春曉教材分析音樂大全

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

春曉教材分析音樂篇一

【篇1：幼兒園大班教案：江雪】

江雪

主題名稱：冬天的故事

次主題名稱：冬景

活動名稱：江雪

主要

教學

教學內容及學情分析：

圣誕節(jié)、元旦節(jié)來臨了，寶寶們都知道這兩個節(jié)日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來，學習江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。

活動目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩意境。 2、讓幼兒感受冬天的寒冷。

3、通過各種不同方法，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

重難點分析：學會朗誦古詩。在教師的引導下理解古詩意境。活動準備：

圖片四張（春曉圖片）、古詩視頻、古詩意境視頻、廢舊白紙若干

活動過程：

一、開始環(huán)節(jié)

1、師生打招呼、課前律動（手指游戲）

2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。 從寒冷的南極請來了企

鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來了古詩《江雪》。請寶寶們把小耳朵豎起來認真聽聽，因為這首古詩是一幅美麗的圖畫。聽完之后，請寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片（四首古詩意境圖畫）

二、基本環(huán)節(jié)

1、老師有表情的朗誦古詩兩遍

2、讓小朋友們說一說，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩的，為什么？

3、老師再次朗誦古詩，請寶寶們邊聽邊思考老師提出的問題。 a.冬天的早上你睡的香嗎？有不想起床的感覺嗎？為什么？ b.談談冬季與夏季有什么不同？

c.早上爸爸媽媽叫你起床的時候，你會邊起床邊想什么呢？ 4.根據(jù)圖畫討論圖畫并在此基礎上理解古詩意思（師生共同欣賞、播放古詩意境視頻）

a.這幅畫描述的是什么季節(jié)？你們看見了什么？（千山鳥飛絕）b.路上有沒有行人？猜猜路上為什么沒有人？（萬徑人蹤滅）c.江面上有什么？船上有誰？他穿著什么，頭戴什么？（孤舟蓑笠翁）

d.老爺爺在干什么？（獨釣寒江雪）5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）

三、

玩撕紙（雪花）的游戲

四、延伸環(huán)節(jié)

1、把古詩朗誦給爸爸媽媽聽

2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。

活動反思：

本節(jié)課，準備的開放性問題較多，幼兒能開動腦筋，大膽參與活動，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節(jié)課內容太多，在撕紙游戲環(huán)節(jié)，寶寶們由于時間的問題沒有盡興。

【篇2：幼兒園大班教案】

量詞歌

活動目標：

1、初步學會朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動的樂趣。 2、通過找錯、創(chuàng)編活動，能正確使用量詞。

3、以愉悅地情緒參與猜想、摸獎游戲，體驗和父母一起學習的快樂。 活動準備：

1、一份教師使用的大型圖夾文兒歌范圖，為遮擋式。

2、摸獎盒一只，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫有相應的獎品名稱。

3、每個家長的手背上貼有一朵笑臉花。 4、漢字卡片“量詞”。

活動過程：

一、找錯活動，提高幼兒的聽辨、改錯能力。

1、師：現(xiàn)在，老師要講幾句話，這幾句話中有三個地方講錯了。比一比，誰的耳朵最靈，能把錯的地方找出來。2、師：“今天的天氣真好！小紅、小芳兩條好朋友出去玩。她們在草地上跳繩、捉迷藏，真開心！玩累了，就去買兩件方便面泡著吃。吃完后，她們就爬到一朵床上睡覺了?！?/p>

3、引導幼兒大膽找出錯誤并進行改正，對量詞的正確使用有個初步的感知。

4、小結：小朋友真聰明！把我說錯的地方都找出來了。兩條好朋友應該說兩個好朋友、兩件方便面應該說兩袋方便面、一朵床應該說一張床?！皞€、袋、張”有個共同的名字，叫“量詞。”（出示字卡“量詞”。）

二、通過猜想、揭示活動，引導幼兒愉快地學習兒歌。

1、師：今天，有很多量詞都跑來跟我們做游戲了。不過，他們都躲在一首兒歌里面，要大家把他們猜出來呢！你想來猜一猜嗎？（想）2、出示兒歌第一句“一頭牛，兩匹馬。”

師：看！圖上是什么？有多少？請你來說一說！（引導幼兒說：“一頭牛，兩匹馬?！保?/p>

3、猜想第二、第三句兒歌中的物體名稱。

例如：三條魚、三條褲子、三條辮子、三條狗??

四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹??

五本本子、五本書??

