每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的詩(shī)是哪一首詩(shī)篇一
有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，但卻沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子，
沒(méi)有不愛(ài)做游戲的孩子
孩子愛(ài)玩，這可是和家長(zhǎng)的意愿相違背的，作為一名幼兒教師我深知家長(zhǎng)的望子成龍之心，又知道幼兒這個(gè)特殊的受教育群體，有他們自身的特點(diǎn)。游戲和故事是孩子的興趣所在，我們將知識(shí)揉入游戲，開(kāi)始有許多家長(zhǎng)說(shuō)在幼兒園孩子就會(huì)玩，得不家長(zhǎng)的認(rèn)可，后來(lái)我們一說(shuō)家長(zhǎng)就明白了，故事和游戲是解決家長(zhǎng)和孩子這一對(duì)矛盾的鑰匙，作為教師我們要用好這一把鑰匙。
我們要抓住孩子這一興趣，將我們的知識(shí)揉入故事，做成游戲，以故事的生動(dòng)有趣吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，以故事做為知識(shí)的載體，以游戲來(lái)演練知識(shí)，鞏固知識(shí)。讓孩子在不知不覺(jué)就學(xué)到了知識(shí)，即滿足了孩子的興趣又達(dá)到我們的.教育目的，何樂(lè)而不為呢？
故事有我們想不到孩子不亦樂(lè)乎的作用，作為教師我們?cè)谶x擇故事的時(shí)候一定要注意哦三方面：首先：故事要符合孩子的年齡特點(diǎn)，游戲過(guò)于復(fù)雜孩子接受不了反而影響教學(xué)效果，小班的孩子故事?游戲的要簡(jiǎn)單，人物要少，情節(jié)要簡(jiǎn)單，隨著年齡的增加可加大故事?游戲的難度；其次：孩子是受教育者，故事應(yīng)該給讓孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，游戲應(yīng)該給孩子做的機(jī)會(huì)，只有他們說(shuō)了，做了才會(huì)學(xué)到手，我們有這樣的感覺(jué)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的容易記住，做過(guò)的才真正知道其中的緣由，一定要給孩子盡可能多的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)讓他們做。最后：是對(duì)教師的要求，作為教師在上課的時(shí)候，就是孩子，我們首先的做的像孩子的樣子，先把自己變成孩子，然后再和孩子一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，一起將故事，即起到引導(dǎo)的作用，又恰到好處的組織了孩子，所以教師一定要投入，視自己為孩子。
讓我們引領(lǐng)孩子，陶醉在故事的海洋里，奔跑在游戲的角色里，不知不覺(jué)教育孩子，培養(yǎng)孩子，滿足孩子，滿足家長(zhǎng)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信故事和游戲的作用一定可以實(shí)現(xiàn)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的夢(mèng)想。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的詩(shī)是哪一首詩(shī)篇二
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
一張淡雅的賀卡,在教師節(jié)的那天清晨靜靜的躺在我的辦公桌上.打開(kāi)它,里面這樣寫(xiě)道：
“在我的所有老師中：您是我最難忘的，也是身心最投入的！因?yàn)槟愕膸椭?，我才有了今天，我和我的父母都非常感謝你。我現(xiàn)在已經(jīng)是一名飯店的廚師了，……?！?/p>
看到下面的落款，一個(gè)身影在我腦中出現(xiàn)，是他，李連政，一個(gè)已經(jīng)離開(kāi)我多年的學(xué)生。因?yàn)榉N種原因，李連政的成績(jī)一直比較差，入中學(xué)后不但不思學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常跟其他學(xué)生發(fā)生糾紛。就連他的家長(zhǎng)也對(duì)他失去了信心。
我雖然對(duì)他的表現(xiàn)和成績(jī)非常著急，可是我知道責(zé)備是沒(méi)有用的，而且很有可能傷害了他。我就從多方面去了解他，找突破口。聽(tīng)說(shuō)他經(jīng)常放學(xué)后到一些小吃攤?cè)?，開(kāi)始還以為是他家中沒(méi)人做飯?？墒墙?jīng)過(guò)了解，原來(lái)是他特愛(ài)好烹飪，將來(lái)想當(dāng)廚師。我一聽(tīng)很高興，機(jī)會(huì)來(lái)了。我對(duì)他說(shuō)，你有這個(gè)理想很好，老師幫助你實(shí)現(xiàn)，你愿意接受老師的幫助嗎？他說(shuō)當(dāng)然愿意。為了幫助他，同時(shí)也為了激勵(lì)他，我召開(kāi)了題為“怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你的理想”的主題班會(huì)，班會(huì)上同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地談理想，惟有他在那靜靜地聽(tīng)，看的出他很認(rèn)真。