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教學(xué)成果獎材料 教學(xué)成果獎總結(jié)報告篇一
物理實(shí)驗開放教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一、成果產(chǎn)生的背景與意義
大學(xué)物理實(shí)驗是工科大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的一門基礎(chǔ)課程,大學(xué)物理實(shí)驗是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性專業(yè)實(shí)驗的開端,是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是多元化人才的能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中,內(nèi)容陳舊,與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)缺乏必要聯(lián)系,難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性;實(shí)驗資源有限,給學(xué)生沒有更多的選擇性,不能適應(yīng)不同專業(yè)方向不同興趣的學(xué)生的需求,不能滿足多元化的人才培養(yǎng)需要;教學(xué)方法陳舊,注意學(xué)生實(shí)驗技能的培養(yǎng),忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,忽視實(shí)驗過程中學(xué)生非智力品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。實(shí)驗評價體系中重實(shí)驗結(jié)果輕實(shí)驗過程。
為了適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)目標(biāo),大學(xué)物理實(shí)驗也必須進(jìn)行改革。由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)。開放式教學(xué)不僅是實(shí)驗管理形式上的開放,而是實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗教學(xué)方法的開放,是指根據(jù)多元人才培養(yǎng)模式設(shè)置多種層次的實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)、要求有相應(yīng)的課時,學(xué)生可以根據(jù)自身的特長和發(fā)展需要進(jìn)行組合與選擇。
我國大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革已有近三十年的歷史，進(jìn)入80 年代以來，由于新技術(shù)革命浪潮的沖擊和高等教育課程與教學(xué)改革的興起，我國高校對大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了多方面的改革嘗試.但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)目前部分高校大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)仍存在一些弊端。首先，大學(xué)物理實(shí)驗課的授課形式過于單一，學(xué)生做的大部分實(shí)驗完全是照葫蘆畫瓢，對學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高而進(jìn)行的有效訓(xùn)練太少; 其次，隨著高校的不斷擴(kuò)招，使得實(shí)驗學(xué)生人數(shù)增多而實(shí)驗儀器設(shè)備不足的矛盾日趨顯著;再次，大學(xué)物理實(shí)驗課課時過少，上課時間安排的過于刻板，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要. 要解決以上問題，實(shí)驗教學(xué)模式必須有所改革，實(shí)驗項目及實(shí)驗內(nèi)容也必須變革，而開放式實(shí)驗教學(xué)模式正是實(shí)驗教 學(xué)改革的可行之道.
二、大學(xué)物理實(shí)驗開放式教學(xué)的優(yōu)勢
大學(xué)物理開放式教學(xué)模式是以實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為目標(biāo)，并通過開放式教學(xué)體系的構(gòu)建推動課程內(nèi)容體系、教學(xué)方式方法和教學(xué)管理模式的改革，以滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能
力培養(yǎng)，在為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造一個較好的外部環(huán)境的同時體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念.
20 世紀(jì)中葉興起的后現(xiàn)代主義、建構(gòu)主義和人本主義為大學(xué)物理實(shí)驗開放式教學(xué)提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù).傳統(tǒng)的物理實(shí)驗教學(xué)不可避免地具有了后現(xiàn)代主義所批判的權(quán)威性、同一性、確定性和封閉性等種種弊端，不僅束縛了學(xué)生好奇、疑問、懷疑的本性，漠視了任何對真理的認(rèn)識都是螺旋上升的過程，也不利于對現(xiàn)行教育體系進(jìn)行改革，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展. 而開放式物理實(shí)驗教學(xué)旨在突破這些弊端，構(gòu)建開放的物理實(shí)驗教學(xué)系統(tǒng).在這樣的開放系統(tǒng)里面，不僅重視知識的開放性，更重視“人”的作用和“人”的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，以及教師與學(xué)生“雙邊”關(guān)系的建立. 教學(xué)不再是線性式的獨(dú)白，而是師生、生生普遍交往互動下的、持續(xù)的、建設(shè)性的對話，從而在重視學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能的同時在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的潛能. 另外，開放式實(shí)驗教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，做到因材施教. 開放式實(shí)驗教學(xué)還從單純注重物理實(shí)驗知識和技能的傳授，轉(zhuǎn)為更加注重學(xué)生的全面發(fā)展. 傳統(tǒng)的物理實(shí)驗教學(xué)大多是以知識為本位，以知識的傳授和技能的掌握為重點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮教材的功能，來實(shí)現(xiàn)教書育人的目的. 而在人本主義影響下的開放式物理實(shí)驗教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在思維和情感的體驗，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐能力. 使其能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的世界，對國家和社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
三、大學(xué)物理實(shí)驗開放式教學(xué)模式的構(gòu)建
結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，擬定了一套認(rèn)為切實(shí)可行的大學(xué)物理實(shí)驗開放式教學(xué)方案并付諸實(shí)施.
