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小學英語對話課說課稿全英篇一
1、教學內(nèi)容
基于學情： 作為五年級上冊的學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。
基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學生之前對what’s your (his her) name? who’s he? this is my father. he is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識內(nèi)容有this is my father, he is a teacher.的自我介紹;what’s he? he is a doctor的職業(yè)問答;who’s he ?he is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。
基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學習會在之后的課時中進行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。
基于以上四點，我設(shè)計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。
2、教學目標
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定為：
(1)知識目標：
a. 能夠聽、說、讀、用句型：this is my mother . she is a tailor.
b.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：
in class two, grade five. on the left. on the right in the middle.
c.能夠正確意會、朗讀here’s a picture of my family. we look like each other. we’re twin brothers
(2)能力目標：
a.聽： 能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯。
能聽懂、交流what’s your name? what’s he? who’s she?相關(guān)信息
b.說：能學會大膽說、大聲說、大方說。
能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。
c.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。
d.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據(jù)教師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓(xùn)練。
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標：
a.情感目標：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。
b.策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學重點
能夠聽、說、讀、用句型：this is my mother . she is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學難點
a.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in class two, grade five. on the left. on the right in the middle.
b. 能夠正確意會、朗讀here’s a picture of my family. we look like each other. we’re twin brothers
《新課程》要求教師從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應(yīng)該考慮學生的興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學法：學生通過為lin找家人、為tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達到層次遞進的學習目的。
2、情境教學法：創(chuàng)設(shè)為lin找自己的家人、參觀tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學法。
4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。
5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
7、分層教學法：不同學情、不同程度的學生設(shè)計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。
教法的原則：全體學生為主體、有效活動為載體(達到學生綜合能力培養(yǎng)為目標)
《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。教師的教法以培養(yǎng)學生的學法為主，學生的學法又要求教師及時調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己的語言基礎(chǔ)上進行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學習能力。
2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。
3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內(nèi)容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學習方式。
4、合作學習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。
學法的養(yǎng)成原則：循序漸進、關(guān)注細節(jié)、恩威并重(達到學生獨立學習能力養(yǎng)成為目標)
1、教學準備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學生照片
2、教學步驟
(1)快速熱身，直切主題(教學in class one, grade five)
【設(shè)計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節(jié)課英語學習的氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：what’s your name? what’s his name? what’s her name? who’s he? who’s she?為下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅lin畫進行介紹：her name is lin. she’s ten. she’s from china. she’s a student in class one, grade five (板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習舊知的同時，學習了新知in class one, grade five，可謂一舉兩得。
(2)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練
【設(shè)計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發(fā)興趣，自然從學生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動下大膽探究、主動學習。具體設(shè)計如下：
a、任務(wù)之一：為lin 找爸媽：(教學here’s a picture of my family)
【設(shè)計意圖】以任務(wù)型教學的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過程中自然習得語言。
(簡筆畫中補充lin 的眼淚)lin can’t find her father and mother. can you help her? who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：here is a picture of black family. here is a picture of white family. here is a picture of yellow family.在為lin找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達here is lin’s father and mother.
b.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學this is my mother. she is a teacher. on the left ight in the middle)
【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學，幫助lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學習、難點內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。
(簡筆畫中的lin又恢復(fù)了笑臉)lin’s happy. lin has a happy family, she loves her family.
(出示照片)教師引導(dǎo)：who’s she ? ——this is my mother
what’s she ? she can teach——she is a teacher.
where’s she? ——she is on the left
同此，請學生來說出this is my mother. she is a teacher . she is on the left.
this is me. i’m a student in class one, grade five. i’m in the middle.
this is my father. he is a doctor. he is on the right.
開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle(提示in on)
出示課題：i love my family.
(3)直擊語篇、閱讀指導(dǎo)
a、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, here’s a picture of my family. we look like each other.
【設(shè)計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預(yù)習的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關(guān)鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈：根據(jù)lin的幸福家庭，自然引出了tom的幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出tom’s family member. 并回答how many people are the in there in tom’s family?
b.朗讀劃線： what’s tom’s father? this is my father. he is a teacher.
what’s tom’s mother? this is my mother. she is a tailor.
