2023年引導式教育教案設計 引導式教育教案階梯尋物匯總(4篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

引導式教育教案設計 引導式教育教案階梯尋物篇一

授課題目：福建省六年級畢業(yè)英語考試講解及課本內(nèi)容探究 授課人:曾思強

授課時間：2012-2-24

教學內(nèi)容設計

1． 摸清學生英語考試情況；

2． 復習上一節(jié)課關于比較級的知識點；

3． 針對同學們對小升初英語考試的不了解，這節(jié)課重點講解福建

省六年級畢業(yè)英語考試的考察內(nèi)容及分值分布情況。

4． unit1的過去式時態(tài)講解；

5.過去式時態(tài)的練習。

教學過程設計

步驟：1.用四張紙給學生，分別寫上自己上學期的英語成績，及這個希望達到的英語成績。教師應注意給學生信心。

2．復習上一節(jié)課關于比較級的知識點。特別是形容詞比較級的變化規(guī)則。此步驟主要是針對上一節(jié)課的練習中，學生對元音字母雙寫尾綴再加er及尾綴是y的改y為i再加er這兩個點容易犯錯，再次提出易錯題，讓學生鞏固此知識點。

題目設計：

a.寫出這些詞的比較級

heavybusythinhot

b.真題實戰(zhàn)(than的用法)

the sun is_____ than the moon．

a．bigb．smallc．

3.發(fā)福建省小學六年級畢業(yè)英語考試給學生，讓學生接觸真題。

4．講解真題分值比例

聽力30分具體的題目在歷年考試中有所變化。包括聽錄音寫單詞；聽錄音寫關鍵詞；聽錄音回答問題；聽錄音判斷；

筆試70分考察內(nèi)容主要包括:發(fā)音；詞匯；固定搭配；時態(tài)；比較級；介詞；疑問詞；復數(shù)；簡單的翻譯等等。

關于發(fā)音，用真題試卷第六題舉例

認真觀察，請選擇合適的單詞寫在相應的橫線上。(5分)

bagbigmathhomedogmikehisthosenotfive

this__ __big___ _his_______dadbag_____ ___math______

clock_ __dog______ __not__go_ _home________ __those________nice_ __mike_______ __five_________

用真題試卷第七題進行舉例。

()1．i have a pair of new boots______ the party． 考察介詞

a．forb．inc．

()2．my grandpa is old，______ he looks young． 考察介詞

a．a(chǎn)ndb．butc．

()3．i can smell with my_______．

a．handsb．earsc．feet d．nose考察詞匯

()4．

a．與一匹馬一樣b．壯得像馬一樣c．壯得像頭牛d．與馬一樣快簡單翻譯

()5．what is the biggest animal_______the world?考察介詞或者說是

固定搭配

a．onb．ofc．a(chǎn)mongd．in

()6．you’d better_______it today．考察固定搭配： had better do sth 加動詞原形

a．doingb．doesc．dod． to do

()7．children’s day is on________考察詞匯

a．june lstb．june 2ndc．june 3rd d．june 6th

()8．一_______ he______ the letter?一not yet考察時態(tài)

a．has，readb．has，readedc．have，read d．have，readed

()9．the sun is_____than the moon．考察比較級

a．bigb．smallc．smaller d． bigger

()10．don’t______ nervous．固定搭配

a．beb．isc．a(chǎn)re d being

()11．who has_____ my cheese?考察時態(tài)

a．eatb．eatsc．a(chǎn)te d． eaten

()12．一 ______does your motherprefer，apples or bananas?考察疑問詞

一she prefers apples．

a．whereb．whoc．

1的過去式時態(tài)講解

這一單元主要用過去時談論寒假的活動和當時的天氣情況。主要句型：

a過去時講解

問法：how was the weather there?

where were you in the winter vacation?

what did you do there?

