無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中英語課的導(dǎo)入方法有哪些 初中英語課堂導(dǎo)入的方式篇一
摘要 一節(jié)好課，就需要有一個(gè)好的方法和好的內(nèi)容導(dǎo)入。它既能調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛；它既鍛煉了學(xué)生口語，又啟迪了學(xué)生運(yùn)用英語方法去思維；它既是一節(jié)課的開始，又是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始；它既直接影響到整節(jié)課的教師授課效果，又直接影響到整節(jié)課的學(xué)生聽課效率。所以，導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系到一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生接受的成功與否。本文擬以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用各種教學(xué)媒體、文中插圖，嘗試不同的導(dǎo)入手段，以期取得好的課堂效果。也盼能起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞導(dǎo)入英語課興趣
在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說，良好的開端就是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、積極參與整個(gè)教學(xué)過程，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，課堂授課和聽課效率大大提高。
一 利用背景知識(shí)，通過daily report和問答形式導(dǎo)入新編的初中英語教材，每一個(gè)單元都能找到相關(guān)的背景知識(shí)和材料，這些背景知識(shí)和材料，可以給學(xué)生提供更多的對(duì)學(xué)生深層次理解課文、文中人物，能起到很好的鋪墊作用。如初中第三冊(cè)第13單元50課(standing room only)，這一課的主要內(nèi)容我作了如下導(dǎo)入：after daily report, i asked the following questions: what was the population of china in 1937? and what was it in 2000? do you think it is growing very fast? why, give many children do your parents have? do you have a sister or a brother? why can each family only have one child in china? what do you think of it?
二 利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入新編初中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對(duì)此畫的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如初中第三冊(cè)第七單元26課(theman who never gave up)的圖片，可作如下導(dǎo)入：t: what is it?s: a photo of an old man.t: is there a picture of him on the wall of our classroom?s: yes, he is thomas edsion.t: can you say something about him?s: was was a strange man, and he invented many are very useful.t: yes, he was a great when he was young, his teacher thought him a foolish pupil, so he was sent away from was in school for only three how could he became a great man in the end? are you interested in him? let’s go and visit him.三 充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、投影儀、、錄象機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。
（一）直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、照
片、幻燈片、錄音、錄象、等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上初中英語第三冊(cè)第五單元18(hainan island)課時(shí)，我事先在網(wǎng)上找一些有關(guān)海南的信息，制成多媒體課件，使枯燥的文字變成優(yōu)美的風(fēng)景，從而使學(xué)生更好更快地理解課文。
（二）音樂欣賞導(dǎo)入法教師可根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。如在上初中英語第二冊(cè)（上）第38(yesterday in concert)課時(shí)，可讓學(xué)生先欣賞一首搖滾樂，并通過對(duì)畫面和歌詞的討論，引出這個(gè)主題，進(jìn)一步說明搖滾樂的內(nèi)容，使學(xué)生感到興趣盎然。
（三）背景知識(shí)導(dǎo)入法對(duì)于一些歷史題材的課文，如在上初中第二冊(cè)第26單元102課、初中第三冊(cè)第10單元38課時(shí)，讓學(xué)生事先通過各種途徑（如上internet）找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣；或以課文的關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以課文的時(shí)間為序、或以圖片形式展示。采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識(shí)面，符合語言的輸入大于輸出的原則。四 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)是主體，把他們言談、表演作為導(dǎo)入充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話(free-talk)、演講(speech)和表演(act)作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。
（四）自由談話式教師可讓學(xué)生進(jìn)行a pair of students對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。
（五）二分鐘演講教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講兩分鐘，演講的內(nèi)容根據(jù)演講者各自的差異進(jìn)行安排。如成績(jī)滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講，而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講，收效良好。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力和鍛煉口語的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。
（六）課本劇表演新編初中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。如在上初中三冊(cè)第17單元66(who stole the necklace?)課時(shí)，教師事先通過成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行改寫成簡(jiǎn)單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)中。
五 教師的提問為主線，通過師生問答導(dǎo)入教學(xué)過程教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時(shí)候需要教師的導(dǎo)語。他可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過重要的語言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。
（一）問題導(dǎo)入法問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)
成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速