4、出示兒歌內容，為猜對的幼兒鼓掌。 5、猜想第四、第五句兒歌中的量詞。

6、出示正確答案，給予猜對的幼兒以言語獎勵。

7、教師小結：想不到一個小小的量詞也有這么大的學問，牛要說“頭”、馬要說“匹”。所以說（出示兒歌最后一句）：“量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。”（幼兒跟念兩遍。）

三、采用多種形式學習朗誦兒歌《量詞歌》。 1、傾聽老師完整地朗誦一遍。

2、幼兒跟著老師完整、慢速地朗誦一遍兒歌。（老師的聲音高、幼兒的聲音低。）

3、前排、后排幼兒分批跟著老師朗誦，（老師的聲音要逐漸放低。）比一比哪排念得響亮、整齊？

4、男、女幼兒對念兒歌。（分前半句、后半句。）5、幼兒、家長對念兒歌，形式同上。

6、幼兒傾聽家長朋友朗誦一遍兒歌。（遮住所有的量詞和物體名稱。）7、評選“兒歌大王”，鼓勵幼兒單獨朗誦兒歌或與家長一起上前進行表演朗誦。

四、游戲：我中獎啦！

玩法：準備一個紙盒，里面放有一些物體卡片，（如：一本書、一支筆、三朵花??）卡片背面寫有相應的“獎品”名稱。如：“和老師來個擁抱”、“向爸爸媽媽鞠個躬”、“大聲地說‘我真棒’”、“和老師握握手”、“和老師來個‘ye’”??幼兒輪流從紙盒中摸出一張卡片，如果說對其量詞，就可獲得相應地獎品。

五、經(jīng)驗遷移活動。

1、師：生活中每一樣東西都有屬于它的量詞?，F(xiàn)在，請你在教室里找一樣東西，把它的量詞說給爸爸媽媽聽，如果說對了，就會得到爸爸媽媽手背上的笑臉花。

2、幼兒自主活動，把量詞說給爸爸媽媽聽，與大人一起分享成功的快樂！附文：

量詞歌

一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車。

量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。

說相反（大班）

一、設計意圖

設計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。

設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

同時，根據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強化。

二、活動目標

1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

三、活動準備

幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張兩個人區(qū)別（略）

①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲

⑦ 一睜眼、一閉眼

四、活動設計

（一）在物品中尋找反義詞

1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

規(guī)則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

②別人說過的盡量不說。

2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

規(guī)則：同上

3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和?。?/p>

②別人說過的就不能說。

（二）在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。規(guī)則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

2、幼兒合作玩，一問一答。

兩個好朋友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。五、延伸活動

鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

早睡早起身體好

活動目標：

1、通過果實培養(yǎng)孩子早起的生活習慣。

2、能借助圖片簡單描述畫面情景，學習說完整的話。

活動準備：

1、圖片：早晨、晚上。 2、手偶、指偶各一個。3、圖畫紙。

活動步驟：

1、講故事《最勤快的和最懶惰的》： 2、大森林中誰起的最早？最起的最晚？

3、聽一聽、學一學公雞是怎么叫的？數(shù)一數(shù)公雞叫了幾聲？手指游戲：大拇指醒來了，你早，你早；

食指醒來了，刷牙，刷刷牙；

中指醒來了，洗臉，洗洗臉；

無名指醒來了，梳頭，梳梳頭；

小拇指醒來了，一起做早操！4、出示早晨、晚上的圖片：

5、幼兒簡單描述畫面的情景，引導幼兒觀察畫面上都有什么？ 6、游戲：早晨晚上。教師彈奏或演唱“areyousleeping”的歌曲，幼兒做睡覺的動作，唱完后，教師學一聲大公雞的叫聲，幼兒做起床動作。請幼兒模仿大公雞，反復進行游戲。

7、學一學公雞叫、小豬打呼嚕的音效，利用教室內的玩具自由地創(chuàng)造聲音，并說一說聲音象什么。

8、繪畫：早晨、晚上（老師畫好小朋友起床、睡覺的圖片，幼兒添畫太陽、月亮）

活動延伸：帶孩子早鍛煉，在鍛煉時滲透早起床的益處。

附：《areyousleeping》（曲調同《兩只老虎》）

areyousleeping?areyousleeping?brotherjohn,gbellsareringing,morningbellsareringing,dingdingdong,dingdingdong!