教師指導(dǎo)：she can make the clothes. she is a tailor.(教讀單詞)
b、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對文本的深挖細掘，在教師的指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)
my name is tom. i’m ten. i’m a student in class two, grade five.
her name is mary. she’s nine. she is a student in class one , grade three.
b.閱讀回答： who’s the boy on the right?
he’s my twin brother. we look like each other.(引導(dǎo)意會)
c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導(dǎo)學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。
d.合作學習：pair work(同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)
c、讀后操練、加強鞏固
【設(shè)計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學習的環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. this is tom’s father. he is from china. ( )
2. this is tom’s mother. she is a tailor. ( )
3. tom and mary are twins. ( )
4. tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。
c. talk about tom’s family. tom has a family.
(4)、學以致用，鞏固拓展
【設(shè)計意圖】任何語言的學習歸根結(jié)底都是語言的運用，也就是學生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學習之后，會讓學生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。
a、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。
tom has a happy family. he loves his family. do you love your family?
: i love my family.
here is a picture of my family. my name is . i’m . i’m a student of class grade .this is my . he is a . this is my she is . i have a family. we love each other.
b、書面練筆：通過口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆(作業(yè)紙)
c、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應(yīng)該是滲透到教學的每一部分中。
(5)個性作業(yè)，自主學習。(作業(yè)紙)
【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎(chǔ)性要求。同時注重學生的個體差異，以此激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，針對五年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高。
homework: choose as i like.
a、(必做)listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
b、(必做) write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
c、(選做)write mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。
a.面向全體：基礎(chǔ)性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學生。
c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復(fù)習和鞏固的效果。
小學英語對話課說課稿全英篇二
今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地pep primary english book iv unit 6 at a farm.地第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型xxxhow many……do you have?之后進行教學地。通過學習新詞，感知句子what are they? they are…h(huán)ow many…為下節(jié)課地教學打下基礎(chǔ)。本課時容量大但難度不大并受到學生地喜愛。
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語地興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發(fā)展學生自主學習地能力和合作精神是小學英語教學地基本任務(wù)。在認真分析教材地基礎(chǔ)上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1） 使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
（2） 初步感知：xxxwhat are they? they are… how many…h(huán)ow many……xxx等句子學生能聽懂并理解其意思
2、能力目標：
（1） 能聽懂let’s do中地指令并做出相應(yīng)動作。如shear a sheep.
（2） 能區(qū)分農(nóng)場地動物 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流地能力。
3、情感目標
（1） 培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿地良好習慣和主動競爭地竟識。
（2） 激發(fā)學生學習英語地興趣，使學生樹立學習英語地自信心。
（3） 培養(yǎng)學生地合作交流能力。
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀
1. 培養(yǎng)學生合作學習地能力。，同時注意培養(yǎng)學生學習英語地興趣， 樹立自信心。
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
為了突破這堂課地重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)地xxx授—受xxx地教學模式，促進語言實際運用能力地提高。
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學生學習地興趣
教育家托爾斯泰說過：xxx成功地教學所必須地不是強制，而是激發(fā)學生地興趣，興趣是推動學生學習地強大動力，是學生參于教學活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學生參于學習地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知地情景。
因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：xxxold macdonald had a farmxxx,這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高
學生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學。教師要真心誠意地把學生當成學習地主人，努力提高xxx導(dǎo)xxx地藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考地時間，多一點活動地余地，多一點表現(xiàn)自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)于學生進行了朋友式地會話。it’s time for class. are you ready ? hello ! boys and girls. how are you ? nice to meet you. ? 不僅復(fù)習了舊知識，還渲染了學習英語地良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學習地外部動機，引 發(fā)他們一系列地自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機地轉(zhuǎn)化。today we are going to learnxxxunit 6. at a . i’ll spanide you into four groups . which one is best they’ll get the flag ok? now let’s start.于是我提出問題do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景l(fā)et’s go to a farm. there are many animals自然引入新詞地學習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：xxx如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來照亮兒童地學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情xxx.因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如：xxxlisten point and repeat. xxx聽音、指詞、跟讀，xxxlook and guessxxx看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動地特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物地叫聲，或于之相關(guān)地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發(fā)學生學習地興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到xxx詞不離句，句不離詞xxx,重視對學生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力地培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎(chǔ)。
（四）課堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識地小結(jié)，幫助學生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目地在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握地程度。
這節(jié)課不論是新知識地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參于到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習地興趣。我相信通過這樣地教學，充分讓學生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)地。
小學英語對話課說課稿全英篇三
我說課內(nèi)容是xxx第x單元第xx課，本課是功能型交際型交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學采用多樣化教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習能力，形成初步用英語進行簡單日常交際能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下：
1、使學生掌握介紹他人句型：
①whats this?