進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知祥情，請(qǐng)看課文”的心情。如在上初中三冊(cè)第12單元46課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的問題：t: when you
talk about the universe, what do you mean?s: we mean the
earth, the sun, the moon and the stars.t: why the stars are
smaller than the moon?s: because they are much farther
away.t: which has the man traveled to, the moon or the sun?s:
the moon.t: how do people send and receive messages?s:
they use satellites to send and receive messages.（二）以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)
系的已學(xué)過的知識(shí)，在溫故而知新的原則上，教師或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行“連珠炮似的提問”(question bombardment)、“突如其來的提
問”(brainstorming)，來喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知
新的目的。通過復(fù)習(xí)，來喚起學(xué)生的認(rèn)知圖，從而更好地理解課文。
（三）破題導(dǎo)入由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對(duì)于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題導(dǎo)入，收到較好的效果，如在上初中三冊(cè)第8單元30課時(shí)，教師可以直接對(duì)題目進(jìn)行導(dǎo)入：t: when is christmas day?s: december 25.t: what can you often see in the stores during the christmas season?s: christmas trees.t: what do christmas father do on christmas day?s: he dresses up in red and gives the presents to children.（四）語言點(diǎn)導(dǎo)入教師可根據(jù)課中主要語言點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入，把枯燥的語言點(diǎn)變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。如在初中二冊(cè)第15單元57課時(shí)，有一個(gè)語言點(diǎn)是“so倒裝結(jié)構(gòu)”，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)可作如下導(dǎo)入：t: which school were you at last term?sa: i was in qianhuang middle school.t: what about you?sb: i was in qianhuang middle school,too.t: a was from qianhuang middle was b.教學(xué)過程雖然十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，但教師作用依然不可忽視，而導(dǎo)入新課是其中最重要的作用之一。son(1990:33)所說：“教師只有協(xié)調(diào)好日常教學(xué)活動(dòng)(to mediate through everyday pedagogic activity)，才能使教和學(xué)的雙方同時(shí)取得可觀的實(shí)際效果。”所以，教師要擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任，充分扮演好教書育人這一角色，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信(reassurance)，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣、減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以就拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。
參考文獻(xiàn)1 widdowson,h.c.(1990).aspects of language : oup.2 《中小學(xué)外語教學(xué)》（京），1998年第2、3期3 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》（滬），1997年第1期4 劉道義等主編，《（中學(xué)教科書）英語》，人民教育出版社、朗文出版集團(tuán)公司
初中英語課的導(dǎo)入方法有哪些 初中英語課堂導(dǎo)入的方式篇二
初中英語課堂導(dǎo)入方法的初探
金 碎 燕
摘要: 本文以《初級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)—英語》為指導(dǎo)，以新課改思想為理念，圍繞探討有效的課堂導(dǎo)入為中心，著重闡述如何有效地利用課前幾分鐘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高初中英語課堂教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。
關(guān)鍵詞：英語課堂導(dǎo)入 ；初中英語新目標(biāo)
一、前言
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有中學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)過程與方法?！边@樣的標(biāo)準(zhǔn)就要求我們英語教師要不斷的進(jìn)行探索和研究：怎樣的英語教學(xué)方式符合中學(xué)生的特點(diǎn)，怎樣的授課方式能達(dá)到最佳的效果，等等。在有限的45分鐘之內(nèi)，如何抓住學(xué)生的胃口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成為了英語老師要解決的首要問題。只有興趣被激活，后面的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)才能有效地進(jìn)行，也才能達(dá)到理想的課堂學(xué)習(xí)效果。
二、課堂導(dǎo)入重要性及遵循原則
俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣大門的開始，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步，使學(xué)生更快從課間活動(dòng)的余興中轉(zhuǎn)換到新的英語思維和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中的調(diào)節(jié)劑。一堂課的有效導(dǎo)入能為其他教學(xué)環(huán)節(jié)起到良好的鋪墊作用，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高教師的課堂授課效果和學(xué)生聽課效率。因此，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)乎整堂課成敗的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
既然課堂導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么導(dǎo)入的內(nèi)容就必須得符合學(xué)生的胃口，要求具有教強(qiáng)的趣味性。課堂導(dǎo)入是為后面的各教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，那么導(dǎo)入的內(nèi)容就得跟后面的內(nèi)容能自然銜接，具有良好的導(dǎo)向性。
三、課堂教學(xué)導(dǎo)入方法及課堂實(shí)踐
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我主要采用以下幾種課堂導(dǎo)入方式：