附：《最勤快的和最懶惰的》 森林里有一只紅色的公雞。每天早晨，當太陽公公剛剛睜開眼睛的時候，大公雞就揚起脖子大聲的叫著：“嗝兒--嗝兒--嗝兒——！嗝兒--嗝兒--嗝兒——，起床了！”森林就在公雞的叫聲中蘇醒了。

【篇3：大班上古詩】

大班上學期所學古詩

1、一去二三里 ： 一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。3、畫

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。5、村居(高鼎)7、小池(楊萬里)

9、贈劉景文 (蘇軾)11、回鄉(xiāng)偶書(賀知章)

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

13、賦得古原草送別 (白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。15、望廬山瀑布(李 白)

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

17、鳥鳴澗 (王維)人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

19、望天門山 唐(李白)

天門中斷楚江開,碧水東流至此回兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來 21、詠柳(賀知章)

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

春曉教材分析音樂篇二

幼兒園春曉音樂教案

【篇1：幼兒音樂欣賞之我見】

幼兒園音樂欣賞之我見

張曉強

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中一個重要的組成部分。但音樂欣賞教學在幼兒園音樂教學中是比較有難度的領域之一，這個問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾并大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學特點的欣賞方法和途徑。通過對音樂的欣賞可以發(fā)展幼兒的聽覺能力、記憶能力、協(xié)調能力、豐富的想象力。美國音樂教育家穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進行的教育。”在幼兒園音樂欣賞活動中，有些作品音樂語言雖然通俗易懂，但其音樂內涵卻叫深奧，幼兒對音樂作品的理解能力有限，僅僅依靠耳朵聽很難達到很好的欣賞效果，而在音樂欣賞過程中能把個方面的感官互相聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動，達到最佳效果。

一、選擇教材應短小精悍、通俗易懂

幼兒年齡小，活潑好動，在選材時應選擇一些幼兒熟悉，形象性強的音樂，以提高幼兒的興趣。欣賞應該是聽覺和視覺相結合的欣賞，二者結合能幫助幼兒完整的體會和理解音樂。由于有了初步的感性認識，在欣賞過程中就容易找到他的音樂形象，易于理解作品的表現(xiàn)的思想內容。其次，音樂欣賞的作品不能太長，其結構也不能太復雜。表現(xiàn)內容應該貼近幼兒生活實踐和認識，在欣賞活動之前可以豐富幼兒相關的知識經(jīng)驗。

二、教師引導，給幼兒充分展示的空間

三、傾聽旋律，感受音樂，發(fā)展幼兒的想象力

讓幼兒熟悉歌曲中的一些主旋律，讓幼兒去聽、去想、去思考有利于幼兒樂觀心里的形成。幼兒在欣賞的過程中應該是主動地動與聽相結合的方式，讓孩子在活動中親身體驗音樂，主動參與活動。所以，在欣賞音樂會死不僅僅幼兒使用聽覺，而是同時調動幼兒多種感官來豐富、強化所聽到的音樂形象。幼兒在欣賞音樂作品是，首先是聽音樂，即在多次聽賞后，才能加深理解，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

一堂成功的音樂欣賞課能夠激發(fā)幼兒濃厚的欣賞音樂的興趣，獲得美妙的音樂享受，養(yǎng)成良聆聽音樂的好習慣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，給幼兒營造一個敢想、敢說、敢表現(xiàn)的氛圍。“每個孩子都是音樂的天才”只要我們老師正確的引導，就能給幼兒一片絢麗的天空，為他們插上想象的翅膀，讓他們成為創(chuàng)造的主人。

如何選擇幼兒音樂欣賞課素材

1、在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到孩子對音樂欣賞的興趣。選材應注意選擇孩子可感性、可接納性的音樂。在這里歌曲和所謂的標題音樂并不一定是進有的最為理想的選擇對象，對于孩子音樂欣賞的作品不能太長，其結構也不能過于復雜，因此，音樂作品在形式上特點是否鮮明、突出、結構是否方整、長度是否適宜、可參與性是否充分都應成為選材的重要條件，有時候為了滿足這些條件，我們選取的音樂作品還應做一些改編工作。

