用“編輯”菜單來(lái)完成全文的“選中”、“復(fù)制”、“粘貼”。

三、美化自己的作文集

1、教師簡(jiǎn)單介紹，只要求在完成美化后保存。

2、學(xué)生美化，選擇進(jìn)行展示。

四、擴(kuò)展，鞏固技能

1、師：自己的作文集做好了，我們要做一個(gè)全班的集子，能做嗎？

2、說(shuō)說(shuō)你的打算。

3、教師講解示范：

（1）在不同的標(biāo)題下標(biāo)上你的名字。保存文件。

（2）通過(guò)“文件” 菜單中的“另存為”，選擇“網(wǎng)上鄰居”中的“教師機(jī)”并“打開”。

（3）打開“學(xué)生作文集”文件夾，單擊“保存”。你就把你的作文集傳到了教師機(jī)上。

（4）現(xiàn)在你需要誰(shuí)的作文集，就可以通過(guò)：“文件” 菜單中的“打開”--“網(wǎng)上鄰居”--“教師機(jī)”--“學(xué)生作文集”--選中“xxx的作文集”--單擊“打開”。這時(shí)就和我們今天的合成文檔完全相同了，你就可以把我們?nèi)嗤瑢W(xué)的作文集合成為一個(gè)集子了。

4、要求學(xué)生通過(guò)這一方法。選擇一個(gè)同學(xué)的文檔做一個(gè)合成，并根據(jù)自己的要求作美化。

五、總結(jié)：word文檔的合成和美化，是我們今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常遇到事情，熟能生巧，利用word強(qiáng)大的功能，大家都能做出非常漂亮的文檔。

第5課我的e-mail

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電子郵件的概念和優(yōu)點(diǎn)。

2、了解有關(guān)申請(qǐng)電子郵件的一般步驟，能夠申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵件。

3、通過(guò)電子郵件的溝通，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，激發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

a、油箱的申請(qǐng)

b、油箱的登陸

c、油箱地址的基本認(rèn)識(shí)

2、教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分用戶名和油箱地址

三、課前準(zhǔn)備：

安裝并調(diào)試好內(nèi)部的郵件服務(wù)器

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入

“現(xiàn)代化的生活方式和因特網(wǎng)的不斷普及，使越來(lái)越多的人們選擇因特網(wǎng)作為日常交流的載體。而其中最為常用的就是電子郵件，它已成為頗受歡迎的日常通信方式之一。關(guān)于”電子郵件“你知道多少呢？它是怎么工作的？又有哪些獨(dú)特之處？和傳統(tǒng)的郵政信件比較，它有很多優(yōu)點(diǎn)：速度快、費(fèi)用低，并能傳送各種多媒體信息，不過(guò)要有一個(gè)電子郵箱才行，今天我們就一起來(lái)申請(qǐng)一個(gè)郵箱。”

二、初識(shí)e-mail

1、讓已經(jīng)有電子郵箱的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的郵箱地址，在哪兒申請(qǐng)的，并板書

2、觀察電子郵箱地址，找找他們的規(guī)律

3、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)

4、子郵件地址與傳統(tǒng)郵政信件一樣，電子郵件也需要書寫郵件接受人的地址。電子郵件的地址由三部分組成。如：其中用戶名是用戶在郵件服務(wù)器上的信箱名，通常為用戶的注冊(cè)名、姓名或其它代號(hào)，用戶名和域名之間用“@”分隔。

三、申請(qǐng)郵箱

1、指定一個(gè)網(wǎng)站：（并提示學(xué)生在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)，要仔細(xì)閱讀有關(guān)要求）

2、安排用戶名：學(xué)?？s寫+班級(jí)+學(xué)號(hào)

3、教師演示

4、教師巡視

四、登陸郵箱

1、提示學(xué)生區(qū)分用戶名和電子郵箱地址。

2、提出要求

五、練習(xí)

教師指定一個(gè)能申請(qǐng)郵箱的網(wǎng)站，讓學(xué)生試著申請(qǐng)一個(gè)郵箱，并把郵箱地址告訴好友。

第6課

郵件傳祝福

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解web方式寫信、收信的一般步驟和方法

2、了解收信人、發(fā)信人及主題等概念

技能目標(biāo)：

1、能夠利用web方式進(jìn)行收發(fā)信件

情感目標(biāo)：

1、感受網(wǎng)絡(luò)通訊的便捷，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情

2、建立垃圾郵件的概念，學(xué)生具有處理垃圾郵件的能力和辨別意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.利用web頁(yè)面進(jìn)行書寫投遞郵件

2、在web頁(yè)面夏收取郵件并進(jìn)行閱讀

課前準(zhǔn)備：

在郵件管理器上以老師的名義向每個(gè)學(xué)生發(fā)一封信

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話引入

1我們上節(jié)課每位小朋友都在網(wǎng)上申請(qǐng)了自己的郵箱。這節(jié)課我們要用我們申請(qǐng)的郵箱來(lái)給別人發(fā)送信息。

2復(fù)習(xí)郵箱登陸的要點(diǎn)

二、嘗試發(fā)郵件

1讓學(xué)生交流上節(jié)課教師布置的收集同學(xué)的郵箱地址。

2有沒(méi)有同學(xué)會(huì)發(fā)郵件的？

3教師演示發(fā)郵件。

要點(diǎn)：收件人欄里，輸入同學(xué)的郵件地址要完整。***@;要在英文輸入法狀態(tài)下輸入對(duì)方地址。

三、布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們給老師發(fā)一封郵件。板書老師的郵箱名稱老師收到郵件會(huì)給你回禮物的哦。老師公布收到的郵件，表?yè)P(yáng)老師群發(fā)郵件回復(fù)。（演示）收郵件請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊收信，接收老師發(fā)來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你玩得開心嗎？為什么？

第7課 分享成功

知識(shí)目標(biāo)：了解郵件附件的概念及其閱讀、保存、發(fā)送等方法。

技能目標(biāo)：

1、能夠閱讀附件、保存和發(fā)送附件

2、能夠利用回復(fù)功能向發(fā)件人直接回信。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)與他人的互贈(zèng)禮物，加強(qiáng)學(xué)生間的情感聯(lián)系。

2、通過(guò)帶附件郵件的收發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：郵件附件的閱讀、保存和發(fā)送。

教學(xué)難點(diǎn)：郵件附件的收發(fā)。

課前準(zhǔn)備：以教師朋友的名義給教師發(fā)一封郵件，附件為搞笑內(nèi)容的flash動(dòng)畫。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入

昨天，我的一個(gè)朋友打電話告訴我他看到了一個(gè)非常非常好笑的flash動(dòng)畫，于是把它發(fā)到了老師的郵箱里，想與老師一同分享一下這份快樂(lè)，同學(xué)們想不想來(lái)一起看看呢？

二、實(shí)踐探索

1、尋找動(dòng)畫打開郵箱，動(dòng)畫會(huì)在哪里呢？

2、觀看動(dòng)畫（部分）

3、保存動(dòng)畫如果我想把這個(gè)動(dòng)畫保存到我自己的電腦里面，那么我應(yīng)該怎么做呢？

4、發(fā)送附件同學(xué)們想不想完整地看到這個(gè)有趣的動(dòng)畫呢？那么老師就把它發(fā)給大家，想想看應(yīng)該怎么來(lái)發(fā)？

5、教師小結(jié)下面，我們同學(xué)們自己再來(lái)試試看。教師發(fā)郵件

6、回復(fù)郵件老師剛才發(fā)給了大家一個(gè)有趣的動(dòng)畫，那么大家有沒(méi)有什么好的東西發(fā)給老師或者你的同學(xué)呢？要發(fā)給老師，有個(gè)簡(jiǎn)單的方法，那就是發(fā)郵件。

三、交流討論

1、說(shuō)說(shuō)你在傳送的過(guò)程中的心得（成功與不足）。

2、說(shuō)說(shuō)你都收到或者發(fā)送了什么祝福？

四、課堂小結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)今天你都學(xué)到了些什么？

2、課后給你的朋友、父母、兄弟姐妹等等發(fā)送一份帶附件郵件。

第8課

名片diy

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：能夠靈活應(yīng)用頁(yè)面設(shè)置選項(xiàng)調(diào)整紙張大小、邊距；

了解名片的作用以及名片需要包含的信息

2．技能目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)的word 技能完成名片的設(shè)計(jì)與制作，并通過(guò)名片的設(shè)計(jì)、制作和使用，體驗(yàn)信息技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用；

能以附件的形式通過(guò)電子郵件將名片發(fā)送給同學(xué)；

3．情感目標(biāo)：通過(guò)名片的設(shè)計(jì)與制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：

各種自制名片（紙質(zhì)）、打印紙

多媒體投影機(jī)、多媒體教學(xué)網(wǎng)、噴墨打印機(jī)、名片范例

課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣引入師：

我今天帶來(lái)了其他班組同學(xué)自己制作的名片，他們特別想跟你們做做朋友。

（發(fā)放名片）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)識(shí)了哪一位的朋友？

師：那你們想不想跟他們做朋友呢，怎樣跟他們做朋友？

出示本課內(nèi)容：名片diy用什么軟件制作呢？（word）

二、探究學(xué)習(xí)

1．同桌討論（課件展示）：

（1）名片上可以有哪些內(nèi)容？（2）怎樣的名片會(huì)吸引人？

教師活動(dòng)

2．匯報(bào)交流

（1）名片上的內(nèi)容：?jiǎn)挝?、姓名、電話、地址、電子郵件、理想、興趣愛(ài)好?