1.利用圖片，卡片導(dǎo)入 用具體的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、照片等方法導(dǎo)入教學(xué)能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，抓牢學(xué)生的注意力并能及時(shí)自然過渡到課文內(nèi)容。例如：在教授完七年級(jí)上unit1后，我布置學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容制作個(gè)人id card.目的是為了導(dǎo)入 unit2 this is my sister 做準(zhǔn)備的。正是授課前，我先展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，集中了他們的注意力，再以is this / that your card, sn ? 本單元的重點(diǎn)句型提問學(xué)生，學(xué)生出乎意料地用了yes, it is./ no, it isn’t 來回答我的提問。我再要求生生合作，互相提問。學(xué)生們?cè)诓恢挥X中掌握了新課內(nèi)容。而在how was your school trip ? 這個(gè)單元中，以學(xué)生七年級(jí)春游的照片導(dǎo)入，讓他們瞬時(shí)回憶起了往日的美好時(shí)光并很自然地用目標(biāo)語言進(jìn)行操練。在教授七年級(jí)下unit 4 i want to be an actor 則采用了簡(jiǎn)筆畫來導(dǎo)入。
2.音樂渲染，創(chuàng)造情境導(dǎo)入
上課之前，給學(xué)生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，并利用歌曲內(nèi)容來導(dǎo)入新課。例如，在教授新目標(biāo)英語七年級(jí)下unit5這課時(shí)，本單元的重要用法就是 “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)。我就選用了含有“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)態(tài)的《are you sleeping》這首歌曲。歌詞簡(jiǎn)單，曲調(diào)激揚(yáng)。學(xué)生們一聽到這樣簡(jiǎn)單的歌曲，自然而然地就跟著唱了起來。這既調(diào)節(jié)了氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，又對(duì)要上的新課起到了很好的承上啟下作用。3.游戲?qū)?教師在課前充分利用教材內(nèi)容, 組織生動(dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在教學(xué)游戲中體會(huì)英語的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。在教授數(shù)字時(shí)，我就讓學(xué)生玩逢7或7的倍數(shù)拍桌子的游戲。學(xué)生的興趣一下子就被激活了，后面的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的相當(dāng)順利，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。當(dāng)然，游戲必須要有明確的目的性，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，豐富教學(xué)情境又能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)為目的的，不能單純地為了游戲而游戲。因此，游戲要有一定知識(shí)性、趣味性和教育性。4.會(huì)話導(dǎo)入
通過學(xué)生之間，師生之間的自由談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來。這種導(dǎo)入是英語教師普遍采用的方式。例如，在教授八年級(jí)下unit4 he said i was hard—working 單元，為了能夠讓學(xué)生體會(huì)直接引語和間接引語的區(qū)別。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入方式： t: what day is it today? s1: it’s friday.t: what did s1 say ? ss: he said it was friday.t: what are you doing now? s2: i am having class.t: what did s2 say ? ss: he said he was having class.t: so tomorrow is are are you going to do tomorrow? s3: i am going to visit my grandmparents.t: what did s3 say ? ss: he said he was going to visit my grandmparents.t: then what will you do on sunday, s4? s4: i will do homework.t: what did s4 say ? ss: she said she would do homework.t: s4 said she would do homework on weekends, i often go shopping every did i say? s5: miss king said she went shopping every oard design: he /she said, “ it’s friday.”-----→ he said it was friday.“i’m having class.”-----→ he said i was having class.“i’m going to visit my grandmparents.”-----→
he said i was going to visit my grandmparents.“i will do homework.”-----→ she said i would do homework “i often go shopping every sunday.”-----→ she said she often went shopping every sunday.就這樣，配著板書，本單元的重要內(nèi)容就在師生的自然交談中被呈現(xiàn)出來。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)就很自然地進(jìn)行下去了。在一次全市的教研活動(dòng)中，吳淑蘭老師的自由會(huì)話導(dǎo)入非常精彩。她教授的是八年級(jí)下unit10 it’s a nice day, isn’t it? 的第一課時(shí)。
t： i come to our school for the first time.i don’t know you much, but i can make some judge from your : ??.t:(ponit to a thin boy)you are good at sports, aren’t you ? sn:(laugh)no, i’m not.t:(ponit to a thin boy)you are good at sports, aren’t you ? sn:(laugh)no, i’m not.t:(ponit to a strong boy)you are good at sports, aren’t you ? sn: yes, i’m.???
t: now, it’s your time to guess something about me? sn: ???.本單元要講授的反義疑問句就在師生的談笑間被自然導(dǎo)入了。5.復(fù)習(xí)討論導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識(shí)或與本課有關(guān)的語言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)。依靠新舊知識(shí)間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，對(duì)新舊知識(shí)能起到很好的銜接作用。在unit5 if you go to the party, you’ll have a great time!單元第2課時(shí)，我先以練習(xí)題的方式檢測(cè)學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再以當(dāng)中的最后一道題來導(dǎo)入新內(nèi)容。 there _____(be)no war, the world _________(be)a better i _______(like)the doll, i _______(buy) _______(go)to beijing if the weather_______(be) _______(be)late if they _______(walk)to he ________(watch)tv every night, he _________(fail)the it ______(rain)tomorrow, we __________(not have)a school trip.7.i _____(be)happy if you ____________(not leave). ________(ride)a bike there if it ___________(not rain). will buy a new car if he____(have)money.t: from it, we know tom will buy a new car if he has what will you do if you have a lot of money? sn: ????