( 1) 構(gòu)建物理實(shí)驗開放式教學(xué)平臺，對大學(xué)物理實(shí)驗課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行一系列的改革和探索. 建立了4 個層次的分級實(shí)驗教學(xué)體系，開設(shè)了基礎(chǔ)性實(shí)驗、近代物理實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和設(shè)計性實(shí)驗4 個實(shí)驗層次.在實(shí)施開放式實(shí)驗教學(xué)模式的4 個層次的實(shí)驗教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào): 堅持培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗技能; 堅持鍛煉學(xué)生正確讀數(shù)與正確處理有效數(shù)據(jù)相結(jié)合的能力; 堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗素質(zhì). 各層必須做到實(shí)驗按難易程度進(jìn)行編排，根據(jù)我系的具體情況，自編部分實(shí)驗教材，依照認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行階梯式的強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生走向工作崗位打下基礎(chǔ).對于基礎(chǔ)性實(shí)驗，在著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)的同時，注重對學(xué)生基本實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).基本的實(shí)驗?zāi)芰Π? ①通過閱讀實(shí)驗教材和對照實(shí)物做實(shí)驗前充分的準(zhǔn)備. ②通過閱讀
儀器說明書，正確使用常用儀器. ③正確記錄和處理實(shí)驗數(shù)據(jù)，擬定合格的實(shí)驗報告. ④通過擬定實(shí)驗報告，培養(yǎng)學(xué)生科技寫作能力和語言表達(dá)能力. 在學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰_(dá)到一定要求后，再開設(shè)各種類的綜合設(shè)計性實(shí)驗，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、專業(yè)和能力，預(yù)約選做自己感興趣的`實(shí)驗，自己設(shè)計實(shí)驗方 案，在實(shí)驗教師的指導(dǎo)幫助下完成實(shí)驗.
( 2) 構(gòu)建開放式實(shí)驗教學(xué)管理系統(tǒng)和成績管理系統(tǒng).
學(xué)生通過網(wǎng)上選課選擇感興趣的實(shí)驗和適合自己的實(shí)驗時間到實(shí)驗室完成規(guī)定數(shù)量的實(shí)驗.學(xué)生預(yù)約好實(shí)驗后，必須在實(shí)驗前設(shè)計好預(yù)習(xí)報告，并由指導(dǎo)教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況、給出成績.進(jìn)行實(shí)驗前，學(xué)生可以自由進(jìn)入實(shí)驗室預(yù)習(xí)熟悉儀器設(shè)備，由專門的實(shí)驗教師負(fù)責(zé)解答學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種問題. 實(shí)驗時，指導(dǎo)教師遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，只講解實(shí)驗重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項，具體操作由學(xué)生自己動手解決. 若碰到難以解決的問題，指導(dǎo)教師應(yīng)予以啟發(fā)式指導(dǎo). 學(xué)生實(shí)驗操作結(jié)束后，教師當(dāng)場給出學(xué)生實(shí)際操作成績，實(shí)驗報告上交后，經(jīng)教師評閱最后給出實(shí)驗報告成績. 如果實(shí)驗失敗，學(xué)生可以立即重做或另選時間重做.
(3) 實(shí)驗室的全方位開放.
