每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
高考作文指導(dǎo):命題作文審題方法篇一
命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。下面是小編整理的命題作文審題，歡迎大家參考!
命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的意圖，避免寫作偏向某一方面;有利于寫作者思想迅速集中，在短時(shí)間內(nèi)朝著一個(gè)目標(biāo)思考;有利于作文批改和講評(píng);有利于密切配合閱讀，鞏固和發(fā)展閱讀收獲。
(一)從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：
1.詞語式命題
作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》《愿景》等等。
2.短語式命題
作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《詩(shī)意的生活》(07湖南)。
3.句子式命題
作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《必須跨過這道坎》《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》。
(二)從形式上來說，命題作文有兩種類型：
1.完全式命題作文
只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。
2.材料式命題作文
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如每天，我們都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。在你記憶的深處，或許留有語文學(xué)習(xí)的難忘印象，或許有過關(guān)于語文的諸多感慨。
請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文。
(1)語文，心中的一泓清泉 (2)語文，想說愛你不容易
要求：(1)不得另擬題目。(2)不得透露個(gè)人的相關(guān)信息。(3)立意自定。(4)文體自選。(5)不少于800字。(6)不得抄襲或套作。
(三)從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：
1.觀點(diǎn)型命題作文
命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》(05遼寧)《人生處處是考場(chǎng)》。
2.論題型命題作文
命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切《談意氣》(06湖南議論文)
3.寓意型命題作文
命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》
人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。(江蘇卷)
請(qǐng)以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。
4.關(guān)系型命題作文
命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《實(shí)力與憑借》《機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神》《人與路》(06江蘇)。
【審題思路】
a.添加語素，構(gòu)成語境
有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。
例如《嘗試》：
可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……
可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、……
再如《北京的符號(hào)》：
可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等;
也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。
b.虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生
有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括;有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。
例如《必須跨過這道坎》：
既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问??！翱病睂?shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語。
再如《我想握住你的手》：
命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>
虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。
c.把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系
對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。
例如《實(shí)力與憑借》《機(jī)遇與堅(jiān)持不懈的精神》
d.由表及里，揭示寓意
有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。例如《提籃春光看媽媽》
需要注意的是，在審題過程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。
怎樣使高考命題作文“符合題意”
1.“命題作文”審題的三原則
(1)在限制中求準(zhǔn)。如《語文，想說愛你不容易》，限制相會(huì)在“愛”“不容易”，是寫“愛”，但顯然“不容易”是敘寫的重點(diǎn)。
(2)在靈活中求新。無論命題限制多么嚴(yán)，總有未加限制的方面。如《我的一位老師》未限制哪位老師，只要在某方面值得學(xué)習(xí)，就都是“老師”，都可以寫。比如，青蛙是我游泳的“老師”……這樣就會(huì)有更多更新穎的題材。
(3)在隱含中求實(shí)。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，如對(duì)《鋪路石》、《橋》之類的'題目，更要善于挖掘隱含于其中的比喻或象征意義。
2、方法指導(dǎo)
(1) 找題眼。題目大都有一定的標(biāo)記，如果我們能通過對(duì)“題眼”細(xì)加推敲，透徹理解作為標(biāo)記的關(guān)鍵詞語的涵義，就不難明確題目的要求和議論的對(duì)象，也就能有效地防止離題跑題。
①在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對(duì)象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如“雙贏的智慧””，題眼是“智慧”，。
②在動(dòng)賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。如“看家鄉(xiāng)”，題眼就是“看”，“看”是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家鄉(xiāng)，寫出來的應(yīng)該是自己眼中所見的家鄉(xiāng)的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中當(dāng)然能寫思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。
③在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點(diǎn)，它也往往就是題眼。如“我看課外閱讀”，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對(duì)課外閱讀的看法”。因此，寫出來的應(yīng)該是自己對(duì)某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
(2)了解范圍和重點(diǎn)。
①分析內(nèi)涵。如全國(guó)高考作文題《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，作為反面論點(diǎn)來批判，顯然不妥當(dāng)了。
②分析外延。引申型命題，用作為引子的某一件事或某個(gè)事物命題，要求借題發(fā)揮，展開議論比喻類比型、象征型命題。
③分析關(guān)系。通常所提供的概念之間或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是遞進(jìn)關(guān)系，或是并列關(guān)系(《走與?！?6重慶)等等，有時(shí)，多概念之間還會(huì)是循環(huán)關(guān)系。
④分析結(jié)構(gòu)。通過對(duì)題目的語法結(jié)構(gòu)做出分析，以確定作文的思維走向。比如：
獨(dú)詞式：季節(jié)(07福建) 傳遞 紀(jì)念(廣東)愿景(06天津)《讀》(06安徽)
短語式：雕刻心中的天使(06?廣東卷)
這是一個(gè)動(dòng)賓式短語，“要學(xué)會(huì)”這一動(dòng)詞詞組所帶的賓語是“關(guān)心別人”，題目的范圍應(yīng)該談“關(guān)心別人”這種美德，似乎不會(huì)有誤。但題目還對(duì)寫作的角度做了要求，須從“要學(xué)會(huì)”的角度寫，這實(shí)際上是告訴你“關(guān)心別人”的美德并非與生俱來，是要從學(xué)習(xí)中得來。有了這樣的分析，就不會(huì)出現(xiàn)大談“如何關(guān)心別人”，而忽略“要學(xué)會(huì)”這層意思。
單句式：有感于五十年前的今天(1987?上海)
這是一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的題目。“有感”表明這是寫以議論為主的感想，其補(bǔ)充結(jié)構(gòu)“于五十年前的今天”則對(duì)感想的內(nèi)容做了限定：對(duì)1937年的“盧溝橋事變”的歷史事件發(fā)表感想。
復(fù)句式：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(1982?全國(guó))
這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句。寫作時(shí)理應(yīng)“憂”“樂”并舉，重前略后或重后略前都會(huì)給人以失重之感。
(3)比較。如果一時(shí)對(duì)一個(gè)題目的寫作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，那么，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意，也是一種好方法。
①比較命題的關(guān)鍵詞。
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