（2）吸引人的名片：構(gòu)思新穎的、色彩亮麗的、構(gòu)圖夸張的、有獨(dú)特標(biāo)志的??（字體、顏色的變化、形狀的變化、增加圖片、背景的變化、添加繪畫）

（3）展示各種名片范例（通過(guò)投影機(jī)或多媒體教學(xué)網(wǎng)）

3．技術(shù)指導(dǎo)那你知道該怎么制作呢？

（1）打開word

（2）設(shè)定尺寸（名片的大小應(yīng)該有多大呢、怎樣設(shè)置）

（3）添加文字（文字輸入框、文字工具欄）

（4）對(duì)文字進(jìn)行修飾與調(diào)整

（5）保存4．教師指導(dǎo)

三、交流評(píng)價(jià)

1．做完的同學(xué)自我評(píng)價(jià)。

2．同桌相互評(píng)價(jià)。

3．學(xué)生利用電子郵件交換名片。教師巡視。

4．說(shuō)出你認(rèn)為是收到的名片中最漂亮的一張，并說(shuō)明理由。

5．打印推選出來(lái)的名片

四、總結(jié)提高

我們今天做了什么？你從中體會(huì)到了什么？我們通過(guò)制作我們自己的名片，大家知道了怎么設(shè)計(jì)、使用名片，用我們自己做的名片可以結(jié)交朋友，同時(shí)我們也知道了信息技術(shù)在我們生活中的作用有多大。

第9課 小小通訊錄

知識(shí)目標(biāo)：1.了解表格的基本構(gòu)成2.了解表格制作的基本方法

技能目標(biāo)：1.能夠通過(guò)菜單方式制作基本的二維表格2．能在表格里輸入內(nèi)容。3．表格里文本格式的設(shè)置。

情感目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力；學(xué)會(huì)做事先要有個(gè)計(jì)劃；能用電腦為學(xué)習(xí)和生活提供些幫助；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)表格的行、列與單元格；

2.規(guī)則的二維表格的插入；

3.表格中文本格式的設(shè)置。

課前準(zhǔn)備：收集一些學(xué)生的電子名片信息。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、引入課題，談話引入：

1同學(xué)們，今天我們班的何成同學(xué)沒(méi)來(lái)上學(xué)，聽(tīng)說(shuō)他生病，那我們應(yīng)該做些什么呢？引出可以打電話表示慰問(wèn)。老師這里有同學(xué)們上節(jié)課制作的名片，我也把大家的名片信息整理在了一張表格上。

2拿出名片和表格讓兩位同學(xué)比賽找何成家的電話號(hào)碼。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下表格。

二、認(rèn)識(shí)行與列

1引導(dǎo)學(xué)生看課本認(rèn)識(shí)表格。認(rèn)識(shí)行、列和單元格。

2請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一下老師的通訊錄共有幾行和幾列？ 3在表格的第一行有些什么內(nèi)容？

4老師的表格有幾行，記錄了幾個(gè)同學(xué)的內(nèi)容。為什么少一行？ 這里有幾列，記錄了同學(xué)的哪些信息

5問(wèn)：同學(xué)們收集了班里同學(xué)的哪些信息？收集了幾位同學(xué)的信息？那么你設(shè)計(jì)的表格可以是幾行和幾列的呢？總結(jié)：我們?cè)谧鍪虑榍?，先要有個(gè)打算，這樣才能使我們的工作效率更高。

三、表格制作任務(wù)

1今天我們就要學(xué)習(xí)在word里把同學(xué)的信息制作成一張表格，給它起個(gè)名稱叫“通訊錄”。

2交代導(dǎo)學(xué)卡的使用。

大家手頭有一張通訊錄制作流程，（示意看導(dǎo)學(xué)卡）

老師給大家分了幾個(gè)步驟同學(xué)們可以根據(jù)自己的速度一個(gè)個(gè)步驟下去。

3教師巡視對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

階段點(diǎn)評(píng)與輔導(dǎo) 哪些同學(xué)已經(jīng)把表格做好，并在輸入同學(xué)的信息了？表?yè)P(yáng)做得快的同學(xué)。表?yè)P(yáng)演示插入表格的同學(xué)。

四、任務(wù)2 填寫通訊錄

1完成了任務(wù)1后，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入任務(wù)

2把同學(xué)的的信息填入表格相應(yīng)的列里。（可暫時(shí)打兩三個(gè)同學(xué)的信息）

3對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別或集中輔導(dǎo)

五、任務(wù)3 美化通訊錄

1填寫好同學(xué)信息后，可根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡的信息，進(jìn)入任務(wù)3，美化自己的通訊錄。

六、學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)

1請(qǐng)做好的同學(xué)把你的通訊錄介紹給大家吧！后教師評(píng)價(jià)

2教師將優(yōu)秀的作品展示給大家，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，（優(yōu)點(diǎn)為主）

七、完善作品

剛才大家交流了自己制作的通訊錄，現(xiàn)在你想不想把自己的設(shè)計(jì)得再漂亮些？

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們你們認(rèn)為人們的工作和學(xué)習(xí)中還可以設(shè)計(jì)哪些表格？老師適時(shí)出示一些不同的表格請(qǐng)你下課后去設(shè)計(jì)一些表格，讓表格為自己的學(xué)習(xí)和生活提供更多的幫助吧！

第10課 畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題

教學(xué)要求

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)和學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握藝術(shù)字并能運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)使用插入藝術(shù)字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

調(diào)整藝術(shù)字。

教具準(zhǔn)備

西湖的來(lái)歷文章。多媒體課件一份。

學(xué)習(xí)過(guò)程

課前導(dǎo)入：

先出示一些報(bào)紙，如本校的七彩校園報(bào)等，讓學(xué)生感受報(bào)紙的報(bào)頭的文字的多樣性。

提問(wèn)：你感到這些字怎么樣？你是否也想給自己的作文集加上這樣的標(biāo)題呢？

（出示課題：畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題）

新課教學(xué)：

1先打開一份文件：步驟：a雙擊我的電腦b雙擊d盤c雙擊西湖的來(lái)歷

2插入藝術(shù)字：（教師演示）

a要把原先的文字刪除：

b點(diǎn)擊視圖工具上的藝術(shù)字，選擇自己喜歡的樣式點(diǎn)確定

c在對(duì)話框中，輸入“西湖的來(lái)歷

d然后在字體的下拉菜單中選擇自己喜歡的字體，按確定。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（插入的藝術(shù)字在文章的中間）

3移動(dòng)藝術(shù)字

插入的藝術(shù)字把文章中的部分文字擋信了，哪怎么辦呢？[移動(dòng)合適的位置。] 教師：演示

a鼠標(biāo)指向藝術(shù)字，單擊并使鼠標(biāo)指針變

狀。

b按住左鍵不放，移動(dòng)至合適位置，松開右鍵。

4改變藝術(shù)字的大小

選中藝術(shù)字后，周圍出現(xiàn)8個(gè)黑色的小方塊，你知道他們的作用嗎？

（生：改變大小和方向用的）

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)操作：指名2——3名學(xué)生）

現(xiàn)在你觀看了這幾位同學(xué)生操作，明白了沒(méi)有？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插入藝術(shù)字的簡(jiǎn)單過(guò)程。

三練習(xí)：

1給自己前面的作文集設(shè)計(jì)一款藝術(shù)字標(biāo)題： 2反饋：展示部分學(xué)生的作品，集體評(píng)議 3再次修改自己的作品。

4課堂小結(jié)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)使用藝術(shù)字了嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

第11課

圖文并茂贊西湖

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握插入圖片的基本方法。

2、掌握?qǐng)D片格式設(shè)置的基本方法。

3、會(huì)通過(guò)“插入”菜單插入圖片（來(lái)自文件）。

4、會(huì)通過(guò)“格式”菜單對(duì)圖片版式（環(huán)繞方式）進(jìn)行設(shè)置。

5、會(huì)調(diào)整圖片的大小和位置。

6、通過(guò)對(duì)文章圖文并茂的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美情趣。

重點(diǎn)：圖片的插入

難點(diǎn)：選擇合適的環(huán)繞方式處理好圖片與文字的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：在“西湖”文件夾中建立“圖片”文件夾，并復(fù)制相應(yīng)的圖片文件到“圖片”文件夾中。

課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容：（略）師：一篇文章若只有文字，我們總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么，如果文章有了圖、文章就能達(dá)到圖文并茂的效果，怎樣在上面插入圖片呢？今天我們就要學(xué)習(xí)這一招。

二、在word文檔中插入圖片

1、小組內(nèi)研究，自主探索。

2、學(xué)生示范講解。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你找到的方法？好，今天你就來(lái)做一位小先生，給大家演示一下（學(xué)生示范講解）。

師：你的方法真不錯(cuò)，誰(shuí)還有其它方法？

兩種方法：

①插入剪貼畫；

②插入“來(lái)自文件” ③學(xué)生試著用兩種不同的方法插入圖片。

3、改變圖片的大小

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

②小結(jié)：選中圖片，圖片的4個(gè)角和4個(gè)邊上就會(huì)出現(xiàn)8個(gè)小方塊，這8個(gè)小方塊叫做控點(diǎn)。將鼠標(biāo)移動(dòng)到任意一個(gè)控點(diǎn)上，按住左鍵拖動(dòng)就可以改變圖片的大小了。

4、設(shè)置圖片與文字之間的環(huán)繞關(guān)系在“圖片”工具欄上選擇“文字環(huán)繞”按鈕，觀察一下有多少種環(huán)繞方式，然后把剪貼畫移到合適的位置，再設(shè)置圖片的大小。

環(huán)繞方式有五種：四周型、緊密型、穿越型、無(wú)、上下型

三、作品制作

1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇稏|方之珠》一文中插入剪貼畫和圖片，調(diào)整圖片的大小和位置，并設(shè)置圖片的環(huán)繞方式，使圖片和文字的配合美觀和諧，保存在自己的文件夾中。

2、學(xué)生制作，音樂(lè)伴奏。

3、小組內(nèi)合作，完善自己的作品。

四、教師總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片，大家掌握的較好，能設(shè)計(jì)出圖文并茂的文章作品。課后，有條件的同學(xué)還可以選擇其他文章配上合適的剪貼畫或圖片，完成后以交給老師，我將把好的作品放在學(xué)校的網(wǎng)站。

第12課 杭州美食知多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.文件夾結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)；

2.文本的復(fù)制、粘貼，文本格式等知識(shí)的綜合運(yùn)用。

3、能通過(guò)“我的電腦”瀏覽介紹杭州美食的word文檔；

4.選擇三種有代表性的杭州美食，把介紹它們的文字復(fù)制到一個(gè)新的word文檔中制作成一份小報(bào)；

5.設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)過(guò)程：

導(dǎo)入：杭州有著迷人的西湖美景，還有數(shù)不清的江南美食，而且美食后面往往還藏著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。想欣賞與美食相關(guān)的動(dòng)人故事嗎？