規(guī)則動詞的過去式

edat the seaside.不規(guī)則動詞的過去式

i read some interesting books.學生必須記住read的過去式 因為是小學六年級水平，所以由我整理一些比較常見的符合小學水平的不規(guī)則動詞的過去式進行列表作為教學依據(jù)。（提前打印，交給學生）其內(nèi)容如下： 原形漢譯過去式、be 是 單數(shù)was復數(shù)werelie 躺/撒謊 lay/lied

begin 開始beganblow 吹滅 blew

lose 迷失；丟失 lostbring 帶來 brought

make 制作 madeburn 燃燒 burnt/burned

mean 意思 meantbuy 買 bought meet 遇見 met

catch 捉住 caughtput 放 put

come 來 cameread [ri:d] 讀 read [red]

cost 花費 costride 騎 rode

do 助動詞；做 didrun 跑 ran

draw 畫畫 drewsay 說 said

drink 喝 dranksee 看 saw drive 駕駛 droveeat 吃 ate

sing 唱 sangfall 摔倒，倒下

fell sit 坐 satfind 尋找 found

sleep 睡覺 sleptfly 飛 flew

speak 講 spokeforget 忘記 forgot

get 買；使，讓 gotspell 拼寫 spelt/spelled give 給 gavestand 站，立 stood go 去 wentswim 游泳 swam

have 有 hadtake 拿，取 took

hear 聽見 heardteach 教 teach

hold 舉行；抓住heldtell 告訴 told

hurt受傷 hurtthink 認為 thought

keep 保持 kept wear 穿 woreknow 知道 knew write 寫 wrote

learn 學習，了解 learnt/learnedlet 讓 letmeet 見面 met b天氣情況詞語的練習

warm, hot, cool, cold, sunny, cloudy, rainy, snowy 真題實戰(zhàn)：

todayis___(sun)let’s go shopping．

c必須記住的拓展詞匯和句子

flower show花展fair廟會

myaunt’swedding

引導式教育教案設計 引導式教育教案階梯尋物篇二

【教育資料】小學二年級數(shù)學除法豎式教案

1．讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。2．知道除法豎式各部分名稱。

3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以及認真書寫的習慣。【教學重點、難點】

學會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內(nèi)除法。

【教學準備】

課件、板書練習作業(yè)、教師作業(yè)、學生一份練習題

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題。

1．師：孩子們，今天數(shù)字6也來到了我們班。

課件演示：動畫數(shù)字6，話外音：我是小小數(shù)字6，最喜歡和小朋友們玩數(shù)學游戲了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

師：數(shù)學游戲啊，你們敢嗎？

課件演示：數(shù)字6走進了加號屋，6＋2 =

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數(shù)字6走進了減號屋，6－2 =

數(shù)字6走進了乘號屋，62 =

用豎式計算，在作業(yè)本上分組計算6＋2，6－2，6 2。請3位小朋友在座位上板演。

展示學生板演，全班評價。

師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？

學生小結豎式計算要注意的地方。

2．課件演示：6個小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂：娃哈哈）

出示兒歌：6個好朋友，開心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個？

師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

板書：62 = 3

6是什么數(shù)？表示什么呢？

2呢？表示？ 3呢？表示？

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3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節(jié)課我們就來學習除法豎式。（板書課題）

二、教學寫除法豎式。

1．師：（指板書62）6 2 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？

課件演示： 6 2 = 3

2）6

0

這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

學生質(zhì)疑：①為什么會有2個6？

②0是從哪里來的 ？

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③在豎式里，除號怎么沒有了？

④豎式中的2橫表示什么？

師：孩子們，你們的問題提的非常好。等你們學完除法豎式后就會明白了。除法的豎式比較難寫，想不想學??？

2．教師講解并板書。

①6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫被除數(shù)6，第一行要留著寫其它數(shù)呢。

6除以，再寫除數(shù)2。指著再讀一遍2）6 等于幾呢？

師：你們看清楚了嗎？再寫一遍：空一行寫被除數(shù)6，2）6 等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫，不能畫的太長哦！

師生邊說邊書空。

生在作業(yè)本上練寫，教師巡視。寫好的同桌互相看看。

師：（指板書）都是這樣寫的吧？會了嗎？

再來一道8 2 =，象剛才那樣寫一寫，學生在作業(yè)本上練習。

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師在學生的指導下板書 2）8。在第二行先寫被除數(shù)8，）8再寫除數(shù)2，8除以2等于。

②這一步寫好，我們就該求商了。6個好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對齊被除數(shù)6寫上商3。第一行就是留著寫商的，商要和誰對齊寫呢？為什么？

