每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
敘述愛麗絲夢游仙境英語愛麗絲夢游仙境英語詞篇一
《愛麗絲夢游仙境》是我小時(shí)候讀過的一本書。它是英國作家查爾斯·路德維?！さ榔嫔怨P名路易斯·卡羅爾于1865年出版的兒童文學(xué)作品《愛麗絲漫游奇境記》及后來的姐妹篇《愛麗絲鏡中奇遇記》(1871年)。
它很能吸引人的注意力，我專心的看完這本書后，了解了書的大致內(nèi)容：愛麗絲在她荒誕離奇的夢境中，漫游了許多在他想象之下的奇妙世界，有能使她變小的藥水、使她變小的蛋糕、組成王國的撲克牌、能穿入鏡子的世界、使人忘記名字的小樹林……其中的人物也是有趣、滑稽。有公爵夫人、紅心皇后、老甲魚、龍蝦四組、叮當(dāng)兄弟倆、騎士……當(dāng)他被小豬碰醒后，才發(fā)現(xiàn)剛才的一切只不過是一個(gè)奇怪的夢。這一切就像是我自己的一個(gè)五彩夢，深深地吸引著我們。
作者筆下的愛麗絲心地善良、純潔，樂于助人，并且能面對一些稀奇古怪的人或物時(shí)神情自定、毫不驚訝。毛骨悚然的表情，更增添了小女孩愛麗絲的幾分勇敢。善良可愛的他也許并不是聰明，但他有一顆純潔善良的愛心，對一只小鵝都彬彬有禮的愛麗絲，有一種我們所沒有的純真天性，這種童心是不會消失的。如果我們每一個(gè)人都如同愛麗絲一樣，世界將會多么美好？沒有騙子、沒有小偷，人們互相尊重，沒有糾紛、沒有爭執(zhí)，世界上就沒有了戰(zhàn)爭，該多么美好。但這一切也只像是一場夢，很難成為現(xiàn)實(shí)。
當(dāng)讀這本書的時(shí)候我很怕我想深了或者想多了。因?yàn)檫@本書只是為了滿足讀者“閱讀的樂趣”而創(chuàng)作的，僅此而已。所以這也就成了我喜歡它的原因：這是多么單純，沒有任何“深層含義”的寫作啊。想想我們現(xiàn)在，有時(shí)讀一句話需要反復(fù)地咀嚼，需要翻來覆去地品味……當(dāng)然我們要考試，我們所讀到的文章也絕不是這種寫給孩子們看的“小兒科”，而是老師們精挑細(xì)選出來經(jīng)典之作，品味自然是應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是我真的很害怕有一天我會像劉心武先生那樣去看《紅樓夢》里的每一個(gè)不起眼的場景，“從字縫里看出字來”。當(dāng)然人家是在探索，是在做研究，和我僅僅喜歡《紅樓夢》的情節(jié)相比自然不可同日而語；而且人家自也感到一番樂趣在其中。只是我覺得，這似乎是以犧牲另一種樂趣為代價(jià)的：那就是閱讀的樂趣。
當(dāng)然我們要學(xué)習(xí)愛麗絲的善良、樂于助人。經(jīng)常給予他人幫助，無論是什么，都愛惜它，真心對待。我們要學(xué)習(xí)他的勇敢。狹路相逢勇者勝。也許在某些情況下，勝利和失敗也只有一步之遙，有可能一個(gè)人擁有勇敢就會成功，而沒有，則可能失敗。
雖然這只是一個(gè)夢，但我們還是要學(xué)習(xí)愛麗絲的一些精神品質(zhì)，將她夢想的精神真正變成我們實(shí)現(xiàn)擁有的精神。
最近，我在課堂上看到了這部美國好萊塢新拍真人動漫。它取材自《愛麗絲漫游奇境記》及后來的姐妹篇《愛麗絲鏡中奇遇記》。蒂姆波頓導(dǎo)演的新版從某種程度來說實(shí)際上是原版故事的續(xù)集。這也是我期待很久的影片了，為此我還去電影院去看了3d版的。去對比書中的人物，體會不一樣人物性格及其特點(diǎn)。雖然和我期待的不一樣，但不失為一部好的影片。
