人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《飲酒》教學設(shè)計一等獎 《飲酒》教學設(shè)計教師行為篇一
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1、引導學生感悟詩歌意境，體會詩人悠然灑脫的心境，讀出詩歌的情感。
2、將誦讀與傳統(tǒng)吟誦相結(jié)合，通過品讀詩句，體會詩人的'思想情感。
3、體悟陶淵明擺脫世俗名利的羈絆，回歸自然田園，追求精神自由的人生態(tài)度。
重點：以品帶讀，引導學生讀出詩歌的情感。
難點：理解陶淵明遠離世俗名利，追求精神自由的人生態(tài)度。
誦讀法、吟誦法、品析法、小組合作法。
1、激趣導入：
以酒引入本詩。
2、初讀感知，“酒”意微醺。
（1）學生自由誦讀。
（2）全班齊讀。
3、品析感悟，“酒”后心聲。
（1）【小組合作交流】品析詩意，思考如何讀出詩歌所表達的思想情感。
（朗讀技巧：語氣、語調(diào)、重音、語速。）
預設(shè)：悠然_____南山（換字品析）。
描繪寫景句的畫面，感悟意境及情感。
（2）拓展思考：請結(jié)合理解，為本詩再擬一個題目。
（根據(jù)學生回答，歸納擬標題的方法。教師簡單講解“飲酒”為題目的妙處，落腳朗讀要讀出酒后的逍遙自在，無拘無束，語速舒緩，語氣輕松愉悅。）
4、吟誦品味，“酒”韻悠長。
【小組合作讀】設(shè)計一個誦讀或吟誦展示。（個人及小組形式均可）
（幾位同學展示其他詩歌的吟誦。）
教師指導吟誦本詩方法：依字行腔，依義行調(diào)，入短韻長。
（小組合作展示誦讀或吟誦。）
全班一起吟誦。
唐令西
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