為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
遼寧省首屆農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革實施方案篇一
烏蘇市第五中學(xué) 何桂英
[摘 要]傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)存在著較多弊端。盡管國家教育部提出了新課改的要求，但我的教學(xué)仍有不少地方、不少老師對課改的理解產(chǎn)生了偏差。針對這些現(xiàn)象，我進行了初中英語課堂改革的探究。旨在提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)21世紀(jì)的英語人才。
[關(guān)鍵詞]英語課堂 ； 教學(xué)改革 ；探究 作為一線教師，在我過去初中的英語課堂教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。聯(lián)合國教科文組織的一份咨詢報告將教育定義為：“教育就是學(xué)習(xí)，教育是主體性的學(xué)習(xí)，教育是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。”由此看出，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。因此我們學(xué)校開展了英語課堂教學(xué)改革，要求英語教師應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。新課程課堂改革對于我們每一個英語教師是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。在參加這次課改活動中，我認為緊抓課堂教學(xué)改革才是生命線，才是成功的根本保障，就此談一談我自己剛參加初中英語課堂教學(xué)改革的一點兒看法和體會。
一、明確英語課改目標(biāo)，更新課堂教學(xué)得理念。
我在以往的英語課堂教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。因此，我在初一英語課堂教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說基本的日常用語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。于是我積極參加學(xué)校組織外出培訓(xùn)活動，帶頭上先行課，做到理論積極聯(lián)系實際。
二、從思想上充分理解初一學(xué)生的心理，正確看待他們課堂上的每一個美麗的“錯誤”，并帶領(lǐng)他們改錯。在新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）第四部分“實施建議”中的“教學(xué)建議”里，明確指出：“關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛?！庇⒄Z學(xué)習(xí)是個互相交流、互相啟發(fā)的過程。初一許多學(xué)生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評。因此，我在課堂教學(xué)中為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點。讓他們在“you can.”、“try.”、“ never mind.”、“thank you.”等寬容語和贊揚聲中逐漸地樹立學(xué)好英語的自信心。并面帶笑容告訴他們每一個錯誤都是美麗，每一個美麗的錯誤都是我們學(xué)習(xí)新知識的機會，每個人都可以有不同的英語思維方法和英語表達法，而這些方法有的正確，有的不正確，這是符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，錯了沒有什麼大不了，戰(zhàn)勝錯誤才是我們學(xué)習(xí)的目的，才是有效的課堂。幫助學(xué)生逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課堂改革成功的關(guān)鍵。
三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把課堂留給學(xué)生。
在學(xué)生消除心理障礙后，我就精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)
計模仿、會話、口頭練、筆頭操練、提問、上講臺當(dāng)小老師等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。初一的英語課本里大多是對話的形式，要創(chuàng)設(shè)有趣的外語教學(xué)情境，我經(jīng)常根據(jù)實際，把這些對話設(shè)計成真實的情境，適時、恰當(dāng)?shù)乩枚鄻踊慕虒W(xué)手段?，F(xiàn)在我的課堂環(huán)節(jié)如下：
1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我認真地鉆研教材，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實情和所學(xué)內(nèi)容再設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述簡明扼要，層次清晰；既與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，又與本班學(xué)情相符。揭示目標(biāo)時，我要引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，給予學(xué)生充分的時間來理解。接著展示自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計一定要具體、明確。我讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時間，這樣讓學(xué)生先學(xué)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能增強針對性，提高學(xué)習(xí)效率。