2、可以選不同的音樂給孩子聽，不同的音樂會帶給幼兒不同的感受，如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來??。當幼兒聽到《共產(chǎn)兒童團》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。這些音樂都是孩子們非常喜愛和容易接受的，雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現(xiàn)。小班的孩子年齡小應當選有歌詞的，容易理解的，節(jié)奏較為抒情緩慢的，如：青蛙合唱，小鳥飛，小動物跳。中大班的孩子隨著年齡的增長，對音樂的感受力不斷增加，還可以選一些民族音樂，甚至世界名曲讓他們欣賞，事實證明孩子對這些音樂很感興趣，并能初步理解。如：單簧管波爾卡，四小天鵝舞曲、加沃特舞曲等等。當然，提問設計仍然很重要。如“瑤族舞曲”第一段，我的提問很簡單：你聽了音樂好像看到了什么?這是什么季節(jié)?幼兒回答很精彩：我好像看到春天來了，小草在慢慢地生長；我覺得陽光溫暖地照在我身上，真想伸個懶腰!第二段音樂欣賞后，同樣的問題，幼兒的回答更精彩：馬兒在輕輕地跑，魚兒在快快地游，調皮的孩子把車騎得很快，夏天的風很涼快!幼兒的語言描述很細致精確，能較好地理解音樂節(jié)奏所創(chuàng)造的氛圍。3、幼兒年齡小好動，因此欣賞的作品首先應該具有幼兒比較熟悉的音樂形象，選材一定要生活化,音樂欣賞所表現(xiàn)內容應該貼近幼兒生活實踐和認識以便提高他們的欣賞興趣?？紤]到幼兒的年齡特點，我在音樂欣賞教學活動首先做到精心選材。盡量選擇一些比較接近幼兒日常生活的、節(jié)奏較緩慢抒情的、有歌詞的音樂讓幼兒欣賞，如“搖籃曲”、“小月船”等。這些曲目很適合他們，歌詞能幫助他們理解音樂形象。此時的提問設計很重要，要既精煉又有啟發(fā)性，并讓更多的幼兒有回答問題的機會。如：你聽了這個音樂有什么感覺?彎彎月亮像什么?可允許大多數(shù)幼兒有不同的答案，以豐富他們的想象力。老師對幼兒的答案給予肯定并加以表揚時最能調動幼兒的積極性，特別是平時在語言課上不“顯山露水”的一群，在音樂的啟發(fā)下，可以得到表現(xiàn)自己的機會，在鼓動中，幼兒的語言表達力很自然地提高了，對音樂的興趣也就自然提高不少?？梢宰尯⒆有蕾p動畫片的主題曲，以及時下流行的一些音樂，比如，我們書上的《東北人都是活雷鋒》《吉祥三寶》等等，還可以根據(jù)季節(jié)的變化，比如春天欣賞《春雨沙沙》、秋天欣賞《落葉》、過年可以欣賞喜慶的音樂《紅綢舞》《喜洋洋》等等。說點題外話，我們在語言教學中，我們也應注意音樂的作用，有意識地選擇一些形象鮮明、節(jié)奏明快的音樂，巧妙地穿插在教學過程中，會收到了事半功倍的效果。如大班看圖

講述《在森林里》，我就選擇了三段不同性質、節(jié)奏的世界名曲讓幼兒欣賞，這三段音樂是“四小天鵝舞曲”、“加沃特舞曲”、“獅王進行曲”，下面我們一起欣賞一下這三段音樂，你們談談你們的感受在音樂的啟發(fā)誘導下，幼兒形象生動地描述了森林里的各種小動物的形象，創(chuàng)編了一連串在森林里發(fā)生的有趣故事。這是“就音樂教音樂，就語言教語言”等常規(guī)單項手段所不可企及的。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理，一節(jié)課上的很費勁課堂沒有一點氣氛。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

4、，在選擇欣賞活動之前，可以豐富幼兒相關的知識經(jīng)驗。如在欣賞《獅王進行曲》前可讓幼兒參觀動物園或觀看動物世界，讓幼兒對獅子有一個初步的了解；在欣賞《水族館》時可讓幼兒觀察魚在水中是怎樣游動的或讓幼兒看海底世界；在欣賞《在鐘表店里》時可讓幼兒參觀鐘表店讓幼兒聽鐘表滴滴答答的聲音等等。這樣幼兒容易進入角色，愉快的參與活動。

【摘要】民族音樂欣賞是幼兒園音樂欣賞的重要組成部分，本文主要從音畫、音詩、音話、音律、音游等五方面出發(fā)，探索幼兒民族音樂欣賞活動的多元策略，使得民族音樂欣賞活動更易于被幼兒接受，從而提高幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒審美情趣和審美能力，樹立民族自豪感。

【關鍵詞】民族音樂；音樂欣賞；多元策略

音樂是世界通用語言，人們可以通過音樂來表達情感、傳遞文化。中華民族音樂是世界文化的一員，具有獨特的音樂特點和文化價值。奧爾夫音樂教育思想提出：“音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”“音樂來自動作，動作來自音樂?！庇變簳r期是人生的奠基階段，音樂教育是幼兒期最好的啟蒙教育方式之一，為此，我園開展《促進幼兒健康成長的“五名”工程實踐研究》（五名指：名畫、名曲、民俗、名著、名片）的課題研究，巧妙地將民俗知識融進音樂中，促進幼兒審美情感、認知能力的提高。

一、音畫結合，讓音樂更形象

（一）音樂與畫面的結合幼兒的思維是以具體形象思維為主的，如果僅憑借教師的講授，民族音樂中的許多民俗和器樂知識是很難被幼兒接受的。因此，在幼兒園中，音樂需要借助于畫面，才能提高教學的效果。這里所說的畫面可以是錄像、繪畫、圖片，也可以是教師制作的課件，還可以是教師當場勾勒的簡筆畫。

