小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)課件免費(匯總7篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)課件免費篇一

[作者] 于瑞紅 [內(nèi)容]

一、音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性

小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性，從小學(xué)設(shè)置英語課

以來，已經(jīng)爭論了多年。爭論 的問題是：英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過 去的英語音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊中進(jìn)行的。）爭論的 焦點只有一個，即 “音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前４０課時基本掌握”。近幾年來我們進(jìn)行 了積極探索 和嘗試，我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語教材 把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類 問題：

１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是

否相同，或從四個單詞里選出 一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞，如果學(xué)生稍有點音標(biāo)知識就能做得出。

２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。

（附圖 {圖}）

在教師范讀單詞發(fā)音的時候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找

不到相應(yīng)的符號來標(biāo)記時，只 得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗 讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。

３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補(bǔ)充字母，完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機(jī)械

記憶填入字母，而很少是 單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。如完成單詞 “g__l”時，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢 語意思，然而 在填寫時，錯寫為girl仍有不少。

４、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居 或家長預(yù)先學(xué)會讀新課中的一 個單詞或一句話而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有 些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現(xiàn) 這種情況，就是 由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。

二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進(jìn)度

我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進(jìn)度上可這樣把握：

整個教學(xué)采取分散式，力求循序漸進(jìn)，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個階段。

第一階段：圍繞教學(xué)２６個字母，５０多個單詞，教學(xué)大部分（約１０余個）

元音和部分（約６－７個）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元 音音素分組歸納其所含共同音素來認(rèn)讀音標(biāo)符號。同時利用 本階段學(xué)過的單詞 歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則 歸納單詞讀 音的形式來鞏固。

（附圖 {圖}）

第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

掌握９０個左右的常用單詞。

第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５

０多個常用詞。

學(xué)生熟練掌握全部４８個音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音

節(jié)詞的同時，應(yīng)該能夠以基本 正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及 簡單的句子。因此，此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提 供技能好的外國 人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽音模仿。

三、

音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。上海盧灣區(qū)第二中心小學(xué)潘玉瑩教師的音素 分類、多樣化、游戲、由易到難、循序漸進(jìn)、由 字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法，上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運 用圖片、分散難 點、插入英語歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都 是可借鑒仿效 的。除采用以上方法外，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題：

１、音標(biāo)概念的引出要自然。開始時可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生所 熟悉的漢語拼音知識來引出音 標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音 注音一樣，英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來，并且象漢語拼 音有韻母與聲母 之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說元音、輔音名 稱即可）。

２、采取”集中－分散－歸納”的授課方式。在學(xué)完２６個字母后先集中認(rèn)

讀字母中所含的２３個音素引 出的２３個音標(biāo)符號，然后再在以后的句型教學(xué) 里分散認(rèn)讀，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般 三課時鞏固１－ ４個。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則 與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。

３、設(shè)計練習(xí)要多樣性、趣味性。音標(biāo)教學(xué)易落入單純模仿跟讀、機(jī)械練習(xí)的枯燥單一的俗套中。因此精 心設(shè)計練習(xí)題非常必要。為此，可充分利用電視 幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等 教具交替使用。

４、以聽、說、認(rèn)讀、識別為主，不主張書寫。因?qū)W生年齡小，識別能力差，而有些音標(biāo)符號與英語字母 相一致，難免將字母與音標(biāo)甚至與某些漢語拼音混 淆。因此，建議不要讓小學(xué)生書寫音標(biāo)符號。

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)課件免費篇二

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)

初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音的問題。發(fā)不好音,會給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。而音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的重要工具,是學(xué)好英語的堅實基礎(chǔ)。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律,不僅可以保證單詞能夠讀準(zhǔn)確,更重要的是可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

音標(biāo)教學(xué)對小學(xué)生來說是一項重中之重的知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了小學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標(biāo)、順利地闖過語音關(guān),我們就必須深入分析、研究音標(biāo)和音標(biāo)教學(xué)。

英語音標(biāo)的作用和漢語拼音的作用是一樣的。英語音標(biāo)能夠保證把每一個單詞讀正確,幫助學(xué)生記憶單詞,使學(xué)生形成正確的語音語調(diào),同時形成一定的自學(xué)能力。那么,如何將48個國際音標(biāo)教授給學(xué)生,使學(xué)生真正掌握并能靈活運用,是擺在教師面前急待解決的課題。

我認(rèn)為小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo),如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標(biāo)的幾點看法。

語言是溝通的橋梁,不同語言之間也有相通之處,小學(xué)生對漢語拼音比較熟悉,而英語音標(biāo)和漢語拼音有許多相似之處,利用這一特點從拼音入手,進(jìn)行了音標(biāo)、拼音對比教學(xué),效果較好。

1 輔音對比教學(xué)

16個輔音音標(biāo)/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語拼音的形狀和音標(biāo)的形狀基本相同,讀音也很相近,對于學(xué)生來說很容易就可以學(xué)會。48個音標(biāo)一下子就學(xué)會了16個,感覺較為輕松。這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)和拼音對比教學(xué),由他們所熟悉擅長的知識引用新知,學(xué)生感覺新鮮有趣,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們的求知欲極度高漲。

2 大膽放手,結(jié)組探究

學(xué)生有了初步的成就感,更激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。這時,讓學(xué)生結(jié)組去對比,尋找與拼音有的其它英語音標(biāo)。學(xué)生通過自己的努力找到與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發(fā)音基本相似。

3 歸納小結(jié),強(qiáng)調(diào)元音

圍繞教學(xué)26個字母,大部分(約10余個)元音和部分(約6~7個)拼音中不同的輔音,對學(xué)生是個挑戰(zhàn)。同時利用學(xué)過的單詞歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來鞏固。

4 培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。一開始,把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀,即聲母和韻母拼讀一樣,用輔音和元音拼讀,如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[i]-[g]→[big],[f]-[a:]→[fa:]等等。拼讀有一個熟能生巧的過程,只有反復(fù)多拼,才能達(dá)到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計游戲,讓學(xué)生高興地練。如:拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲,“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”,“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情況中記憶,從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

采用形式多樣的活動練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣,有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長,學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰的發(fā)音最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣,鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多,如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”,出示三四張一組的音標(biāo)卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張再出現(xiàn),問:“哪一張不見了?”,還有各種猜音標(biāo)的游戲……學(xué)生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,教學(xué)效果很好。

