無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《彩色的夢》的教學反思與評價篇一
通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學習活動要求：說說自己夢境中美麗而又奇異的景象，用畫筆描繪下來，我將本課預設為兩課時，第一課時主要是識字，讀文。重在欣賞、體驗，在理解詩歌大意的基礎上畫出自己的夢境。第二課時重在展示、提高，主要是品讀詩歌，讀出自己的感受，重點是在學習語言的基礎上，進行創(chuàng)編，仿寫課文第二小節(jié)。
第二課時的教學是在第一課時熟練識字和讀通課文的基礎上進行的。主要設計了美讀課文，品讀課文，仿寫段落，生字指導等環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。
為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標，在課堂中讓學生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時指導朗讀，讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受。配樂讀，讓學生在優(yōu)美的音樂中學會欣賞，讓文字的美靈動起來。
為了讓學生能夠品味詩歌的語言美，在學習的基礎上，能夠運用語言。我把教學重點放在第二小節(jié)的教學上。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進行語言的創(chuàng)作。由于第一課時已經(jīng)對相關的短語做了訓練，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫，一段段靈動的文字，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。
能達到這樣的效果，也是與多媒體設備在課堂中的運用分不開的，課件的展示讓知識更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術美感。任何課堂都是有遺憾的，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處：
1、對于文章的朗讀，齊讀顯得有點多了。應該讓更多的孩子展示他們個性化的閱讀。
2、對于孩子們的作品應該有更多的形式去展示。
《彩色的夢》的教學反思與評價篇二
本學期，我們附屬中小學小學部開展了聽評課活動，4月3號周二第三節(jié)課，我在二年級一班執(zhí)教了二年級的《彩色的夢》一課。低年級聽評課小組的五位老師對我的教學內(nèi)容進行了聽評課指導。
《語文課程標準》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。基于此理念，本次教案設計的重點我放在了以多種形式引導學生有感情地朗讀詩歌上，感悟“彩色的夢在作者的畫里，作者的畫在小朋友的心里”。從而感悟夢境美，以培養(yǎng)學生的審美情趣。
《彩色的夢》一課以詩歌的形式表現(xiàn)，讀起來朗朗上口，容易記憶。執(zhí)教本課時，我注重以讀促悟，抓關鍵詞句，引導學生自主思考。通過多種方式的朗讀來促發(fā)學生感受語言美、夢境美，如我通過讓學生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評價，再朗讀，齊讀，男女生比賽讀，這樣反復朗讀的方法，讓學生讀熟，去理解詩歌的夢境美。每一小節(jié)都采用這樣反復朗讀的方法。最后，學習完詩歌，再配樂回歸讀，讓學生整體加深理解夢境之美。朗讀貫穿了整個課堂，突出了朗讀的指導。提高了教學的課堂效率，提高了學生在朗讀中感悟美的情趣。
《彩色的夢》這首詩歌，共有4個小節(jié)，第2小節(jié)與第3小節(jié)結構相似，都是想象的美麗夢境。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學方法，第2小節(jié)以“扶”為主，帶領學生一起學習，先讓學生自由讀詩歌，再指名讀，評價，再讀，讀熟之后，找并圈畫出來重點詞句，再感悟其中的寫作方法擬人或比喻或排比，夢境里到底有什么？同學們就清楚明白了。學習完第2小節(jié)詩歌后，我和學生一起回憶學習過程總結學習方法：一讀詩句，二畫詞句，三悟?qū)懛?，四會仿說。讓學生用這種方法自學第3小節(jié)，采用了由扶到放的教學方法，交給了學生自學的方法，培養(yǎng)了學生的自學能力。并努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，在情境中感受語言，增強語感，激發(fā)學生想象力，并在仿說中鍛煉了學生的表達能力，提高了學生的自學能力。
由于《彩色的夢》是部編本二年級下冊第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學參考書都沒有，給我們的教學帶來了極大的不便。雖經(jīng)過自己的再三努力，還是在上課時出現(xiàn)了不足：一是復習鞏固單個的字占用了較多的時間，課后想，上節(jié)課剛學完的認讀生字完全可以省去，能節(jié)省2分鐘的時間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學的指名朗讀，評價，再朗讀，再評價，用了較多的時間，造成了后面第三小節(jié)的自主學習時間不夠充分，匯報完學習成果后沒有時間再進行回歸讀。三是第四小節(jié)的學習，我為了在下課時能完成預設的教學任務，加快了學習的速度，精簡了指名讀，再評價的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結果。我由此發(fā)現(xiàn)，今后一定要注意科學合理安排教學時間，多做預設，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語文聽評課教學課堂。
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