????
這樣的導(dǎo)入方式更適用于單元內(nèi)的課課之間的教學(xué)。6.動(dòng)態(tài)生成導(dǎo)入
這樣的導(dǎo)入沒有預(yù)料性，但一旦有這樣的契機(jī)，導(dǎo)入會(huì)非常順利，學(xué)生注意力能被馬上吸引。這樣的導(dǎo)入很隨機(jī)，教師要有很好的應(yīng)變能力。7.實(shí)際內(nèi)容導(dǎo)入
新目標(biāo)這套教材貼近學(xué)生生活,書中所采用的內(nèi)容跟我們的日常生活都息息相關(guān),找到教材與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)更能引起學(xué)生的關(guān)注。在大學(xué)實(shí)習(xí)階段，教授the silver screen 單元時(shí)，我就以班級(jí)開拍電影為導(dǎo)入的線索，每堂課以選導(dǎo)演（關(guān)于張藝謀和斯皮爾伯格的兩篇閱讀文章），選演員（聽說課），最終確定拍攝方案等方式組織教學(xué)。做到了單元一大導(dǎo)，每課一小導(dǎo)的連貫導(dǎo)入模式。
在教授八年級(jí)上unit 4 how do you go to school? 這個(gè)單元時(shí)，結(jié)合了中國(guó)城市公共交通周及無車日活動(dòng)這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)來實(shí)施課前導(dǎo)入。
四、總結(jié)
綜上所述，在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的得當(dāng)與否直接關(guān)系到整堂課效率的高低。不同年級(jí)的教材，不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)理念要求我們用不同的導(dǎo)入方法與之相匹配。在實(shí)際教學(xué)中，如果能夠?qū)嵺`這6種導(dǎo)入方法，相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。達(dá)到“良好的開端是成功的一半”的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
1.中華人民共和國(guó)教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn).（實(shí)驗(yàn)稿）[m].北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版
2.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.[m].人民教育出版社,2007年11月第4版
初中英語課的導(dǎo)入方法有哪些 初中英語課堂導(dǎo)入的方式篇三
初中歷史課導(dǎo)入技巧之研究小結(jié)
論文關(guān)頭詞：初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入注重
論文摘要：新課導(dǎo)入是至關(guān)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。初中歷史課導(dǎo)入體例多樣，教師把握好、運(yùn)用好，就能充實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)修的積極性、自動(dòng)性，本文列舉了初中歷史課的幾種導(dǎo)入體例，并提出了導(dǎo)入的注重點(diǎn)。
“萬事開首難”，“精采的初步是成功的一半”。新課導(dǎo)人是至關(guān)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的導(dǎo)入可以馬上吸引學(xué)生的注重力，激起他們的樂趣和求知欲望．活躍課堂空氣，使學(xué)生的智力勾當(dāng)始終在一種強(qiáng)年夜的內(nèi)壓動(dòng)力浸染下，在情感高漲的空氣中進(jìn)行，促其把進(jìn)修看作是一種精神享受，從而自覺積極地進(jìn)修。達(dá)到事半功倍之效。在初中歷史課堂教學(xué)中．教師不妨采納下列幾種趣味導(dǎo)入體例：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
這是最常見的導(dǎo)入新課的體例。這種體例注重常識(shí)跟尾，不僅有利于學(xué)生對(duì)舊常識(shí)的鞏固．而且能為新常識(shí)的進(jìn)修作好鋪墊，可謂是溫故而知新。例如，在講述《馬關(guān)公約》時(shí)，我們可先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的《南京公約》；講《辛丑公約》時(shí)，可再?gòu)?fù)習(xí)《南京公約》和《馬關(guān)公約》。經(jīng)由過程復(fù)習(xí)，學(xué)生可明晰各個(gè)公約對(duì)中國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)及重年夜的社會(huì)歷史意義，以及中國(guó)是若何一步一步地淪為半封建半殖平易近地社會(huì)的。再如講述中華人平易近共和國(guó)成立時(shí)，提問：國(guó)平易近黨被推翻的標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟是什么?蔣介石在中國(guó)年夜陸的統(tǒng)治一共若干好多年?學(xué)生回覆后指出：1949年4月中國(guó)人平易近解放軍占領(lǐng)南京，國(guó)平易近黨政府被推翻。蔣介石在中國(guó)年夜陸的統(tǒng)治一共22年。此時(shí)繼續(xù)問：人平易近解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)規(guī)模內(nèi)取得根基勝利，成立新中國(guó)的前提已經(jīng)成熟，那么中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人平易近要成立一個(gè)什么樣的國(guó)家呢．新中國(guó)的成立有什么重年夜意義?這就是我們今天要進(jìn)修的內(nèi)容。
二、圖片導(dǎo)入，直不美觀形象