5 嚴(yán)格要求,持久運用

教完48個音標(biāo)及拼讀方法,并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好,以后就只重視句型和對話,忽視了音標(biāo)的鞏固,甚至有語音退步現(xiàn)象。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段,而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中,我們教師應(yīng)隨時注意這個問題,教會學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后,按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義起來注意培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時,不僅要會發(fā)音、會拼讀,還要與舊詞,進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法,能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較,直至掌握一些規(guī)律,逐步學(xué)會聽音知形的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練,也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的的能力。

同時,教師在教學(xué)中要做到持之以恒,嚴(yán)格要生。不斷正音,不讓語音退化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素,防止遺忘。平時檢查讀書、背書時也十分重視學(xué)生的發(fā)音。在課文中所出現(xiàn)的連讀,還有不完全爆破時,及時提示學(xué)生發(fā)音正確。同時對句子的語調(diào)、會話及朗讀的感情,都做到嚴(yán)格要求,一絲不茍,學(xué)生在這種訓(xùn)練下,語音才會越來越好。

音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的重要工具,是學(xué)好英語的堅實基礎(chǔ)。利用國際音標(biāo)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力,將會使學(xué)生受益終身。

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)課件免費篇三

[作者] 于瑞紅

[內(nèi)容]

一、音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性

小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性，從小學(xué)設(shè)置英語課

以來，已經(jīng)爭論了多年。爭論 的問題是：英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過

去的英語音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊中進(jìn)行的。）爭論的 焦點只有一個，即

"音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前４０課時基本掌握"。近幾年來我們進(jìn)行

了積極探索 和嘗試，我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語教材

把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類

問題：

１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發(fā)音是

否相同，或從四個單詞里選出 一個劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個單詞的詞，如果學(xué)生稍有點音標(biāo)知識就能做得出。

２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。

（附圖 {圖}）

在教師范讀單詞發(fā)音的時候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找

不到相應(yīng)的符號來標(biāo)記時，只 得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗

讀句型與對話時，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。

３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補(bǔ)充字母，完成單詞練習(xí)時，學(xué)生常憑機(jī)械

記憶填入字母，而很少是聯(lián)系 單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來完成。如完成單詞

"g__l"時，盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢 語意思，然而

在填寫時，錯寫為girl仍有不少。

４、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居

或家長預(yù)先學(xué)會讀新課中的一 個單詞或一句話而沾沾自喜，向同學(xué)炫耀；也有

些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現(xiàn) 這種情況，就是

由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無法通過詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。

二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進(jìn)度

我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時和進(jìn)度上可這樣把握：

整個教學(xué)采取分散式，力求循序漸進(jìn)，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個階段。

第一階段：圍繞教學(xué)２６個字母，５０多個單詞，教學(xué)大部分（約１０余個）

元音和部分（約６－７個）輔音，歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元

音音素分組歸納其所含共同音素來認(rèn)讀音標(biāo)符號。同時利用 本階段學(xué)過的單詞

歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則

歸納單詞讀 音的形式來鞏固。

（附圖 {圖}）

第二階段：學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。

掌握９０個左右的常用單詞。

第三階段：學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５

０多個常用詞。

學(xué)生熟練掌握全部４８個音標(biāo)后，在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音

節(jié)詞的同時，應(yīng)該能夠以基本 正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及

簡單的句子。因此，此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，并盡量給學(xué)生提 供技能好的外國

人帶讀的錄音母帶，讓學(xué)生聽音模仿。

三、音標(biāo)教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問題

音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。上海盧灣區(qū)第二中心小學(xué)潘玉瑩教師的音素 分類、多樣化、游戲、由易到難、循序漸進(jìn)、由

字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法，上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運 用圖片、分散難

點、插入英語歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點、口頭練習(xí)為中心等幾種方法，都

是可借鑒仿效 的。除采用以上方法外，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題：

１、音標(biāo)概念的引出要自然。開始時可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系所

熟悉的漢語拼音知識來引出音 標(biāo)概念，使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音

注音一樣，英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來，并且象漢語拼 音有韻母與聲母

之分一樣，音標(biāo)有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學(xué)生能說元音、輔音名

稱即可）。

２、采取"集中－分散－歸納"的授課方式。在學(xué)完２６個字母后先集中認(rèn)

讀字母中所含的２３個音素引 出的２３個音標(biāo)符號，然后再在以后的句型教學(xué)

里分散認(rèn)讀，讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般 三課時鞏固１－

４個。在學(xué)生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使讀音規(guī)則 與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。

３、設(shè)計練習(xí)要多樣性、趣味性。音標(biāo)教學(xué)易落入單純模仿跟讀、機(jī)械練習(xí)的枯燥單一的俗套中。因此精 心設(shè)計練習(xí)題非常必要。為此，可充分利用電視

幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等 教具交替使用。

４、以聽、說、認(rèn)讀、識別為主，不主張書寫。因?qū)W生年齡小，識別能力差，而有些音標(biāo)符號與英語字母 相一致，難免將字母與音標(biāo)甚至與某些漢語拼音混

淆。因此，建議不要讓小學(xué)生書寫音標(biāo)符號。

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)課件免費篇四

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)理念：

1、教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。

2、字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。音標(biāo)教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點到面，循序漸進(jìn)，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡單拼讀音標(biāo)的英語能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標(biāo)教學(xué)的目的更加突出。

3、音標(biāo)教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。

4、小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲、競賽，讓學(xué)生高興地練。如通過“字母、音標(biāo)對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動，這樣的設(shè)計是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點的。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的發(fā)音方法。

2、訓(xùn)練學(xué)生通過2個元音和3個輔音組合進(jìn)行簡單拼讀音標(biāo)的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫bb、ii、mm、pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標(biāo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

三、課前準(zhǔn)備。

教師：錄音機(jī)、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細(xì)線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片以及相關(guān)卡片。

學(xué)生：“p、b、m、i”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過程。

第一周1、復(fù)習(xí)熱身。

a、師生日常交談后，唱歌曲《abc》

（復(fù)習(xí)26個英語字母的讀音）

b、看誰反應(yīng)快。教師任意出示26個英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。

（為下面的音標(biāo)教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標(biāo)后，形成對比，認(rèn)識到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(t: we have five new friends, today.)

a、教授[i：]的發(fā)音。

1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2）學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

b、教授[i]的發(fā)音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動作邊模仿。

（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。）

3）找一找。請學(xué)生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。

（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

第二周c、教授[p]的發(fā)音。

1）發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要求學(xué)生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有興趣）

3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進(jìn)的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動作用。）d、教授[b]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個人讀-------同桌互讀。

3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）

第三周e、教授[m]的發(fā)音。

1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。

2）個人讀--------男生女生讀。

3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、mi、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。）