當(dāng)我把他叫起來(lái)時(shí)，班里異常安靜，同學(xué)們看看我，看看他，表現(xiàn)出很吃驚的樣子。我知道同學(xué)們的意思，他們是沒(méi)想到他還會(huì)有什么理想，因?yàn)樗胄?lái)還沒(méi)交過(guò)一次作業(yè)呢！他紅著臉，磕磕巴巴地把他的理想講了出來(lái)，班里響起了很長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。我接著把要幫助李連政的想法，在班里說(shuō)了，好幾個(gè)學(xué)生都舉手要求幫助他。可能根本沒(méi)想到他還能得到老師和同學(xué)的幫助和掌聲，他非常的激動(dòng)。從那后他上課認(rèn)真聽(tīng)講，也能按時(shí)交作業(yè)了。
可有一天，他什么作業(yè)也沒(méi)教。學(xué)習(xí)委員告訴我后，我的第一感覺(jué)就是失望！真的想放棄了。可又不甘心，我又找他談，沒(méi)想到這次的問(wèn)題是出在他父母的身上，他說(shuō)他父母堅(jiān)決反對(duì)他學(xué)廚師，而讓他學(xué)汽車修理，說(shuō)當(dāng)廚師沒(méi)出息，是伺候人的活等等。他自己對(duì)修汽車一點(diǎn)興趣多沒(méi)有，干脆什么也不學(xué)了。知道這些情況后，我利用周日的時(shí)間，到他家與他的父母談了兩個(gè)多小時(shí)，我說(shuō)孩子現(xiàn)在成績(jī)不好是因?yàn)樗麤](méi)興趣，而不愿意學(xué)，既然他對(duì)廚師感興趣，為什么不依了他，說(shuō)不定將來(lái)真能有所作為呢！在我的反復(fù)勸說(shuō)下，他的父母終于不反對(duì)了。
他的臉上慢慢有了笑容，愿意在大家面前發(fā)表見(jiàn)解了，一次班會(huì)課上，他還主動(dòng)對(duì)班級(jí)紀(jì)律發(fā)表了意見(jiàn)。初中畢業(yè)后，他考取了八職高學(xué)烹飪。半年后，他到學(xué)校來(lái)看我，把他記得非常詳細(xì)的課堂筆記給我看，還把他雕刻的各式各樣的羅卜花展示給我看。并告訴我他現(xiàn)在是班長(zhǎng)，而且還入團(tuán)了?？吹剿荒樀臓N爛，我是由衷地高興。
多少年過(guò)去了，我也幾乎把他忘記了，想不到，這一張賀卡，又讓我想起他。我真的不知道我在他的心中，有這樣大的影響，我當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單，覺(jué)得這是一個(gè)有自已思想的孩子，我不能讓他把自已封閉起來(lái)，他可以是個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，但他不該是個(gè)心理上有陰影，有缺憾的孩子，成績(jī)只是一時(shí)的，但快樂(lè)的心是一輩子的。
這件事也讓我感到我的職業(yè)真的是不能有一點(diǎn)的疏忽大意，每一個(gè)孩子都是不容忽視的，也許一件小事，就會(huì)影響到他們的一生。育人充斥于孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。一些點(diǎn)滴的思想教育，一些有意無(wú)意的教育行為，也許會(huì)改變他的一生。作為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。只有這樣，教育的效果也就會(huì)像我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的詩(shī)是哪一首詩(shī)篇三潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！睕](méi)錯(cuò)，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然尤為重要。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器，健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。遺憾地是，我還未曾體驗(yàn)過(guò)班主任的壓力和責(zé)任。今天，我拜讀了同行前輩的一篇文章，頗有同感，遂提筆而書(shū)。作者提出這樣一個(gè)理念：班級(jí)管理要從“管理”走向“教化”。我十分認(rèn)同，雖然他是中學(xué)教師，而我任教于小學(xué)，但我們的思想是相通的。說(shuō)：“管理只是一種手段，是‘硬’的，有限的；而班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生的人性是‘軟’的，無(wú)限的。以‘硬’而有限的管理駕御‘軟’而無(wú)限的人性，難免鞭長(zhǎng)莫及；實(shí)際運(yùn)行中，也會(huì)有不少的麻煩，甚至?xí)堋缓茫怼磺?。組織紀(jì)律不是一個(gè)集體的一切，它只能解決表面的東西；紀(jì)律是死的，學(xué)生是活的，任何忽略、輕視學(xué)生\人性’的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與管理都是隔靴搔癢，都寸步難行……”
