總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇一
一、通過(guò)品詞品句的方法讓學(xué)生理解句子。我讓學(xué)生圍繞作者將他看到的，想到的寫得好在哪里，找句子，品一品。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們悟出了作者運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了閃電的外形，云朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開(kāi)，十分合理。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)閷W(xué)生理解了句子，所以在朗讀的時(shí)候也就有了感情。加上暴風(fēng)雨的呼叫聲，小蟲(chóng)的鳴叫聲學(xué)生的朗讀有起有伏，抑揚(yáng)頓挫。多次，多種形式的朗讀讓學(xué)生積累到了不少優(yōu)美的句子，給寫作提供了素材。
三、給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了4處說(shuō)話訓(xùn)練，因?yàn)槠綍r(shí)我在課上就注意這一方面的練習(xí)，特殊是一些文字優(yōu)美的課文，如：《我愛(ài)三峽》、《繁星》、《桂林山水》等課文，我都讓學(xué)生背誦積累，所以在今天這節(jié)課上，學(xué)生就非常巧妙地運(yùn)用到了積累的句子。除了平時(shí)就能說(shuō)會(huì)道的，我還特別讓好同學(xué)幫助那些平時(shí)不太開(kāi)口的學(xué)生，讓每個(gè)人都有開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
這節(jié)課的遺憾：
1、感覺(jué)自己在教法上沒(méi)有突破，教學(xué)手段不夠有新意。
2、說(shuō)話練習(xí)時(shí)用了比較多的時(shí)間，造成后面的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全部完成。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)篇二
一直以來(lái)我對(duì)古詩(shī)教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，“填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，我教得也累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或少講，又怕煮“夾生飯”。于是我上網(wǎng)收到了陳麗婷老師的《古詩(shī)兩首》的授課實(shí)錄，受她的啟發(fā)，我在教學(xué)時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的感悟能力和豐富的想像力得到極大空間的發(fā)揮。
在學(xué)《宿新市徐公店》一詩(shī)時(shí)，一上課，我是這樣導(dǎo)入的：前面的兩篇課文作者都是用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美春天的勃勃生機(jī)，萬(wàn)物復(fù)蘇，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者是通過(guò)詩(shī)的形式來(lái)描述眼中的暮春的景色，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上雙眼聽(tīng)我詠詩(shī)。然后讓學(xué)生把剛才想到的景象描述出來(lái)，內(nèi)心看到什么就說(shuō)什么。同學(xué)們暢所欲言，很快就把詩(shī)的大意描述出來(lái)了。最后再通過(guò)圖畫讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，欣賞詩(shī)的美，了解詩(shī)人眼中樸實(shí)的美。效果非常好。
在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，我采納另一位老師的方法創(chuàng)編古詩(shī)。我說(shuō)：“詩(shī)人楊萬(wàn)里住在新市徐公店看到了生機(jī)勃勃的暮春景色就寫下了這首古詩(shī)。寫得可真美呀！其實(shí)，你們也可以寫出這么美的詩(shī)句的，真的！”話音未落，下面質(zhì)疑聲彼此起伏“啊，我們也能？”“太難了！”“不可能！”……
望著孩子們邊說(shuō)邊搖著頭擺著雙手的可愛(ài)樣子，我笑著說(shuō)：“行，咱們不寫詩(shī)。但是，來(lái)試著創(chuàng)編這首古詩(shī)的后兩句總行吧？小朋友，想一想，假如你就在菜花園中，你可能還會(huì)遇上哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？并和它們玩耍呢？”只見(jiàn)同學(xué)們各個(gè)沉思著，一個(gè)可愛(ài)的小女孩首先站起來(lái)說(shuō)：“我捉螞蚱玩?！薄拔易角嗤芡?。”一個(gè)男孩搶著說(shuō)。“青蛙是益蟲(chóng)不能捉”有人冒出一句來(lái)?！拔抑?，我只是和它玩，不會(huì)傷害到它的?！薄拔易肺壹业男↑S狗”……
我趁熱打鐵，讓同學(xué)們仿照古詩(shī)后一句，在小組中試著創(chuàng)編詩(shī)句。一個(gè)孩子寫道：兒童急走追黃狗，鉆入草叢無(wú)處覓；另一個(gè)寫的是：兒童急撲捉青蛙，跳入蓮池?zé)o蹤影；……
看到學(xué)生越超越課本的創(chuàng)作，我感到很慚愧：不是咱的孩子們沒(méi)有想象，沒(méi)有創(chuàng)新，而是老師指導(dǎo)的不夠到位呀！
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