第四周3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。

1）、學(xué)生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音標(biāo)對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、i的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/i?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。

（通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）

第五周3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標(biāo)，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最準(zhǔn)確的小組贏得小星。

（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字

母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確、到位。）

第六周4）朗讀句子。（長條卡片出示）

1）i see a bee in the sea。

2）a big pig in the big ship。

（在教師示范并

總結(jié)

4、拓展訓(xùn)練

繞口令。（小黑板出示）he sees a sees a sheep.a ship and a is a is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將音標(biāo)教學(xué)與語音教學(xué)落到實處。）

第七、八周5、字母、音標(biāo)書寫。

1）、要求學(xué)生正確書寫“bb、ii、mm、pp”這4個英語字母。

2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標(biāo)。

四、課后游戲推薦。

撈音標(biāo)：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標(biāo)卡片頭飾，其中兩個撈音標(biāo)的同學(xué)面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標(biāo)同學(xué)中間穿過。撈音標(biāo)的同學(xué)要問：what is your name？被撈的同學(xué)說：my name is [m]。。。說對的就可以讓他過去。

英語音標(biāo)表：共48個

word格式英語音標(biāo)表：

元音 12個單元音 短元音7個

[i] [?] [?] [u] [?] [e] [?] 長元音5個

[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:] 8個雙元音

[ei] [ai] [?i] [au] [?u] [i?] [??] [u?] 輔音 10對 清輔音

[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫]

濁輔音

[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dz] [dr] [з] [dз] 3個鼻音 [m] [n] [?] 3個似拼音 [h] [l] [r] 2個半元音 [j] [w]

第九周學(xué)校和數(shù)字

在第一單元中，除了掌握和口語詞匯以外，還出現(xiàn)了較多的，供學(xué)生接觸的詞匯。原因是這些詞匯構(gòu)成了典型的英語會話所不可缺少的部分，這些接觸詞匯和短語在一定程度上還能夠讓學(xué)生自然的好奇心指導(dǎo)其語言學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯： aa bb cc dd book boy chair desk girl marker name pen pencil school teacher hello hi one two three four five 學(xué)生能口頭應(yīng)答的用語和句子。

how are you? i’m fine , many do you have? nice to meet ’s this? it’s ’s his/her your name? his/her/my name is the ? there it is.學(xué)生可以理解的指令：

circle point to underline draw a show me do it,.第十周 朋友和顏色

本單元繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ瞽h(huán)境所需要的詞匯，其中又以朋友、顏色和更多的教室事物為重點學(xué)習(xí)詞匯。

在第二單元中學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯： blue red yellow e e----zz in on under six seven eight nine ten

學(xué)生能認(rèn)識下列詞匯：

black brown green orange pink purple white close open door eraser sciors window he she favourite 學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答的用語和句子。how many do you have? what colour is it?

第十一周 身體和感覺

本節(jié)課包括許多對學(xué)生具有直接意義的詞匯。它重點介紹一些描述人的感情、感覺和外貌的單詞和用語。具體目標(biāo)： 應(yīng)掌握的詞匯：

arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomath toe cold hot happy sad tired 能理解并口頭應(yīng)答的用語和句子。are you ? how do you feel? i are you ? i you okay? yes/’s the matter? i cut/hurt my

第十二周 家庭

本節(jié)課重點學(xué)習(xí)一些描述家庭成員的用語和詞匯。其中包括一些家庭關(guān)系、職業(yè)和一些描述外貌的詞匯。本單元特編寫了一篇關(guān)于過生日的典型課文，給學(xué)生提供一個令人愉快的，已孩子為中心的話題學(xué)生也會在這一單元中學(xué)到現(xiàn)在進(jìn)行時。具體目標(biāo)： 應(yīng)掌握的詞匯

brother daugher family father mother sister son cry(ing)laugh(ing)play(ing)sing(ing)talk(ing)work(ing)old young short tall 學(xué)生能理解并能口頭應(yīng)答的用語和句子。how old are you? i am years ’s he/she doing? he/she’s ing what are they doing? they are ing.第十

三、十四周關(guān)于數(shù)字的英語單詞

一、數(shù)詞的分類

1.基數(shù)詞

表示數(shù)目的詞稱為基數(shù)詞。其形式如下：

a．從1——10

one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten．

b．從 11——19

eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen．

這里除 eleven，twelve，thirteen，fifteen，eighteen為特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其個位數(shù)形式后添加后綴-teen構(gòu)成。

c．從 21——99

整數(shù)幾十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty為特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其個位數(shù)形式后添加后綴-ty構(gòu)成。表示幾十幾時，在幾十和個位基數(shù)詞形式之間添加連字符“-”

21 twenty-one

76 seventy-six

d．基數(shù)詞的句法功能

基數(shù)詞在句中可作主語、賓語、定語、表語、同位語。

the two happily opened the box．

兩個人高興地打開了盒子。（作主語）

i need three altogether．

我總共需要三個。（作賓語）

four students are playing volleyball outside．

四個學(xué)生在外面打排球。（作定語）

we are sixtteen．

我們是16個人。（作表語）

they three tried to finish the task before sunset．

他們?nèi)齻€人盡力想在日落前完成任務(wù)。（作同位語）

二、時刻表示法

1.表示幾點鐘用基數(shù)詞加可以省略的oclock

5:00 讀作 five oclock 或 five

2.表示幾點過幾分，在分鐘后加past，再加小時

five past seven 七點過五分 half past six 六點半

a quarter past eight 八點過一刻

seven past eight 八點過七分

3.表示幾點差幾分，在分鐘后面加to，再加小時

ten to eight 差十分八點（七點五十分）

a quarter to twelve 差一刻十二點（十一點四十五分）

twenty to six 差二十分六點（五點四十分）

在日常生活中，常用下列簡單方法表示時間。

以小時、分種為單位分別讀出數(shù)字。

6:31 讀作 six thirty-one

10:26讀作 ten twenty-six

14:03 讀作 fourteen o three

三、年月表示法

1.世紀(jì)可以用定冠詞加序數(shù)詞加世紀(jì)century表示，也可以用定冠詞加百位進(jìn)數(shù)加s表示

the sixth（6th）century 公元六世紀(jì)

the eighteenth（18th）century 公元十八世紀(jì)

the 1900s 二十世紀(jì)

the 1600s 十七世紀(jì)

這里，用百位數(shù)整數(shù)表示的世紀(jì)比這一百位阿拉伯?dāng)?shù)字本身多一個世紀(jì)。

2.年代用定冠詞及基數(shù)詞表示的世紀(jì)加十位整數(shù)的復(fù)數(shù)形式構(gòu)成in the 1930s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）