開放實(shí)驗室，不僅在時間和空間上是開放的，而且在實(shí)驗內(nèi)容和儀器設(shè)備等方面也是開放的，在教學(xué)時間上由實(shí)驗教師來保證開放時間，一般每周開放8 ～ 10 學(xué)時，在開放期間學(xué)生可根據(jù)自己的需求自主安排實(shí)驗時間.儀器設(shè)備的開放是指實(shí)驗室所有的儀器設(shè)備都供學(xué)生選用，用來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計方案.但由于實(shí)驗室儀器設(shè)備種類數(shù)量繁多，要同時把所有儀器設(shè)備對學(xué)生開放，是不現(xiàn)實(shí)更是不可取的. 所以要求學(xué)生根據(jù)自己的需要，向?qū)嶒灲處熖崆邦A(yù)約，由實(shí)驗教師進(jìn)行統(tǒng)籌安排，爭取使多類儀器得到充分利用，盡量提高儀器設(shè)備的使用率，使實(shí)驗室用房得到更為充分的利用.學(xué)生要做到在事先預(yù)約好的時間內(nèi)使用儀器設(shè)備，并且做好使用記錄，以確保實(shí)驗儀器設(shè)備的正常使用.
[1].項目開放：課余開放是項目開放形式的一種，其在一定程度上是對傳統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)模式的補(bǔ)充，讓學(xué)生不斷提高自己對實(shí)驗室資源的有效利用，對于教師的實(shí)驗工作也是很有幫助的。開發(fā)實(shí)驗室雖然能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在實(shí)驗中對于設(shè)備、器材的維護(hù)都是靠學(xué)生自覺，教師需在思想上給予引導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)范操作，愛護(hù)設(shè)施。
[2].時間開放：教師指定物理實(shí)驗教學(xué)安排時應(yīng)遵照教學(xué)大綱的具體要求，
對各個必修或選修的實(shí)驗項目在不同的時間段來開展教學(xué)指導(dǎo)。這樣一來實(shí)驗室的各個時間都可以做不同的實(shí)驗，學(xué)生利用預(yù)約則可以在規(guī)定范圍內(nèi)完成自己需要進(jìn)行的實(shí)驗項目。這種自由主張的實(shí)驗方法能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，讓學(xué)生占據(jù)整個實(shí)驗教學(xué)的主導(dǎo)。實(shí)驗室教學(xué)中運(yùn)行時間開放模式可以讓學(xué)生掌握足夠的實(shí)驗時間，根據(jù)自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好實(shí)驗設(shè)計。對于自身存在的不足之處及時調(diào)整改進(jìn)，讓學(xué)生能夠統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)流程。
[3].綜合開放：其包含了實(shí)驗教學(xué)各方面的內(nèi)容，如：實(shí)驗內(nèi)容、實(shí)驗設(shè)備、實(shí)驗?zāi)康牡龋伎梢圆扇￠_放式的模式，這樣對于學(xué)生的能力培養(yǎng)是很有幫助的。綜合開放模式是物理學(xué)科常用的實(shí)驗教學(xué)模式，其不僅充分顯現(xiàn)了各類科目知識，還能充分尊重學(xué)生的主體地位。但在這種模式下進(jìn)行實(shí)驗，對于學(xué)生的理論知識、操作技能都提出了較高的要求。若學(xué)生某方面能力缺乏則會影響到綜合實(shí)驗?zāi)Ｊ降男Ч?/p>
[4].研究性實(shí)驗，挖掘?qū)W生潛能：研究性實(shí)驗以學(xué)生自帶課題的研究性實(shí)驗為主，不屬于教學(xué)計劃實(shí)驗范圍，實(shí)驗者主要為對物理科技制作有濃厚興趣的學(xué)生或者準(zhǔn)備參加各種物理競賽的學(xué)生，可以為這部分學(xué)生提供深化實(shí)踐的必要條件和方法指導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。這類學(xué)生多為基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、思維活躍的優(yōu)秀學(xué)生，他們的實(shí)踐活動在增強(qiáng)自己的科學(xué)研究能力、提高實(shí)踐能力的同時，也促進(jìn)了實(shí)驗室教師技術(shù)水平的提高，達(dá)到教學(xué)相長的目的。同時，他們的實(shí)踐活動也是綜合設(shè)計性實(shí)驗項目來源渠道之一。
(4) 關(guān)注大學(xué)物理實(shí)驗開放式教學(xué)效果，適時調(diào)整教學(xué)方法.大學(xué)物理實(shí)驗開放式教學(xué)體系的實(shí)踐是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行的，所以實(shí)驗教師應(yīng)時刻關(guān)注開放式教學(xué)模式所帶來的教學(xué)效果，并根據(jù)教學(xué)效果中所存在的問題對開放式教學(xué)體系進(jìn)行適時調(diào)整，不斷完善. 根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，我們改進(jìn)了大學(xué)物理實(shí)驗的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方案，既考實(shí)驗理論，又要求動手實(shí)際操作.在考核中將學(xué)生選做實(shí)驗的積極性、主動性及取得的實(shí)驗效果作為其評價成績的標(biāo)準(zhǔn)之一，實(shí)踐證明這種形式考試的結(jié)果，能夠相對真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平，能夠促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)模式的不斷完善.