②this is.
2、學習認讀單詞：grandfather, grandther
①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語重要意義。
充分利用教材和教師多媒體教學所提供學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中困難，使交際順利進行。
能夠恰當使用英語中家庭成員之間稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人方式并對學生進行親情教育。小學英語說課稿盡在江西易公教育
1、介紹他人句型thisis……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介感官刺激下實現(xiàn)對知識體驗和實踐最后在真實生活情境中運用、實現(xiàn)能力發(fā)展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語樂趣及交流意義，也通過小組成員之間榮辱與共關(guān)系而形成同步學習環(huán)境。
二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人照片，在表演中帶上飾演家人頭飾，在加生活化錄音為學生設(shè)置了真實而有效場景激發(fā)了想說愿望也有利于學生表達能力提高。
三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當使用激勵性評語和贈送小禮物方法讓學生渴望成功心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習一個最簡單而有效方法。
我把本課教學模式設(shè)置為
激趣設(shè)境語言交流人格發(fā)展
下面說一下教具安排和使用
依據(jù)英語教學直觀性，趣味性、實踐性教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學，學習則利用自制組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列教學活動，具體設(shè)計為熱身新知趣味操練鞏固練習。
step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱fatherandther渲染課堂氣氛
2)出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father,ther,brther,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置對話表演。（小組活動）
小學英語對話課說課稿全英篇四
本課采用的教材是人教版小學英語(pep)六年級上冊，內(nèi)容為unit4 i have a pen pal。為豐富學生的語言學習，在課時充足的基礎(chǔ)上，教師自行補充本節(jié)綜合實踐活動(復(fù)習)課，本課教學為一課時。
作為我國中部的一所縣城小學，我校英語課開設(shè)只有短短五年的時間。在這幾年的教學過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但也面對著嚴峻的形式：開課課時不夠、學生學習興趣不高，學生的聽、說、讀、寫能力較弱。目前英語教學的開展形勢不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。
就學生的英語知識體系結(jié)構(gòu)而言，六年級學生已具備了一定的英語基礎(chǔ)，在三年多的學習中接觸、掌握了數(shù)以百計的句型和動詞詞匯，了解一般的簡單英語語法。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該能寫一些相對簡單的短信。
考慮到本課是一節(jié)綜合實踐活動課，在教學中我在幫助學生鞏固理解重點詞匯、句型和提高學生的閱讀能力的基礎(chǔ)上，注重增強學生的英語交際能力（聽、說）的訓(xùn)練。因此我采用情景、活動、游戲、競賽等各種互動方式來引導(dǎo)學生參與活動，參與學習，提高其英語的應(yīng)用水平。
具體到教法上，我采用了如下幾種教學方法：
1、任務(wù)型教學法（task-based language teaching）
“任務(wù)型”教學不僅讓學生在運用中學，而且是為了運用而學，從而培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。本課以收到一封英文e-mail并回復(fù)為總體任務(wù)，中間把聽信、說信、讀信、寫信用各個小任務(wù)有機地連接起來，從而對學生的聽、說、讀、寫等能力進行綜合訓(xùn)練，同時也訓(xùn)練了學生用英語交流的能力。
2、情景教學法（the situational approach）
完全自然的生活情景是日常生活中所彌漫的，沒有教育定向和教學結(jié)構(gòu)的情境，是很難實現(xiàn)有效的教學。我本課所設(shè)置的教學情景，就是以學生日常身邊的素材為英語活動主題，通過創(chuàng)設(shè)真實、貼近生活的情境來組織課堂活動，激勵學生主動參與到學習中去。從而使我們的教學能順利完成。
3、整體語言教學法（whole language teaching）
幼兒在家里學習語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然后慢慢學著開口，用語言表達出自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當作一個整體來學習，從來都是相當成功的。
本課在教學環(huán)節(jié)的安排上，我們首先把收到likejing的e-mail的錄音放給學生聽，讓學生用英語復(fù)述大意；再把這封e-mail播放給學生閱讀，讓學生整體理解，這兩個環(huán)節(jié)中都只要求學生能說出大意。然后在接下的環(huán)節(jié)中，再進行重點語法講解。這里就很好地貫穿了整體語言教學法的思想。
4、英語交際法(functional approach)
因為語言的功能是為了交際，所以我們的教學以交際為教學目的才能達到最佳效果。本課的活動主題是收發(fā)英文e-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個教學環(huán)節(jié)中，以貼近生活的實例，讓學生有話可說，能自發(fā)地用英語表達出來，從而很好滲透了交際教學法。
小學英語對話課說課稿全英篇五
1、教材內(nèi)容
pep教材第四冊，unit three “is this your skirt ？”a lets learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用i like…和 i like…with…句型結(jié)合顏色來表達自身對服飾衣著的喜好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在pep教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，同學雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣著是同學每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓同學新舊結(jié)合、不時積累，將所學的語言用于生活。
2、 說目標
1）、knowledge aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞和詞組。