在將音樂與畫面結合時，我們常使用兩種策略：一是畫面前置，對于比較難理解的音樂內容，可以首先出示畫面，讓幼兒通過畫面理解音樂所表達的內容，然后將音樂的內容與畫面匹配，如在欣賞《牧童短笛》時，我們先給幼兒展示了中國畫家李可染的“?！毕盗兴?，他們看了國畫之后對樂句有了感性認識，對音樂的理解也更加深入了；二是畫面后現(xiàn)，對于幼兒已有相關生活經(jīng)驗的音樂，或是為了充分發(fā)揮幼兒的想象力，教師可以在幼兒欣賞音樂之后再呈現(xiàn)畫面，如在黎族音樂《竹竿舞》中，由于幼兒在體育活動中有了玩竹竿的經(jīng)驗，因此教師可以在幼兒欣賞音樂后，根據(jù)幼兒的回答畫出或貼出竹竿開合的形態(tài)，從而為幼兒嘗試跳竹竿舞作好鋪墊。

（二）音樂與線條的結合 音樂既是聲音的藝術，也是線條的藝術，五線譜上的符號就是音樂感情

色彩的體現(xiàn)。對于幼兒來說，五線譜上的音樂符號比較難以理解，我們可以利用幼兒喜歡的符號來表現(xiàn)和理解音樂。當音樂呈現(xiàn)柔美時，可以用一些波浪線、螺旋線來表現(xiàn)；當音樂節(jié)奏明快時，則可以用鋸齒線、短線來表現(xiàn)。如在欣賞名曲《化蝶》時，由于音樂樂句比較冗長，為了幫助幼兒更好地理解樂句，教師引導幼兒用蝴蝶飛舞的螺旋線來畫樂句，在樂句每八拍結束時貼上一朵花，表示音樂表現(xiàn)的是蝴蝶找花的情景，同時也幫助幼兒了解這段樂曲（節(jié)選）共有四段，教師還請幼兒在螺旋線時用柔美的動作來表現(xiàn)蝴蝶飛舞，在每個樂句結束時“花”的部分表現(xiàn)出蝴蝶在花上休息的造型，從而幫助幼兒進一步理解音樂。

二、音詩結合，讓音樂更達意

（一）音樂與古詩的結合古詩與民族音樂均是我國古代優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，并具有一定的相通性，能夠帶給幼兒經(jīng)典的美感。如在欣賞名曲《春綠江南》時，教師邊放音樂邊跟隨樂句朗誦古詩《春曉》，讓幼兒既能感受到樂句的段落，又可以理解音樂所展現(xiàn)的暖陽、鳥啼、花開、春雨的景象，并能體驗到音樂舒緩、悠揚的意境。又如在欣賞名曲《楊柳青》時，教師跟隨音樂樂句，朗誦古詩《詠柳》，讓幼兒感受到春天來了，綠色的柳枝在春雨中生長、在春風中隨風飄揚的情境。

（二）音樂與兒歌的結合兒歌是我國的民間瑰寶，各個民族都有獨特的童謠，念起來朗朗上口，與音樂一樣富有節(jié)奏。我們嘗試將一些兒歌與民族音樂相結合，在為音樂增添游戲性的同時也賦予了兒歌更多的美感。如在欣賞音樂《金蛇狂舞》時，教師在明朗的節(jié)奏中朗誦兒歌《新年到》“新年到、新年到，敲鑼打鼓放鞭炮”，使得幼兒在熟悉的兒歌中很快就理解了音樂作品所要表達的內容。又如在欣賞昆明地區(qū)傳統(tǒng)童謠《對歌調》時，教師結合詼諧幽默、音節(jié)和諧、結構工整、朗朗上口的童謠“對歌對在洗馬河，小娃娃來了一窩窩；東一榔頭西一錘，好像說話的小八哥”，讓幼兒親身感受到昆明地方音樂的特點。三、音話結合，讓音樂更有趣

（一）音樂與童話的結合童話非常符合幼兒泛靈的思維，是受幼兒歡迎的一種故事形式。將音樂作品與童話故事結合能讓幼兒更好地理解音樂作品，特別是對于民族音樂來說。如在欣賞民間樂曲《紅綢舞》時，教師根據(jù)音樂的變化創(chuàng)編了“兔子和狼”的故事情節(jié)，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏體會“逗引”和“躲藏”的情節(jié)和動作，從而讓幼兒在童話情節(jié)中體驗快樂，并掌握了樂曲的特點。又如在欣賞民樂《二泉映月》時，教師以童話《賣火柴的小姑娘》作為旁白，伴以寒冷、黑暗的畫面作為背景，讓幼兒體驗音樂中的凄涼并產(chǎn)生同情的情感。