(5) 積極開展實(shí)驗室對外服務(wù)業(yè)務(wù).
在實(shí)驗室開放的過程中，損耗儀器設(shè)備的增補(bǔ)，以及教師進(jìn)行有嘗勞動后薪水的發(fā)放等等，這些都是在實(shí)施物理實(shí)驗開放式教學(xué)中實(shí)際存在的經(jīng)濟(jì)問題.為了解決這一難題，學(xué)?？梢宰畲笙薅鹊睦矛F(xiàn)有資源，在不影響正常教學(xué)、科研
工作的前提下，通過儀器設(shè)備和實(shí)驗場地對外( 包括工廠、企業(yè)、生產(chǎn)單位等) 有償使用，適當(dāng)收費(fèi)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室對外服務(wù)功能. 這樣既把基礎(chǔ)實(shí)驗室從單純的教學(xué)場所轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的多功能的實(shí)體，又解決了實(shí)驗材料消耗和工作人員的補(bǔ)貼問題.
四、取得的開放成果及其實(shí)施價值
多元化開放教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以實(shí)踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識培養(yǎng)的系統(tǒng)性，突出設(shè)計性、綜合性實(shí)驗，增設(shè)開放性實(shí)驗。為了強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在內(nèi)容上減少了驗證性，增加了綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗內(nèi)容。根據(jù)新的實(shí)驗教學(xué)體系要求，在教學(xué)方法上運(yùn)用了問題指導(dǎo)法、討論法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、自主實(shí)驗教學(xué)法等。
物理實(shí)驗教學(xué)中心建立了物理創(chuàng)新實(shí)驗室，面向全校各專業(yè)學(xué)生開放實(shí)驗室，近年來80多名學(xué)生(包括物理學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械制造及其自動化)在實(shí)驗室完成或參與科技創(chuàng)新項目、srtp項目、節(jié)能減排項目。實(shí)驗教學(xué)與工程實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合。近年來，實(shí)驗教學(xué)中心的老師們進(jìn)行了多項課題的深入研究并自制了幾種教學(xué)儀器。這些儀器技術(shù)含量高、性能可靠、實(shí)用性強(qiáng)，有的在技術(shù)上達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平，受到了廣大師生的稱贊(例如自制聲懸浮演示儀、液體表面張力系數(shù)測定儀等)。
在20xx年第四屆全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽“哈電杯”榮獲二等獎一項;在20xx年全國高校第十屆物理演示教學(xué)儀器獲三等獎一項;20xx年山東省第二屆大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省特等獎一項，一等獎一項，二等獎五項，三等獎三項，其中四名老師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師;20xx年山東省第三屆大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽，榮獲省一等獎四項，二等獎六項，其中八名老師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師;四名老師榮獲20xx年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃(srtp)優(yōu)秀指導(dǎo)教師;智能太陽能車，聲懸浮與聲速測量儀成功申請國家專利;論文：《聲懸浮與聲速測量儀的設(shè)計 》《液體表面張力系數(shù)測量裝置的改進(jìn)》在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表。
主要解決的教學(xué)問題：傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，單一，實(shí)驗項目多為驗證性，并且實(shí)驗教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是簡單地去驗證某一理論，實(shí)驗室開放教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗的積極性，在實(shí)驗過程中提高分析問題、解決問題的能力。高校的實(shí)驗教學(xué)若仍采用傳統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)模式，在總學(xué)時有限的情況下，讓學(xué)生完成一些創(chuàng)新性、設(shè)計性和;以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高;成果的推廣已經(jīng)取得一定的效果，原來物理實(shí)驗開放教;
學(xué)時有限的情況下，讓學(xué)生完成一些創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性實(shí)驗，難度非常大;開放實(shí)驗室，同時以學(xué)科競賽為目標(biāo)，能給學(xué)生以選擇、創(chuàng)造、表現(xiàn)、提高的機(jī)會，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。它可以提供一個發(fā)揮個人潛能的實(shí)驗環(huán)境，并適應(yīng)不同水平和能力的學(xué)生的個性要求。