影片講述了曾經(jīng)到過仙境的愛麗絲如今已經(jīng)19歲了，她和母親參加了一個(gè)在維多利亞式莊園里舉行的宴會，卻發(fā)現(xiàn)自己將會在眾多傲慢自大的人面前被求婚，于是她跟隨一只白色的兔子逃到了一個(gè)洞里，進(jìn)入了仙境，愛麗絲曾經(jīng)在10年前來過這里，但此刻的她卻一點(diǎn)也不記得了，在這里愛麗絲那些可愛的老朋友們重逢了：包括虛張聲勢的睡鼠，笑嘻嘻的柴郡貓，美麗的白皇后和她可憎的姐姐紅桃皇后，還有雙胞胎兄弟，毛毛蟲，白兔，瘋帽子。愛麗絲在奇妙的仙境歷險(xiǎn)中了解到自己身負(fù)的重大使命，那就是帶領(lǐng)地下世界的居民們結(jié)束紅桃皇后的邪惡統(tǒng)治，恢復(fù)仙境昔日的榮光。
我看完之后的感受，也許這部我久違期待的愛麗絲并沒能超越我們想象中的那部偉大的愛麗絲，但我依然想說這部電影依然是一部充滿奇幻和所有美好的關(guān)于成長方向的經(jīng)典片子。
特別是3d版，因?yàn)橹挥?d能夠展示奇幻色彩下的另一個(gè)世界。如果你內(nèi)心還存在幻想，那么我推薦你去看愛麗絲，如果你還有童真和孩子的一面。那么我推薦你去看愛麗絲，如果你還不那么現(xiàn)實(shí)，那么我推薦你去看愛麗絲。這些是我去電影院看一遍《愛麗絲夢游仙境》3d版的初衷！
影片的開始就展示出一派安靜，奢華，幸福的富裕歐洲貴族家庭景象，還是小孩的愛麗絲告訴自己的爸爸自己一直以來做的那個(gè)夢，她夢到自己掉到一個(gè)洞里，但爸爸卻告訴她如果下次再夢到這些，就掐一下自己，告訴自己這其實(shí)只是一個(gè)夢，僅僅是開頭，卻已經(jīng)埋下了伏筆，這讓以后在長大成少女的愛麗絲身在那個(gè)世界，卻一直認(rèn)為這一切都只是一場夢，醒來的話一切都會消失。
不知道如此的開頭是不是有所預(yù)示，我們已經(jīng)離童真和幻想走的越來越遠(yuǎn)了，我們在這個(gè)世界中，不在有那么多夢幻和童話的想法，不在天真，所以對于這樣的一個(gè)世界，我們只能告訴自己這是一個(gè)夢，僅此而已。
然而當(dāng)愛麗絲在現(xiàn)實(shí)中遇到了困惑而真正走入了另一個(gè)世界中，卻無意發(fā)現(xiàn)了自己在內(nèi)心中真正想去追尋的。如夢如幻的奇幻場景，昆蟲就在自己的面前飛來飛去，那茂密的樹葉和草叢，那充滿搞笑和黑色幽默的紅桃皇后，卻在結(jié)尾時(shí)候發(fā)現(xiàn)原來她是那么渴望被愛。她和白色女王是姐妹，卻擁有著兩種完全不同的人生方向。
超級逗笑的微笑的貓，和無敵勇猛的小耗子，還有紅桃皇后的踏腳墊小豬，拿著懷表的大白兔，甚至是邪惡的負(fù)面角色，都讓我體驗(yàn)了一場不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻生活。負(fù)面的大毛獸，表面兇狠卻懂得知恩圖報(bào)，因?yàn)榧胰吮焕o奈被當(dāng)為反面寵物的獵狗，最后也被愛麗絲的真誠和善良打動。