圖片種類良多，有歷史地圖、歷史文物、歷史丹青等，可直不美觀揭示歷史事務(wù)和歷史人物的形象，給學(xué)生以活躍的視覺感應(yīng)感染，便于吸引學(xué)生的注重力。為歷史教學(xué)供給珍貴的素材。如在講美國(guó)自力戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)。出示美國(guó)國(guó)旗，讓學(xué)生不雅察看：美國(guó)國(guó)旗有什么特點(diǎn)?上面的星代表什么?條代表什么?為什么條的數(shù)目是13個(gè)，星的數(shù)目是50+7再如在講文藝回復(fù)行為這一課時(shí)，先給學(xué)生出示達(dá)·芬奇的名畫《最后的晚餐》的圖片，并進(jìn)行描述：“這幅畫描畫了耶穌在和他12個(gè)門徒最后一次晚餐時(shí)．對(duì)他的門徒說：‘你們傍邊有一小我出賣了我!’在這一剎那．眾門徒的神色和心里勾當(dāng)馬上吐露出來：有的憤慨，有的嘆傷，有的則
在剖明自己的純沽無辜。叛徒猶年夜神志驚詫，手中握著出賣教員而獲得的錢袋，位于圖中最陰晦之處。這幅丹青稱道了殉道精神．拷打了叛徒行為，從而默示出典型情形中典型人物的典型性格，是人文主義思惟的集中浮現(xiàn)。那么，什么是人文主義?人文主義思惟和文藝回復(fù)行為之間是什么關(guān)系?”帶著這些疑問學(xué)生會(huì)迅速閱讀課文，自立解決問題，由此進(jìn)入新課。
三、詩(shī)詞導(dǎo)入，學(xué)科滲入
詩(shī)詞說話精辟、活躍、美妙，學(xué)生喜愛。歷史教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)詞導(dǎo)入．不單可以鞏固復(fù)習(xí)語文基本常識(shí)．更主要的是可以營(yíng)造活躍歡暢的空氣．提高學(xué)生的樂趣，撥動(dòng)他們的思維之弦，使其以豐滿的情感投入進(jìn)修。如講述絲綢之路時(shí)．先朗誦幾首與之有關(guān)的不朽詩(shī)篇：“羌笛何須怨楊柳．春風(fēng)不度玉門關(guān)”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，簡(jiǎn)單講解后指出絲綢之路不只吸引前人，直到今天，她仍然是良多人心目中的旅游勝地，由此自然而然地進(jìn)入新課。再如進(jìn)修紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容時(shí)，不妨朗誦毛澤東的《長(zhǎng)征》詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，年夜渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍事后盡開顏?！睂W(xué)生在朗誦之余．不單會(huì)對(duì)即將進(jìn)修的內(nèi)容有所體味，而且會(huì)為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、以苦為樂的革命樂不美觀主義所深深傳染。
四、故事導(dǎo)入，緩解壓力
故事可以緩解壓力，使學(xué)生提高和集中進(jìn)修注重力．加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中，一則融常識(shí)性、趣味性為一體的短小精壯的故事，經(jīng)常是點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)修樂趣的火種，也是增進(jìn)師生情意，啟迪學(xué)生聰明心靈的興奮劑。如在進(jìn)修古代希臘的內(nèi)容時(shí)，“木馬計(jì)”“馬拉松長(zhǎng)跑”的故事能給課堂教學(xué)增添不少的趣味性。再如講拿破侖帝國(guó)時(shí)，可以講“霧月政變”“滑鐵盧戰(zhàn)爭(zhēng)”，一會(huì)兒就能把這位具有傳奇色彩，同時(shí)頗有爭(zhēng)議的歷史人物推到學(xué)生面前，由此進(jìn)入新課教學(xué)，學(xué)生必然興致盎然。
五、影視導(dǎo)入，再現(xiàn)歷史
影視作品除具有與圖片一樣直不美觀形象的特點(diǎn)之外．還具有強(qiáng)烈的震撼力、情節(jié)波瀾升沉等特點(diǎn)．更輕易讓感性熟悉、可塑性較強(qiáng)的初中學(xué)生接管和喜愛。如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可播放片子《死戰(zhàn)臺(tái)兒莊》片段，在學(xué)生被慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)排場(chǎng)所震撼時(shí)問：“這部影片反映的是中國(guó)歷史上什么時(shí)代的什么戰(zhàn)爭(zhēng)?戰(zhàn)爭(zhēng)的功效若何?對(duì)中國(guó)發(fā)生了什么影響?”再如講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)。先播放片子《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史布景及林則徐采納的法子的片段，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生思慮：林則徐為什么要禁煙、銷煙?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是不是由禁煙而起?在陸續(xù)串的問題緊扣住學(xué)生的心弦后．起頭講述新課，下場(chǎng)很好。
六、懸念導(dǎo)入，激發(fā)求知
學(xué)貴有疑，有疑才會(huì)有所思，有思必有所得。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問，設(shè)置懸念導(dǎo)人新課．可以最年夜限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如講世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利時(shí)，可設(shè)計(jì)下面的導(dǎo)入：“同窗們，上一節(jié)課，我們知道了德意日法西斯處處侵略，攻無不克，但最終仍是慘敗了，這到底是什么原因呢?是他們作戰(zhàn)不勇敢了，仍是他們裝備不精巧了?今天，就讓我們來配合進(jìn)修這一課?！痹偃缰v構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠時(shí)，可如斯導(dǎo)入：“同窗們，關(guān)于科學(xué)家，我們已體味不少，人們也力爭(zhēng)按照科學(xué)家的進(jìn)獻(xiàn)判定出其中的最精采者。美國(guó)曾經(jīng)邀請(qǐng)50多位在全世界受到尊敬的科學(xué)家選舉有史以下世界上最精采的科學(xué)家。在全數(shù)選舉名單中，只有一小我的名字呈此刻每一份名單上，而且年夜多是名列榜首。同窗們知道這位科學(xué)家是哪位嗎?今天。就讓我們來進(jìn)修這一課。一同走進(jìn)科學(xué)殿堂，去領(lǐng)略科學(xué)巨匠的風(fēng)度?！睂W(xué)生必然孔殷地想體味新課的內(nèi)容，注重力就會(huì)被吸引住，課堂空氣也就被調(diào)動(dòng)起來。