在二十世紀(jì)三十年代

in the 1860s（in the sixties of the 19th century或 in the eighteen sixties）

在十九世紀(jì)六十年代

in the 1870s when marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in ruia，so he began to learn ruian．

在十九世紀(jì)七十年代當(dāng)馬克思已經(jīng)五十多歲時，他發(fā)現(xiàn)研究俄國的形勢很重要，便開始學(xué)習(xí)俄語。

3.表示某年代的早期、中期和晚期，可以在定冠詞后，年代前添加 early，mid-，late

in the early 1920s 在二十世紀(jì)二十年代早期

in the mid-1950s 在二十世紀(jì)五十年代中期

月份，在哪個月用介詞in加第一個字母大寫的月份詞表示。例如：in may在五月； in july在七月。為了簡便起見，月份與日期連用時，月份常用縮寫形式表示?？s寫形式除may，june，july外，其它的月份都由其前三個字母表示，但 september除外。

january——jan．一月 february——feb．二月

march——mar.三月 april——apr．四月 august——aug．八月

september——sept．九月 october——oct．十月

november——nov．十一月 december——dec．十二月

注：這里縮寫形式后面加點不能省略，因為它是表示縮寫形式的符號。

英語語音實驗性教學(xué)計劃

語言有三個方面，即語音、語法、詞匯。語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的，首要的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，也才能叫人家聽懂自己的話；才能對所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運用語言的能力。小學(xué)階段是對語音最敏感的時期，抓住此時解決語音問題正合時宜，否則對學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會帶來一系列的困難和不良影響。

眾所周知，語音教學(xué)需要進(jìn)行很多的操練，因而往往會很枯燥，所以作為低段的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)低段學(xué)生的個性特點和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。所以，在語音教學(xué)中，我們尤其要注意方法和技巧。以下幾點，是我從教兩年以來根據(jù)學(xué)生的特點，歸納總結(jié)出來的進(jìn)行語音教學(xué)的方法和一些技巧：

1、堅持長期用英語組織教學(xué)，為學(xué)生打下良好的發(fā)音基礎(chǔ)，教師在課堂上應(yīng)盡量多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學(xué)生聽懂了一句就可以了。良好的語音語調(diào)只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音，模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來，是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的，不是從眼睛看到的符號中學(xué)來的，也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來的。

2、強(qiáng)調(diào)一體化教學(xué)

（1）字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué)

這一方法是在英語字母教學(xué)的同時，強(qiáng)調(diào)字母的讀音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的讀音的同時學(xué)習(xí)基本的英語音標(biāo)的讀音。因為英語字母中包含了絕大多數(shù)的英語音標(biāo)，在教授字母讀音后實際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。比如，在教會了學(xué)生“a”發(fā)音之后，在教到字母 “k”的時候，我們就可以采取這樣的方式進(jìn)行chant: “k, k, [kei]”。這樣，我們在教授字母“k”的同時，也復(fù)習(xí)了元音[ei]，而且讓學(xué)生知道了字母“k”當(dāng)中包含著元音[ei]。（2）字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)

這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。比如在學(xué)習(xí)到字母“e”時候，我們可以列舉一些單詞，如“we”, “he” ,“she”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的同時，也能根據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平時常用的單詞。

3、強(qiáng)化語調(diào)教學(xué)

在英語教學(xué)過程中，我們往往會很重視學(xué)生對單詞發(fā)音的正確與否，而經(jīng)常會忽視了學(xué)生對英語句子語調(diào)的掌握程度。例如句子“what time is it ?”大部分學(xué)生在說這句話的時候往往會給人感覺在聽一篇毫無文采的文章，沒有感情，沒有色彩。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)多給予孩子們更多的聽語言和模仿語言的機(jī)會。讓學(xué)生在聽清、聽準(zhǔn)的基礎(chǔ)上掌握正確的語調(diào)，能夠聲情并茂地說英語。幫助他們說出真正地道的英語。4.用歌謠進(jìn)行語音教學(xué)

詩歌是語音的藝術(shù)，歌謠不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術(shù)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語音，又可幫助學(xué)生辨別區(qū)分相似近似音。歌謠易學(xué)好記，朗朗上口，是語音教學(xué)的好形式。

不過傳統(tǒng)的能直接用于我們的學(xué)生的語音教學(xué)的歌謠不是很多，而歌謠的編寫難度比繞口令更大。因此，用歌謠進(jìn)行語音教學(xué)需要一定的條件。

5、用歌曲進(jìn)行語音教學(xué)

歌曲教學(xué)可以在英語教學(xué)的多個方面使用，也同樣可以用于語音教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們可以選取一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，簡單易唱的歌曲，將教學(xué)內(nèi)容編成新的歌詞輸入歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中更好更快地接受新知識。

6、輔助手勢和夸張的口型進(jìn)行語音教學(xué)

針對上面提到的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)英語元音發(fā)音不正確，英語詞尾輔音后附加元音和英語詞尾遺漏輔音等情況，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)夸張的口型或者是手勢是促使學(xué)生掌握這些比較有難度的發(fā)音的有效方式。

在英語語音教學(xué)中，我們應(yīng)注意的幾個問題：（1）盡量減少漢語和方言的負(fù)遷移作用

對漢語和本地方言與英語讀音、語調(diào)等可能發(fā)生負(fù)遷移作用的教學(xué)點在教學(xué)中重點把握，反復(fù)練習(xí)，指出差異，提醒學(xué)生注意區(qū)分。

英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)有些英語語音時可能會有特別的困難，我們應(yīng)該重點進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生掌握。我們在糾正學(xué)生的不準(zhǔn)確的語音時，要多鼓勵，多表揚其進(jìn)步，不要從第一次讀音就橫鼻子豎眼地挑毛病，更不要嘲笑諷刺和挖苦學(xué)生的錯誤。千萬不要讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語語音時就形成英語學(xué)習(xí)的焦慮感。（2）堅持長期正確輸入

事實表明，當(dāng)兒童存在一定的語音錯誤的時候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯誤；若堅持長期正確的輸入，兒童就能達(dá)到正確的輸出。

小學(xué)英語語音教學(xué)可謂是英語教學(xué)的重中之重。語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。因此，我們英語教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，要創(chuàng)造性地駕馭教材，在教學(xué)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。小學(xué)生活潑好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的歌謠、歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)課件免費篇五

國際音標(biāo)