一、欣賞動(dòng)人故事

1、打開教師事先放在學(xué)生桌面上的“杭州美食”文件夾。

2、如果想看杭州美食的精彩圖片，可以打開“圖片”文件夾，如果想欣賞動(dòng)人的故事，那就打開“文本”文件夾。

二、留住動(dòng)人故事：把這些故事編成小報(bào)，可以讓更多的人來(lái)欣賞。

1、選擇一個(gè)趕興趣的故事。

2、選中所有文字，單擊“復(fù)制”按鈕

3、新建一個(gè)word文檔，輸入小報(bào)的報(bào)頭，單擊“粘貼”按鈕。

4、用同樣的方法，把其他故事也粘貼到這個(gè)新的文件中。

5、為小報(bào)的報(bào)頭、故事的標(biāo)題和故事的正文各選擇合適的字體和字號(hào)。

6、作最后的檢查，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字或其他錯(cuò)誤。

三、保存

三、交流、評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀的作品。

第13課

精益求精話美食

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：

1．熟練掌握藝術(shù)字插入與格式設(shè)置的基本方法；

2．熟練掌握?qǐng)D片插入與格式設(shè)置的基本方法；

3．熟練掌握字體顏色設(shè)置的基本方法。

技能目標(biāo)：

1．為小報(bào)插入一個(gè)藝術(shù)字報(bào)頭“杭州美食”并調(diào)整好大小和位置；

2．為每一種杭州美食插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大??；

3．為標(biāo)題和正文選擇一種相應(yīng)的字體顏色。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

美化和修飾小報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：

處理好藝術(shù)字、圖片和文本之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生優(yōu)秀作品，最好能給學(xué)生一個(gè)較為全面的素材庫(kù)，其中有各種類型的素材。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、范例展示，激發(fā)興趣

1、激發(fā)興趣?！吧瞎?jié)課我們已經(jīng)制作了內(nèi)容豐富的小報(bào)了，那怎樣讓我們的小報(bào)更吸引人呢？”

2、出示范例。

3、你認(rèn)為每一份小報(bào)范本哪些地方吸引你，為什么？

二、制作藝術(shù)字報(bào)頭

1、插入藝術(shù)字：師：小報(bào)中有一個(gè)藝術(shù)字報(bào)頭會(huì)顯得更漂亮一些。下面請(qǐng)打開我們上次保存的文件，試著插入藝術(shù)字標(biāo)題“杭州美食知多少”。

2、調(diào)整藝術(shù)字：展示學(xué)生報(bào)頭遮住文字的作品，大家來(lái)討論解決的辦法。

師：這個(gè)報(bào)頭你們覺(jué)得怎么樣？師：那你能有什么辦法幫他解決？(設(shè)置環(huán)繞方式)師：在這張小報(bào)里，你認(rèn)為哪一種環(huán)繞方式更好一些呢？

師：你認(rèn)為給藝術(shù)字設(shè)置合理的環(huán)繞方式還有什么好處？

3、小結(jié)：我們制作藝術(shù)字報(bào)頭可以用設(shè)置圖片的環(huán)繞方式一樣，為藝術(shù)字選擇一種環(huán)繞方式，然后調(diào)整好它的大小和位置。使得我們的小報(bào)內(nèi)容豐富、清楚而且美觀。

三、插入圖片并設(shè)置文本顏色

1、引出插入圖片

師：一份小報(bào)想要更吸引人除了有個(gè)漂亮的報(bào)頭之外，你認(rèn)為還需要什么？(插入圖片、設(shè)置文字顏色等)

師：那是不是我插入的圖片越多、設(shè)置的文字顏色越漂亮我的小報(bào)就更好了呢？引導(dǎo)學(xué)生，合理的插入圖片和設(shè)置文字顏色，要考慮整體的布局。

2、學(xué)生插入圖片并設(shè)置文本顏色

3、教師巡視教室，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)。

4、小結(jié)，展示與評(píng)價(jià)教師選擇一些有代表性的作品展示，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品作一些點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)出理由。

四、保存作品

提醒學(xué)生保存時(shí)要輸入相應(yīng)的文件名。

五、課后小結(jié)：

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

四年級(jí)教案數(shù)學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇三

1觀潮

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四、教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書課題，比較“觀”字

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書：觀潮）

2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）

3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？

ａ、八月十八——最佳的觀潮日

ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

ｃ、觀潮人——最多

ｄ、響聲——最大

ｅ、浪潮——最壯觀

ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話??也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

3．通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。）

4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來(lái)前。）

6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1． 作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？

2．2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

ｂ、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？

ｂ、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。

ｅ、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越??，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

ｆ、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

ｇ、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4．聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？

ｂ、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）

5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

ａ、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化呢?/p>

（１）潮聲（越來(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景?。?/p>

6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jī)烧蓙?lái)高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1．大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

2．品味“橫臥”。

ａ、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？

ｂ、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

ｃ、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？（平靜。）

3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？

ａ、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

ｂ、小山：若隱若現(xiàn)

4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀??）

5．此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，??

五、作業(yè)

ａ、背誦課文第三、第四自然段。

ｂ、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。

2雅魯藏布大峽谷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是--雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到的？

（三）聽(tīng)寫生字生詞，糾錯(cuò)

(四)小練筆：描寫自己見(jiàn)過(guò)的奇觀

板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境

課后札記：

3鳥的天堂

一、教材分析

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛(ài)的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

３、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文

五、教學(xué)過(guò)程

（一）溫故知新，整體感知

１、出示圖片

大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來(lái)此游覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。

２、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在（填時(shí)間），看到了

，第二次是在（填時(shí)間），看到了。

３、假如我們站在巨型的書雕前，面對(duì)的是一群前來(lái)觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整，在其前面再加上

一、兩句導(dǎo)語(yǔ)，向前來(lái)參觀的游客進(jìn)行解說(shuō)。

４、同桌互相練習(xí)后，指名說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生一一回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對(duì)課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。）

（二）精讀課文，感受熏陶——走近“大榕樹”

１、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據(jù)。

（由遠(yuǎn)及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）

２、作者在遠(yuǎn)處時(shí)，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）

３、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。

４、當(dāng)作者近看榕樹時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>

５、這“美麗”到底指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）

６、作者來(lái)到鳥的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說(shuō)是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng)，在不停地生長(zhǎng)，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

７、把“那翠綠的顏色??”與“這美麗的??”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說(shuō)，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。）

８、細(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)，既是對(duì)榕樹外在美的贊嘆，又是對(duì)榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過(guò)課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語(yǔ)、句子中包含著的另外的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）

（三）精讀課文，感受熏陶——走近“鳥”

１、作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”是什么時(shí)候？見(jiàn)到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？

２、還有的鳥兒在干什么呢？

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

３、“應(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說(shuō)一說(shuō)？作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動(dòng)態(tài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的理解也讀出來(lái)。

４、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動(dòng)。

５、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。）

６、難怪作者說(shuō)，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加上了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；不加引號(hào)的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）

（四）抒發(fā)情感，感悟主旨

１、我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。

２、小組交流后，集體交流。

（設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思考的欲望，給予學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。）

（三）作業(yè)

１、必做：背誦自己喜歡的段落。

２、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。4火燒云

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程

揭題談話

天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。

六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

美讀課文，品味語(yǔ)言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用？個(gè)“......了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程......)

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。

討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么？(顏色多得無(wú)法形容)

5古詩(shī)兩首

題西林壁

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1．借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1．橡皮泥。

2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（師吟誦）：

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。

（生讀古詩(shī)，師板書課題）

師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？

解詩(shī)題，知作者

抓字眼，明詩(shī)意

多誦讀，悟詩(shī)情

二、學(xué)習(xí)課文

（一）解詩(shī)題，知作者

1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）

2．師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。）

（二）抓字眼，明詩(shī)意

1．（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？

3．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（作者）

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

5．師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩(shī)情

多誦讀：

1．師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦......）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

2．四人小組表演

悟詩(shī)情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）

三、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、作業(yè)

1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。

游山西村

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫詩(shī)中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5,學(xué)會(huì)一類生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.資料準(zhǔn)備

背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖

字典

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)“豚”

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出一類生字豚

注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩(shī),整體感知

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

同學(xué)討論

三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.四,熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五,檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況

六,作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂(lè)朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

板書設(shè)計(jì):

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村.6爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問(wèn)

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

板書設(shè)計(jì)：

２５爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；

２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

7蟋蟀的住宅

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四年級(jí)教案數(shù)學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇四

四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)

第一課

歌唱祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1.公民都必需唱好《國(guó)歌》。在212.掌握旋律行進(jìn)方向——“上行”的音樂(lè)知識(shí)和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生唱好《國(guó)歌》。

重音符號(hào)及后半拍起唱的演唱效果。

第一課時(shí)

1、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式

師生問(wèn)好歌。

二、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式 1.聆聽(tīng)管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

(1)?誰(shuí)作曲

(2)你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎?請(qǐng)舉例并唱幾句。2.介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

(1)193

5的革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。

(2)

4.師生議論。

5.聆聽(tīng)管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

?

6.師生議論。

7.介紹人民音樂(lè)家聶耳生平及其代表作。

三、音樂(lè)

(1)先簡(jiǎn)單講解“上行”

(2)??

3.聆聽(tīng)獨(dú)唱、齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。?

(3)

第二課時(shí)

1、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

2、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》

師生問(wèn)好歌。

二、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

1.拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。

2.跟著錄音小聲唱曲調(diào)。

3.準(zhǔn)。

4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國(guó)歌。

5.帶有“>

21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

“起來(lái)!起來(lái)!起來(lái)!”的含義是什么?

(1)(2)“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號(hào)(>)?(3)為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”

6.自行排練歌唱表演、造型表演、歌 舞表演。

7.背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

8.21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奮勇前進(jìn)。

三、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》

1.欣賞《歌唱祖國(guó)》(第一段歌詞)

(1)聽(tīng)到過(guò)這首歌嗎?什么時(shí)間聽(tīng)到的(2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱

2.復(fù)聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》全曲。

(1)這首歌分為幾個(gè)部分

(2)每個(gè)部分講述什么內(nèi)容?(3)跟著音樂(lè)哼唱行嗎

3.師生議論。

4.完成課本上的編序號(hào)及涂色。

第二課

家鄉(xiāng)美

第一課時(shí)

1.從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)南)(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)2.從聆聽(tīng)上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。3.記錄。

4.學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)感。

學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 的口頭音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民地方方言。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》

1、欣賞《楊柳青》的演唱。

?你能哼唱嗎?

