在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀《雪兒》閱讀及答案篇一
1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。
2、這是一只鳥(niǎo)兒的名字，這是一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的名字，是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這“雪兒”是在我怎么樣的情況下來(lái)到了我身邊、進(jìn)入了我的生活?你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?(指名交流)
3、“只剩下”，“多么向往”，告訴我們此時(shí)的“我”多么孤單、無(wú)聊、憂傷!我們一起來(lái)讀一讀，把這種心情表達(dá)出來(lái)。
二、概括全文，整體把握
過(guò)渡：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對(duì)待雪兒的?請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、交流。
(要求用上“在……的時(shí)候”，相機(jī)板書(shū)：療傷取名盼望歡呼祝福)
3、現(xiàn)在誰(shuí)能把這些內(nèi)容完整地連起來(lái)概括一下?(指名說(shuō))
三、深入探究，朗讀感悟
過(guò)渡：有人說(shuō)：一句話一顆心，一件事一片情。我們讀書(shū)，還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動(dòng)的心，感受到作者對(duì)雪兒的片片真情。
1、出示：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧!”你聯(lián)系上下文讀一讀，你體會(huì)到作者的那顆心嗎?
2、指名交流。
3、齊讀這句話，讓我們共同體會(huì)一下這跳動(dòng)的心。
4、一句話一顆心，一件事一片情，你還能從哪些地方感受到我對(duì)雪兒的一片真情。
出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎?會(huì)天天去看嗎?是啊，多無(wú)聊、多沒(méi)勁呀!而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他怎么會(huì)有這樣美好的心情?(指名交流)
提示：你們覺(jué)得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎?心情憂傷嗎?
師：是啊，看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的，看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗，是心情改變了藍(lán)天白云，是誰(shuí)改變了我的心情?
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這段話，感受一下此時(shí)我的心情。(齊讀這一段。)
5、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出文中的豐富情感，發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話，看看你是否又體會(huì)到我對(duì)雪兒的一片深情。
提示：(“藍(lán)天信使”)雪兒是一只怎樣的信鴿?對(duì)這樣的信鴿，我內(nèi)心的感情呢?
(齊讀這段話)
6、體會(huì)、朗讀其它自然段?！?/p>
7、師：老師想讀最后一個(gè)自然段。(很有感情地朗讀第六自然段。)你聽(tīng)得出我的心情嗎?(指名說(shuō))
師：和雪兒在一起得時(shí)候，我的心情是快樂(lè)的;雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎?我高興的是什么?
(學(xué)生交流)
師：是啊，雖然雪兒走了，但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶，我相信我的傷也會(huì)和雪兒一樣很快好起來(lái)的，所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來(lái)，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了很大的變化，變得——(學(xué)生交流)
四、拓展延伸
過(guò)渡：那么，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的鴿子都會(huì)有這么一段難忘的、美好的日子?
1、學(xué)生交流。
2、師：善待生命、珍愛(ài)生命的人，才會(huì)擁有這樣的快樂(lè)和幸福，才會(huì)有這樣一段美好的回憶!祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子，擁有美好的回憶!
3、師：當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云，我是否會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子?是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢?假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么?請(qǐng)用你的筆，把想對(duì)雪兒說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，讓春風(fēng)帶給雪兒，好嗎?
4、自由寫(xiě)話。
5、交流。
6、總結(jié)：其實(shí)，雪兒會(huì)從心底里感謝你，感謝你對(duì)它的悉心照料，感謝你對(duì)它的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感謝你給它留下了一段美好的回憶。
閱讀《雪兒》閱讀及答案篇二
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課“?！薄傍潯钡?0個(gè)生字，能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解課文內(nèi)容，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。
4、學(xué)習(xí)根據(jù)人物情感變化的描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)事。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
難點(diǎn):能借助課文具體的語(yǔ)言材料，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會(huì)，理解“我”對(duì)雪兒的美好心靈和可愛(ài)形象。
三、【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、開(kāi)火車讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)圈畫(huà)、交流、默讀、感情朗讀、邊讀邊想象畫(huà)面等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解情況。通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，教會(huì)學(xué)生如何讀懂課文的重點(diǎn)詞句。
3.在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體課件，通過(guò)圖片欣賞，提供有關(guān)資料等手段，幫助學(xué)生更有效地了解、掌握鳥(niǎo)類的相關(guān)知識(shí)。
4.借助改寫(xiě)故事，拓展小練筆等形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用人物心理變化來(lái)描寫(xiě)事物的習(xí)作方法。
四、【教與學(xué)的準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1.完成預(yù)習(xí)單。(見(jiàn)后附件1)
2.收集信鴿的相關(guān)資料。
教師：
1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單。
2.準(zhǔn)備教學(xué)課件及相關(guān)圖片。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2849397.html】