一、english alphabet（26個英文字母）

a a /ei/

b b /bi:/

c c /si:/

d d /di:/

e e /i:/

f f /ef/

g g /d?i:/ h h /eit∫/

i i /ai/

j j /d?ei/

k k /kei/

l l /el/

m m /em/ n n /en/ o o /?u/

p p /pi:/

q q /kju:/

r r /ɑ:/

s s /es/

t t /ti:/

u u /ju:/

v v /vi:/

w w /d?blju:/

x x /eks/ y y /wai/ z z /zi:/ /zed/ vowels(元音字母): aa ee ii(yy)oo uu consonants（輔音字母）: 除元音以外的全部字母是輔音

[音素和國際音標(biāo)]

1．音標(biāo)符號：為了把音標(biāo)與字母進(jìn)行區(qū)分，常把音標(biāo)放在[ ]或者/ /里。2．音素：音素是語音的最小單位。

3．音素的分類：元音（分為單元音和雙元音）和輔音（按聲帶震動情況分為清輔音和濁輔音）。4．音素的個數(shù)：共48個，元音音素20個，輔音音素28個。5．音標(biāo)：記錄音素的符號叫做音標(biāo)。

二、international phonetic symbols國際音標(biāo)（48個）

1、元音（20個）：發(fā)音時氣流在通路上不受發(fā)音器官的阻礙

單元音12個——短元音：/ ?/

/? / /?/

/i /

/?/

/e/

/?/

——長元音： /ɑ:/

/?:/ /?:/

/i:/ /u:/

雙元音8個——合口雙元音： /ei/

/ai/

/?i/

/??/

/a?/

——集中雙元音：/i?/deer

/e?/bear pear their

/??/february

2、輔音（28個）發(fā)音時氣流在通路上受到發(fā)音器官的阻礙

清輔音：

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /h/ /ts/ /t?/ /tr/

濁輔音 ： /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/

鼻音：

/m/ /n/ /?/

3.國際音標(biāo)手寫體

邊音： /l / look

半元音：

/j/ /w/

（一）20個元音（單元音、雙元音）

2、單元音

/ ? / must/m?st/ does/d?z/ money/′m?ni/

ugly/′?gli/ come/k?m/ /a:/ laugh/la:f/ gla/gla:s/ half/ha:f/ farm/fa:m/ park/pa:k/ / ? / dog/d?g/ pot/p?t/ cost/k?st/ what/w?t/ honest/′?nist/ / ?:/ horse/h?:s/ saw/s?:/ corn/k?:n/ august/′?:gest / call/k?:/ /? / better/bet?/ never/nev?/ worker/w?:k?/ welcome/welk?m/ /?:/ nurse/n?:s/ bird/b?:d/ burn/b?:n/ turn/t?:n/ girl/g?:l/ /i/ it /it/ big/big/ city/siti/ give/giv/ sick/sik/ /i:/ bee/bi:/ feet/fi:t/ keep/ki:p/ key/ki:/ tea/ti: / meet/mi:t / monkey/′m??ki / /u/ book/buk/ put/put/ good/gud/ would/wud/ could/kud/ /u:/ food/fu:d/ moon/mu:n/ rule/ru:l/ foot/fu:t/ noon/nu:n/ blue/blu:/ fruit/fru:t / /e/ get/get/ best/best/ egg /eg/ help/help/ bread/bred/ /?/ fat/f?t/ have/h?v/ cat/k?t/ back/b?k/ hat/h?t/

3、雙元音

1）集中雙元音三個 [ e? ] [ i? ] [ u? ]

/ e? /

air/e? / tear/te? / care/ke? / dare/de? / fair/fe? / there/ee? / /i?/

ear/i?/ near/ni?/ idea/ai′di?/ hear/hi?/

/u?/ tour/tu?/ poor/pu?/ sure/?u?/ your/ju?/

2）合口雙元音有五個 [a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [au ] 有口型大小的變化，前后2個音依次滑動，前重后輕，前長后短。/ai/ eye/ai/ time/taim/ buy/bai/ right/rait/ kite/kait/ tie/tai/ /ei/ may/mei/ name/neim/ game/geim/ eight/eit/ age/eid?/ /?i/ boy/b?i/ toy/t?i/ noise/n?iz/ voice/v?is/ point/p?int/ coin/k?in/ /?u/ no/n?u/ boat/b?ut/ home/h?um/ wrote/r?ut/ note/n?ut/ low/l?u/ /au/ now/nau/ out/aut/ how/hau/ about/ ?′baut/ south/sauθ/ house/haus/

（二）28個輔音

1、爆破音

清輔音：[ p ] [ t ] [ k ] 濁輔音： [ b ] [ d ] [ g ] 注意：清輔音：有氣無聲

濁輔音：有聲無氣

所謂爆破音，即一股強(qiáng)大的氣流瞬間爆破，而漢語拼音是發(fā)不出這樣的音的。（一張紙，一起吹氣。）

/p/ pea/pi:/ pie/pai/

top/t?p/

cap/k?p/ people/pi:pl/

/t/ let/let/ sat/s?t/ feet/fi:t/ team/ti:m/ tide/taid/ /k/ take/teik/ clock/kl?k/ cla/kla:s/ weekend/′wi:kend/

/b/ bee/bi:/ by/bai/ buy/bai/ black/bl?k/

bear/bε?/ /d/ led/led/ sad/s?d/ feed/fi:d/ do/du:/ dear/di?/ /g/ big/big/ flag/fl?g/ gla/gla:s/

good/gud/

拼讀練習(xí)：

單元音與爆破音的組合輔+元 [ti:] [ka:] [du:] [d?:] [p?:] [ki:] 元+輔 [eg] [?t] [?p] [i:t] [a:t] [?d] 輔+元+輔 [b?:d] [bed] [d?g] [gud] [k?t] [pa:k] 雙元音與爆破音的組合輔+元 [pei] [b?i] [g?u] [bai] [dei] [di?] 元+輔 [eit] [aut] [eip] [eik] [u?d] [?ut] 輔+元+輔 [kait] [b?ut] [keik] [geit] [daut] [bi?d]

2、摩擦音

清輔音：[ f ] [ s ] [ θ ] [ ? ] [ h ]

濁輔音：[ v ] [ z ] [ e ] [ ? ] [ r ] 觀察[ θ ]，嘴巴張大，成“o“形，中間這個“-”，就像我們的舌頭，如果要發(fā)好這個音，一定要把舌頭露出來。