板書：

2）6

提問：6是什么數(shù)？（貼板書：被除數(shù)）還表示什么？

2呢？（貼板書：除數(shù)）表示？

3呢？（貼板書：商）表示？

③每組3個，2組一共分掉了幾個？（板書6）這個6怎么算出來的？（23=6）（貼板書：2和3相乘的積）也就是分掉的6個。板書如下：

2）6

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④一共有6個好朋友，分組分掉了6個，分完了嗎？（分完了）可以算一算，這里還藏著一個減號呢，用一共有的6人減去分掉的6人，6-6得0，就在橫線的下面寫0。

板書如下：

3 商

除數(shù) 2）6 被除數(shù)

6 2和3相乘的積

0

0表示分過后一個也沒剩下，正好分完了，強調(diào)：這個0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。

3．小結：小朋友，你們清楚了嗎？

2）6 寫好后，該寫什么呢？第一個6是什么數(shù)？表示？第二個6呢？0又表示什么呢？

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4．師：現(xiàn)在你們會寫除法豎式了嗎？

學生在作業(yè)本上把62和82的豎式寫完整，同桌互相檢查。

再請一位學生上來板演，師生共同講述除法豎式的書寫步驟：第一步寫好后，要先寫商4，再算出2乘4等于8，8減8等于0，這里別忘了把橫式的商寫上。你們都是這樣寫的嗎？

5．豎式卡片游戲： 63 71 55

63豎式完整地寫在一張紙上，沿虛線折好。

展示第①部分，提問：6除以2商幾？展示第②部分，提問：二三得幾？展示第③部分6減6得多少？展示第④部分：這里寫0表示什么？6除以2等于幾？

6．師：孩子們，剛才學的真不錯！這還有一道難的，估計你們做不出，怕不怕？（不怕）123 = 在作業(yè)本上用豎式計算。只給你們半分鐘，開始。

教師巡視，選擇學生作業(yè)展示。

4 4 4

3）1 2 3）1 2 3）1 2

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1 2 1 2 1 2

0 0 0

這樣寫的小朋友舉手，哪些小朋友和他做的一樣？3種寫法，老師也為難了。123商是4，被除數(shù)是2位數(shù)了，商該對著哪一位呢？同桌互相說說。

全班交流匯報。

學生得出結論：商應該對著被除數(shù)的個位寫。

師：剛才做對的小朋友，老師要表揚，你們真是太棒了！沒有做對的不要緊，剛才還沒學呢?，F(xiàn)在你們都知道商應該對著被除數(shù)的哪一位了？

學生訂正。

7．師：還想不想做？真是勇敢的孩子們。427會嗎？實物投影數(shù)學書p67試一試

學生打開數(shù)學書p67，獨立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對不對。

展示學生作業(yè)。追問：商應該對著被除數(shù)的哪一位？

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8．全課小結

剛才我們學習了（除法豎式）。寫好2）6 以后，要先寫（商），再算（23得6），6-6等于0，正好分完我們就在（橫線下寫0）。除法豎式難不難？（不難）真有信心，只要細心就能寫對。

三、綜合練習。

師：聰明勇敢的孩子們，聽?。ㄕn件出示大風車及歌曲，話外音：勝利的號角已經(jīng)吹響，數(shù)學王國的大風車也轉(zhuǎn)起來了）一起喊3、2、1停，風車里藏著什么呢？（任意點擊）

1．會用豎式算一算嗎？84 = 357 =

這次男生和女生來賽一賽，是男生細心呢還是女生做的好。老師也想和你們比一比，我寫3道豎式計算。拿出作業(yè)紙，完成第一題的2道豎式計算，開始。

展示學生作業(yè)，師生評價。女生做對的舉手，男生呢？都不錯，加油!哦！

師：大風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還藏著什么呢？。

2．找出正確的豎式用線連一連。

30 5 = 6

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① 6 ② 6 ③ 6

5）3 0 5）3 0 5）3 0

3 0 3 0

0 0 0

學生在作業(yè)紙第2題上連一連。

師：連好了嗎？第幾道豎式是正確的？（指①）這題為什么不對？（指②）它錯在哪了？

3．師：老師的3道豎式也寫好了，（實物投影展示）寫的很漂亮吧？做的對嗎？

21 7 = 3 5 5 = 0 6 3 = 18

3 1 2

7）2 1 5）5 3）6

2 1 5 6

0 0 0

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學生發(fā)現(xiàn)老師作業(yè)的錯誤，指出后師直接用紅筆在作業(yè)紙上訂正。