七、成語導(dǎo)入，言簡(jiǎn)意賅
歷史教科書上有良多成語典故，用在教學(xué)導(dǎo)人中。下場(chǎng)頗佳。如圍魏救趙、道路以目、臥薪嘗膽、揭竿而起、四面楚歌、約法三章、破釜沉舟、聞雞起舞、擊楫中流、風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、三顧茅廬等。
八、節(jié)日導(dǎo)入，獨(dú)具匠心
中外歷史上有良多非凡的日子，把它們作為導(dǎo)入的引子，別有風(fēng)味。如中國(guó)歷史上．用5月4日五四青年節(jié)引入對(duì)“五四行為”的進(jìn)修．1．~j7月1el建黨日引入對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨成立”的進(jìn)修．用7月7日中國(guó)人平易近抗el戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日引入對(duì)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的進(jìn)修，用8月1日建軍節(jié)引入對(duì)“南昌起義”的進(jìn)修，用10月1日國(guó)慶節(jié)引入對(duì)“中華人平易近共和國(guó)成立”的進(jìn)修。世界史上．用5月1日國(guó)際勞動(dòng)節(jié)引入進(jìn)修“歐美工人行為”，用7月4日美國(guó)國(guó)慶節(jié)引入進(jìn)修“美國(guó)自力戰(zhàn)爭(zhēng)”，用7月14日法國(guó)國(guó)慶節(jié)惹人進(jìn)修“法國(guó)年夜革命”．用12月25日圣誕節(jié)引入進(jìn)修“世界三年夜宗教”除上述幾種體例外，還可采用現(xiàn)實(shí)聯(lián)系法、名人名言導(dǎo)入法、聯(lián)想對(duì)比法、創(chuàng)設(shè)情境法等體例設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)人語，但無論用什么樣的體例導(dǎo)入都要注重：所用體例和材料要合適教材內(nèi)容現(xiàn)實(shí)，要與課文內(nèi)容或歷史史實(shí)相聯(lián)系關(guān)系，不能牽強(qiáng)附會(huì)；體例要矯捷多變，分歧內(nèi)容要選用分歧的體例，切不成陳舊看法；設(shè)計(jì)要有趣味性或啟迪性，說話要精練，等等。
總之，歷史教學(xué)導(dǎo)入新課，不必拘泥于某種模式，關(guān)頭在于教師要把握好它、運(yùn)用好它，充實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)修的積極性、自動(dòng)性，這樣才能把歷史課講透、講活，使之魅力無限。
小課題結(jié)題論文
初中歷史課堂導(dǎo)入技巧之研究
李
海
忠
衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)
初中英語課的導(dǎo)入方法有哪些 初中英語課堂導(dǎo)入的方式篇四
淺談初中英語課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入” 設(shè)計(jì)
梁村中學(xué) 宋俊瑜
摘要：精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。有效地導(dǎo)入在一節(jié)課的開始就能吸引學(xué)生的注意力，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來，使他們興趣倍增，從而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生期待和向往的心理，進(jìn)而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也會(huì)受學(xué)生情緒的渲染，燃起上課的激情。所以說有效的導(dǎo)入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境界。教師的巧思、妙導(dǎo)，會(huì)激起學(xué)生的積極情感，使他們主動(dòng)、快樂地參與教學(xué)過程。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法
英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)被寫進(jìn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)---導(dǎo)入，無疑應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)重要的任務(wù)。導(dǎo)入應(yīng)能做到迅速的把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程為整節(jié)課做鋪墊。
一、英語導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則
1、導(dǎo)入應(yīng)遵循趣味性原則
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。因此學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長(zhǎng)久的保持。這就要求教師的課堂導(dǎo)入充滿趣味性，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)說英語的熱情。
2、導(dǎo)入應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，在語言活動(dòng)中，學(xué)生才是自覺主動(dòng)的語言實(shí)踐者和學(xué)習(xí)者，學(xué)生通過自身的實(shí)踐和思考活動(dòng)，體驗(yàn)成功和失敗。在這一原則下，教師在導(dǎo)入中應(yīng)通過任務(wù)設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
