無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學 自由 進行科學研究自由篇一
全冊ppt課件下載頁面：http:/// 14唐山地震
教學目標
1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災害的特點：暴發(fā)突然，猝不及防，預測預報困難，成災廣泛，后果嚴重。
2.能明白地震給人類帶來的災害，推測地震的成因。
3、能用模擬實驗感受地震產生的原因。驗證推測的正確性，培養(yǎng)學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。
4、了解我國古代對地震的探究，了解科學家在地震技術方面的最新研究成果。通過侯風地動儀的接受，培養(yǎng)愛國主義情感。
5、地震與人們的生活密切相關，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養(yǎng)學生用辯證的觀點對待事物的能力。、通過唐山地區(qū)的重建，對學生進行愛心教育。
教學準備
1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及視頻資料等。
2、張衡發(fā)明的地動儀和現(xiàn)代地震儀的資料。
3、地震中的逃生技巧資料，演習教具。教學過程：
一：地震是一種自然現(xiàn)象
1.講述：今年號在四川的汶川發(fā)生了特大地震，關于地震你知道一些什么？
2.讓學生討論，相互交流，再全班交流。
3.讓學生閱讀課文中的小資料
唐山地震發(fā)生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災害？
4.地震后發(fā)生了什么現(xiàn)象？地表形態(tài)發(fā)生了什么樣的變化? 讓學生小組討論，自由發(fā)言。二：認識地震的形成
1.實驗；用一疊紙、木片等物品地表巖層進行模擬實驗。注意安全
a.把一疊紙平放在桌上，兩手從兩邊把紙慢慢向中間擠壓,觀察現(xiàn)象，如果是一層層的巖石當擠壓到一定程度時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
b.用薄木片進行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
2.問：實驗說明了什么？
3.討論：地震是怎樣產生的？并將討論結果記錄下來。4.看p49的小資料，了解地震的形成。三：發(fā)生地震時怎樣做 1.學生相互討論、交流
2.如果現(xiàn)在發(fā)生了地震，我們該怎么辦？ 3.進行一次課堂演習：發(fā)生地震時怎樣逃生。四：全課總結：通過學習你明白了一些什么？出現(xiàn)地震時，在家里你會怎么做？
科學 自由 進行科學研究自由篇二
鄂教版小學六年級科學上冊《自由研究》教案課件ppt教學設計
鄂教版小學六年級科學上冊《自由研究》教案課件ppt教學設計
全冊ppt課件下載頁面：http:/// 自由研究
教學目標
1、了解給大自然記日記的好處。
2、知道如何給大自然記日記。
3、培養(yǎng)學生長期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。
4、意識到天氣變化對動植物和人們生產生活的影響。
教學準備
有關竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統(tǒng)計表格。教學過程
一、引入新課
1．談話：上次上課的時候，布置同學們搜集了有關竺可楨爺爺?shù)馁Y料。請同學們交流一下竺可楨爺爺?shù)墓适?，講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。
2．學生交流。
二、記日記的方法。
1．談話：剛才同學們交流了竺可楨爺爺給大自然記日記的情況。討論一下：竺可楨爺爺為什么要給大自然記日記？
2．學生討論、匯報。
3．教師提問：我們怎樣才能給大自然記好日記呢？
4．學生閱讀課本第70頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內容？
5．學生匯報記日記的方法。
．教師提問：給大自然記日記還需要準備什么？
三、布置日記任務。
談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天，共計38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風力級別、氣溫高低，以及相應的物候現(xiàn)象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項長期的任務。同學們在給大自然記日記的過程中會不會像竺可楨爺爺那樣堅持不懈，從不間斷呢？今天，同學們準備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個季節(jié)完了，我們再來整理我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！
四、整理自然日記。
1．教師提問：在自然日記中記錄了哪些內容？有什么發(fā)現(xiàn)？誰能一下子說明白？
2．談話：竺可楨爺爺共計38年零37天從未間斷地給大自然記日記，獲得了大量的第一手資料，并對這些資料進行整理，寫出了備受人們歡迎的《物候學》一書，在83歲時還發(fā)表了《中國近五千年氣候變遷的初步研究》。我們也可以像竺可楨爺爺那樣對我們的自然日記進行整理，看看從我們的自然日記中能發(fā)現(xiàn)什么？
3．教師提問：怎樣整理自然日記呢？學生討論、匯報整理日記的內容和方法，教師板書。
4．學生整理自然日記。并討論：經過對自然日記的整理，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
5．學生匯報整理日記的情況和新發(fā)現(xiàn)的情況。
五、推測。
1．教師提問：明年的這個季節(jié)，氣溫會怎么變化？天氣情況會是什么樣的？動植物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？人們會出現(xiàn)什么活動？
2．學生討論。
3．我們的推測正確嗎？怎么驗證？
科學 自由 進行科學研究自由篇三
鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案
課件ppt教學設計
鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案課件ppt教學設計
全冊ppt課件下載頁面：http:/// 3地球儀
教學目標
1.知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。
2.了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線；會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。
3.通過對地球儀的探究，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協(xié)作精神。
4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，科學是不斷發(fā)展的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
5.學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養(yǎng)學生的動手能力。
教學準備
1.教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。
2.關于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。
3.制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。
4.演示用的籃球一個。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……”。國際救援總部內-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球a國附近的海域，立即命令a國救援部隊馬上行動!”