/f/

face/feis/ photo /′f?ut?u/

leaf/li:f/ surf/s?:f/ favorite/′feiv?rit/ /s/ face/feis/ mouse/maus/ ski/ski:/ stops/st?ps/ stand/st?nd/ spell/spel/ scarf/sca:f/ /θ/ bath/ba:θ/(v洗澡)mouth/mauθ/ breath/breθ/(n呼吸)truth/tru:θ/ /?/

she/?i:/ sharp/?a:p/ fish/fi?/ shock/??k/ shoe/?u:/ /h/ he/ hi:/ hard/ha:d/ him/him/ heard/h?:d/ half/ha:f/ /v/ very/′veri/ five/faiv/ fever/′fi:v?/ serve/s?:v/ never/′nev?/ /z/ close/kl?uz/ keys/ki:z/ boys/b?iz/ pens/penz/ rose/r?uz/ /e/

the/ e?/ they/eei/ that/e?t/ mother/′m?e?/

then/een/ /?/

pleasure/′ple??/ television/′telivi??n/

3 /r/ red/red/ road/r?ud/ write/rait/ wrong/r??/ problem/′pr?bl?m/

拼讀練習(xí)：

輔 + 元 [si:] [f?:] [zu:] [eei:] [ee?] [?i:] [?u:] [?e?] [h?:] 元 + 輔 [if] [iz] [??] [?:θ] [?s] [eif] 輔+元+輔 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [?eiv] [bi:f] [feis] [?ip]

3、破擦音

清輔音：[ tr ] [ t? ] [ ts ]

濁輔音：[ dr ] [ d? ] [ dz ] /tr/ tree/tri:/ try/trai/ true/tru:/ trouble/traubl/ track/tr?k/ /t?/ catch/k?t?/ rich/rit?/ watch/wt?/ child/t?aild/

/ts/ let′s/lets/ sports/sp?:ts/ puts/puts/ writes/raits/ seats/si:ts/

/dr/ dry/drai/ dream/dri:m/ dre/dres/ drink/dri?k/ hundred/′h?ndrid/ /d?/ orange/′?rid?/ large/la:d?/ juice/d?u:s/ job/d??b/

/dz/ hands/h?ndz/ birds/b?:dz/ friends/freindz/ beds/bedz/ stands/st?ndz/

拼讀練習(xí)：

輔 + 元 [tri:] [trai] [drai] [t?e?] [d??i] [dr?:] 元 + 輔 [eid?] [its] [i:t?] [aut?] [eit?] 輔 + 元 + 輔 [draiv] [k?ts] [t?i:z] [t?t?] [bedz] [dres] [d??z] [t?i:p] [tri:t] [d??uk]

4、鼻輔音

濁輔音：[ m ] [ n ] [ ? ]

發(fā)[ m ]這個音時注意兩片嘴唇閉合；

發(fā)[ n ]這個音時注意舌尖要添住上齒齦，這個音就相當(dāng)于我們漢語拼音中的前鼻音； 發(fā)[ ? ]這個音時注意發(fā)音位置懸后，相當(dāng)于我們漢語拼音中的后鼻音。區(qū)分音標(biāo)中常見的前鼻音與后鼻音：

前鼻音 [in] [en] [?n] [?n] [?n]

后鼻音 [i?] [e?] [??] [??]

/m/ my/mai/ more/m?:/ seem/si:m/ meat/mi:t/ mind/maind/ men/men/ /n/ nice/nais/ wind/waind/ mind/maind/ rain/rein/ knee/ni:/ /?/ sing/si?/ wing/wi?/ ring/ri?/ long/l??/

beautiful/bju:t?fl/

5、舌邊音

濁輔音： [l]

[l]有兩個音，當(dāng)其后有元音跟著時發(fā)“樂”的第一聲，當(dāng)其后沒有元音跟著時發(fā)模糊地“?u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齒齦。

音標(biāo)中常見的自成音節(jié)：[pl] [bl] [kl] [gl] [sl]

/l/ like/laik/ hill/hil / hole/h?ul / play/plei/ blue/blu:/ cla/kl?s / gla /gl?s / slid/slaid /

6、半元音

濁輔音： [w] [j] 發(fā)[w]這個音時上唇要碰下唇，注意與[v]區(qū)別開，要多練；

/w/ work/w?:k/ way/wei/

what/w?t/

twelve/twelv/

twin/twin/

/j/

you/ju:/ few/fju:/ music/′mju:zik/ student/′stju:dnt/ excuse/ik′skju:z/

拼讀練習(xí)：

輔 + 元 [mai] [mi:] [n?u] [nau] [l?u] [wi:] [we?] [wai] [ju:] [j?:] [ji?] 元 + 輔 [i:l] [a:m] [em] [en] [?n] [?i] [in] 輔+元+輔 [nain] [jes] [laik] [wi?] [mi:l] [θi?] [wil] [waif]

（三）重音

開音節(jié)：a)輔音+元音+輔音+e name bike home due;b)輔音+元音 he, go, hi 閉音節(jié)：a)輔音+元音+輔音 bad, bed, sit, hot, cup;b)元音+輔音it 重讀音節(jié)：單詞中發(fā)音特別響亮的音節(jié)。

元音字母a, e, i, o, u在重讀音節(jié)中的一般讀音規(guī)則：

a

e i

o

u 重讀開音節(jié)：[ ei ] [ i: ]

[ ai ]

[ ?u ]

[ju:] [u:] 重讀閉音節(jié)：[ ? ]

[ e ]

[ i ]

[ ? ] [ ? ] [ u ] 注意：除了符合讀音規(guī)則的詞以外，還有一些詞是例外的，需要逐個記憶。重讀開音節(jié)：一個輔音加e結(jié)尾的單詞, 元音字母a ,e ,i ,o ,u 經(jīng)常發(fā)長音 如: cake theme bike close consume 重讀閉音節(jié)：元音字母a ,e ,i ,o ,u 經(jīng)常發(fā)短音 如: have bed sit love bus

一、單音節(jié)詞

（有幾個元音讀音就是幾音節(jié)詞）單獨讀時都重讀，而不必標(biāo)重音符號。

按順序從雙音節(jié)到三音節(jié)教音節(jié)法（有幾個元音就叫幾音節(jié)）

二、雙音節(jié)

(1)燈等（燈下等人）: 一般在第一個音節(jié)重讀。如：′letter, ′ sorry [’beti] [’ru:l?] [’m? e?] [’fa: e?] [’fa:m?] [’draiv?] [’neib?] [’weit?] [’h?pi] [’s?m?] [’m?ni] [’ti:t??] [’k?fi] [’s? ri] [’t?ain?](2)等凳（等累了找個凳子坐）:帶a, be, en, for, im, in, mis, pre, pro, to, trans, un等這些不可分的前綴雙音節(jié)詞，重音常落在第二個音節(jié)上。如：a′bout, a′bove, be′lieve, for′get, to′day.5 [bi’f?:] [?’g?u] [t?’dei] [d?u’lai] [ri’pe?] [h?’l?u] [k?’ri?] [gi’ta:]