2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。

(1)

(2)?(1 2 3 4 5 6)

(3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。

(4)xx xo”?在出現(xiàn)“xx xo

(5)完整地、歡快地唱全曲。

(海

(1)

(2)

(3)

5(1)在“ xx xo

(2)

第二課時(shí)

學(xué)唱《大雁湖》

（3談家鄉(xiāng)風(fēng)光。

45學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。

62/4拍改編成3/(1)

(2)

(3)按順序唱歌。

?)

（(4小節(jié)一句)。

掌握)。

(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)國(guó)大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩熱愛(ài)。

2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的2?歌曲是

怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?

()

3?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——

第四課時(shí)

2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)

1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》

1你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——

2?歌曲是

怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?

(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞3

?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——

第四課時(shí)

一、123

(1)歌曲的內(nèi)容。

?

(2)歌曲的表現(xiàn)力。

?為什么?

45保江山。

6獨(dú)唱)

7是各地音樂(lè)文化的大匯展。

三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

第五課時(shí)

1、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)

(海南)、《東方明珠》

鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

聆聽(tīng)《東方明珠》

一、聆聽(tīng)《東方明珠》導(dǎo)入

上海在改革開放的90?它有什么特征?(由11界第三。)

2設(shè)問(wèn)：歌曲情緒怎樣?(深情、浪漫)

3?

()

4(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒(méi)有區(qū)別? 師生討論。(男女聲的混聲合唱。)

5關(guān)系?這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。

8對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

二、編創(chuàng)練習(xí)

4第一譜例的結(jié)束音以“ 5 ”為宜。

第二譜例的結(jié)束音以“ 1 1 ”為宜

三、小小音樂(lè)會(huì)

第三課 快樂(lè)的校園

1.(調(diào)式)。

2.在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。

指導(dǎo)學(xué)生用歡快、!十分鐘》、《大家來(lái)唱》

第一課時(shí)

《哦!2/4

1.4010分鐘也同樣非

你聽(tīng)聽(tīng)他們的十分鐘在玩什么? 2.聆聽(tīng)范唱。

3.師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。

4.5.學(xué)習(xí)曲調(diào)。

(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩

?(2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。

(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。

(4)把這16小節(jié)連接起來(lái)唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。

(5)再下面的8

(教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶著大家唱)(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。

6.7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。(8.練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。

9.10.?

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、表演《大家來(lái)唱》

1.?你聽(tīng)!2.聆聽(tīng)范唱子的圖式。

3.(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i?(2)再學(xué)唱后8 小節(jié)。

5.8

6.二聲部合成(這是難點(diǎn))。

(1)

(2)

聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。

7.水到渠成。

8.配上打擊樂(lè)伴奏。

三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。

——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表

第四課

甜夢(mèng))

教學(xué)目標(biāo)

1.本課的四首描繪“月夜美好的意境。

2.第一課時(shí)

1、聆聽(tīng)《月亮月光光》

2、聆聽(tīng)《小夜曲》

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《月亮月光光》 1.(詳見(jiàn)教材分析的譜例)。

2.3.復(fù)聽(tīng)全歌。

這樣的速度對(duì)表演這首歌起什么作用? 4.再次復(fù)聽(tīng)。

(1)?(2)?

三、聆聽(tīng)《小夜曲》

1.在室外演唱的歌曲 或演奏的器樂(lè)曲。2.欣賞《小夜曲》。

18世紀(jì)奧地利作曲家海頓所作《f大調(diào)第十七弦樂(lè)四重奏》中的第二

3.復(fù)聽(tīng)《小夜曲》主題旋律。

mi。

?主旋律是什么樂(lè)器演奏的襯托樂(lè)器的演奏方法上有什么

特征。

4.再聽(tīng)一次全曲。

5.第二課時(shí)

1、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》

2、表演《愉快的夢(mèng)》

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

三、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》

1.介紹《夢(mèng)幻曲》是《童年情景》之七。

2.初聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》。

?是哪個(gè)聲部演唱的?聽(tīng)完后介紹童聲無(wú)伴奏合唱的形

式特征。

3.復(fù)聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》主題旋律。聆聽(tīng)主題音樂(lè)(出示主題

旋律譜)。你感受到了什么氣氛?給你的感覺(jué)是什么?跟著這段音樂(lè)哼唱一下。

4.復(fù)聽(tīng)全曲。

5.四、表演《愉快的夢(mèng)》

1.?你聽(tīng)聽(tīng)這是日本孩子做的《愉快的夢(mèng)》

播放cai

2.?在夢(mèng)中看見(jiàn)了什么?(子。)

3.師生談話議論歌曲內(nèi)容。

4.你們是否注意到我剛才聽(tīng)的時(shí)候在做什么?——

(教師范唱4小節(jié)曲調(diào))。

5.46.4小節(jié)曲調(diào)。也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào)。

7.()8.大家跟著我一起唱第三樂(lè)句。

9.10.大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下。注意連音線。

11.再聽(tīng)一次范唱。

12.全體唱歌詞。

13.小結(jié)下課。

第五課 童 心

教學(xué)目標(biāo) 1.的“小

2.十六分音符、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好。

彩筆

第一課時(shí)

表演《蕩秋千》、聆聽(tīng)《山童》。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

1.佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣!2.設(shè)問(wèn)你能聽(tīng)出這里有幾句是重復(fù)的樂(lè)句。

3.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。(1)

另外學(xué)唱曲調(diào)必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖。

(2)“ ”、"“ 自學(xué)。

5.用稍快的速度流暢地唱全曲。

6.1.2.??? 4.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。學(xué)生

3.——童年多美好的意境。

表演《小孩世界》。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、表演《小孩世界》

1.想像力。

2.歌曲的識(shí)譜可在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀譜解決。學(xué)唱曲調(diào)還是分兩個(gè)樂(lè)段分別學(xué)唱

給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。

3.(1)(2)

(3)2/4

4.5.如果第6.7.1.2.3.四、課堂小結(jié)

第四課 水上的歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

12、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

3教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》

一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》 書本的描述中想

1、欣賞范唱。

412(2)

(如3)

(1)

4小節(jié)

準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃

2(3)特色。

3、表演歌曲。

(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)

揮個(gè)性特長(zhǎng)。總之要表現(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

二、聆聽(tīng)《劃龍船》

1?(端午節(jié)

?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛(ài)

國(guó)詩(shī)人?(屈原

2?我們來(lái)實(shí)踐兩種形

b

號(hào)子(教師范唱《劃龍船》

3?(許多人唱同一曲

調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。

聲樂(lè)演唱形式介紹——齊唱

1(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。

(1)

(2)?

4處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其 氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

9第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

12教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》、《船歌》

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》

1船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵懙摹端弦魳?lè)》。

2?

3(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。3跟琴哼唱譜例。

放慢速度其效果是一樣的。

關(guān)系。

(自定)

(將3/2改為3/4)示。

?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表

?

三、聆聽(tīng)《船歌》 教學(xué)基本要求

2介紹體裁(詳見(jiàn)教材分析)。

3?為什么

5什么好像有坐在船上的感覺(jué)。

6首作品的原作是女8

9四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

12、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌)

教學(xué)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》

?你能哼唱嗎

作于20世紀(jì)50

好曲調(diào)。

(1)用2/4

(2)學(xué)唱可分兩個(gè)

(3)“蕩”的情景。(4)的協(xié)調(diào)和諧。(1)

(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)能背唱第一段歌詞。

1980年第二次少年

(4)

6三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

12析。

34——修改——試唱。

結(jié)果。

5四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。第七課

祝你快樂(lè)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1表現(xiàn)更為和諧豐滿。

23、在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲 教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》

23、聆聽(tīng)歌曲《祝你快樂(lè)》

一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》

1.2.聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱。

進(jìn)行表演。

表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。

3.(1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。

?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?第一、第三句基本相同。

(2)音準(zhǔn)。

(3)5.(1)聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。

(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。

(3)找出歌曲中的重音記號(hào)。

(4)唱法及其作用。56.7.8.9.10.二、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)曲《祝你快樂(lè)》

1.聆聽(tīng)樂(lè)曲。

2.再細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲。

請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。

3.討論演奏該曲的形式及樂(lè)器。

4.邊看教材中的圖5.4.學(xué)

舞動(dòng)作。

6.7.完整地合著樂(lè)曲邊跳邊唱。

8.三、教師總結(jié)下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 黨走的堅(jiān)定信念。

國(guó)早日統(tǒng)

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。

二、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

一、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

1.2.3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.唱

6.7.8.9.二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》

1.2.再聽(tīng)范唱。

5.學(xué)

3.看譜聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段曲調(diào)。

?

4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

(2)

(3)全班齊唱第一樂(lè)段。

5.學(xué)唱第二樂(lè)段。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞

聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏。

8.9.充滿活力地唱好歌曲。

10.三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第八課

龍里格龍

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱 愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。興趣。

1、京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn)。

2、感受歌曲的歡快活潑的情緒。

一、導(dǎo)入

二、走近京劇

1、京劇的四大行當(dāng)

l

2、京劇的伴奏樂(lè)器

l

3、京劇的臉譜

后請(qǐng)搜集京劇臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。

欣賞價(jià)值。

23、京劇的表演形式

欣賞與分辨

三、唱京劇《龍里格龍》

1、聽(tīng)賞與交流

“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格 的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。

2、再聽(tīng)《龍

4、唱歌詞

5l 里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。

1、談感想

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

2、介紹京劇的發(fā)展

了

一份力。

四年級(jí)教案數(shù)學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案篇五

第一單元《東海漁歌》 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》 2.能為歌曲創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)難點(diǎn)： 切分音的唱法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣子的？ 學(xué)生回答

師：看來(lái)你們對(duì)大海并不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有什么？ 學(xué)生回答

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和海有關(guān)的歌曲，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)，歌曲中唱了什么？ 教師播放歌曲

二、學(xué)唱歌曲

師：你從歌曲中聽(tīng)到了什么？ 學(xué)生回答

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海是什么意思？ 學(xué)生回答

師：趕海是指居住在海邊的人們，根據(jù)潮漲潮落的規(guī)律趕在落潮時(shí)到海岸上打撈或收集海產(chǎn)品。讓我們跟著小姑娘一起去趕海，請(qǐng)你眼睛看著課本跟著老師學(xué)唱。1.分句教唱歌譜，強(qiáng)調(diào)切分音