2)、 abilities aims：能夠描述服飾的顏色以和衣著搭配。
3) 、emotion aims: 激發(fā)同學學習英語的興趣，使同學積極參與語言交際活動；與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)同學對衣服的審美能力和搭配能力，使同學樹立文明衣著的意識。
3、教學重點、難點
1）key points：掌握有關(guān)服裝名稱的六個詞組。
2）difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。
“i like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音和其在本課中的含義。
1、教法分析
《英語課程規(guī)范》中把激發(fā)同學的學習興趣放在重要位置，強調(diào)讓同學在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小同學好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計了歌曲、游戲、突出趣味性和實際性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學法等愉快教學相結(jié)合的方法。以灰姑娘參與舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“協(xié)助灰姑娘搭配服裝”和“小組調(diào)查”等活動來實行任務(wù)型教學法。鼓勵同學多開口，多用英語表達自身的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。
2、教學手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，在教學過程中充沛利用形象的彩色圖片，結(jié)合多媒體輔助手段，發(fā)明出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體和形象圖片的介入，設(shè)計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使同學輕松掌握語言要點。
1、學情分析
本節(jié)課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學法指導(dǎo)
教務(wù)于學，教學的主要任務(wù)不只是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學學習方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓同學自身動口、動手、動腦進行活動交流，將有關(guān)知識重新總結(jié)，讓同學在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學都有學習的積極性、都有所收獲。
step 1: 趣味歌曲 復(fù)習舊知
1、sing “colour song ”
設(shè)計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓同學心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。
2、review colours課件出現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
t: what can you see?
s：i can see flowers.
t: what colour is it ?
s: its red.
設(shè)計理念：閃動的花朵不只能吸引同學的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進行有意義的活動，防止明知顧問的機械回答，復(fù)習顏色也為下一步學習做好鋪墊。
1、故事增趣，出現(xiàn)新知
設(shè)計理念：良好的開端是勝利的一半，根據(jù)小同學愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。
2、齊學新知，循序漸進
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
i like blue shirt..
先學音形都相似shirt、 tshirt , 便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。
設(shè)計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合同學的認知規(guī)律。
step3: practice 趣味游戲 操練新知
1、guessing game.課件出現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學能得到一份神秘禮物。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使同學在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。
2、listen and chant .
hello，hello， boys, what do you wear?
jacket， jacket ，shirt , i want to wear.
hello, hello ，girls, what do you wear?
dress， dress ，skirt. i want to wear.
設(shè)計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
step 4:consolidation 情景激趣 綜合運用
1、match and choose. 協(xié)助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，同學用句型i like…with….進行描述。
設(shè)計理念： 此活動不但操練了i like…..with而且也培養(yǎng)同學對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。
2、do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參與舞會，請同學做顧問，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。
what do you like?
i like ….with….
設(shè)計理念：通過課堂調(diào)查，進行小組合作學習，有利于增強同學的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到實際生活中，師生一起參與調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。
step5: extension 趣味情景 拓展延伸
shopping.
灰姑娘邀請老師、同學一起參與舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動一起買新衣服的情景。
同學將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一同學飾演售貨員，其余的演顧客。
welcome to my shop. can i help you?
yes.
what do you like ?
i like ….with …..