自學(xué)指導(dǎo)之后，我給學(xué)生充分時間，同座之間左邊給右邊的講解所學(xué)內(nèi)容，右邊給左邊的講解所學(xué)內(nèi)容；再進行小組間的交流，總結(jié)出本節(jié)課的要重點和難點，達到使第一層次學(xué)生（看的半懂非懂的）能夠?qū)W會大部分知識；第二層次學(xué)生（看懂而不會表述的）能夠站起來當(dāng)本組發(fā)言人；第三層次學(xué)生（懂而會的）再跟本組其他學(xué)生交流后能夠靈活運用；第四層次學(xué)生（會而運用的）能夠解決我所設(shè)計的疑難問題，總結(jié)出知識的重點和難點。從而把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率，達到高效課堂的目的。
此時，我在學(xué)生自學(xué)時要進行一定的督查，及時表揚自學(xué)速
度快、效果好的學(xué)生，同時給中等生和后進生提供指導(dǎo)和幫助。讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，讓他們小組針對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，從而達到“兵教兵”的目的。
2.自學(xué)檢測和小結(jié)。自學(xué)檢測要體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重難點，題目要有針對性，要有層次性，我認為學(xué)生學(xué)習(xí)知識要達到百分之九十的真確率。因此在初一英語課堂教學(xué)時我經(jīng)常采用“群學(xué)”的教學(xué)方式。這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。例如：在教26個字母時，我就讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教 0--10的數(shù)字時，我也是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。在講解初一“數(shù)字”問題時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)英語，游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。初中學(xué)生剛從小學(xué)升入初中的學(xué)習(xí)，他們還具有兒童的樂于玩游戲的天分，對課堂的投入以個人的興趣為主。如模仿打電話的情景, “act and say”(用表演的方式猜單詞)等小游戲，能使所學(xué)的語言材料更加真實，使扮演者和觀看者身臨其境，更好培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)造力。
如教文具的名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，我先拿出一支尺子，用英語說
a ruler, 然后拿出兩支鋼筆說two rulers，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿出尺子跟老師說，很容易就把尺子這一單詞記住了。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆、各種書本、小刀等等。然后再進行下列各種句型訓(xùn)練：
1、what’s this?2、it’s a /an?what color is it? 這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣做，清除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。
3、當(dāng)堂檢測和布置作業(yè)。在經(jīng)歷了課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我能夠激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學(xué)目的。因而他們能夠快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我能夠讓大部分
學(xué)生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學(xué)到了大量的知識。從而有針對性的布置作業(yè)，鞏固本節(jié)課的知識。
總之，新課程課堂改革有苦也有甜，堅持正確的理念走下去一定能達到以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生的目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
遼寧省首屆農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革實施方案篇二
遼寧省首屆農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革
經(jīng)驗交流暨研討會
2011年5月
各市教研室、教育學(xué)院、教師進修學(xué)院：
新一輪課程改革實施以來，各地以聚焦課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，大力推進和不斷深化課程改革，全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗。但是，農(nóng)村英語課堂教學(xué)受著各方面因素的制約，其教與學(xué)的模式、方式。方法顯示出與城市學(xué)校課堂教學(xué)的不同之處。為了總結(jié)交流新課程課堂教學(xué)的經(jīng)驗，進一步促進農(nóng)村課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改進，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心定于今年5月29日至5月31日在朝陽北票召開遼寧省首屆農(nóng)村英語課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流暨研討會教學(xué)研討會?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、會議背景與目標(biāo)