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌譜，及時(shí)糾正 3.教師用較慢速度帶歌詞教唱

4.學(xué)生完整地演唱歌曲，教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確處 5.師：下面，請(qǐng)你聽(tīng)著錄音在心里默唱。學(xué)生跟錄音默唱

6.師：現(xiàn)在你能把這首歌曲完整地表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 學(xué)生跟錄音演唱

三、分析歌曲

師：歌曲從幾個(gè)方面表現(xiàn)了小姑娘趕海的愉快心情，請(qǐng)你們四人小組討論一下，課本上5個(gè)方面是怎樣表現(xiàn)的？ 學(xué)生分組討論 學(xué)生回答 師總結(jié)

師：讓我們歡快地演唱歌曲吧。學(xué)生演唱歌曲

四、創(chuàng)編動(dòng)作

師：你能為歌曲創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡樂(lè)的小姑娘嗎？分組討論一下。學(xué)生分組討論 學(xué)生展示 教師小結(jié) 結(jié)束新課

第一單元《東海漁歌》 第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《豐收歡樂(lè)而歸》 教學(xué)目標(biāo)：

1.感受樂(lè)曲中不同速度表達(dá)的不同情緒 2.描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情境 教學(xué)重點(diǎn)：

感受樂(lè)曲中不同速度表達(dá)的不同情緒 教學(xué)難點(diǎn)：

描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情境 教時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，東海的漁民在黎明時(shí)分出海打漁，可是遇到了驚濤駭浪。他們勇敢地和海浪搏斗，勝利而歸。教師播放歌曲

師：聽(tīng)了樂(lè)曲，你有什么感受？ 學(xué)生回答

二、欣賞樂(lè)曲

1、完整聆聽(tīng)

師：這是我們今天要欣賞的《豐收歡樂(lè)而歸》，它是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分，表現(xiàn)了漁民戰(zhàn)勝風(fēng)浪后豐收滿載而歸的情景。樂(lè)曲的三部分情緒和速度是不同的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？把你聽(tīng)到的寫下。學(xué)生聆聽(tīng)，寫速度 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生回答 教師總結(jié)

2、分段聆聽(tīng)

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)每段音樂(lè)描述了怎樣的情景。學(xué)生分段欣賞，描述音樂(lè)表現(xiàn)的情景

3、完整聆聽(tīng)

師：音樂(lè)是豐富的，我們能從中聽(tīng)到蔚藍(lán)的大海、靈巧的海鷗。。。讓我們來(lái)完整地聆聽(tīng)，再次品味吧。學(xué)生完整聆聽(tīng)

三、小結(jié)

師：你們還可以小組討論一下，能用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)這首樂(lè)曲的感受嗎？

學(xué)生在討論中結(jié)束新課 師巡堂

第一單元《東海漁歌》 第三課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感 2.能哼唱并創(chuàng)編兩小節(jié)旋律 教學(xué)重點(diǎn)：

能感受歌曲中寄托的思鄉(xiāng)情 教學(xué)難點(diǎn)：

能哼唱并創(chuàng)編兩小節(jié)旋律 教時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》

師：大海有美麗的外表和豐富的物產(chǎn)，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的大海嗎？ 學(xué)生回答

師：大海對(duì)我們非常的重要，既是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，讓我們來(lái)聽(tīng)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

二、新課教學(xué)

師：聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受？ 學(xué)生回答

師：你覺(jué)得歌曲表達(dá)了作者怎樣的感情？ 學(xué)生回答

師：這首歌曲是電影《大海在呼喚》的主題歌，深情地表達(dá)了一位游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)賞一遍，你對(duì)哪句印象最深？ 學(xué)生聆聽(tīng) 學(xué)生回答

師：請(qǐng)你跟著老師來(lái)唱一唱，共同感受這濃濃的思鄉(xiāng)情。學(xué)生分句跟唱

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完整演唱

師：現(xiàn)在請(qǐng)你跟著錄音演唱，并思考為什么歌曲要用3/4拍？ 學(xué)生演唱 學(xué)生回答

師：是的，3/4拍仿佛起伏的海浪波濤，歌曲中1、2小節(jié)的節(jié)奏也模仿了海浪蕩漾，請(qǐng)你跟著老師讀節(jié)奏。學(xué)生讀節(jié)奏

師：請(qǐng)你模仿這樣的節(jié)奏創(chuàng)編2小節(jié)旋律。學(xué)生創(chuàng)編 教師巡堂

第一單元《東海漁歌》 第四課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《小螺號(hào)》 2.音樂(lè)活動(dòng)《阿爸回來(lái)了》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能用歡快甜美的歌聲演唱歌曲 2.認(rèn)識(shí)d.c.、fine音樂(lè)記號(hào) 3.學(xué)生能積極參與音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)編 教學(xué)重點(diǎn)：

感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣 教學(xué)難點(diǎn)：

多變節(jié)奏和大跳音程的演唱 教時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好、復(fù)習(xí)歌曲

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《小螺號(hào)》。

二、新課學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)你們耐心細(xì)致地聽(tīng)一遍，注意課本上的音樂(lè)記號(hào)是什么意思。學(xué)生聆聽(tīng) 學(xué)生回答

師：d.c.表示從頭反復(fù)，fine是結(jié)束的意思。我們?cè)谘莩臅r(shí)候要多多注意，下面就跟著老師一起學(xué)唱吧。

1.分句教唱歌譜，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、大跳音程 2.學(xué)生挑出難句，單獨(dú)練唱 3.師帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌譜

師：下面我們來(lái)聽(tīng)錄音，請(qǐng)你們將歌詞帶入，在心里默唱。學(xué)生聽(tīng)錄音，默唱

師：相信你們一定能唱得很好，用你們的歌聲來(lái)證明吧。學(xué)生完整演唱歌曲，教師糾正 師：我們應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱？ 學(xué)生回答 學(xué)生演唱

師：老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)聲聲海螺，一個(gè)個(gè)歡快活潑的孩子了。讓我們跟著伴奏演唱。學(xué)生跟伴奏演唱

三、音樂(lè)活動(dòng)《阿爸回來(lái)了》

師：我們?cè)谶@個(gè)單元學(xué)唱和欣賞了很多和海有關(guān)的歌曲和樂(lè)曲，老師相信我們也能自己創(chuàng)編出有趣的音樂(lè)故事，首先跟著老師學(xué)唱課本上的音樂(lè)素材。學(xué)生學(xué)唱 學(xué)生分組創(chuàng)編 師巡堂 生展示 師生評(píng)價(jià)

四、師小結(jié)

第二單元《我們的田野》 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《我們的田野》 教學(xué)目標(biāo)：

1.能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好心靈 教學(xué)重點(diǎn)：

能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：

1.能準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏、延音線 2.體驗(yàn)旋律的美感 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：孩子們，每個(gè)人都有自己熱愛(ài)的家鄉(xiāng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美麗？ 學(xué)生回答

師：家鄉(xiāng)確實(shí)非常美，有位作者用歌聲唱出了自己家鄉(xiāng)的美麗，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。教師播放歌曲

二、學(xué)唱歌曲

師：這首歌曲中描繪了什么田園風(fēng)光？ 學(xué)生回答

師：這首歌曲是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，生動(dòng)地描繪了祖國(guó)山河的美麗。讓我們一起來(lái)學(xué)唱歌曲吧。

1、學(xué)唱歌譜

師：我們先來(lái)唱歌譜。

師分句教唱歌譜，強(qiáng)調(diào)弱起節(jié)奏、延音線 師帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌譜 生完整演唱歌譜

2、學(xué)唱歌詞

師：我們先來(lái)朗讀歌詞。學(xué)生在伴奏下朗讀歌詞

師：現(xiàn)在我們把歌詞帶入，輕聲演唱。學(xué)生帶歌詞演唱，教師及時(shí)糾正

師：這是一首優(yōu)美的歌，我們?cè)鯓硬拍艹茫?學(xué)生回答

師：是的，就讓我們懷著這樣的心情來(lái)演唱吧。學(xué)生演唱

三、背唱歌曲

師：讓我們把這美麗的歌曲記在心上，請(qǐng)背唱歌曲的第一段。學(xué)生背唱，教師巡堂

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的歌曲，更重要的是發(fā)現(xiàn)了美，感受了美，讓我們一起唱著這優(yōu)美的歌結(jié)束今天的課吧。學(xué)生演唱結(jié)束新課

第二單元《我們的田野》 第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《田野在召喚》 教學(xué)目標(biāo)：

1.難用彈跳、活潑的聲音演唱歌曲

2.認(rèn)識(shí)頓號(hào)，重音記號(hào)、換氣記號(hào)，能正確演唱 教學(xué)重點(diǎn)：

1.用歡快活潑的聲音演唱歌曲 2.歌曲弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱 教學(xué)難點(diǎn)：

1.頓號(hào)，重音記號(hào)、換氣記號(hào)的識(shí)記和演唱 2.有表情地準(zhǔn)確演唱歌曲 教時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：首先讓我們一起來(lái)唱一唱《我們的田野》，再次感受田野音樂(lè)的魅力。學(xué)生演唱《我們的田野》

師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種風(fēng)格的田野音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)有什么不同？ 教師播放歌曲 學(xué)生回答

二、學(xué)唱歌曲

師：聽(tīng)完歌曲，給你印象最深的是哪一句？ 學(xué)生回答

教師介紹歌曲：這是一首歡快活潑的意大利民歌，抒發(fā)了兒童對(duì)美好自然的熱愛(ài)?！疤堇锿ò汀本褪强靵?lái)吧的意思?，F(xiàn)在就分樂(lè)句跟老師學(xué)唱這首歌譜吧。教師分樂(lè)句教唱歌譜，強(qiáng)調(diào)弱起、休止符的準(zhǔn)確 師：跟著老師把歌詞帶入試試。學(xué)生跟著老師帶歌詞演唱，教師及時(shí)糾正 師：請(qǐng)你跟著錄音演唱歌曲。學(xué)生跟錄音演唱

三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)

師：下面你來(lái)聽(tīng)老師唱一唱，注意有什么變化？ 教師演唱歌曲 學(xué)生回答

師：是的，仔細(xì)的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，歌譜上有很多音樂(lè)記號(hào)，正是這些音樂(lè)記號(hào)讓歌曲聽(tīng)起來(lái)生動(dòng)了許多。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。教師講解各種音樂(lè)記號(hào)