師：看來寫作業(yè)時一定要看清題目，豎式計算更是要細心哦！

4．師：大風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，（課件出示3個氣球）氣球里有什么呢？（氣球炸開出現(xiàn)3個數(shù)6、24、4）6，24，4，你會用這3個數(shù)寫出2道除法算式，再用豎式算一算嗎？

學生完成作業(yè)第3題。

教師巡視，收集學生作業(yè)。

師：寫好1道的舉手，不錯。有2道都做好的嗎？真了不起！

展示學生作業(yè)，師生評價。

四、全課小結。

這節(jié)課我們學習了（除法豎式），師生回顧除法豎式的書寫過程。你們都學會了吧？回去寫給爸爸、媽媽看看。

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引導式教育教案設計 引導式教育教案階梯尋物篇三

互動式環(huán)境教育備課 第一課時《環(huán)境污染》

[教學目標] 知識目標：使學生獲得生態(tài)學知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認識環(huán)境。即會分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關系。

能力目標：提高學生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。

情感目標：使學生認識到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動密切相關，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對環(huán)境負責的意識。

活動準備：

教師準備：錄像片，文字資料、圖片資料

學生準備：圖片、表格、文字材料等活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入主題

師：請同學們大屏幕，欣賞老師給大家?guī)淼膸讉€片斷（播放課文中的圖片課件，環(huán)境污染帶來一系列危害。）

師：同學們，看到剛才播放的幾個鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問題？

師：近幾十年來，由于世界各國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，城市人口急劇

增加，導致世界各國都面臨嚴重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴重的破壞，大面積砍伐樹木、濫殺生靈，擾亂了生態(tài)平衡……人類生存正面臨著嚴重的威脅——環(huán)境污染（板書課題）

所以，防治環(huán)境污染，保護環(huán)境，已成為當今世界性的問題。

二、小組討論、匯報交流 師：同學們，中央電視臺有一欄節(jié)目經(jīng)常說的一句話就是“挑戰(zhàn)無處不在”。這句話說的非常有道理，在我們的生活學習和工作中，真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課，咱們就以挑戰(zhàn)的方式進行，叫“智者為王”。全班同學共分成四個小隊即：梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）

師：挑戰(zhàn)無處不在，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：

1、請把你們能夠想到的與環(huán)境有關的5個詞語寫出來，先獨立寫，然后小組討論，每一位學生向小組成員講解自己認為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？

師：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環(huán)境的自凈能力，而危害人類正常的生活和發(fā)展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？

三、

第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組與組之間是必答，組內(nèi)是搶答）挑戰(zhàn)題如下：

1、你還知道哪些污染情況？

2、根據(jù)學生提出的各種環(huán)境問題，對環(huán)境污染

進行分類（不要求全部說出）師：a、空氣污染b、水污染c土壤污染d全球變

曖e臭氧層空洞f噪聲污染g光化學污染h、大氣污染

3、各小組分析產(chǎn)生這些

環(huán)境問題的根本原因

4、這些污染對人類有什么影響？

5、探究如何查找這些污

染源的方法。教師針對學生回答情況做必要的補充，完善下圖。附：關于環(huán)境污 染對人體健康的危害圖

四、師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無遠慮，必有近憂”。所以，人類在發(fā)展進程中，需要“三思而后行”

五、課外作業(yè)，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個活動中任選一個進行調(diào)查，也可以自行設計調(diào)查內(nèi)容，并討論污染的原因。

活動一：調(diào)查水污染

1、確定一條被污染的河流。

2、取一瓶水帶回家沉淀并觀察。

3、填寫調(diào)查報告。

活動二：調(diào)查學校或家周圍的空氣狀況。

1、四個人為一個小組，分工合作，觀察主要路段一小時內(nèi)駛過多少輛汽車。

2、在學校或家庭附近數(shù)一數(shù)有多少個工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。

3、在窗臺上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵。

第二課時《環(huán)境污染的危害》

教學目標：

1.知識目標：了解我國環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，理解環(huán)境污染的危害。

2.能力目標（1）通過學生的社會調(diào)查活動，培養(yǎng)其自學能力，綜合分析、處理信息的能力，以及參與、解決實際問題的能力。（2）通過課堂討論和自主發(fā)言形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.情感目標（1）通過學習與實踐，滲透理論聯(lián)系實際的辯證唯物主義觀點。（2）增強學生的責任感和環(huán)保意識。