（二）音樂與象聲詞的結合除了使用形象的童話來詮釋樂曲外，我們還會利用幼兒喜歡的象聲詞來烘托樂曲的氣氛。如黎族樂曲《打柴舞》（又叫竹竿舞）旋律明快、節(jié)奏清晰，其中強有力的節(jié)奏敲擊聲的反復，再現(xiàn)了竹竿舞的熱鬧場面，在每個樂句最后兩節(jié)可以讓幼兒高呼“嘿！呵嘿！”，讓他們切實地感受到樂曲的豪邁灑脫、節(jié)奏的分明有力。四、音律結合，讓音樂更生動（一）音樂與律動的結合幼兒期是孩子動作語言發(fā)展的高峰期，他們動作語言往往優(yōu)于口頭語言的表達，而律動活動正是以動作為基礎的，因此我們在音樂欣賞活動中結合了律動游戲。如民間音樂《喜洋洋》節(jié)奏歡快輕松、充滿喜慶氛圍，而餃子作為一種歷史悠久的民間吃食，在節(jié)日里成為我國飲食文化的重要組成部分。因此，在欣賞這首曲子時，我們采用了“包餃子”這一律動游戲來配合，將音樂分為aba三段：第一段表現(xiàn)搟餃皮，第二段表現(xiàn)放餃餡、捏餃子，第三段則表現(xiàn)餃子沉到鍋底再慢慢浮上來，然后不停地翻滾，最后被冷水澆的過程。幼兒通過參與這個律動游戲，不僅獲得了包餃子這項民俗活動的經(jīng)驗，體驗到了節(jié)日的歡快；還通過游戲的動作，感受到了音樂的熱烈、情緒的歡快；更通過動作變化感知了音樂結構，提高了動作的協(xié)調性。

（二）音樂與樂器的結合我國的民族音樂是由民族樂器演奏的，幼兒使用的演奏樂器中有部分屬于民間打擊樂器，如鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等，使用這些適合幼兒的民族樂器來配合民族音樂演奏，不但符合樂曲的性質，也易于讓幼兒感受到樂曲的美感。如在欣賞民間音樂《喜洋洋》時，我們讓幼兒選用鼓、鑼、鈸、木魚、板鼓、鈴鼓等樂器跟著音樂一起演奏，從而提高了幼兒對音樂節(jié)奏的感受能力。

五、音游結合，讓音樂更好玩

（一）音樂與游戲的結合 游戲是幼兒活動的方式，將音樂與游戲結合，有利于激發(fā)幼兒學習音樂的興趣。如在欣賞音樂《金蛇狂舞》時，我們帶著幼兒一起玩民間的舞龍游戲，讓幼兒伴著音樂明快的節(jié)奏，在不同的樂句中改變舞龍的方向。又如在欣賞《瑤族舞曲》時，我們選用跳繩的體育游戲，讓幼兒三人一組（兩人甩繩、一人跳繩）跟隨音樂做出不同的跳繩動作。通過音樂與游戲結合的方式，能夠讓幼兒更加喜愛和了解音樂。

（二）音樂與操作的結合幼兒的活動離不開操作，我們在音樂活動中設計了一些可操作的環(huán)節(jié)，以便讓幼兒更好地理解音樂內容。如在欣賞彝族音樂《七月火把節(jié)》時，為了幫助幼兒理解音樂中的內容，教師繪制了許多卡片，在欣賞音樂后請幼兒試著將卡片內容排序。通過對圖片的操作，幼兒更清晰地了解到音樂中表述的轉圈、打招呼、歡呼等情節(jié)，為之后的動作表演作好了鋪墊。

【篇2：舞蹈《春曉》串詞】

舞蹈《春曉》串詞

幾場清脆的鳥鳴，驚醒了沉睡了一冬的大地；柳芽咬碎了嚴寒的包裹，萌動了；花瓣啟開羞澀的心扉，綻放了；讓我們在春的序曲里，一路歡跳。請欣賞幼兒園小朋友帶來的舞蹈《春曉》。

女： 陽光雨露花兒朵朵滿園芬芳來，春風細雨潤物無聲桃李滿天下。

男：是的，這是春天帶給我們的鳥語花香，萬紫千紅，請欣賞幼兒園小朋友的舞蹈《春曉》。

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。童年就像一首詩,描繪著一個多姿多彩的世界。下面請欣賞幼兒園小朋友帶來的舞蹈《春曉》。