3、導(dǎo)入應(yīng)有針對(duì)性原則
一是導(dǎo)入要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容各不相同，針對(duì)每節(jié)課的課堂導(dǎo)入應(yīng)有所不同。切不可一味的追求調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對(duì)不同的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都有不同水平的學(xué)生組成，這就要求每個(gè)學(xué)生都有自己的用武之地才行，對(duì)于性格不同的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)中要考慮其性格的特點(diǎn)。
二、常見的導(dǎo)入技巧與方法
1、圖片視頻導(dǎo)入
又叫直觀導(dǎo)入，通過具體的實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學(xué)生的注意力集中起來。中學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學(xué)使學(xué)生聞其聲、觀其行、臨其境，使學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5my ambition為例，我們可以這樣來設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)為題材，挑選一些奧運(yùn)明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長(zhǎng),通過問what can he/she do ?oh, he can play basketball./he can do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長(zhǎng)呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用what’s your ambition?以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)理想的語言點(diǎn)，活躍了課堂的氣氛。
2、三分鐘演講導(dǎo)入
教室是學(xué)生的舞臺(tái)，我們要讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘既鍛煉了學(xué)生的演講能力又適時(shí)導(dǎo)入了新課。教師讓一位學(xué)生上臺(tái)演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學(xué)習(xí)的課文主題相關(guān)，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生準(zhǔn)備以my birthday為主題演講，進(jìn)而討論生日的具體表現(xiàn)，過渡到閱讀課文“l(fā)i ming’s birthday上來。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準(zhǔn)備，提前確定有關(guān)人員及演講的主題。
3、課本劇表演
針對(duì)故事性強(qiáng)的課文，可以改編成課本劇。教師事先通過成績(jī)好的同學(xué)把課文改寫成簡(jiǎn)單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。如冀教版unit4問路單元中讓學(xué)生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學(xué)生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時(shí)可以熟悉相關(guān)詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識(shí)的準(zhǔn)備。
4、游戲競(jìng)賽導(dǎo)入法
教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種生動(dòng)活潑的游戲?qū)胄抡n，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多教師在講授十二個(gè)月份時(shí)感到很困惑，不知怎樣導(dǎo)入最為有效。在教授這些單詞時(shí)，可以采用游戲法這樣導(dǎo)入：y, february, march,april,may, june,july,august,september,october,november,decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做touching game.在游戲時(shí)，學(xué)生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在指認(rèn)單詞時(shí)，他們必須根據(jù)以往學(xué)過的語音知識(shí)，來快速辨認(rèn)單詞。這樣，不僅吸引了學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力。
5、懸念導(dǎo)入法 學(xué)起于思，思源于疑。從教育學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學(xué)生邁過信息溝，實(shí)現(xiàn)交際過渡。如在教學(xué)what would you like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導(dǎo)入時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：i’m hungry now.i would like something good to eat for you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學(xué)生們馬上來了興致，有的說beef，有的說chicken and rice，在猜猜讀讀的活動(dòng)中，自然而然地導(dǎo)入了新課，并造成一種“欲知詳情請(qǐng)聽分解”的緊張氣氛。