1．背景：近一兩年，我中心初中英語教研員針對農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)專門在農(nóng) 村學(xué)校聽課、調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村英語教學(xué)在教師素質(zhì)、課堂模式、教學(xué)方法等方面存在問題，特別是在語言運用和學(xué)業(yè)成績達標(biāo)上跟不上課改要求。然而，我們今年在朝陽北票龍?zhí)秾W(xué)校聽課，發(fā)現(xiàn)了適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式，很有學(xué)習(xí)推廣價值。
2．初步探索出農(nóng)村英語課堂教學(xué)模式、思路、方法及策略，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)類 型、方式、方法及策略。
二．會議內(nèi)容與形式
1.經(jīng)驗交流：會議將邀請北票市教研員、本溪縣教研員、龍城區(qū)教研員分別做農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流報告；
2．現(xiàn)場觀摩：邀請北票市龍?zhí)吨袑W(xué)、北票市婁家店學(xué)校、本溪縣做觀摩課，同時觀摩課教師通過反思進行交流，充分展示三所學(xué)校在課堂教學(xué)改革方面的探索歷程、經(jīng)驗成果以及面臨的困惑與挑戰(zhàn)。
3.現(xiàn)場評課：會議邀請備份省市教研員和一線教師等多位課程教學(xué)改革專家進行現(xiàn)場互動、點評，分享研究心得。
4.全員研討：在專家和與授課教師充分互動的基礎(chǔ)上，與會代表豆油機會參與研討，進一步梳理改革成果，共同探討未來農(nóng)村初中英語教學(xué)改革之路。
三．會議日程
29日全天報到
30日上午開幕式，兩節(jié)觀摩課，現(xiàn)場點評，與會教師研討；
30日下午專家報告，經(jīng)驗交流；
31日上午兩節(jié)觀摩課，現(xiàn)場點評，與會教師研討，會議總結(jié)
四、參加會議人員
各級教研機構(gòu)教研員；農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任或教研組長；農(nóng)村學(xué)校英語教師。
五、會議收費標(biāo)準(zhǔn)
會務(wù)資料費每人100元；差旅費、食宿費自理。
五．注意事項
1.報到時間5月29日、地點北票市教師進修學(xué)校；
住宿在北票市教師進修學(xué)校招待所。
2． 乘車路線：（正式通知明確）
3．會議地點：北票市教師進修學(xué)校
4． 聯(lián)系人：
北票聯(lián)系人：孫永華 ***0421-5802477
省中心聯(lián)系人：張志富 ***024-86902469
遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心
初中文科部
2011年4月15日
遼寧省首屆農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革實施方案篇三
初中英語課堂教學(xué)改革案例---淺談英語教學(xué)中對組長的培養(yǎng)
摘要: 在小組學(xué)習(xí)中，每小組都有一名小組長，負責(zé)本小組學(xué)習(xí)活動，組長能力高低直接影響到全組組員的學(xué)習(xí)。我要求各組組長要隨時留心同組組員，幫助解決組員學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題或組織大家共同討論解決，記下疑難之處。培養(yǎng)小組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。要培養(yǎng)小組長的責(zé)任心，學(xué)會處理課堂上發(fā)生的各種事情，引導(dǎo)小組長熟練掌握課堂程序；培養(yǎng)小組長按照規(guī)定的程序組織好本組學(xué)習(xí)活動，以免部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后渙散亂動或看別組活動，浪費學(xué)習(xí)時間。賦予小組長批閱權(quán)，教學(xué)評價多樣化；賦予小組長監(jiān)督權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小組長
合作交流
批閱權(quán)
責(zé)任心 監(jiān)督權(quán)
一、案例背景
肖伯納說過“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。”每個學(xué)生都有一些超越時空的思維空間，從中隱藏著許多新異的思維，常會迸發(fā)出智慧的火花。合作學(xué)習(xí)可充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，這不僅符合學(xué)生的認識規(guī)律，而且在參與互動的過程中增進交流，使其智力品質(zhì)與非智力品質(zhì)同步開發(fā)，有助于學(xué)生從更廣闊的角度去吸取知識、認識世界。小組合作學(xué)習(xí)正是在這種精神指導(dǎo)下應(yīng)運而生的一種學(xué)習(xí)方式。
二、案例主題
小組活動是攀登英語的主要活動方式，而擁有一名合格的小組長是活動是否成功的關(guān)鍵。有人說過：“一個好的校長等于一所好的學(xué)校，一個好的班主任等于一個好的班級?！蹦敲矗覀兛刹豢梢哉f：“一個好的小組長就應(yīng)該等于一個好的小組。”呢？我想答案應(yīng)該是肯定的。在我們目前提倡的小組合作學(xué)習(xí)中，每個小組都有一名小組長來負責(zé)本組的學(xué)習(xí)活動，組長的能力高低直接影響到全組組員的學(xué)習(xí)。所以說“小組長的培養(yǎng)”也是我們所面臨的一個很重要的問題。