教學方法：開放式、探索式、研究性的自主學習。通過實踐、社會調(diào)查、查詢環(huán)保網(wǎng)站等相關資料，從不同角度去體會，感知環(huán)境污染的危害，從現(xiàn)象的感知中升華知識。

教學流程

第一步：創(chuàng)設情景：發(fā)放學習目標及有關討論題，提供實驗的材料及查詢的網(wǎng)站。自主探究：指導學生確立自主探索的子課題

1.通過調(diào)查法調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境污染情況。 2.通過實驗法驗證重金屬hg對生物的危害。3.通過討論法讓學生區(qū)分水華和赤潮，水體富營養(yǎng)化和生物的富集作用。

4.通過網(wǎng)絡查詢法指導學生自主探討環(huán)境污染方面的實例，并歸納

總結

5.通過查詢法查詢化學、物理學科書籍，弄清酸雨的ph值，聲音的度量單位分貝等學科間的知識。 分成五個小組，分別就老師確立的五個子課題展開實際探究性操作。

第二步：激興導學

以唐詩人李白贊美大自然的名句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”為導入語大屏幕展示以下文稿系列圖片

（1）大自然美好風光——藍天、白云，花、鳥、蟲、魚

（2）受污染后的惡果圖片——美國洛杉磯化學煙霧事件的圖片，禿山荒嶺、濃煙滾滾、以及水污染等的圖片和解說資料（來源于網(wǎng)絡下載資料）。

觀看大屏幕演示文稿，身心顫動，體驗污染危害，涌動環(huán)保激情。

歸納整理：組織學生，讓各小組匯報調(diào)查結果、實驗結果，當?shù)匚廴緺顩r，并提出在自主學習過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，讓學生展示他們所收集到的圖片、資料。各小組圍繞不同側(cè)面的情景所獲得的認識，展開小組討論、交流，形成分享式、合作式的學習方式。

1組：空氣質(zhì)量調(diào)查組：從當?shù)囟久禾咳紵氪髿馕廴締栴}，介紹：（1）什么是大氣污染？（2）我國大氣污染屬于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大氣污染問題主要表現(xiàn)為幾個方面？（4）當?shù)卮髿馕廴驹从心男浚?）大氣污染的危害有哪些？

2組：水質(zhì)調(diào)查組：從水的重要性談起，匯報當?shù)厮|(zhì)情況，分析水污染的原因。匯報驗證被hg污染的水對水蚤生命活動的影響的實驗結果。（1）水污染包括哪幾個方面？當?shù)厮廴厩闆r如何？（2）討論為什么水體富營養(yǎng)化會導致魚類等水生生物大量死亡？ 3組：固體廢棄物調(diào)查組：從當?shù)厣罾殉蔀槲廴境鞘协h(huán)境的隱患歸納出（1）什么是固體廢棄物？其污染的危害有哪些？（2）討論為什么說固體廢棄物是“放在錯誤地點的原料”？

4組：土壤污染小組：從綠色食品引入中央電視臺新聞調(diào)查、焦點訪談等欄目有關土壤污染的報道。

5組：噪音污染調(diào)查組：首先結合物理知識介紹聲音的度量單位分貝，隨后，用所找資料很有說服力地解釋了為什么說噪音污染是一種“隱形殺手”？

啟發(fā)引導，發(fā)散思維

再次鼓勵學生自由暢談，培養(yǎng)其發(fā)散思維?！按钇饚熒降葘υ挼钠脚_”。自由發(fā)言，凸現(xiàn)出了學生極強的表現(xiàn)欲望。

出示問題：（1）歸納自己周圍存在哪些環(huán)境污染？有什么治理方法？（2）請預測未來環(huán)境的發(fā)展趨勢？積極發(fā)言，各抒己見，都熱切地表示從自身做起，倡導同學及家人都立即樹立環(huán)境保護的緊迫感和和責任感。

課后強化：鼓勵學生利用校園網(wǎng)絡資料在網(wǎng)上發(fā)布以“保護環(huán)境，拯救自己”為題的倡議書。

除完成老師布置的作業(yè)外，再次上網(wǎng)收集環(huán)保信息資料，豐富環(huán)保知識，并自發(fā)建立了“環(huán)保好少年”網(wǎng)站。