師：你們來(lái)唱一唱，用歌聲把音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生演唱標(biāo)記音樂(lè)記號(hào)處，教師指導(dǎo)

師：我們來(lái)完整地唱一唱，看看誰(shuí)最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚。學(xué)生演唱

師：真是一群熱情奔放的孩子，請(qǐng)你想想，我們還可以用怎樣的形式讓歌曲更生動(dòng)？ 學(xué)生回答

四、創(chuàng)編活動(dòng)

師：對(duì)啊，我們可以加入一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)我們的歡快。請(qǐng)四人小組討論一下，在歌曲x處加上動(dòng)作或聲音。學(xué)生分組討論 師巡堂

師：就讓我們跟著錄音，用最喜歡的形式，最飽滿的情緒演唱歌曲，結(jié)束今天的課吧！學(xué)生演唱

第五單元 故鄉(xiāng)的橋

第一課時(shí)：在阿維翁大橋上

一、上課。同學(xué)們好。

二、導(dǎo)入

這節(jié)課我先讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)好：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么？車水馬龍.（答一建筑物）是什么？一塊告訴我吧。對(duì)，是橋。同學(xué)們，在有人居住的地方就有水，有誰(shuí)的地方就有橋。橋不僅方便我們的交通，還承載著人類的智慧，見(jiàn)證著歷史的變遷，是人類社會(huì)文化生活的縮影、人類文明的象征。下面，就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些饒有盛名的橋。（課件圖片）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于“橋”的歌曲——《在阿維翁大橋上》

三、學(xué)唱歌曲

1、下面我們就先來(lái)欣賞這首法國(guó)歌曲，仔細(xì)聽(tīng)都唱了哪些內(nèi)容？一起來(lái)聽(tīng)。（錄音1）

2、好，歌曲我們聽(tīng)完了。這首歌曲我們一聽(tīng)就知道是什么情緒的。對(duì)，非常歡快。那這首歌唱出了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 對(duì)，這首歌曲歌詞非常簡(jiǎn)單，就是孩子們?cè)诎⒕S翁大橋上圍著圈子跳舞歌唱。心情怎樣？歌曲中有一個(gè)詞，對(duì)我們跳的多歡暢。好極了。后面接著是“先這樣跳吧先生，然后在變花樣；然后是先這樣跳吧朋友，然后再變花樣?！?/p>

3、那接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一遍歌曲，并用你自己喜歡的方式為歌曲打拍子。對(duì)，可以拍手、拍腿等等。只要你喜歡。（錄音2）

4、同學(xué)們的辦法可真多。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)我的拍手與你的有何不同？（師拍手）你來(lái)說(shuō)。對(duì)，我拍的有強(qiáng)有弱。這樣拍好不好？同學(xué)們都有著很棒的音樂(lè)感覺(jué)。這首歌是2/4，2/4的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，第二拍弱。

5、那我們就邊聽(tīng)歌曲邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手伴奏。（錄音3）

6、剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已情不自禁的唱了起來(lái)。那就隨老師的琴一起唱一唱。注意強(qiáng)弱。

同學(xué)們一遍就唱這么準(zhǔn)確，真棒。請(qǐng)大家看大屏幕：這首歌曲節(jié)奏比較規(guī)整。大都是八分音符和四分音符，只有在第二部分出現(xiàn)了前八后十六的節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)試唱這一句？你來(lái)，你真大方。非常準(zhǔn)確。同學(xué)們一起唱一唱。（師彈）

7、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這是什么記號(hào)嗎？這是延音記號(hào)。它的作用是延長(zhǎng)它所在音符的時(shí)值。在這里“5”要唱兩拍。讓我們完整的再唱一遍。注意強(qiáng)弱。

8、聽(tīng)了同學(xué)們的演唱，我也想唱一唱。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，我在力度的處理上與剛才有何不同？（師范唱）

你覺(jué)得老師這樣唱好聽(tīng)嗎？同學(xué)們其實(shí)歌曲力度的處理方法有很多，只要符合歌曲的情緒，怎樣唱都可以。我剛才是運(yùn)用了樂(lè)句間的力度對(duì)比來(lái)處理歌曲，這樣的處理使歌曲更加流暢、更加完整。

9、那同學(xué)們也來(lái)試著唱一唱。（師伴奏）

10、我知道咱們班有很多喜歡唱歌的同學(xué)，誰(shuí)愿意來(lái)領(lǐng)唱歌曲的第一部分。好，你真是個(gè)善于表現(xiàn)的同學(xué)。第二部分大家齊唱。注意力度對(duì)比。

11、同學(xué)們配合的真默契。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌你覺(jué)得還適合哪些演唱方式？那今天咱們就來(lái)嘗試一種新的演唱形式——輪唱。

其實(shí)輪唱是最簡(jiǎn)單的二聲部合唱。敢于嘗試嗎？我把咱們同學(xué)分為兩組，南邊為一組，北邊為二組。演唱同一段旋律，但演唱的時(shí)間是不一樣的。一組同學(xué)先開始唱，二組同學(xué)等一組同學(xué)唱完兩拍后再開始唱。像這樣（師唱）但因?yàn)橐唤M同學(xué)是先唱的，要想跟二組同學(xué)同時(shí)結(jié)束，就得在最后第二小節(jié)唱兩遍。像這樣（師唱）明白嗎？

那接下來(lái)我們就來(lái)試著配合一下。老師來(lái)為你們指揮。

12、同學(xué)們配合的太默契了。是不是很有趣。我們完整把歌曲唱一遍吧。第一部分齊唱，第二部分輪唱。注意力度對(duì)比。（師彈）

四、拓展

剛才同學(xué)們非常和諧、非常默契的演唱了法國(guó)歌曲《在阿維翁大橋上》。同學(xué)們，不同地方的橋有著不同的特點(diǎn)，而不同地方歌唱橋的歌曲的音樂(lè)風(fēng)格也是不同的。下面 就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首戲曲風(fēng)格的中國(guó)歌曲《北京的橋》。（視頻）

五、總結(jié)

今天的課就上到這，課后同學(xué)們還可以去搜索更多的關(guān)于“橋”的

第二課時(shí)：北京的橋

一、組織教學(xué)

學(xué)生隨歌曲《小放牛》愉快地走進(jìn)教室。

資源利用：歌曲《小放?！穬?nèi)容描寫的是趙州橋，它具有1400多年的歷史,教師這樣的設(shè)計(jì)意圖，目的是為導(dǎo)入新課做好鋪墊。

師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的歌曲中唱到了什么？ 生：趙州橋。

師：對(duì)，趙州橋是我國(guó)歷史悠久的古老建筑，它被譽(yù)為“天下第一橋”。那么，有誰(shuí)知道趙州橋有多少年的歷史了？

生：??

師：趙州橋有1400多年的歷史。說(shuō)到橋，我們國(guó)家是歷史悠久的文明古國(guó)，橋的文化也是很豐富多彩的。那么，老師想問(wèn)大家，在你的心目中，有沒(méi)有你最喜歡的、印象最深的橋？一位同學(xué)只能說(shuō)一個(gè)。

學(xué)生交流喜歡的橋。

師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)進(jìn)入了第五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，而這一單元的主題就是“橋”（出示大屏幕）。下面，讓我們充滿感情地演唱與橋有關(guān)的法國(guó)歌曲《在阿維翁大橋上》。

三、欣賞

（一）《北京的橋》

師：大家都見(jiàn)過(guò)很多的橋，有的橋曲曲彎彎，有的橋傲然挺拔。橋是連接兩岸的交通要道。充滿智慧的人民在河流的兩岸、崎嶇山路的兩旁建造橋，方便人們的生活。有這樣一句話說(shuō)的好：一橋飛架南北，天塹變通途。可見(jiàn)，橋在我們的生活中的重要性。橋不但形式優(yōu)美，而且能給人們一定的想象，所以它經(jīng)常成為文學(xué)家、畫家和音樂(lè)家描繪、表現(xiàn)的對(duì)象。今天，老師想和大家一起來(lái)了解一下音樂(lè)作品中的橋。聽(tīng)，老師給大家?guī)?lái)的音樂(lè)作品《北京的橋》。聽(tīng)聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？

學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《北京的橋》，感受歌曲的情緒。

師：北京有一大特點(diǎn)，就是橋很多，歌曲中都唱到了哪些橋呢？ 生：十七孔橋、金水橋、三元橋?? 師生共同交流。

金鰲玉棟：鰲是大龜?shù)囊馑?，棟是虹的意思。古代有很多的建筑都雕刻著象征著富貴和吉祥的福獸，像獅子、龍、龜?shù)取＝瘀椌褪墙瘕數(shù)囊馑肌?/p>

十七孔橋：位于北京的頤和園，它有十七個(gè)圓形的拱，也叫十七拱橋?? 金水橋：是皇宮里金鑾殿前的橋，也是古代大臣上朝的必經(jīng)之路?? 課程資源：在課前，教師和學(xué)生已經(jīng)搜集了許多有關(guān)橋的歷史資料。資源利用：這一環(huán)節(jié)可以給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，也是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程?？梢赃_(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，資源共享的目的，引導(dǎo)學(xué)生了解作者為家鄉(xiāng)的橋感到自豪和驕傲的心情，感受創(chuàng)作者對(duì)北京的贊美之情。

師：同學(xué)們，第一段歌唱的橋有什么特點(diǎn)？ 生：第一段歌唱的橋都是歷史悠久的古老的橋。

師：是啊。歌曲的第一段唱了北京古老的橋，而第二段歌唱的就是北京現(xiàn)代的橋了。那么，北京現(xiàn)代的橋有哪些？

生：三元橋、安貞橋??