特別是瘋帽子先生。它的扮演者是一個(gè)奇才，終于知道為什么他片酬如此之高了，確實(shí)非常有演技。難怪最后愛麗絲即使回到了現(xiàn)實(shí)世界中，也依然在內(nèi)心中思念著他。他在大家都懷疑愛麗絲身份的時(shí)候，給了愛麗絲無條件的支持和鼓勵(lì)，而愛麗絲也在他最脆弱最需要幫助的時(shí)候，挺身出來承認(rèn)了自己的真實(shí)身份，而與紅桃皇后和黑心騎士做最后的斗爭。
至于黑白皇后的戰(zhàn)爭，更顯示出導(dǎo)演幽默的一面。簡稱撲克牌與國際象棋的大戰(zhàn)，給予我們童話的美好事物，也使得戰(zhàn)爭看的更搞笑。吸引著所有人的眼球。而始終穿差在其中起導(dǎo)師和引導(dǎo)的那條抽著大煙的毛毛蟲，更像是愛麗絲人生中的方向和導(dǎo)師。他始終正確的引導(dǎo)著愛麗絲的思想，讓愛麗絲尋找到真正自己的需求，直到最后一幕，毛毛蟲化作了美麗的蝴蝶，破繭而出，他的使命終于漂亮而成功的完成。
更有一幕別出心裁的設(shè)計(jì)之處就是現(xiàn)實(shí)與奇幻世界中各自出現(xiàn)了一對雙胞胎。他們各自有著最精彩的對白和演出。以上這些所有出現(xiàn)的各類人物，都在整部電影中帶給人不同的感受和印象。
至于這部童話的結(jié)果總是在我們的預(yù)料之中，最終愛麗絲靠著大家的幫助戰(zhàn)勝了紅桃皇后，重新把另一個(gè)王國帶入了曾經(jīng)的輝煌和平靜。
然而導(dǎo)演所帶給我們的雖然是一部充滿奇幻和童話色彩的世界，但實(shí)則是讓我看到了更多對于一個(gè)人成長的困惑，和關(guān)于選擇方向，友誼和愛情的多方面詮釋。雖然這部電影依舊無法和阿凡達(dá)這種巨片相比，但卻給我們帶來了無限的童年回憶和美好夢想。
愛麗絲夢游仙境，一部充滿美好，溫暖。親情友情愛情，成長困惑，回憶童年的依然值得我認(rèn)為是精彩的大片。雖然它沒有過多深刻值得思考的情節(jié)，沒有聲光電多么的高科技，沒有多么華麗多么無敵，但我依然覺得這部電影值得我推薦。
因?yàn)槲蚁Ｍ覀兠總€(gè)人都可以擁有屬于自己的幻想和童年回憶。那些簡單直接。看似幽默卻值得人深思的經(jīng)典對白，依然值得我們從2010年上映以來回憶很久很久。。
屬于我們每個(gè)人的人生方向和路口，我們究竟該如何去選擇屬于我們真正的人生。
敘述愛麗絲夢游仙境英語愛麗絲夢游仙境英語詞篇二
愛麗絲是個(gè)純潔、善良的女孩，家庭條件很好，還有個(gè)富有的未婚夫。可她覺得只有在夢境中才能找到屬于自己的快樂。
何為奇遇，就是一般人遇不到的故事。在白皇后，紅皇后統(tǒng)治的世界里，有個(gè)日歷寫著她們的宿命，她們宿命中有個(gè)叫愛麗絲的人，踏著“七彩祥云”，手持達(dá)摩劍，去戰(zhàn)敗巨龍，推翻紅皇后的鐵血、壓迫的統(tǒng)治，來交給代表著進(jìn)步、和諧、完美的白皇后。愛麗絲不相信自己的眼睛，因?yàn)樗J(rèn)為自己沒有勇氣去完成這一切。
為什么烏鴉會像圓桌，卻不像板凳?愛麗絲一遍遍重復(fù)了九件不可能完成的事，可其中八件在這個(gè)夢境中都實(shí)現(xiàn)了。那么最后一件——?dú)⑺缾糊?，我也一定可?愛麗絲用自己的勇氣為人類換來了和平。誰也不能相信，一個(gè)柔弱的女子，獨(dú)自殺死了惡龍。
勇氣和正義會創(chuàng)造奇跡，在夢中，你能夠戰(zhàn)勝自己，完成不可思議的事。是的，在夢中你找到了一個(gè)仙境，因?yàn)槟愀淖兞俗晕遥瑧?zhàn)勝了自我。
在現(xiàn)實(shí)中也能這樣嗎?