【篇3：幼兒園古詩教學】

采菊東籬下，悠然見南山

——淺談幼兒園古詩教學

【摘要】在古詩欣賞活動中，教師要有效的引導幼兒感受古詩的美，首先要明確古詩的特點，在此基礎上才能選擇合適的作品，設計相應的活動，使古詩欣賞成為培養(yǎng)幼兒審美感受力的有效途徑。

古詩篇目、題材繁多，而且由于受幼兒年齡特點的限制，并不是所有內容都適合幼兒欣賞，因此在為幼兒選擇古詩作品時，教師要遵循以下幾個原則：內容直白，手法簡單，敘事為主，故事性強，盡量脫離時代背景，并運用適當?shù)男揶o手法。

古詩內容比較深奧，而幼兒理解能力非常有限，幼兒對于古詩文的內容并不理解，幼兒背誦古詩文存在這樣一種現(xiàn)象，把詩句死記硬背，象老和尚念經(jīng)似的，一遍又一遍地重復，直到朗朗上口，一字不差地全部念誦出來。但事實上，他們對于這首詩的內容卻一竅不通，究竟詩中說了什么事，表達了怎樣的思想，根本就是完全不明白的。

古詩篇幅短小，工于音韻，誦讀古詩有利于提高幼兒的審美感受力，在引領幼兒感受語言、形象和意境的美的同時，促進其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗的發(fā)展。在幼兒期，古詩欣賞教學得當，可以增加幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認知，加強幼兒對語言的鑒賞能力好對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。

【關鍵詞】古詩；審美；幼兒教學；

古詩是我國古代文學的一朵奇葩，它音律優(yōu)美，想象豐富。尤其是流傳至今的五言詩，七言詩短小精悍，朗朗上口，涵容著古人對社會、對自然、對美學、對情感的高度認知，既可讓人感受到語言文字的形式美，又可以讓人從中得到豐富想像的愉悅。因此，在幼兒語言教育中適當增加這種具有民族性的文學作品是非常必要的。欣賞中華民族純真、熱忱、富于想象力和形式美的古詩作品，能夠使幼兒領略古詩的形式美、表現(xiàn)美，特別是語言表達的巧妙，讓幼兒在感受中華民族語言美的過程中了解博大精深的民族文化?！毒V要》指出：教學既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；教育內容選擇和設計必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內容適應幼兒需求，適應時代需求，要去其糟粕取其精華，適合幼兒身心發(fā)展，適應幼兒最近發(fā)展區(qū)。

在古詩欣賞活動中，教師要有效的引導幼兒感受古詩的美，首先要明確古詩的特點，在此基礎上才能選擇合適的作品，設計相應的活動，使古詩欣賞成為培養(yǎng)幼兒審美感受力的有效途徑。

一、了解古詩的特點 1．音律美

每首古詩都押韻和轍，朗朗上口，有很強的韻律感和節(jié)奏感。因此，古詩是引導幼兒學習朗誦的好教材。同時，古詩適合于緩慢的吟誦，對于幼兒來說，有助于他們更好的讀準語音，初步體驗古詩中句律安排的舒適和字句的巧妙。2．文字美

古詩體裁多樣，有五言、七言、樂府、絕句、律詩等。寫作上對仗公整，字句精妙。古詩強調煉字，強調情景交融，在古詩欣賞活動中，可以引導幼兒初步體會古詩用字的妙處，培養(yǎng)學習興趣。3．意境美

每首古詩都是一幅美麗的畫面，通過詩中的字句有意識地引導幼兒充分想像古詩豐富的意境，通過詩中的字句有意識地引導幼兒充分想像古詩的意境，通過再現(xiàn)蘊含著詩中內容的圖畫體會詩中音律美。

二、選擇合適的古詩

古詩篇目、題材繁多，而且由于受幼兒年齡特點的限制，并不是所有內容都適合幼兒欣賞，因此在為幼兒選擇古詩作品時，教師要遵循以下幾個原則：內容直白，手法簡單，敘事為主，故事性強，盡量脫離時代背景，并運用適當?shù)男揶o手法。1.選擇與幼兒生活接近的古詩內容

與幼兒生活接近的古詩幼兒學起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)，因而孩子理解起來也比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品，孩子們理解也容易很多。