教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置? 學生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀
二、介紹模型，了解功用。
1.了解地球儀的概念和作用。
我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。
2.了解地球儀的種類及簡單結構。
教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？
學生根據(jù)已有知識自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。
三、觀察模型，探求新知。
1.教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看哪個組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。
學生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。
2.小組匯報交流，學生自由發(fā)言。
3.引導學生歸納整理地球儀的主要標識。
同學們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進行梳理。
⑴ 籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。
⑵ 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南回歸線、南極圈。
⑶ 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經線。0°經線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經160°和西經20°為界。經線指示南北方向。
⑷ 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等
⑸ 經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。
四、簡單制作，鞏固知識。
1.教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣制作？
2.學生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。
3.學生動手制作，并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。
五、課后延伸，深化拓展。
關于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。
科學 自由 進行科學研究自由篇四
鄂教版小學六年級科學下學期《運載火箭》教案ppt課件教學設計反思
鄂教版小學六年級科學下學期《運載火箭》教案ppt課件教學設計反思
運載火箭
ppt課件下載地址：http:/// 1．了解人類在航天技術領域取得的偉大成就。2．了解火箭的基本原理。3．了解多級火箭的發(fā)射過程。
4．通過實驗探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。6．體會航天事業(yè)對人類所產生的影響。7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務。8．能讓學生樂于與他人合作與交流。
教學準備
1． 發(fā)射火箭的錄像或圖片
氣球、噴氣車，可旋轉的大塑料瓶、水、打氣筒。
第一課時 情景創(chuàng)設。
1．播放視頻——2016年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2．學生描述發(fā)射瞬間火箭運動狀態(tài)。
3．觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進工具是火箭。教師提出問題。
火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來？
三、學生進行假設，教師對大家的假設做整理。
四、驗證假設。
1．師：小結大家的假設，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運動，另一部份向反方向運動，在我們生活中有這種類似的運動現(xiàn)象嗎？
2．師：我們能借助這些現(xiàn)象，做實驗來證明我們的假設嗎？ 3．學生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當評價。4．教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎？制作自動噴水器需要哪些材料？
我們做實驗時要注意觀察那些現(xiàn)象？
5． 學生討論并交流，教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題：
如：向筒內倒水后有什么現(xiàn)象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉動？
五、制作、實驗，搜集證據(jù)并作記錄。
六、交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。
學生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。
七、對反沖現(xiàn)象進行小結。
1．如果從物體內噴出的不是水而是氣，物體會不會運動？運動方向又怎樣呢？還可以做哪些實驗？ 2．演示實驗：反沖小船
3． 教師小結： 當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。
4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關。
八、拓展應用。
除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象？
第二課時
一、.新課導入，揭示任務。
上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來做模擬火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1．觀察“火箭”的結構，明確模擬火箭的制作材料。小組觀察并討論，并作記錄： “火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？ 2．分小組制定做火箭的方案 教師要求：
記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。提倡記錄預測結果。
思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？
3．小組交流方案，并相互質疑。教師對設計中存在的問題先要明確學生的意圖，針對核心問題進行質疑。對不能達成共識的方面可做記錄。4．小組按設計方案做火箭。5．分小組放飛火箭 教師要求：
裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。
請仔細觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實驗現(xiàn)象和結果的記錄。
按照設計方法反復做幾次，如果需要可以修改設計方法。實驗結束后整理好器材，做好交流準備。
6．小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進方法。
7．解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。
科學 自由 進行科學研究自由篇五
鄂教版小學六年級科學上冊《水結冰了》教案課件ppt教學設計
鄂教版小學六年級科學上冊《水結冰了》教案課件ppt教學設計
全冊ppt課件下載頁面：http:/// 19水結冰了
教學目標
1、知道物質有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
2、能通過做形成霜的模擬實驗知道溫度的改變可使物質的狀態(tài)發(fā)生變化。
3、知道水的冰點與沸點。能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過程。
4、愿意與同學合作交流，能傾聽和尊重其他同學的觀點和評議，愿意發(fā)表自己的看法。
5、樂于參加科學探究活動，樂于用學到的科學知識解決生活中的問題。
教學準備
分組實驗材料：深色搪瓷杯、冰、鹽、溫度計
教學過程
一、談話導入
1、同學們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？
2、是啊，進入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？。
3、今天，我們就來研究“水結冰”這個問題。
二、課堂探究
認識水的三種形態(tài)
1、冰和水是什么關系？它們各是什么狀態(tài)？
2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？水的氣態(tài)是什么？
模擬霜的形成
1、冬天的早晨，我們時常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談談自己的想法？
2、分組完成實驗。
分組閱讀實驗方法。
觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？
分組實驗，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？
3、匯報交流
4、引導分析霜的形成原因
①霜是由水變成的嗎？為什么？
②它是在什么條件下形成的？
5、用自己的話說說實驗中霜是怎樣形成的？
、大自然中的霜是怎樣形成的？
7、閱讀文中文字、了解水的特點。
認識水的三態(tài)變化
1、當水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時，就會變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會不會發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？
2、學生互相交流。
3、提問：冬天掛在外面的衣服結冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？
4、學生討論、交流。
5、小結：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。
、出示水的三態(tài)變化圖。
7、學生在書上完成水的三態(tài)變化圖。
8、指名在黑板上完成。
9、師生共同評價。
了解其他物體的形態(tài)變化
1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？
2、學生交流。
三、拓展研究
1、我們學習了水的三態(tài)變化，你能否運用學過的知識解釋一下雪是怎樣形成的？
2、關于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？
3、指導學生篩選問題，設計方案。
4、課外作業(yè)：分小組對所選擇的問題進行課外探究，作好記錄。
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