敘述愛麗絲夢游仙境英語愛麗絲夢游仙境英語詞篇三
大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫起來得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。在取得一定的寫作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望，我們同樣可以著手撰寫。
英語中的縮略語
英語詞匯中的外來語單詞 英語新詞新意探究 美國英語的特色
從心理學(xué)角度探討少兒英語教學(xué) 英語課堂提問的策略研究
英語后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及補(bǔ)差方法研究 英語詞匯教學(xué)方法探討
方言對學(xué)生英語語音的影響 英語閱讀課堂教學(xué)模式探討
英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
上下文在閱讀理解中的作用
家庭教師在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊 中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
翻譯與語境
商號、商標(biāo)、公司名稱等的翻譯
文學(xué)批評方法之我見
由《云雀頌》看雪萊的詩歌創(chuàng)作觀 論葉芝詩歌中的象征主義
狄金森詩歌的現(xiàn)實(shí)意義
論現(xiàn)代詩歌與后現(xiàn)代詩歌的異同 解讀《麥克白》的創(chuàng)作意義
參考文獻(xiàn)
敘述愛麗絲夢游仙境英語愛麗絲夢游仙境英語詞篇四
4月17日晚7點(diǎn)25分，爸爸、媽媽帶我到工人電影院去看電影，名字叫《愛麗絲夢游仙境》。這可是我盼望已久的影片。
影片講述的是愛麗絲無意中掉進(jìn)了一個(gè)洞里，進(jìn)入了神幻般的.仙境。在那里她遇到了經(jīng)常在夢里才能見到的許多怪人物，如會笑的貓、穿藍(lán)背心的兔子、瘋帽子、活字典毛毛蟲……經(jīng)過了艱難險(xiǎn)阻，她順利地偷到了“萬神劍”，打敗了紅皇后派出的可怕的怪物，解救了白皇后和她的人民。
看了電影后，我有三個(gè)主要的感想。
首先，我很佩服愛麗絲的勇氣和智慧。當(dāng)她偷“萬神劍”的時(shí)候，為了獲得守護(hù)動物的好感，幫它找回了失去的眼珠。愛麗絲的聰明與善良征服了巨獸，贏得了友誼與信任，使她最終拿到了“萬神劍”。
其次，我感覺整個(gè)影片充滿著無限的想象力。當(dāng)愛麗絲無法從小門出去的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)桌上有一瓶伸縮水，上面寫著“喝我”，她便拿起來立即喝了下去，果然就變小了。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己變小后又拿不到桌上的鑰匙時(shí)，碰巧發(fā)現(xiàn)一塊蛋糕上寫著“吃我”，她吃了蛋糕，迅速變高，頭撞到了天花板上，多么神奇呀!
最后，我認(rèn)為紅皇后對手下缺少關(guān)心與愛護(hù)，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出狂暴和殘忍。她用豬的肚子當(dāng)腳墊，她用的家具都讓動物們一刻不停地抬著，她的手下如果不小心犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，就要被拉出去砍頭，所以紅皇后得不到人民的愛戴，失敗是必然的。
敘述愛麗絲夢游仙境英語愛麗絲夢游仙境英語詞篇五
看了場《愛麗絲夢游仙境》華麗的19世紀(jì)，散發(fā)著工業(yè)時(shí)代氣息的倫敦，影片的背景就是大導(dǎo)演tim burton最愛的場景;蒼白、柔弱、不自信的長大了的愛麗絲，這也是tim burton影片里慣常的“缺陷美”主角;神神叨叨的瘋帽子，他詭異的妝容、繁復(fù)的服裝、瘋瘋癲癲的性格，也都是timburton影片里熱衷描述的邊緣形象……而原著中只說真話的毛蟲，到了tim burton影片中，立即換上一幅講話拐彎抹角的政客嘴臉;還有縮小后的愛麗絲要穿過紅皇后的護(hù)城河時(shí)，波頓安排她踩著河里漂浮著的一顆顆人頭抵達(dá)彼岸，正點(diǎn)的“tim burton”式詭異氣息撲面而來。
看過《阿凡達(dá)》后，都認(rèn)為影片雖然特效驚人，但3d只是“帶入感強(qiáng)”，并無太多“立體”、“凸出銀幕”的驚艷，稍顯遺憾。而在《愛麗絲夢游仙境》中，“炫技”的鏡頭則隨處可見，比如愛麗絲掉入地洞時(shí)，無數(shù)懸浮在空中的.物體向她撞來;比如焦慮瘋癲的三月兔總是向鏡頭擲來杯子等茶具;比如瘋帽子在紅皇后皇宮里工作時(shí)迎面拋來布匹等場面，配上出色的聲效，真的就像片中物體“飛出銀幕”一般，引來觀眾陣陣驚呼。
通過這部片子重拾了擱置好久的童真，里面的毛獸營救愛麗絲一幕還讓我潸然淚下，雖然這眼淚會讓其他人覺得流的有點(diǎn)莫名其妙，但我卻深深被面惡心善的毛獸的善良和知恩圖報(bào)所感動，會咬人的狗不會叫這句話是真理。