三、多音節(jié)(以三音節(jié)為例)(1)燈等等 : 多音節(jié)詞的重音多落在倒數(shù)第三個音節(jié)上。如：′satisfy, mag′nificent, ′ beautiful [’s?t?dei] [’k?m?r?] [’f?mili] [’sinim?] [’k?n?d?] [’h?l?di] [’d??:m?ni] [’mem?ri](2)等燈等 : 有一些雙音節(jié)詞，加了前綴和后綴成了多音節(jié)，但這些詞按原來詞根的重音讀音。如：carefully, indefinite, comfortable, conductor, according, disturbance, complicated,establishment, [t?’m?:r?u] [t?’gee?] [p?’teit?u] [t?’ma:t?u] [ri’p?:t?] [b?’na:n?](3)等等凳 : 詞尾有-ain,-ee,-eer,-ese,-ette 后綴的詞，重音在該后綴上，而且有一個次重音。如：entertain, employee, mountaineer, japanese, cigarette [m?g?’zi:n] [end?i’ni?] [rezju’mei] [sig?’ret]

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)課件免費篇六

小學(xué)英語教學(xué)之音標(biāo)教學(xué)

【摘 要】 在小學(xué)英語教學(xué)中，語音的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)好外語的第一步，抓好語音教學(xué)是搞好英語教學(xué)的基礎(chǔ)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！睂τ谛W(xué)生初學(xué)外語，雖然是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，但是最大的障礙就是發(fā)音問題。而且發(fā)音不好就不能教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語帶來一連串的困難。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語音最好的時期，熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律，不僅可以保證單詞能夠讀準(zhǔn)確，更重要的是可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;音標(biāo);方法

【中圖分類號】g62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

在我所從事的小學(xué)英語教學(xué)中，存在很多疑惑，音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，怎樣才能讓學(xué)生對音標(biāo)教學(xué)感興趣呢？在教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣起到了很好的促進(jìn)作用。例如：學(xué)生總會在學(xué)習(xí)的單詞旁邊標(biāo)注漢語以幫助他們記憶這些單詞，不難想象這些方法并不可取，不僅會造成發(fā)音錯誤，還會引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)一個學(xué)習(xí)的誤區(qū)，長期學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)并無益處。所以，我總在反思，如何能讓學(xué)生正確輕松的學(xué)習(xí)英語，有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢？最終我決定嘗試音標(biāo)教學(xué)。相比單詞、字母教學(xué)，音標(biāo)教學(xué)略顯抽象與枯燥，老師難教學(xué)生難學(xué)，于是，滲透音標(biāo)教學(xué)，能讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，使其獲得自學(xué)英語的能力，如何教好音標(biāo)將是一個考驗。我是從以下幾個方面嘗試對英語音標(biāo)的教學(xué)。

一、字母音標(biāo)教學(xué)

我注重學(xué)生正確的發(fā)音方法的教授，人常說：授人以魚，不如授人以漁。著實重要的一點卻讓教授了十年英語之久的我陷入了深思，要怎樣讓學(xué)生能夠愉快的接受學(xué)習(xí)這樣的英語教學(xué)方式？要怎樣讓學(xué)生感興趣？我采用從英語字母的教學(xué)入手，學(xué)生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫出來，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范;另一方面，讓他們對英語音標(biāo)有感性認(rèn)識，覺得英語跟漢語一樣，有一套給它們的“形”注的音，例如，bb、pp、dd、tt這幾個字母的發(fā)音同漢語拼音中b、p、d、t的發(fā)音方法是一樣的。學(xué)生學(xué)起來比較得心應(yīng)手，有成就感，班里開展比一比誰讀得更好聽，猜一猜哪個音標(biāo)不見了等游戲插入到教學(xué)中來，念對了給予鼓勵，讓他們更加自信，主動地參與到我設(shè)計的課堂活動中來，例如拿出/ei/、/i：/、/e/、/?/、/?/、/t/等音標(biāo)和學(xué)生游戲，一個學(xué)生快速拿出一張，讓同學(xué)找出哪一個不見了，這個游戲玩過很多次，學(xué)生都很喜歡。同時我設(shè)計小組活動，給學(xué)生空間找出字母中發(fā)音相同的部分，舉一反三，學(xué)生各有各的想法，找得勁頭也更大了，多讀多練習(xí)，對音標(biāo)中的發(fā)音有更深的認(rèn)識，學(xué)生通過小組合作，打破了傳統(tǒng)只是教授，認(rèn)識一些音標(biāo)，為系統(tǒng)的教授打好了堅實的基礎(chǔ)。如/bi：//si：//di：//i：/中都有/i：/這個發(fā)音，這樣做的結(jié)果，學(xué)生把字母都能讀得很準(zhǔn)確，也發(fā)現(xiàn)了一些輔音字母的發(fā)音與漢語拼音中的相似之處。

二、國際音標(biāo)教學(xué)

讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標(biāo)，有助于學(xué)生正確發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自主性，只要學(xué)習(xí)了48個英語國際音標(biāo)，并掌握好單詞的重音，便可拼讀所有英語單詞，正如我國兒童學(xué)會了漢語拼音便可認(rèn)讀一切標(biāo)有漢語拼音的漢字一樣。48個國際音標(biāo)中單元音12個，雙元音8個，輔音28個，搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，28個輔音音標(biāo)中/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/等16個輔音音標(biāo)，漢語拼音的形狀和音標(biāo)的形狀基本相同，讀音也很相近，對于學(xué)生來說很容易就可以學(xué)會.我班學(xué)生在學(xué)得過程中感到很有自信，積極性增強(qiáng)了，對學(xué)音標(biāo)不會感到恐懼，把其他一些發(fā)音特殊的音標(biāo)，則采用與詞搭配講授的方式，使學(xué)生記憶加深。其中，/θ/和/?/這兩個音標(biāo)，它們沒有近似的拼音來對應(yīng)，主要靠嘴形來記憶。我告訴學(xué)生外面那個圓就像人的舌頭，中間那條線相當(dāng)于我們的牙齒，這個音必須要嚼舌才能發(fā)出來，才能發(fā)音準(zhǔn)確，因為比較形象，雖然學(xué)生練起來有一點困難，可是他們覺得有趣樂意嘗試;/?/――外形則像舌頭頂在上下牙齒之間，同時我也舉出例子，一般當(dāng)遇見th在一起時才會發(fā)這兩個音，只要th在一起就只能發(fā)這兩個音，不是/θ/就是/?/。再就是與/s/、/z/做對比。學(xué)生操練的過程中找同學(xué)互相糾正，使他們對這幾個音標(biāo)的讀音印象深刻。