我對(duì)這一點(diǎn)也深有體會(huì)?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于獨(dú)生子女居多，于是在日常生活中便表現(xiàn)出一些不良情況：自我中心嚴(yán)重，有集體主義觀念但少“維他”意識(shí)，浮躁，怕苦怕累等。對(duì)他們大道理，小道理說(shuō)遍了，但還是沒(méi)有改觀，要么就是三分鐘熱度。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這不是一般的習(xí)慣問(wèn)題，而是素質(zhì)問(wèn)題。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，所以“正人”的工作就迫在眉睫了?，F(xiàn)在的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)培養(yǎng)他們“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處”，所以班主任應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，更多的時(shí)候以“療救者”的身份出現(xiàn)。盡量少說(shuō)，多角度多渠道地尋找途徑，努力創(chuàng)設(shè)一種良好的班級(jí)育人環(huán)境，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍，以此熏染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”！
我想大概可以從以下幾方面入手：
1、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)韻語(yǔ)的積極性，讓學(xué)習(xí)、生活歌訣化。教師可以自編一些寓理于其中的歌謠，要求學(xué)生爛熟于心，每周班會(huì)，全班齊誦。力求以這種形式使學(xué)生對(duì)基本的道德行為規(guī)范刻骨銘心，自覺(jué)于行。如：《紅領(lǐng)巾歌》鮮紅領(lǐng)
巾胸前飄，少先隊(duì)員真自豪。不污損，不丟失，要為領(lǐng)巾爭(zhēng)榮耀。
2、齊誦勵(lì)志名篇。每天抽出時(shí)間師生一起背誦名篇佳句或是優(yōu)美詞段。齊誦可以集中注意力，為上課作好準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生得到熏陶。
3、用警句名言感染學(xué)生。可以在黑板上設(shè)專欄，針對(duì)學(xué)生的.情況摘錄一些句子以代替說(shuō)教。
4向?qū)W生推薦合適的書(shū)刊。書(shū)是人類的好朋友，可以幫助人成長(zhǎng)。所以?教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀，多多積累。
當(dāng)然，“教化”不能完全代替“管理”。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以教師的“教化”中仍要有管理，但是要注意管理的方法，要根據(jù)自己班的實(shí)際情況，健全一套管理模式。
總之，要想管理好一個(gè)班級(jí)，必須持之以恒，用愛(ài)心，靈性，耐心去澆注，同時(shí)也是自身素質(zhì)的全面提高。教師的事業(yè)被眾人詡為根的事業(yè)，默默地奉獻(xiàn)著自己?；蛟S，教化一個(gè)班級(jí)要比
[1]?[2]
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的詩(shī)是哪一首詩(shī)篇四
青島人民路第三小學(xué) 五（1） 李高昕
春雨，不像夏日的雷陣雨轟隆轟隆的怪嚇人；不像秋天喜怒無(wú)常的“秋老虎”，一會(huì)兒“噼里啪啦”虛張聲勢(shì)，一會(huì)兒卻驕陽(yáng)似火灸熱無(wú)比；更不想寒風(fēng)凜冽的冬天，雨雪交加，冰冷的雨水透著一股寒氣，只有春雨，溫潤(rùn)地潤(rùn)澤了沉寂的山野、大地，小家碧玉一般清涼的春雨沒(méi)有夏天的燥熱，喚醒春眠中的植物與動(dòng)物。
不知你是否發(fā)現(xiàn)，春天的植物尤其繁茂，這可都是春雨的功勞。瞧，春雨拉開(kāi)了花朵的門簾，白如雪的梨花，紅似火的杏花，而桃花妹妹的笑臉更是嬌艷還有玉一樣顏色的大朵大朵的白玉蘭，層層疊疊的海棠花，百花盛開(kāi)，爭(zhēng)奇斗艷，寂寞的山嶺上似是飄滿了彤云流動(dòng)著生命的活力，青春的風(fēng)采。而嫩綠嫩綠的草芽?jī)骸⑷~兒，更是生機(jī)勃勃。
不知你是否發(fā)現(xiàn)，春雨下生命已然勃發(fā)。蚯蚓扭著柔軟的腰肢在松軟的泥土里跳舞，燕子挾來(lái)了春的信息，布谷鳥(niǎo)提醒農(nóng)人即使春耕、播種，還有黃鸝、啄木鳥(niǎo)、……濟(jì)濟(jì)一堂，開(kāi)起了百鳥(niǎo)大會(huì)。
?。≡诩?xì)雨蒙蒙中，在若隱若現(xiàn)、虛無(wú)縹緲的云霧中從那朗朗上口的《春夜喜雨》詩(shī)句，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，我卻清楚地看到了春的希望與萬(wàn)物勃發(fā)的無(wú)限生機(jī)……
指導(dǎo)教師：?jiǎn)逃揽?/p>相關(guān)專題：尚無(wú)數(shù)據(jù)
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