設(shè)計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)同學綜合使用語言的能力。
step6、homework 以趣為本 安排作業(yè)
design your favourite clothes and label it.
tell your parents about your design in english.
設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)同學創(chuàng)新思維能力。
家校聯(lián)合，培養(yǎng)同學養(yǎng)成語言交際的好習慣。
教師鼓勵同學將設(shè)計好的衣服于下節(jié)課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集同學作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學習環(huán)境。
step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結(jié)
上層是： shirt tshirt skirt
下層是： jacket dress sweater
設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。
培養(yǎng)同學從小自身整理衣物的好習慣。
本節(jié)課充沛利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參與舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服試衣服買衣服設(shè)計衣服開展課堂活動。 使同學在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。
在教學過程中，我不時運用激勵性話語和贊美之詞good 、very good、 you are better than before.來評價同學的課堂表示，也鼓勵同學之間進行互相評價，使同學體驗到勝利的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。
小學英語對話課說課稿全英篇六
一、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應(yīng)該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據(jù)自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創(chuàng)造有比較多的交流機會。
二、采用游戲，提高學生興趣
小學生學英語重要的是要培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是的老師”。只有激起了學生的興趣，調(diào)動起了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如quick response:任意指班上的一名學生問who’s this boy／girl﹖讓學生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲guessing game：用猜謎語的形式he’s my father’s father． who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復(fù)習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學生的思維能力。
三、聯(lián)系實際，貼近生活
my family本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型who’s that man／woman？，然后讓學生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學生通過談?wù)撟约旱募?，引起學生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家里的每個人。
總而言之，我在設(shè)計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。
小學英語對話課說課稿全英篇七
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題；本課時要求學生能掌握四個節(jié)日national day, halloween, christmas, spring festival 及句型what do people usually do at……并能自由交流如何度過假日，在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2．教材的地位
本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是牛津小學英語6a unit 6。本單元教學圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現(xiàn)了教學內(nèi)容之間的連貫性。
1. 教學目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , national day, christmas, halloween, spring festival , favourite ; 能運用 when’s ? what do people usually do at ?? did you?.last ?? yes , i did./ no, i didn’t.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
2. 教學重難點
教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力；難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
1． 教法設(shè)計
根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。
2. 學法指導(dǎo)
引導(dǎo)學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3． 教學手段
根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
1．熱身（ warm up）
（1）宣布本節(jié)課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出winner。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“l(fā)ite is long if you know how to use it.”
[設(shè)計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。
2．以舊帶新 [lead in ]
提供話題birthday，師生自由交流，然后用“how do you spend your birthday?”引出本課的新句型“what do you do on your birthday?” 進而再導(dǎo)入“ did you ? last birthday? “及回答。然后用colour 話題引出句型my favourite ……
[設(shè)計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一；以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。
3．呈現(xiàn)、操練（presentation, practice）
承接colour話題，引出第一個節(jié)日：national day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：
t:my favourite is red . because chinese flag is red . the main colour in china is red on important days. i love china , so i like red. i like red , because i’m from china. do you like china? do you like red now?
s: yes….
t： do you know my country’s birthday?
s: the first of october.
t: what holiday is on that day?
s: national day.
[設(shè)計意圖] 找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學生的愛國熱情。
接著用在談?wù)撋諘r所學的句型讓學生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學知識處于不斷的滾動復(fù)習鞏固之中。用guess 猜下一個節(jié)日halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。
[設(shè)計意圖]因為halloween節(jié)日在5a的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學生的口語表達能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的chant作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設(shè)計意圖] 在課中關(guān)注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計了chant 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題：what holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。
[設(shè)計意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4． 拓展、鞏固（extension , consolidation）
(1) listen and number
(2) say out the holiday
將一些沒有學過的節(jié)日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。
(3) try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計意圖] 檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面；選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會。不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能，而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了；他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5 課后作業(yè)（homework）
(1) look and write
(2) 用至少五句話介紹一個節(jié)日。
[設(shè)計意圖] 鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外
所謂說課，是指在某一特定的場合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學內(nèi)容的課堂教學設(shè)計及其設(shè)計的理論依據(jù)。說課分詳細說課和概略說課。
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