以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗素質(zhì)及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，物理實(shí)驗開放教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以在所有的實(shí)驗教學(xué)中推廣應(yīng)用，可以以學(xué)科競賽為手段，推動實(shí)驗室的開放，實(shí)驗項目的開放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的科研水平。提高實(shí)驗室儀器的使用率，推動實(shí)驗儀器的改進(jìn)，促進(jìn)綜合設(shè)計性實(shí)驗項目的開發(fā)。
成果的推廣已經(jīng)取得一定的效果，原來物理實(shí)驗開放教學(xué)只是局限在某一個實(shí)驗室，某一個實(shí)驗項目，現(xiàn)在已經(jīng)推廣到本實(shí)驗教學(xué)中心的所有實(shí)驗室，所做的實(shí)驗研究項目在山東省物理科技創(chuàng)新競賽，全國高校節(jié)能減排大賽已經(jīng)取得令人矚目的成績。進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)驗開放教學(xué)模式，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的多元化開放，使成果推廣應(yīng)用取得更大的效果。
教學(xué)成果獎材料 教學(xué)成果獎總結(jié)報告篇二
本學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，緊緊圍繞本學(xué)期學(xué)校工作計劃及教學(xué)處工作計劃，扎實(shí)有效地開展工作。以全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為主線，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍為根本，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，加大教學(xué)常規(guī)管理力度，認(rèn)真落實(shí)課程計劃，抓好教學(xué)監(jiān)控，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。
1、積極組織教師進(jìn)行“十二五”繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。同時和學(xué)校教科室聯(lián)合邀請市教科室領(lǐng)導(dǎo)來校作教科研講座，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
2、積極組織參加校內(nèi)外研討課。
本學(xué)期教學(xué)處組織教師聽評課10節(jié)，校長、教學(xué)處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。特別對剛進(jìn)校的年輕的特崗教師，采取聽課→現(xiàn)場指導(dǎo)→再聽的方式，使他們盡快適應(yīng)講臺，站穩(wěn)講臺。從聽課、教學(xué)準(zhǔn)備到課后的評課及總結(jié)上，教學(xué)處都認(rèn)真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學(xué)水平。
在教研活動中，從研討課前的聽課、教學(xué)準(zhǔn)備到課后的說課評課及總結(jié)上，教學(xué)處都認(rèn)真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學(xué)水平，努力開展教學(xué)研討會。教學(xué)處在十月份組織了一次大型的有針對性的教學(xué)研討會，由教學(xué)處牽頭，各教研組長主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開學(xué)習(xí)討論。研討中激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實(shí)際操作能力。學(xué)校的教研活動結(jié)束后，教學(xué)處又推薦了黃應(yīng)輝、劉應(yīng)輝、馬麗、胡丹等6位中青年老師參加了11月份中心校組織的全鎮(zhèn)各學(xué)科教學(xué)研討活動，這6位老師分別獲得了不同的獎勵。
教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：
1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范
本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。
（1）、抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們把電子備課改為手寫備課，同時要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教學(xué)處組織各教研組對教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教研組都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
（2）、抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時間留給學(xué)生，提高了課堂效率。
（3）、抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。教學(xué)處組織各教研組對各科作業(yè)批改情況抽查了四次，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡，沒有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。為此，我們針對這些情況，對每一位老師提出不同的整改要求，下次檢查時重點(diǎn)看改正的情況。針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真處理，及時讓學(xué)生輔導(dǎo)改正。
（4）、抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這些問題，我們加強(qiáng)了對學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。
教學(xué)處對這一學(xué)期的工作認(rèn)真總結(jié)和反思，還存在以下不足：
1、對學(xué)生缺少長期而扎實(shí)的訓(xùn)練，沒有形成良好的訓(xùn)練計劃。