6、律動(dòng)引入法
初中英語教材某些部分都設(shè)計(jì)了let’s do.這些動(dòng)作是孩子們喜歡做的，符合他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，律動(dòng)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。
在學(xué)習(xí)rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個(gè)表示天氣狀況的單詞及句型it’s rainy in london.導(dǎo)入新課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：首先，課前播放本部分let’s do錄音，使學(xué)生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)let’s do部分的圖示及錄音，使學(xué)生通過圖及音知其義，接下來，單個(gè)分解let’s do，并適時(shí)引出新單詞，如由it’s up your umbrella.引出rainy,然后學(xué)習(xí)rainy，再過渡到句型it’s rainy in london.這樣，以let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學(xué)生在動(dòng)感的狀態(tài)下接受新知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。
三、小結(jié)
導(dǎo)無定法，貴在得法英語課堂教學(xué)的第一步就是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)校狀態(tài)。它包括吧學(xué)生的注意力集中到課堂上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課以及傳授知識(shí)各個(gè)步驟的過渡。
因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)，建立新舊知識(shí)的連接，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為新知識(shí)的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作。
所以說引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的開始，更是開啟學(xué)生心靈、營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚。
參考書目
《有效地教學(xué)技能---初中英語教學(xué)問題診斷與技能提高》
蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤(rùn)清 《21世紀(jì)的英語教學(xué)》
初中英語課的導(dǎo)入方法有哪些 初中英語課堂導(dǎo)入的方式篇五
初中英語課的導(dǎo)入方法
英語課作為一門外國(guó)語言課程，初學(xué)者需要濃厚的興趣與精神。為此，課前的導(dǎo)入是十分重要的，它關(guān)系到一堂課的成功與否。下面就略作一些導(dǎo)入方法的歸納。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。采用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。這一般通過教師與學(xué)生自由對(duì)話、提問、默寫、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。
2、故事導(dǎo)入法。例如：教《the man who never give up》，首先我們可以把課文縮成一則小故事，講給學(xué)生聽。然后對(duì)愛迪生的國(guó)籍、出生年月、重要貢獻(xiàn)以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、聽課導(dǎo)入法。教師在授課之時(shí)，首先讓學(xué)生聽磁帶，同時(shí)把生詞、短語、句型、重點(diǎn)、難點(diǎn)板書到黑板上，并就課文提出與“who/ which/ when/ where/ what/ how”有關(guān)的問題，從而引出課文主要內(nèi)容。
4、設(shè)問導(dǎo)入法。教師根據(jù)教材新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住新課重點(diǎn)導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣。例如：教《english name》時(shí)，可問學(xué)生“do you know my name”或“do you know my first name/ my full name”。
5、情景導(dǎo)入法。學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語言，掌握的不是孤立的單詞和句子，而是運(yùn)用語言的能力?？刹捎脤?shí)物掛圖、電教媒體等，創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力。
6、表演導(dǎo)入法。教師根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生分別扮演一定的角色。如教英語中的招呼語時(shí)，可以讓7個(gè)學(xué)生扮演“小矮人”，學(xué)生見到童話中熟悉的人物，都爭(zhēng)先恐后地與他們打招呼。
7、游戲?qū)敕?。教師根?jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中。如教對(duì)話happy birthday時(shí)，可先教唱歌曲happy birthday，然后分發(fā)頭飾做游戲。
8、看圖導(dǎo)入法。教師向?qū)W生展示一幅或一組圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察后，用英語講述圖畫內(nèi)容。這種方法既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、鑒賞力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2996811.html】
