地理教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 地理教學(xué)工作總結(jié)個人通用

格式:DOC 上傳日期:2023-05-23 15:31:16
地理教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 地理教學(xué)工作總結(jié)個人通用
時間:2023-05-23 15:31:16     小編:cyyllee

總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

地理教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會:

教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么?”

地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),知識沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。

教法選擇的好,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計的:學(xué)生x人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結(jié)性評價并舉,定性評價和定量評價結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評出等級,并對特殊學(xué)生給予一定的評語。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵性”的評價機(jī)制。在教學(xué)過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性,激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題,讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時,搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

地理教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 地理教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

為了響應(yīng)學(xué)校組織的教學(xué)研究活動,有效地提高課堂效率。高一高二、高三、全體地理教師力求改革創(chuàng)新。改進(jìn)我們的教學(xué)手段,教學(xué)方法,努力提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量,為實現(xiàn)我校的歷史性跨越而不懈努力。

備課:編制導(dǎo)學(xué)案,其中有非常明確的預(yù)習(xí)、組內(nèi)探究、拓展訓(xùn)練等任務(wù)要求。

編制當(dāng)堂檢測題,十分鐘檢測反饋。

合作學(xué)習(xí)小組:

班內(nèi)建立合作學(xué)習(xí)小組,開展小組學(xué)習(xí)互助活動,讓學(xué)生積極主動參與課堂活動,落實五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。學(xué)習(xí)小組是各種教學(xué)評價的評價單元。

1、分組:按照以往學(xué)習(xí)成績每班將全體學(xué)生分成三個系列,并按成績排隊。每個互助小組由六人組成。每個系列從前后各取1人,系列間合理搭配。同時兼顧學(xué)生的性格、身高等非成績因素。每個模塊學(xué)段或半學(xué)期一個評價時段過后,流動組合。

2、排位:三大列,每大列中前后兩排六人一組。

3、管理:選出正副組長,正組長主要組織學(xué)習(xí)交流、研討、展示,是學(xué)習(xí)上的核心成員。副組長負(fù)責(zé)組內(nèi)日常事務(wù)如組內(nèi)學(xué)習(xí)常規(guī)評價,作業(yè)收繳等。任課老師在班課代表協(xié)助下對各小組進(jìn)行管理,下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù),提出學(xué)習(xí)要求,考核評價。

4、評價:以學(xué)習(xí)小組為評價單位。

過程評價:主要評價參與度。即評出勤率,評學(xué)習(xí)表現(xiàn):主要包括作業(yè)、課堂參與等。根據(jù)以上得出模塊學(xué)習(xí)過程分。

考試評價:評價小組的優(yōu)秀率、及格率、分?jǐn)?shù)段等成績評價指標(biāo)。表彰宣傳展示各類先進(jìn)學(xué)習(xí)小組。

五環(huán)節(jié)模式:

1、 課前準(zhǔn)備:根據(jù)上節(jié)課老師的要求和導(dǎo)學(xué)案提示先進(jìn)行自主預(yù)習(xí),再小組合作交流探討,主要是利用自習(xí)完成。上課后老師明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)(打印或板書),提出本節(jié)課實施方案。(約2分鐘)

2、 展示交流:各小組在課前自主預(yù)習(xí)和小組研討的基礎(chǔ)上,進(jìn)行展示交流,組內(nèi)、組間交流合作,質(zhì)疑、解決問題。(約20分鐘)

3、 教師點(diǎn)撥:解決小組展示交流中學(xué)生所不能解決的.問題,歸納、總結(jié)、拓展和延伸所學(xué)的內(nèi)容。注重思想和方法的指導(dǎo),形成核心知識體系。(約10分鐘)

4、 當(dāng)堂檢測:當(dāng)堂檢測所學(xué)內(nèi)容,反饋學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決(約10分鐘)。

5、 小結(jié)作業(yè):小結(jié)本節(jié)課堂核心知識,形成知識網(wǎng)絡(luò)。對小組表現(xiàn)進(jìn)行評價。 安排課下學(xué)習(xí)任務(wù)。(約3分鐘)

(一)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

明確指出本節(jié)課要掌握的要點(diǎn),必須是淺層次的基本內(nèi)容,學(xué)生通過一般預(yù)習(xí)就能解決,要求越具體越好,但是不要把課堂上解決的問題、難點(diǎn)前移,只作簡單要求,時間應(yīng)控制在15分鐘內(nèi)完成。

(二)課堂教學(xué)設(shè)計要求

1.本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計要預(yù)計35分鐘之內(nèi)完成,內(nèi)容多完不成的可分解完成,不要急于求成,不要硬擠,要求質(zhì)量,不要為趕進(jìn)度而忽略學(xué)生的接受消化能力。

2.內(nèi)容設(shè)計要細(xì),要在組內(nèi)充分討論研究的基礎(chǔ)上編寫出高質(zhì)量的教學(xué)案,內(nèi)容充實具體,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上不求情景引入,直入正題,注重實效,只設(shè)計高考要求的內(nèi)容,

3.課堂教學(xué)實施過程中,要適當(dāng)走下講臺,環(huán)視每一個學(xué)生是否認(rèn)真聽講和練習(xí),做好班內(nèi)課堂監(jiān)管。

(三)當(dāng)堂檢測及課后鞏固作業(yè)

1.當(dāng)堂檢測題要根據(jù)當(dāng)堂主要的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計,形式多樣,適當(dāng)控制題量和難度,5分鐘解決,沒有這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)視為不合要求。

2.課后鞏固練習(xí)設(shè)計必須區(qū)分兩個層次,不作標(biāo)注的要求全體學(xué)生完成,理科傾向至少要有兩個(文科至少一個)以上帶*標(biāo)注的題目要求班內(nèi)部分學(xué)生完成。文科傾向一般不超過15分鐘,理科一般不超過30分鐘的題量。

(一) 優(yōu)勢;

1各年級組在集體備課時,避免了原來的應(yīng)付、閑聊、無效的 現(xiàn)象。每節(jié)課的重難點(diǎn)、考點(diǎn)、在中心發(fā)言人備課的同時、組內(nèi)其他成員集思廣義、精益求精、為編制學(xué)案奠定基礎(chǔ)。

2學(xué)案制作:高一、高三與高二的學(xué)案各有千秋,操作性強(qiáng)、使用性強(qiáng)。

3組內(nèi)互聽課,積極、主動,課后,認(rèn)真評價,指出優(yōu)缺點(diǎn)、意見或建議

4老師們都能按照本年級的活動方案進(jìn)行教學(xué),效果很好。

(二) 不足

1課件制作水平不高,多媒體的運(yùn)用與課堂內(nèi)容有時脫節(jié)。

2部分教師地理專業(yè)基本功(板圖、板畫、板書)有待提高。

五今后的打算

進(jìn)一步加強(qiáng)地理組的合作意識。增強(qiáng)團(tuán)隊意識,提高創(chuàng)新意識。把地理組打造成一中品牌。

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