三、案例過程
（一）小組長人選的確定
俗話說“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，沒有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。應(yīng)該選智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。結(jié)合自己上課時學(xué)生的表現(xiàn)，我把那些責(zé)任心強、大膽潑辣的學(xué)生作為第一人選，然后加上小組推選共約二十多人，從中老師挑選了十人，我和他們進行了交流，對他們進行了表揚，要求他們在課堂上大聲說、積極做、大膽管，給他們打足氣，在提高自己英語水平的同時帶領(lǐng)全組同學(xué)共同進步，讓他們滿懷信心的接受挑戰(zhàn)。記得我在一學(xué)期初選的小組長能勝任到期末的占大部分，可也有些小組長不能以身作則，或者有包庇行為，這些都要通過那個小組的同學(xué)重新選舉推出新的組長。當(dāng)然，設(shè)立小組長時還可以調(diào)動全班同學(xué)尤其是那些差生的積極性，使他們在以身作則的環(huán)境下慢慢轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）要培養(yǎng)小組長的責(zé)任心。
最近在上課時經(jīng)常會聽到這樣的情況“老師，你把我換了吧，我不想當(dāng)組長。”雖然多數(shù)同學(xué)是因為管不了，但也不乏有的同學(xué)是私心很強，怕耽誤自己學(xué)習(xí)，或者不愿去操那個心。從而導(dǎo)致有的小組竟然會小組協(xié)商選出一個最“老實”的同學(xué)當(dāng)組長。其實這是我們的孩子極不負責(zé)任的一種表現(xiàn)。所以我認為首先要使他們建立起責(zé)任感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是小組的核心，是小組長了，就得履行小組長的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，同樣也應(yīng)該明確告訴小組長“老師永遠是你的支持者，就算你在執(zhí)行工作中再難，老師永遠和你站在一起”。
督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一問題目所做出的不同答案，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。
（三）賦予小組長批閱權(quán)，教學(xué)評價多樣化。
在課堂練習(xí)時，由小組長批閱作業(yè)并做評價。既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能提高教學(xué)效率，還可以批閱家庭作業(yè)等等。由于角度不同，小組長們的批語可能更為同學(xué)們所接受，在我們班上，經(jīng)常有小組長匯報“我發(fā)現(xiàn)某某的作業(yè)有哪些方面的好處，大家可以互相學(xué)習(xí)，或是“我們組某某同學(xué)出現(xiàn)什么問題，我已經(jīng)讓他改正了”等等。即便是批評或指正，在小組成員看來也是能夠接受的，而不會傷了自尊。小組長有時能關(guān)注到老師可能看不到的進步，還會發(fā)現(xiàn)老師可能忽略的不足。
（四）賦予小組長監(jiān)督權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
小組長除了自身要積極主動地學(xué)習(xí)之外，更重要的是協(xié)助老師落實小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，充分調(diào)動組員的主動積極性，同時還要監(jiān)督組員有效的進行學(xué)習(xí)活動。特別有些組員學(xué)習(xí)主動性欠缺，自制能力弱等，這些都需要小組長小心“照顧”，用平和的語氣、鼓勵的話語來激勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，監(jiān)督他們專心傾聽、積極思考、認真作業(yè)，在適當(dāng)?shù)臅r候，還可以由每一位同學(xué)輪流擔(dān)任小組長，分別給他們發(fā)揮特長和鍛煉的機會。比如表達能力不強的同學(xué)可以監(jiān)督作業(yè)；學(xué)習(xí)成績不突出的同學(xué)可以監(jiān)督衛(wèi)生，或者是監(jiān)督課堂紀(jì)律等。在具體的工作中，讓他們建立起與集體的真實聯(lián)系，使他們感受到自己的責(zé)任與能力，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。
（五）教給他們一些基本的管理方法。
a.從全局考慮問題的方法。小組長是為全組服務(wù)的，考慮問題不能從小范圍出發(fā)，應(yīng)從全局著眼，看能否推動全組的工作。
b.表揚與批評的方法。在組內(nèi)表揚一個同學(xué)時，要有理有據(jù)，讓大家信服；批評時更應(yīng)注意分寸，點到為止，不要激化矛盾。
c.嘗試與四號同學(xué)交朋友的方法。有意安排自己與四號差生結(jié)成一對一的朋友關(guān)系，以一個朋友的身份去規(guī)勸、開導(dǎo)、影響這位同學(xué)。與其談心可不分時間、地點，要時時督促他（她）。隨時向老師匯報他們的思想動態(tài)，爭取讓后進生不出現(xiàn)違反紀(jì)律等大問題。
d.抓好各方面工作的方法。要調(diào)動好小組成員的積極性，督促他們搞好學(xué)習(xí)及日常工作。
（六）建立評價制度