引導式教育教案設計 引導式教育教案階梯尋物篇四

什么是引導式教育

引導式教育有名poto法，是由匈牙利andras poto教授創(chuàng)立。poto主張對腦癱兒童進行全面的康復訓練。強調(diào)一個患兒所需要的各種訓練治療和教育應由同一個人在同一個環(huán)境中給予，這個人被稱為引導員。引導員全面負責患兒的運動功能、言語、智力、感覺、理解、個性、行為、社會交往和體能等訓練。使孩子在德、智、體各方面得到同步和全面的發(fā)展。進來年又與幼兒園及中小學文化相結合，受到國際上廣泛重，是目前世界上公認地治療小兒腦癱和運動遲緩最有效方法之一，已被大多數(shù)發(fā)達國家所采用。國際小兒腦癱poto法學術研討會已召開了五屆。

poto法有五大特點:一是最大限度地引導調(diào)動患兒本身自主運動的潛力，以節(jié)律性意向和娛樂性激發(fā)患兒的興趣及參與意識。在訓練過程中，引導員盡可能誘發(fā)患兒自主的完成各項動作。二是集體訓練和家庭訓練相結合。集體訓練不但達到訓練功能的目的，而且有助于其性格的發(fā)展，以及提高其社會交往能力和日常生活能力，為今后適應社會打下基礎。而家庭訓練保持了訓練的持續(xù)性和穩(wěn)定性。三是促進兒童的運動功能、語言、理解和感知能的全面發(fā)展。四是強調(diào)每天24小時的嚴格訓練，患兒每日從起床到入睡，有機地運用各種訓練方法與日常生活活動結合起來進行育療。五是以教育學、心理學和哲學等為基礎，并與幼兒園和中小學教育相結合。

引導式教育療法的理論基礎是功能障礙者通過學習可獲得適當?shù)墓δ埽趯W習過程中除了障礙者本人努力外，還需要其他人的幫助，即通過其他人的引導、誘發(fā)與教育，促進功能障礙的改善，創(chuàng)建有效功能替代原有的功能障礙。引導的方式是與適當?shù)哪康臑槊浇椋ㄟ^引導者與功能障礙者之間復雜的整體活動，誘發(fā)功能障礙者本身神經(jīng)系統(tǒng)的功能的形成和恢復。poto教授認為腦癱兒童最主要的問題是學習困難，因為他不能發(fā)展適應或控制周圍環(huán)境的能力。而人的大腦有一定的可塑性，因此要克服腦癱兒童的學習困難，需要研究教育學和創(chuàng)造最理想的學習環(huán)境。理想的學習環(huán)境的創(chuàng)造，就必須有一套超越各種專業(yè)的方法—引導員法，使孩子們在一天不同的情況下的學習得到融會貫通。這是以“全人”的哲學為基礎，重視人各方面發(fā)展的連貫性。腦癱兒童的康復需要多方面和復雜的經(jīng)驗，引導式教育就是以學習的復雜性為原則，用循序漸進的方法將各方面的功能串聯(lián)起來，形成一個復雜有序的整體。在引導式教育中，要像處理學習問題那樣去處理腦癱兒童的所有問題，教育的目的是以有效的功能替代原有的功能障礙。

引導式教育充分考慮兒童的學習積極性，培養(yǎng)兒童的情緒發(fā)展，并認為腦癱兒童康復訓練成績的好壞與他的情緒有關，尤其是他有沒有主動學習的意愿有關。為了便于學習，引導式教育把一些復雜的、難以完成的習作，拆卸成一系列細小的步驟，這一過程成為習作分析。然后借助節(jié)律性口令性語言，將一系列習作程序組合起來，融入24小時日常生活的活動之中，這一連串的習作程序組合稱為引導日課。引導式教育需要連貫，這種連貫不僅是一日之類的連貫，更是一周、一月、一年甚至更長時間的連貫，這樣就構成了一整套的引導式教育系統(tǒng)。引導式教育有七大原則，一是腦癱兒童與正常的孩子一樣是通過相同的途徑去學習，也就是說他們的語言、智力、情緒、性格和體能等各個方面發(fā)展應同步進行。腦癱兒童的心智和性格的發(fā)展會幫助他戰(zhàn)勝自己的行動障礙，人際關系、情緒、決心、意志、意識、經(jīng)驗和期望等會影響他整個人和他的全部行為，包括他的體能方面的表現(xiàn)。