師：北京的橋真是太美了，大家想不想看一看北京的橋？（教師播放課件：北京橋的圖片）課程資源：教師在課前搜集有關(guān)北京的橋的圖片，并把它配上音樂(lè)制作成幻燈片的形式播放。資源利用：這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和了解北京的橋文化，從而，能從中感受到作者、歌者在創(chuàng)作和演繹這首歌曲時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)和橋的熱愛(ài)的情感和贊美的心情。

師：簡(jiǎn)單了解了歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)，根據(jù)歌曲情緒的變化，歌曲分為幾部分？

生：可以分為兩部分。

師：對(duì)，那這兩部分的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么不同？

生：第一部分是敘述性的，用親切的語(yǔ)氣告訴我們北京有什么橋。它像說(shuō)話一樣，歌詞讓我們聽(tīng)得很清楚，采用了說(shuō)唱的形式，就好像說(shuō)著不過(guò)癮，干脆把它唱出來(lái)。第二部分是抒情的，抒發(fā)歌者對(duì)北京的橋的贊美之情和對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)。

師：同學(xué)們，這么好聽(tīng)的歌曲，大家想不想一展我們的歌喉，唱一唱?。?學(xué)生哼唱歌曲，感受歌曲的風(fēng)格（教師用電子琴伴奏）。師：歌曲在曲調(diào)上有什么特點(diǎn)？具有什么樣的風(fēng)格？ 生：像唱大戲一樣。具有戲曲風(fēng)格??

師：對(duì)，這首歌曲運(yùn)用了民族調(diào)式，借鑒京劇唱腔的一些特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)北京千姿百態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座古老的文化都市幾千年的文化積淀。歌曲從古老的橋唱到現(xiàn)代的橋，一座座橋帶著我們走向未來(lái)。從橋的歷史發(fā)展，我們就能發(fā)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給我們生活帶來(lái)的變化。

課程資源：參照教參對(duì)這首歌曲的介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生感受兩部分旋律的不同情緒和特點(diǎn)。采用電子琴為學(xué)生的演唱伴奏。資源利用：這一環(huán)節(jié)，教師選用電子琴伴奏，采用富有強(qiáng)烈戲曲風(fēng)格特點(diǎn)的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱、聆聽(tīng)，感受這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。深入挖掘作品的內(nèi)涵和學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。

（二）《橋》

師：剛才我們欣賞了北京的橋，下面聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，它唱的又是什么地方的橋呢？ 教師播放歌曲《橋》。生：水鄉(xiāng)的橋。

師：對(duì)，歌曲描繪了水鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)，那么水鄉(xiāng)的橋有什么樣的特點(diǎn)？ 學(xué)生交流、回答。

師：對(duì)，知道我國(guó)的水鄉(xiāng)在什么地方嗎？在江南杭州、蘇州一帶，那里的水多、橋也多。而且那里的橋多是歷史悠久的古老建筑，窄小的河道上修建的橋也是千姿百態(tài)的，把陸地、河水緊緊地連在了一起。那兒的小橋大多是用石頭堆砌而成的拱橋，不像我們現(xiàn)在用鋼筋水泥建造的橋那樣雄偉壯觀，但卻另具一番超然脫俗的自然美。歌曲以說(shuō)話的語(yǔ)氣、長(zhǎng)短不一的節(jié)奏和舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

師：想不想看看水鄉(xiāng)的小橋是什么樣子的？（教師播放課件：水鄉(xiāng)橋的圖片）

課程資源：教師收集大量描寫水鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)和優(yōu)美姿態(tài)的語(yǔ)句和教參中對(duì)作品的介紹，并制作成幻燈片的形式播放。

資源利用：這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲《橋》的情緒和風(fēng)格，通過(guò)看水鄉(xiāng)的橋的圖片，更加直觀地欣賞水鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流水鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)。教師再組織美的語(yǔ)言加以小結(jié)。將學(xué)生帶入江南水鄉(xiāng)的美麗畫卷，給學(xué)生美的享受。從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受作品的美。

師：復(fù)聽(tīng)歌曲的第二部分還是描寫橋的嗎？歌唱了什么？

生：“愿做橋一座”表現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念，愿與故鄉(xiāng)長(zhǎng)相廝守的心愿。

師：對(duì)，作曲家在第二部分描寫了游子的思鄉(xiāng)之情，愿像一座橋一樣默默無(wú)聞地佇立在那兒，為人民服務(wù)不求索取和回報(bào)，貢獻(xiàn)自己的一生。一句話道出歌曲的主題，游子對(duì)故鄉(xiāng)夢(mèng)遷魂繞的思念，愿與故鄉(xiāng)長(zhǎng)相廝守的心愿。

學(xué)生充滿感情地演唱歌曲的最后一句，感受歌曲情緒。

課程資源：將歌曲分為兩部分，教師參考教參及自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的內(nèi)在情感。資源利用：教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受、分析第二部分的情緒和情感。特別是最后一句，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)橋的贊美和熱愛(ài)的情緒。

四、聽(tīng)聽(tīng)想想 師：剛才，我們欣賞了《北京的橋》和《橋》這兩首風(fēng)格不同的歌曲，你覺(jué)得這兩首歌曲，哪一首更像是北方的音樂(lè)？哪一首更像是南方的音樂(lè)？為什么？

生：《北京的橋》是北方的音樂(lè)；《橋》是南方的音樂(lè)。

師：對(duì)，南方的音樂(lè)一般比較細(xì)膩，委婉流暢。《北京的橋》有一種京味十足的戲曲風(fēng)格，表現(xiàn)了北方人的豪爽性格。

課程資源：比較兩首歌曲的不同風(fēng)格。

資源利用：通過(guò)對(duì)兩首作品的比較，引導(dǎo)學(xué)生感受南方與北方音樂(lè)的不同風(fēng)格。了解不同的地域音樂(lè)的風(fēng)格也是不盡相同的。

五、介紹自己所知道的橋，欣賞橋的圖片

師：同學(xué)們，橋承載著人類的智慧，見(jiàn)證著歷史的變遷，是人類社會(huì)文化的縮影，人類文明的象征。我們欣賞了北京的橋，水鄉(xiāng)的橋，介紹一下你所知道的橋好嗎？

學(xué)生介紹橋的資料。教師出示圖片大家一起欣賞。

課程資源：搜集有關(guān)世界著名橋的圖片，制作課件播放。

資源利用：讓學(xué)生了解一些與本課有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究知識(shí)的欲望。使音樂(lè)與文化相聯(lián)系。

最后，復(fù)習(xí)歌曲《在阿維翁大橋上》結(jié)束本課。

《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生領(lǐng)悟今天的幸福生活是來(lái)之不易的。2．能夠以自然、圓潤(rùn)的聲音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。

3．積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。深化對(duì)歌曲內(nèi)涵的體驗(yàn)。教具：多媒體、課件、鋼琴等 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好。

2/4 1 2 3 4 5—

i 5.i 5.5 4 3 2 1— 同 學(xué) 們

好，您好，您好，李 老 師 您

好。

二、導(dǎo)入

三、學(xué)唱歌曲 1．初聽(tīng)歌曲

師：那么咱們今天就來(lái)《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。（初聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生感受音樂(lè)情緒。）

師：你聽(tīng)到這首歌的第一感受是什么？ 生：特別悲傷、傷感、非常優(yōu)美等。

師： “媽媽”用歌聲講了個(gè)什么故事？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。ǚ乓魳?lè)，學(xué)生陶醉的聆聽(tīng)歌曲。）師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

生1（爭(zhēng)先舉手）：在講有地主的時(shí)候的事情。生2：在講“媽媽”小時(shí)候的艱苦生活。生3：講“媽媽”多么不容易。師：你們說(shuō)的太好了！這是一首敘事性歌曲。歌曲通過(guò)舒緩悠揚(yáng)的旋律交待了媽媽講故事的時(shí)間和場(chǎng)景，歌曲還通過(guò)沉緩、嘆息的音調(diào)以“媽媽”的口吻敘述了過(guò)去舊時(shí)代的艱苦生活和母親經(jīng)歷的苦難。下面我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考，這首歌分為幾段？

（再次聆聽(tīng)，學(xué)生隨著音樂(lè)情緒的變化為歌曲分段落。）師：分為幾段？為什么？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

生1：分為三段第一段說(shuō)的是“媽媽”講故事的時(shí)間和地點(diǎn)。生2：第二段描述“媽媽”在過(guò)去的艱苦生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。

師：你們真的是太棒了！我不得不為你們豎起大拇指！歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式。

第一段：描述了在晚上我們依偎在“媽媽”的身邊聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情。第二段：“媽媽”講述在舊社會(huì)時(shí)期艱辛的生活。第三段：再現(xiàn)第一段“媽媽”講故事的場(chǎng)景。2．教師范唱

師：這么好聽(tīng)的一首歌你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我唱的怎么樣好嗎？（好。）（教師有感情范唱。）

師：你們覺(jué)得我唱的怎么樣？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？ 生：挺好的。

生3：唱的特別美、特別陶醉等。3．熟悉歌曲

師：你們想不想唱一唱？（想）那我們先一起輕輕的哼一哼。（放音樂(lè)）小胸脯挺起來(lái)，注意用上氣。（學(xué)生哼唱，教師巡視指導(dǎo)。）

師：你們唱的還不錯(cuò)，如果氣息均勻一些會(huì)更好聽(tīng)。讓我們用“a”再來(lái)試一試，好嗎？（好。）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意氣息保持。

師：同學(xué)們的歌聲真美，我都陶醉了。我們一起來(lái)看看歌詞好嗎？（好）讓我們一起有感情的朗讀一下歌詞。（學(xué)生有感情的朗讀歌詞。）

四、處理歌曲

1．引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第一段親切、平和的情緒。

師：下面我來(lái)把第一段分別演唱兩遍，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么不同？哪一種更適合我們歌曲的風(fēng)格？

（教師分別用中速、快速兩種速度演唱，讓學(xué)生感受不同速度所表現(xiàn)的不同情緒。）

學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，然后選擇適合敘事故事的一種。生：應(yīng)該用中速演唱。

師：那我們加上歌詞輕輕試一試好嗎？（好。）在你演唱的時(shí)候小耳朵注意聽(tīng)音高。

（學(xué)生隨教師伴奏演唱第一段。）

師：你們說(shuō)咱們?cè)谘莩臅r(shí)候力度上還有需要嗎？ 生1：應(yīng)該是安靜的。生2：我覺(jué)得應(yīng)該不輕不重。師：因?yàn)榈谝欢问窃跀⑹鲋v故事的時(shí)間和地點(diǎn)。那我們一起用自然的聲音來(lái)演唱這一段。那么在演唱的時(shí)候，注意你的咬字吐字，還有氣息要均勻。

（學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲。）

2．引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第二段悲憤、凄楚的情緒。

師：你們唱的非常好。我們聽(tīng)聽(tīng)第二段的情緒有沒(méi)有變化？（放第二段音樂(lè)）

生：感覺(jué)有點(diǎn)悲傷、憤怒、凄慘等。

師：你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)用哪種聲音和情緒更適合第二段的演唱？（教師采用不同聲音及速度演唱第二段。）