小組長干得好不好，不是老師說了算，我也建立了一套評價小組長的辦法。每周對每個小組長進行一次評價，從小組長的英語水平、組織能力、幫助同學(xué)、小組表現(xiàn)四個方面來進行，每個方面分為優(yōu)秀、良好、一般三個等級，每個等級分別得三顆星、二顆星、一顆星，由小組成員決定他們的組長能得幾顆星。而小組長的評價又跟全組同學(xué)的表現(xiàn)結(jié)合起來。得了班級周冠軍的小組，在小組長的小組表現(xiàn)上加一顆星，月冠軍的小組則給組長加兩顆星。如果有的小組在課堂上活動特別不積極，違反活動規(guī)則，將給小組長扣除一顆星。
通過采取這樣的評價，每個小組長不甘落后，非常關(guān)注自己得了幾顆星，誰得的多，對每個小組成員在課堂上的表現(xiàn)時刻牽掛著，小組長在“組榮我榮、我榮組榮”的思想激勵下，更加全身心地投入隊小組的管理。
四、案例反思
小組長的培養(yǎng)能有效地促進學(xué)生主動性地培養(yǎng)，有利于學(xué)生思想品德、行為行慣的改善，能在一定程度上提高課堂教育教學(xué)效果；對小組長的培養(yǎng)，不是一朝一夕可以完成的，是一件任重而道遠的事情，但是我們應(yīng)該看到一個優(yōu)秀小組長給我們教師帶來的便利和驚喜，他們不僅在小組合作中發(fā)揮著協(xié)作的作用，也在同時促進我們教學(xué)質(zhì)量的提高。今后我在培養(yǎng)小組長的道路上還會繼續(xù)走下去，要使他們更具能力、更具素質(zhì)，迎接更大的挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，一名合格、優(yōu)秀的小組長是逐步培養(yǎng)起來的，我們也不可操之過急。既要學(xué)生自己的努力，又要老師及時指導(dǎo)?？傊?，對小組長的培養(yǎng)，我堅持激勵原則，對小組長的點滴進步要給予表揚，課堂上要多創(chuàng)造一些機會，給小組長一些“特權(quán)”，比如表現(xiàn)好的組長可以上臺操作電腦，可以負責(zé)發(fā)獎勵物，可以優(yōu)先涂卡片等，學(xué)生們對小組長都投來羨慕的眼光，這樣對小組長的培養(yǎng)也帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，每個小組長也更加熱愛自己的這個工作。
遼寧省首屆農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革實施方案篇四
英語教學(xué)改革中如何實施評價機制
一、意義
課堂教學(xué)是學(xué)校課程實施的主要渠道，課堂改變了，學(xué)校教育才會改變了課堂優(yōu)質(zhì)。學(xué)生才會優(yōu)質(zhì)了課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會創(chuàng)新了課堂進步，教師才會成長。因此，在農(nóng)村實施英語課堂教學(xué)改革勢在必行。其主要的目的就是提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣變被動接受為主動學(xué)習(xí)，及時有效地對學(xué)生進行評價是課堂教學(xué)改革中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。
二、國內(nèi)先進教學(xué)發(fā)展趨勢。
一個教師的快樂，不是他教出了多少好學(xué)生，而是他把學(xué)生看成自己的孩子，讓他們都有進步。要使學(xué)生在快樂中進步就是用評價手段。近幾年山西太谷課堂教學(xué)改革異軍突起取得了驕人的成績，在學(xué)習(xí)杜郎口洋思等先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，兼收并蓄，提煉出了只有濃郁地方特色的24字教學(xué)模式，又基于時間，完善并形成了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建，評價，培訓(xùn)，教導(dǎo)應(yīng)用策略，并全面推廣與落實，確保學(xué)生在課堂上百分之百參與。其核心內(nèi)容是評價機制的實施。
三、本課題研究的基本內(nèi)容：
評價不僅僅是學(xué)生當(dāng)前擁有什么，學(xué)到什么程度，更重要的是讓學(xué)生知道考試與后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)系今后，努力的方向，是后續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的更好。一些學(xué)業(yè)水平考試還通過調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課業(yè)負擔(dān)，師生關(guān)系等。將學(xué)業(yè)成績與這些方面的情況聯(lián)系起來看，目的就是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，提出改進的意見與建議，在評價上要特別注意糾正進行考試排名，加劇惡性競爭，損害學(xué)生身心健康的做法。
評價機制包括以下內(nèi)容：
1．學(xué)生自評；幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。
2．小組互評：實施小組內(nèi)合作組外競爭的原則得分情況包括課上發(fā)言，作業(yè)完成的情況?？荚嚦煽円约熬C合表現(xiàn)等等。每個組員隨時都能看到自己小組的別的小組的得分情況，激發(fā)了每個組員的積極性，創(chuàng)造性，促進了和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。
3．班級評價：（1）周評：按照小組得分情況，每周利用班會時間各小組自評，互評，匯總得分情況，選出每周優(yōu)勝小組，讓學(xué)生知曉自己小組的成績，在班級中的位置，和其他小組的差距，找到發(fā)展的動力和方向。
（2）月評：在每周一評的基礎(chǔ)上，每月一小結(jié)發(fā)月喜報。
（3）期評：每一期的期中期末評選出先進個人，優(yōu)秀小組，奮進小組，進步之星等。
四、本課題的研究重點：
一次評價就是一次進步，一次進步就是一種成熟。評價要貫穿整個學(xué)年。采取學(xué)生自評，小組互評，班級推薦等手段促進學(xué)生完善自我，每個學(xué)生都能在不同的領(lǐng)域中找到自己努力的目標(biāo)和奮斗的方向，從而形成一種從爭先奮發(fā)向上的育人氛圍。