2、在教學(xué)管理中，還有因為雜事多導(dǎo)致的.落實(shí)不夠的地方。如對于教師的課堂教學(xué)缺少延續(xù)性的規(guī)劃指導(dǎo)；集體備課的開展得也不夠扎實(shí)等，這些都是今后工作中需要進(jìn)一步完善的。
3、教學(xué)檢查的形式也可多樣化，可采取有針對性的專項檢查、針對專人檢查、向?qū)W生調(diào)查、普查與抽查相結(jié)合等形式。加大對課堂教學(xué)的檢查力度。
4、對小組合作教學(xué)的研究深入度不夠，沒有制定有效的學(xué)習(xí)、監(jiān)管措施，我校的小組合作沒有真正落到實(shí)處。今后，積極開展小組合作教學(xué)，把我校的課改推向更深的層次。
今后，教學(xué)處全面落實(shí)學(xué)校工作意見，以生為本，以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展理想。進(jìn)一步樹立堅定的信心，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力把工作做得更好，為上關(guān)鎮(zhèn)教育譜寫新的篇章。
教學(xué)成果獎材料 教學(xué)成果獎總結(jié)報告篇三
回顧本學(xué)期教學(xué)工作，我校認(rèn)真實(shí)施學(xué)期初教學(xué)、科研工作計劃，一如既往以突出教育教學(xué)為中心，積極把提高師資整體素質(zhì)和提高課堂教學(xué)效率作為我們教導(dǎo)處本期工作重點(diǎn)，規(guī)范教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化教學(xué)研究，著力打造嚴(yán)謹(jǐn)和諧校園。現(xiàn)簡要的自我總結(jié)如下：
1、及時撰寫教案(反思)。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教案；教后必須認(rèn)真及時寫好反思。學(xué)校不定期進(jìn)行檢查，督促每一位教師切實(shí)做好本職工作，通過教學(xué)工作檢查，發(fā)現(xiàn)教師們都能認(rèn)真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保證。
2、合理布置作業(yè)。每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，布置適量的作業(yè)，減少機(jī)械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長才智。
3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。并開展了“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣？”的專題研究，效果良好。
4、強(qiáng)化薄弱學(xué)科管理。本學(xué)期加強(qiáng)了各技能學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的管理，如英語學(xué)科的教學(xué)管理，加強(qiáng)了英語聽讀寫訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況，并及時反饋，以便教師們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同提高。
1、加強(qiáng)新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的'教學(xué)實(shí)踐，更快更好地提高教師的專業(yè)知識。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣大教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識。學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料，通過學(xué)習(xí)筆記、網(wǎng)絡(luò)博客交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。鼓勵教師撰寫教學(xué)科研論文。
2、人人嘗試做研究。本學(xué)期，學(xué)校以“小班化教學(xué)實(shí)踐研究“課題為切入點(diǎn)，來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。先學(xué)習(xí)，后嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學(xué)計劃進(jìn)行評估與分析；對自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視；對自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力。
3、搭建平臺，深化教研。本學(xué)期學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺定期開展網(wǎng)上教研活動，教導(dǎo)處和各教研組定期發(fā)表教研專題，通過學(xué)習(xí)、討論，交流、互動，點(diǎn)評、小結(jié)。提高了教師網(wǎng)上教學(xué)科研的能力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進(jìn)作用。
學(xué)校以“育人為本，成就發(fā)展”為宗旨，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及興趣愛好組織開展了一系列活動，寓教育于豐富多彩的活動之中，使每位學(xué)生在參與活動中個性得以完善，技能得到形成，特長獲得發(fā)展，綜合素質(zhì)全面提高。
1、組織學(xué)生參加區(qū)作文、書法、繪畫等大賽，取得優(yōu)秀成績。
2、學(xué)校組織學(xué)生開展“蘇苑小報”（手抄報）“個人作品集”“經(jīng)典摘抄”競賽和展示活動，興趣倍增，成績斐然。
一學(xué)期來，我校的教學(xué)教研工作取得一定的成績，是繁忙的，但也是充實(shí)的。在工作中，還存在著一些不足，在以后的工作中去用更有效的工作去彌補(bǔ)。相信今后，通過全體教師的共同努力，蘇臺小學(xué)的教學(xué)課堂一定更加生機(jī)盎然。
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