無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
難忘的一節(jié)課六年級(jí)作文450字 難忘的一節(jié)課小學(xué)六年級(jí)作文篇一
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在我成長(zhǎng)的道路上,是老師為我鋪設(shè)大道,是老師為我架起金橋,是老師將我領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的殿堂,如果沒(méi)有老師的.教誨就不會(huì)有我今天的成績(jī)。
記得在上四年級(jí)時(shí),有一次語(yǔ)文課,周老師面帶笑容地走進(jìn)了教室,手上拿著一只紙鍋、一支蠟燭和一瓶水。我們一看,都十分好奇,今天不是要寫(xiě)作文嗎?周老師怎么帶了這么些東西?只見(jiàn)周老師將那些東西放在了桌子上,笑瞇瞇地說(shuō):“同學(xué)們,今天我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),叫‘做紙鍋燒水’?!蔽覀円宦?tīng),更加好奇——紙鍋也能燒水?一年級(jí)的小朋友都知道,紙遇到水就濕,遇到火就會(huì)被燒成灰的,紙鍋還能燒水,怎么可能?周老師說(shuō):“不信?好,那我就來(lái)試給你們看,我們一起來(lái)看看紙鍋能不能燒水?!闭f(shuō)完,她便用打火機(jī)將蠟燭點(diǎn)燃,再向紙鍋里倒了一點(diǎn)水,把它輕輕地?fù)u一搖,讓水分散平均了,再將它端到火苗的上面。我們睜大了眼睛,靜靜地等待著,一分鐘過(guò)去了,紙鍋仍然沒(méi)有破,又等了兩分鐘,紙鍋才有一點(diǎn)輕微的燒焦,又過(guò)了一分鐘,紙鍋還是沒(méi)有破。這時(shí),老師將紙鍋拿開(kāi),我們一個(gè)勁地問(wèn)為什么,老師告訴了我們其中的原因,還讓我們將它寫(xiě)成一篇作文,我們這才恍然大悟,原來(lái)老師這樣做是為了讓我們更好地習(xí)作,周老師的教學(xué)方法真有趣!
周老師雖然現(xiàn)在不教我們了,但是我相信她那特別的教學(xué)方法一定能感染更多的創(chuàng)新學(xué)子!
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