五、本課題研究預(yù)計突破的難點。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，強調(diào)面向全體學(xué)生，卻促基礎(chǔ)教育共同的基本要求的達成，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)推進教學(xué)改革，要全面關(guān)注教學(xué)的價值定位，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評價等方面的問題。促進教學(xué)系統(tǒng)的整體變革，從理論上講，教學(xué)的價值定位更重要，而從實際操作情況來看，可能教學(xué)評價問題更為突出。因此，本課題探究要突破教學(xué)價值定位的對接。
遼寧省首屆農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)改革實施方案篇五
英語課堂改革工作報告
徐衍芬
“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。有為課堂”貫穿著“讀、思、練”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，分為課前、課中和課后的“讀、思、練”，三個環(huán)節(jié)相輔相成；但我認為課前“讀、思、練”尤其重要，也就是強調(diào)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。報告中有指出十分鐘的有效預(yù)習(xí)比得過一小時的復(fù)習(xí)，我十分贊同。所以在實際的教學(xué)過程中，我非常關(guān)注學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。并為其提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，即讀什么，思什么，練什么。以小組為單位檢查、反饋預(yù)習(xí)情況，這樣學(xué)生們都做到了心中有數(shù)，帶著問題和目的上課，課堂操作起來十分容易，完全可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，英語每個單元的許多生單詞，可以讓學(xué)生帶讀，解釋并組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動為主的活動式教學(xué)形式，例如在英語對話教學(xué)中，教師幫助創(chuàng)設(shè)比較真實的語言情景，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過交際練習(xí)獲得語言能力。放手讓學(xué)生自由表達，以他們?yōu)橹行?，我們是?dǎo)演，是助學(xué)者，這樣課中的“讀、思、練”一樣可以運用自如。關(guān)于課后的“讀、思、練”就是鞏固加深我們課堂的知識了，課后過關(guān)練習(xí)檢測、組內(nèi)比較，教師抽查、小組間評比等方式。
以上只是對“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。有為課堂”的淺讀，實質(zhì)它所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：讓學(xué)生享受平等；個性，即：讓每個學(xué)生的個性都能顯露并獲得充分發(fā)展；開放指課堂的開放性，教材的靈活性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。它強調(diào)承認差異、尊重差異，由原來關(guān)注學(xué)科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也就是以人為本，民主教育。和諧高效開放式的課堂特點是交給學(xué)生通向社會的鑰匙。其真諦是不僅滿足一般學(xué)生的發(fā)展，還有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，有利于我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于我們學(xué)校辦得有特色，獲得成功。
“有為課堂”還特別強調(diào)以學(xué)生為主體，其特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識（記塊、憶塊、思塊）；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語言去學(xué)習(xí)、去表達；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。而對于課堂教學(xué)目標(biāo)，除了預(yù)先設(shè)定的預(yù)設(shè)目標(biāo)外，還有生成目標(biāo)。所謂生成目標(biāo)就是在師生互動中產(chǎn)生的問題及問題的解決。想起《中國教育報》記者李建平還指出：教學(xué)不應(yīng)是一個不變的程式，而是一個隨機應(yīng)變的模塊，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，我們應(yīng)循著認識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重要的是是否完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學(xué)生成長的氣息。饒主任的報告所蘊涵的深層次與之不謀而合。
總而言之仿如一把鑰匙打開一把堅鎖。課堂改革恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課堂改革的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
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