敘述愛麗絲夢游仙境英語愛麗絲夢游仙境英語詞篇六
[摘 要]英語畢業(yè)論文由于從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊、教師對學(xué)生文藝?yán)碚摻邮苣芰Φ膽岩?、商品?jīng)濟(jì)時(shí)代文學(xué)和文藝?yán)碚撉吆凸训纫蛩?造成文學(xué)學(xué)習(xí)和文學(xué)方向畢業(yè)論文寫作中缺乏科學(xué)的分析方法。本研究將探索將文藝?yán)碚撘氡究飘厴I(yè)生的論文寫作課程中的必要性和可行性,從而建構(gòu)以文藝?yán)碚摓橹行牡挠⒄Z專業(yè)文學(xué)方向畢業(yè)論文寫作的新模式。
[關(guān)鍵詞]文學(xué)理論;讀者反映理論;認(rèn)知教學(xué)法
依據(jù)《高等教育法》(1998)的本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識、基本技能和相關(guān)知識,并“具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。這一標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了研究性教學(xué)(research-oriented teaching)的重要性,無疑為英美文學(xué)教學(xué)中理論研究與實(shí)踐的有機(jī)融合提出了要求,而這種融合往往體現(xiàn)在學(xué)生文學(xué)論文寫作的能力之中。然而,高校中實(shí)用主義風(fēng)氣、急功近利思想和“重技能,輕人文”弊端的集中體現(xiàn)沖擊著文學(xué)課教學(xué),助長了學(xué)生輕視與人文修養(yǎng)有關(guān)的課程,助長了他們對文學(xué)作品敬而遠(yuǎn)之的傾向(馬愛華, 2006)。作為全面考核畢業(yè)生綜合素質(zhì)的有效途徑,畢業(yè)論文寫作是本科學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)受的考驗(yàn)關(guān)口,是師生教學(xué)相長的過程。本文將從文學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),通過畢業(yè)論文寫作的過程,在揭示現(xiàn)象、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出重視文藝?yán)碚摰慕虒W(xué),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的意義。
一、研究現(xiàn)狀
部分專家認(rèn)為英語專業(yè)(張沖, 2003)是“英語語言技能的專業(yè)訓(xùn)練和對英語語言文化的專門研究”,其特征為“技能加專業(yè),復(fù)合而開放”,其培養(yǎng)目標(biāo)為“純熟的語言能力,深度的專題研究”。這一專業(yè)定位除了強(qiáng)調(diào)語言技能之外,著重強(qiáng)調(diào)了“文化”和“研究”。文化理解和專題研究的基礎(chǔ)在于學(xué)生文學(xué)課程的給養(yǎng)過程,其中,文學(xué)理論分析則既指導(dǎo)了文學(xué)課程的學(xué)習(xí),又加深了學(xué)生對文學(xué)作品的理解。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與文藝?yán)碚摰年P(guān)系好比材料和工具的關(guān)系,“工欲善其事,必先利其器”,如果學(xué)生沒有相關(guān)的文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí),就好比一個(gè)沒有工具的工匠,只能望天興嘆。
二、問題成因
1.從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊。部分教師講授英美文學(xué),而其自身很少涉及文藝?yán)碚摰氖褂?或者說自己的文學(xué)批評理論知識匱乏,因此不可能在授課時(shí)有意識地將文藝?yán)碚撊谌氲浇虒W(xué)中去。
2.輕視或放低對學(xué)生的人文素質(zhì)和評析能力的生成要求。有些教師擔(dān)心學(xué)生的接受能力,甚至害怕因?yàn)閷W(xué)生不能正確理解文藝?yán)碚摰木瓒鴮⑵湔`用或者濫用。《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》(2000)明確規(guī)定了文學(xué)課程的教學(xué)目的“在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力,掌握文學(xué)批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學(xué)作品,促進(jìn)學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高,增強(qiáng)學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解”,顯而易見,加大文學(xué)批評理論的講授和研討是符合《大綱》要求的。