2.選擇與季節(jié)相符的古詩內容

一年四季春夏秋冬，有許多古詩是詩人贊美季節(jié)特有的景物、景色的。為了能讓幼兒在每個季節(jié)中加深對景物的印象，保持教學的連貫性和系統(tǒng)性，在實施主題教育的過程中選擇與之相關的一些內容，配合教育，如：春天選擇的古詩：《春曉》、《憶江南》、《詠柳》、《江畔獨步尋花》、《初春小雨》、《清明》 ；夏天學習的古詩：《初夏睡起》、《初夏絕句》、《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《宿建德江》、《山居秋暝》；冬天：《冬景》、《江雪》、《梅花》等。3.選擇與節(jié)日主題相符的古詩內容 一年中，中國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒在節(jié)日中能感受節(jié)日的氣氛和特有的風土習俗，激發(fā)幼兒的情感，應有意識地選擇與節(jié)日相關的古詩內容。如: 在春節(jié)來臨之際學習王安石的《元日》。清明時節(jié)到來就學習杜牧的《清明》，重陽節(jié)學習王維的《九月九日憶山東兄弟》等，讓孩子結合實際生活中碰到的節(jié)日內容對幼兒進行教育。

總之，教師選擇古詩應該是清新自然、健康向上的以及幼兒容易理解的，同時教學上注意循序漸進，如從短到長、由淺入深。這樣才能更好地發(fā)揮古詩欣賞活動的審美教育功能。

三、欣賞古詩的途徑

古詩內容比較深奧，而幼兒理解能力非常有限，幼兒對于古詩文的內容并不理解，幼兒背誦古詩文存在這樣一種現(xiàn)象，把詩句死記硬背，象老和尚念經(jīng)似的，一遍又一遍地重復，直到朗朗上口，一字不差地全部念誦出來。但事實上，他們對于這首詩的內容卻一竅不通，究竟詩中說了什么事，表達了怎樣的思想，根本就是完全不明白的。

其實，礙于幼兒知識經(jīng)驗的缺乏和理解能力的不足，我們并不要求幼兒了解古詩的社會背景和作者的寫作意圖等方面的內容，那些對于幼兒來說太深刻了；我們也不要求逐字逐句地讓幼兒理解含義，畢竟個別字詞的含義與今天的含義相差太遠了，難以讓幼兒全部理解。我認為，對于古詩文，我們只需讓幼兒了解詩文字面的內容和淺顯的含義便足夠了，因此，教師選擇靈活多樣的教學方法是使幼兒對古詩感興趣的關鍵。1．欣賞吟唱法

古詩朗朗上口，多能合樂而唱。因此，教師可以通過配樂朗讀的方式，讓幼兒在音樂的世界中體會古詩的韻律美。不同內容的古詩都配有不同旋律的音樂，如古詩《詠鵝》它的旋律是活潑輕快，節(jié)奏鮮明。古詩《游子吟》、《梅花》它的旋律是緩慢、抒情、節(jié)奏流暢，聽起來很優(yōu)美。又如古詩《賦得古草原送別》它的旋律激昂，聽起來催人奮進。幼兒特別喜歡吟唱古詩，在吟唱古詩的同時，不僅可以感受到音樂美，提高幼兒的審美情趣，而且還能更深入地體會古詩的意境美。2．講述故事法

故事是幼兒百聽不厭的，可以把一些幼兒難以理解的古詩內容編成一個個易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩內容。例如：學習古詩《游子吟》，先采用了故事的講述，把一個母親為遠行的孩子縫衣服的情境渲染了出來，讓孩子們通過故事的講述，感受一個母親對孩子的關心。3．動作體驗法

古詩經(jīng)常栩栩如生地描寫大自然、動植物或人物的形態(tài)。教師在幼兒理解古詩內容的基礎上，讓他們用動作、表情等方式來表現(xiàn)內容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調動幼兒學習的積極性，且能加深幼兒對古詩的理解。如：教學《詠鵝》一詩時，可以讓幼兒邊學做動作邊說說這個動作在詩里的語言是什么。利用這種形式，不僅可以促進幼兒欣賞的樂趣，還能促使幼兒深入理解古詩所描繪的景物及其表達的思想感情。4．電化教學法

古人對詩的評價是“詩中有畫，畫中有詩”，可見詩是具有高度畫面感的文學作品。在平時的古詩教學中，我們常常采用圖示、圖文相結合的方法，將所要學的古詩的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子對于教師通過制作演示多媒體課件，組織的教學活動要更感興趣，電化教學法以其“妙”“神”“動”的特點，更能極大萌發(fā)幼兒對于古詩學習的熱愛，比圖示的方法更受孩子歡迎。

古詩篇幅短小，工于音韻，誦讀古詩有利于提高幼兒的審美感受力，在引領幼兒感受語言、形象和意境的美的同時，促進其形象力、創(chuàng)造力、想象力和情感體驗的發(fā)展。在幼兒期，古詩欣賞教學得當，可以增加幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認知，加強幼兒對語言的鑒賞能力好對美的感受能力，這對于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有重要的作用。

參 考 文 獻

[1].張明紅 《給幼兒園教師的101條建議》 南京師范大學出版社 [2].《幼兒園指導綱要》

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