二是以兒童需要為中心是poto法原則的核心。一切的治療措施都必須圍繞以孩子的迫切需要為依據(jù)。首先解決孩子的行走和日常生活技能，并根據(jù)需要隨時變更教育訓練的重點。

三是育療促通，創(chuàng)建有效功能。通過特殊的誘發(fā)技巧，根據(jù)患兒的需要反復給患兒提供達到目標的意識供給，使其產(chǎn)生意圖化，借助工具或機械的輔助，應用運動的重力和肌肉本身的彈性，促通腦癱兒童肌肉的功能活動，從而達到創(chuàng)建有效的功能。即需求→動機→意圖化→有效訓練→創(chuàng)建功能→達到康復。

四是誘發(fā)學習動力、激發(fā)主動意識。鼓勵和引導孩子主動思考，向往目標、向往成功，利用環(huán)境設施和小組動力誘發(fā)學習動力；以娛樂性、節(jié)律性意向性激發(fā)患兒的興趣及積極參與意識，最大限度地調(diào)動患兒自主運動的潛力去迎接挑戰(zhàn)，解決他們所面臨的實際問題。

五是整體意識、全面發(fā)展。對每個兒童要有全面的了解，根據(jù)小組大多數(shù)孩子們的需要，制定一些共同的目標，相同的方法對孩子進行訓練。應將腦癱患兒作為“全人”來對待，對他們的語言、智力、情緒、性格、人際關系、意志、生活技能、體能和文化課學習等結合起來進行教育訓練，并與其他各種治療相結合，使他們得到全面的發(fā)展。

六是極端負責、團隊精神。以引導員負責的引導式教育小組，全面負責小組患兒的生活、學習、功能訓練和各種治療。引導式教育小組必須有高度的負責感和愛心，要了解和關愛每個孩子的問題和需要，策劃目標、設計方法、安排課程和組織實施等。小組成員之間要親密合作，示范和引導小組患兒互相幫助、互相鼓勵，發(fā)揮團隊精神。

七是循序漸進、融會貫通。先從簡單的動作開始訓練，或?qū)㈦y度較大的動作分解成幾個小的動作開始訓練，待小的動作熟練后再串聯(lián)起來進行訓練，使孩子容易獲得成功感，從而增強信心。教育訓練與全天的生活流程相結合，做到合理編排、動靜結合、融會貫通，讓患兒在豐富多彩的生活環(huán)境中，輕松愉快地完成各項習作程序，使生活的每一個時刻都是兒童學習的機會，并鼓勵兒童將這種意識延續(xù)終生，以提高和鞏固康復效果。

引導式教育的適應癥有腦癱兒童，不同年齡的腦性癱瘓，尤其是3歲以上小兒腦癱和手足徐動型腦癱效果最好。但英國的引導式教育家長學校對1歲左右的嬰幼兒腦癱進行引導式教育效果肯定。匈牙利、日本和香港采用poto法治療成人腦癱也取得了很好的效果。還有某些神經(jīng)、遺傳和心理障礙性疾病，如輕中度智力低下、運動失調(diào)、語言發(fā)育落后、肌肉萎縮癥、關節(jié)彎曲癥、成人偏癱、孤獨癥、帕金森氏病和老年癡呆等。我們根據(jù)引導式教育的原理設計了一些簡單的方法，對缺氧缺血性腦病、早產(chǎn)兒、新生兒窒息和核黃疸等高危兒進行了早期干預，取得了顯著效果。

引導式教育主要包括組織機構：中心∕學校和家長學校、計劃項目、分組、工具和環(huán)境設施、引導員、節(jié)律性意向性、引導式誘發(fā)、引導式教育日課和評估等。引導式教育機構分為引導式教育中心∕學校和家長學校。引導式教育中心∕學校是一般接收3歲以上小兒，可分為全托班和日托班，全托班孩子周一上午9點到中心，周五下午5點離開中心;日托班周1-5每天上午9點到中心，每天下午5點離開中心。家長學校是一般接收3歲以下小兒，需家長陪同一道進行訓練，一般每周1-3次。孩子在集體活動中會十分活躍，興趣倍增，這樣便于激發(fā)孩子的學習熱情，調(diào)動孩子的學習潛能。同時家長還要學習怎樣在家里訓練孩子的粗大動作(坐、立、走)和精細動作，以便根據(jù)孩子的特點，添置一定的輔助工具，在家中繼續(xù)訓練孩子。并定期回校檢查、評估，再根據(jù)孩子的進步情況重新設計訓練計劃。