培養(yǎng)模式。學(xué)生將文藝?yán)碚撘暈榧埳险劚Ｒ蚨?導(dǎo)致“文學(xué)理論教材和教學(xué)實(shí)踐逐漸偏離當(dāng)今消費(fèi)時(shí)代的審美精神”以及“文學(xué)理論的教學(xué)被大學(xué)生們冷落”(李迪江, 2002)。
三、文藝?yán)碚撛谖膶W(xué)論文寫作中的意義
1.文學(xué)理論的專業(yè)知識學(xué)習(xí),鋪墊了文學(xué)論文的研究能力?！拔膶W(xué)理論教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先地培養(yǎng)大學(xué)生的理論素養(yǎng),更多地培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用能力,如從文學(xué)作品的分析討論中,來培養(yǎng)大學(xué)生的理解能力、分析能力和表達(dá)能力等(李迪江, 2002)”。本科學(xué)生已經(jīng)有了一定的文學(xué)常識,至少對于著名作品的情節(jié)有了一定程度的了解,文學(xué)名著選讀課使用文學(xué)名著的原版書籍作為教材,使得學(xué)生有機(jī)會對文學(xué)文本進(jìn)行仔細(xì)研讀,為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)論文寫作,完成學(xué)生從讀者到理論分析的升華。guerin認(rèn)為,“讀者參與在文本的創(chuàng)作中”。作品的意義是文本和讀者相互作用的結(jié)果,它強(qiáng)調(diào)讀者在閱讀過程中的不同參與方式。這一理論代表人物之一伊瑟爾指出,所有文學(xué)篇章都有“空白”或“缺口”,這些空白和缺口必須由讀者在解讀過程中填補(bǔ)或具體化(劉辰誕, 1999)。文學(xué)作品須由接受者內(nèi)化和心靈化,即需要接受者的理解、體驗(yàn)、加工、補(bǔ)充和創(chuàng)造,融入接受者的思想和情感、傾向和評價(jià),只有這樣,作品中的時(shí)間、人物形象等才會活生生地呈現(xiàn)在自己的頭腦中(郭宏安, 1997)。從這個(gè)角度暴露了英語專業(yè)教育中一貫的“知識單一和技能單一”問題,帶來的思考是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生多種語言技能,滿足其獨(dú)立學(xué)習(xí)的需要。
3.文學(xué)史學(xué)習(xí)為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。心理學(xué)、原型批判、女權(quán)主義、馬克思主義的文學(xué)評論等可將傳統(tǒng)文學(xué)史中作家、作品按照時(shí)間排序的方式打破。從各種文藝?yán)碚摰慕嵌葘ψ骷?、作品重新排?不同的文學(xué)作品可以用相同的文藝?yán)碚撨M(jìn)行分析,既起到梳理文學(xué)史和文學(xué)作品的目的,又使學(xué)生對文學(xué)作品甚至文學(xué)史的認(rèn)識提升到一個(gè)新的高度。如:莎士比亞的《哈姆雷特》,尤金?奧尼爾《榆樹下的欲望》,勞倫斯的《兒子與情人》等作品中都蘊(yùn)含著戀母情結(jié)的心理學(xué)分析。以此為基礎(chǔ),給學(xué)生補(bǔ)充講述古希臘劇作家索?？死锼沟闹瘎∽髌贰抖淼移炙雇酢?能幫助學(xué)生探究作品人物的內(nèi)心世界,為論文寫作奠定基礎(chǔ)的同時(shí),也有助于選擇一個(gè)更為可行的題目。
4.結(jié)合文本與文藝?yán)碚?豐富學(xué)生的論文選題。學(xué)生文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題往往單一,如選擇:《偉大的蓋茨比》中美國夢破滅的主題或美國夢的悲劇一類的主題;《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見》中的愛情主題等。選擇經(jīng)典作家的代表作品為研究對象并不是不可以,但對于一般本科生而言,要就這些作品的某一方面進(jìn)行較為深入、有創(chuàng)意的探討,還是有相當(dāng)難度的。因?yàn)?對于某一經(jīng)典文本的某些問題,國內(nèi)外評論界可能早有定論,而一般的學(xué)生“尚不能用當(dāng)代文論的新視角去解讀,很難提出自己的新解”(杜志卿, 2005)。
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