三、單詞拼讀教學(xué)

拼讀單詞，我主要是在學(xué)生已經(jīng)掌握了48個音標(biāo)之后，先給與他們簡單的音標(biāo)，讓學(xué)生拼讀，如/eg/運用英語音標(biāo)拼讀單詞egg，/buk/、/tu：/、/ka：/、/ki：p/、這些單詞book，two，car，keep教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準(zhǔn)確。我找一塊黑板，給學(xué)生寫上不同的音標(biāo)，比一比，看誰讀出的音標(biāo)多，組與組比賽，學(xué)生自由結(jié)合讀，教室里的聲音很嘈雜，但都是他們讀書的聲音，時不時看到他們攻破一個讀音時發(fā)出的驚喜的叫聲，聽到后感覺，自己做這件事情是件有意義的事。當(dāng)然，這是一個長期教授的過程，這個過程可能有些苦，但苦后一定是甜，我再也不同教授學(xué)生單詞如何發(fā)音，只需要讓學(xué)生去自己拼讀音標(biāo)，結(jié)合音標(biāo)去記憶單詞，因為教授音標(biāo)的過程中會有一些字母只發(fā)這一種音，那么聽著音標(biāo)去寫單詞，學(xué)生只用特殊記憶那幾個發(fā)音不規(guī)律的就行了，相對輕松的多。

四、繞口令教學(xué)

1、學(xué)習(xí)一些繞口令，鞏固學(xué)習(xí)音標(biāo)，形成語感。

例如：read along woof，roof，loof，shoof，woof，loof，roof，poof，woof，woof，hoof，roof， results： you are a good dog.例如：please eat sweet peas at ease before you sleep.教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。小學(xué)英語的音標(biāo)教學(xué)能夠指引學(xué)生在外語學(xué)習(xí)路上一路暢通，讓學(xué)生愛上英語，并自由主動的學(xué)習(xí)英語。

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)課件免費篇七

--科普調(diào)研篇--

第一天：

07:30a.m.集中在仲愷像前，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話，宣布經(jīng)貿(mào)學(xué)院三下鄉(xiāng)活動正式開始。

08:00a.m.出發(fā)

到達(dá)當(dāng)?shù)睾螅犻L點名，帶領(lǐng)各隊員入住宿點，12點后吃午飯，飯后開始工作安排。

14:30p.m.暑期三下鄉(xiāng)見面會

當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)人講話，帶隊老師講話。社會實踐服務(wù)團(tuán)成員向當(dāng)?shù)貙W(xué)生介紹自己，并進(jìn)行義教相關(guān)事宜的通知。

18：00p.m.晚餐時間

19：30p.m.信息交流會

大家分別交流第一天的活動體會，并安排第二天工作。

第二天：(針對小學(xué)生)

09:00a.m.實驗活動

以“環(huán)?！睘橹黝}，開展各類實驗活動，提高學(xué)生的動手能力。親自動手，更能體驗環(huán)保的理念。

1.科普影片展示

2.專業(yè)人士實驗展示

3.指導(dǎo)各位同學(xué)動手做實驗

11：00a.m.早上課程結(jié)束，全體集中，午餐過后，整理上午活動內(nèi)容，準(zhǔn)備下午活動的資料。

14:30p.m.科普講座

以科普為主要內(nèi)容，開展講座，通過講座，讓小學(xué)生了解科學(xué)知識，普及科學(xué)觀念，講座之后進(jìn)行有獎知識競答，通過有獎知識競答，促進(jìn)小學(xué)生對講座內(nèi)容的關(guān)注，使得科普知識深入小學(xué)生腦海。

17：00p.m.活動結(jié)束，全體集中返還住宿點共進(jìn)晚餐。

19：30p.m.召開信息交流討論會，交流今天活動心情與經(jīng)驗，并安排第二天工作。

第三天：（針對全體村民）

09：00a.m.召開村里廣播，通知村民于09：30即將于村中某地播放科普環(huán)保視頻 與容桂當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)負(fù)責(zé)人交接組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)參觀

09：30a.m.正式播放科教片

到達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，宣講參觀企業(yè)注意事項,開始參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),并作鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)環(huán)保項目討論

11：30a.m.早上活動結(jié)束，全體集中，午餐過后，整理上午活動內(nèi)容，準(zhǔn)備下午活動的資料。組織同學(xué)有序離開企業(yè)，向相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)致謝

14:30p.m.開展“科學(xué)普及海報展與圖片展”

展示一些科學(xué)知識與環(huán)保知識，主要針對人民日常生活，由一些由于不科學(xué)行為所對人民造成的傷害的照片和環(huán)境資源被污染的照片，引起農(nóng)村人民深思。期間，將由活動參加人員在旁解釋。

17：00p.m.下午活動結(jié)束，全體集中返還住宿點共進(jìn)晚餐。

19：30p.m.召開信息交流討論會，交流今天活動心情，并安排第二天工作。

第四天：

09:00

問卷調(diào)查

由活動人員對環(huán)保質(zhì)詢會的出席人員進(jìn)行科普問卷調(diào)查。

科普環(huán)保咨詢會

在村中舉行科普環(huán)保咨詢會，針對科普環(huán)保問題，讓村民任意咨詢，由活動人員應(yīng)答。

11：00a.m.早上活動結(jié)束，全體集中，午餐過后，整理上午活動內(nèi)容，準(zhǔn)備下午活動的工作。

14:30

進(jìn)行鄉(xiāng)村義演的彩排，進(jìn)行鄉(xiāng)村義演

17：00p.m.下午活動結(jié)束，全體集中返還住宿點共進(jìn)晚餐。

19：30p.m.召開信息交流討論會，交流今天活動心情，并安排第二天工作。

第五天：

09:00

三下鄉(xiāng)活動閉幕式,向當(dāng)?shù)毓ぷ鲌F(tuán)隊致謝，10.30

閉幕式結(jié)束，組織隊員回住宿點收拾行李

11.20

行李收拾完畢，準(zhǔn)備踏上歸程

12.30

經(jīng)貿(mào)實踐部對活動參加人員致謝，影集體照留念，活動結(jié)束。

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