師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？是用比較低沉的聲音，還是比較輕飄的聲音演唱？ 生：我覺(jué)得應(yīng)該用比較低沉的聲音。

師：“媽媽”回憶當(dāng)年艱苦生活的時(shí)候，心情怎么樣？ 生：氣憤、難過(guò)。。。師：那我們一起來(lái)試一試。（學(xué)生隨琴演唱。）

師：通過(guò)你們的演唱感受了“媽媽”在當(dāng)年的那種悲憤的情緒。你認(rèn)為這段歌詞中哪一句最能體現(xiàn)“媽媽”最艱苦的時(shí)候？ 生：冬天的風(fēng)雪，媽媽卻只穿著單衣裳。師：那我們?cè)谘莩臅r(shí)候我們應(yīng)該怎么處理這句？ 生：聲音加重一點(diǎn)、把心里的那種氣憤的心情表達(dá)出來(lái)。

師：那我們把這句一起來(lái)唱唱。注意帶有重音符號(hào)的那幾個(gè)字的演唱力度。

（學(xué)生隨琴反復(fù)演唱兩遍帶有重音記號(hào)的樂(lè)句。）3．結(jié)尾三句漸弱的處理

師：在我們整首歌中，出現(xiàn)了很多力度記號(hào)。咱們比比看誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)，找找我們的譜子里都出現(xiàn)了哪些力度記號(hào)。生：有f mf p mp pp。師：他們分別表示——

生：強(qiáng)、中強(qiáng)、弱、中弱、很弱。

師：我們來(lái)看看第二段的最后三句，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么共同點(diǎn)？

生：旋律一樣。

師：除了這些共同點(diǎn)你還觀察到了什么？ 生：每一句的開頭都有力度記號(hào)。

師：那你們看看這三句我們應(yīng)該怎么唱？力度上有什么變化？ 生：聲音越來(lái)越弱。

師：你觀察的真仔細(xì)。這三句力度上是從f —mf —pp，就是越來(lái)越弱。那我們?cè)囍@三句好嗎？ 生：好。

五、完整演唱歌曲

師：我們的第三段其實(shí)就是重復(fù)了第一段的旋律，那么我們來(lái)一塊合作演唱這首歌曲。我們這一組來(lái)演唱第一段和第三段，這一組演唱我們的第二段。我看看你們的合作怎么樣？（學(xué)生分組合作演唱這首歌曲。）

師：讓我們一塊來(lái)完整的演唱這首歌曲。在演唱的時(shí)候注意聽(tīng)音樂(lè)，氣息保持住。聽(tīng)好音樂(lè)。學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲。

六、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫做 生齊說(shuō)：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

師：通過(guò)演唱這首歌曲，我們知道了在舊社會(huì)媽媽的生活是非常艱辛的。媽媽有著非常悲慘的過(guò)去，那我們應(yīng)該更加珍惜今天的幸福生活，好了同學(xué)們，今天我們就上到這里。下課。

（學(xué)生隨音樂(lè)走出音樂(lè)教室。）

《秧歌舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 1．學(xué)唱歌曲(秧歌舞》 2．學(xué)習(xí)民族舞蹈秧歌

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)過(guò)反復(fù)的欣賞，使學(xué)生在不知不覺(jué)中正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、并在教師的指導(dǎo)下，感受歌曲熱烈歡快的情緒。

2、在教師的組織下，學(xué)生完成簡(jiǎn)單的秧歌舞動(dòng)作，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)過(guò)唱歌、表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)傳達(dá)給人們的不同情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué) 師生音樂(lè)問(wèn)好

（二）導(dǎo)入

師：在第三單元，我們共同走進(jìn)了民族的節(jié)日。感受了傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)，以及蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)。今天，讓我們一同走進(jìn)另一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面。首先請(qǐng)同學(xué)們看幾組圖片。（課件出示）

師：你看到了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由回答）師：上一回，老師讓你們回去搜集關(guān)于秧歌的資料，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。（找學(xué)生回答）（教師適當(dāng)?shù)淖鲆匝a(bǔ)充）

師：秧歌是一種民族性的集體舞蹈，至今已有逾千年發(fā)展歷史，有著自己成熟而穩(wěn)定的風(fēng)格。東北秧歌是我國(guó)四大秧歌流派之一，以其紅紅火火的場(chǎng)面和情趣盎然的姿態(tài)，歷來(lái)深得人們的喜愛(ài)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《秧歌舞》。

（三）學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)。師：我們將這首歌曲來(lái)完整的欣賞一次。

思考：歌曲的節(jié)拍是多少？情緒是什么樣的？（聽(tīng)錄音機(jī)的音樂(lè)）

2、再聽(tīng)。師：歌曲是四二拍的，四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（生回答）（出示節(jié)奏）找生拍出該節(jié)奏。（放音樂(lè)）邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手拍出該節(jié)奏，教師用鑼來(lái)演奏）

3、第三次聽(tīng)。（出示節(jié)奏）找生拍出該節(jié)奏。（放音樂(lè)）邊聽(tīng)音樂(lè)邊用拍退拍出該節(jié)奏，教師用镲來(lái)演奏）

4、第四次聽(tīng)。（出示節(jié)奏）找生拍出該節(jié)奏。（放音樂(lè)）邊聽(tīng)音樂(lè)邊用拍合唱臺(tái)的方式拍出該節(jié)奏，教師用鼓來(lái)演奏）

5、學(xué)唱歌曲。

（1）師：我們將節(jié)奏賦予音樂(lè)中，這樣好聽(tīng)的歌曲唱出來(lái)一定更有意思。（出示歌詞）看歌詞，我們將這首歌曲再來(lái)完整的欣賞一次，可以跟著小聲的唱一唱。

（2）隨琴完成，教師指導(dǎo)。（3）隨音樂(lè)完整演唱。

（4）師：歌曲的演唱我們已經(jīng)掌握，現(xiàn)在我們將歌曲的歌譜來(lái)唱一唱。（教師彈琴）

（5）背唱歌曲。

（四）表現(xiàn)歌曲。

1、師：這么歡快活潑的歌曲，我們就這樣坐在這里唱，好像有點(diǎn)……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出演唱形式）

2、學(xué)習(xí)秧歌步。（學(xué)生會(huì)的請(qǐng)學(xué)生完成）

3、（拿出鑼、镲、鼓及學(xué)生自備的各種手絹等）隨音樂(lè)邊唱、邊敲、邊跳。

（五）總結(jié) 師：同學(xué)們的表演非常精彩，老師非常感動(dòng)，就讓我們用這熱烈的東北大秧歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課吧!（師生共同扭起東北大秧歌）

《阿細(xì)跳月》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，學(xué)生能夠在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

2、能力目標(biāo)：

a、能夠自己上網(wǎng)查找、收集與本課有關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

b、學(xué)生能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)的情緒，能夠簡(jiǎn)單分析樂(lè)曲的特點(diǎn)。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱等。感受彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。

c、能夠根據(jù)音樂(lè)的情感狀態(tài)及其變化,自由、即興地創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)這一過(guò)程。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞本課作品，學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)各族民歌、民間音樂(lè)的豐富多彩。加深對(duì)中華民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、全體學(xué)生能夠關(guān)注并愉悅地參與到集體的音樂(lè)活動(dòng)中去。提高音樂(lè)感受與鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（學(xué)生自由律動(dòng)）

（二）師生問(wèn)好

（三）導(dǎo)入新課、資料展示

師：今天我們要欣賞的樂(lè)曲是老師前幾節(jié)課介紹并布置大家預(yù)習(xí)過(guò)，查找過(guò)資料的欣賞曲《阿細(xì)跳月》。鄭老師知道你們每個(gè)小組已經(jīng)把查找的資料進(jìn)行了整理存在了班級(jí)的文件夾中了。下面給大家一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行資料展示。[各組代表上來(lái)進(jìn)行資料展示后，教師總結(jié)]

（四）新課教學(xué)、樂(lè)曲欣賞

1、師：接下來(lái)我們開始欣賞《阿細(xì)跳月》。[出示課題]請(qǐng)同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞[課件]①這首樂(lè)曲表達(dá)了一種怎樣的情緒？②這首樂(lè)曲是用西洋樂(lè)器還是民族樂(lè)器演奏的? [欣賞后學(xué)生回答]

2、師：這是一首民樂(lè)合奏曲。剛才我們欣賞了一遍，大家對(duì)這首樂(lè)曲有了印象。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍欣賞。聽(tīng)聽(tīng)看這首樂(lè)曲的旋律有哪些特點(diǎn)？整首樂(lè)曲圍繞主旋律發(fā)生了哪些變化？[課件][在教師的引導(dǎo)下學(xué)生回答，教師總結(jié)]

（五）舞蹈欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)

1、師：通過(guò)同學(xué)們的分析，大家對(duì)這首樂(lè)曲有了一些了解。知道了這是一首以彝族民間音樂(lè)為素材，朗朗上口的樂(lè)曲畫面。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞《阿細(xì)跳月》舞蹈畫面，并注意觀察里面的舞蹈動(dòng)作。

2、很多同學(xué)被里面的舞蹈場(chǎng)面深深地吸引了。舞蹈畫面和音樂(lè)的融合使樂(lè)曲感覺(jué)更歡快、熱鬧了?，F(xiàn)在讓我們?cè)傩蕾p一遍，觀察并學(xué)習(xí)里面的基本舞步。

3、欣賞完以后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)模仿后教師講解基本舞步并示范。

4、在舞蹈欣賞和教師講解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)基本舞步。

5、師：下面鄭老師再介紹同學(xué)們觀看電影《阿詩(shī)瑪》，這也是一首典型的彝族音樂(lè)，看看里面的演員是怎么表現(xiàn)音樂(lè)的。結(jié)合我們剛才學(xué)的基本步，每個(gè)同學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)作。

6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)展示自己想做的動(dòng)作。

7、接下來(lái)再放一遍舞蹈欣賞，請(qǐng)同學(xué)們分組討論：在學(xué)會(huì)基本舞步的基礎(chǔ)上，怎么進(jìn)行更多舞姿和隊(duì)形的變化。

8、放音樂(lè)分組跳。教師下去進(jìn)行引導(dǎo)。

（六）教師總結(jié)

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