計劃目標是分為每日計劃、每周計劃、每月計劃和長遠目標。每日計劃是從早上起床、穿衣、上廁所、洗漱等個人衛(wèi)生、向餐室移動、早餐、向訓練場移動、習作課題程序準備工作、躺臥習作程序、茶點、行走課題、交換場地、午餐、文化課、手工、晚餐、引導式文體活動、游戲、鋪床、個人衛(wèi)生、沐浴、聽故事等到晚上睡覺有機地結合起來形成一個整日流程。每周計劃是在每日的基礎上，日常生活活動不變，語言訓練、運動習作和文化課科德內(nèi)容，每周進行安排，如

1、3、5、下午上語文課和數(shù)學課，2-4下午自然課和地理課。其余時間為語言訓練和運動習作課。向正常中小學、幼兒園那樣編排課程表。每月計劃是包括激發(fā)能動性和自立精神、提高自我?guī)椭寄?、發(fā)展自身意識、促進肢體的功能活動、發(fā)展說話和交流能力、擴大活動范圍和提高患兒對日常生活能力的信心。長遠目標是主要包括社交能力發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展、運動功能發(fā)展、數(shù)字發(fā)展、認知發(fā)展和生活技能等的培養(yǎng)。

引導式教育的分組是按照年齡、功能殘疾性質(zhì)和程度等進行分組，使學習的目標、內(nèi)容和

教學

環(huán)境設施為引導式教育最常用的訓練工具有木條臺、梯背椅、塑膠圈、拐杖、木條凳、樓梯、地梯、平衡架、木箱凳、方墊、沙袋、平衡桿、步行器和特制自行車等。常用輔助工具有輪椅、扶手、鏡子、各種肢體矯形帶、矯形鞋、電腦、電視和教學工具等等。引導員使用一些特殊和簡單的木制家具，不同的年齡，不同的功能障礙的兒童，需要配制適合該患兒的不同類型的家具。poto法不主張使用其他的工具來代替其缺陷，通常在兒童從家中運送到學院的途中才使用輪椅。

引導員應具有多方面的才能，負責兒童的教育。引導員指揮著本組整體，并建立適合活動的條件，與每個孩子建立密切的聯(lián)系，引導員要了解每個孩子完成動作的能力，觀察他的進展，相應地修改訓練方案。引導員要確保習作是有目標的。節(jié)律性意向性是引導式教育采用的一種誘發(fā)技巧之一。節(jié)律就是指動作的節(jié)拍。我們可以采用不同的方法來幫助行動有障礙的兒童，發(fā)展動作的節(jié)拍感。意向是指一個人想要達到某個目標，當我們把這個意向用語言講出來，就建立了語言和動作的連貫性，從而促使了學習的過程。節(jié)律性、意向性是訓練的基礎成分，他可以保證兒童的意識供給。節(jié)律性、意向性是引導式教育中唯一不同于其他的類似教育系統(tǒng)。

引導式誘發(fā)是引導者通過科學的手段引導功能障礙者產(chǎn)生預先設定的動作反應，并使其主動地、相對獨立地完成這些動作，并獲得個人生理及社會需要的能力稱為引導式誘發(fā)。誘發(fā)的目的是使兒童的運動、言語、智力、心理行為和社會交往等方面得到同步而全面的發(fā)展。誘發(fā)方法主要包括工具的誘發(fā)、情境的誘發(fā)、力學誘發(fā)、重力誘發(fā)、語言誘發(fā)、動作的次序誘發(fā)、自身誘發(fā)、教育誘發(fā)和小組活動誘發(fā)等。

引導式教育日課是在引導式教育的是使過程中，孩子接受引導式教育課程訓練從早晨起床開始到晚上睡眠才結束，這一整天的引導式教育課被稱為引導日課。評估和記錄是對每個兒童每天都有記錄，每周一小結，每月一大結，每半年進行測試，以了解進步情況。

我們引進了引導式教育治療小兒腦癱，引導式教育加按摩法治療嬰幼兒腦癱和引導式教育在家庭中的應用也取得了非常好的療效。

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