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《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思篇一
剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究
課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。”他會(huì)問(wèn)些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致特別高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
教完本課后，有些孩子回家還精心設(shè)計(jì)了一番，畫上了想象中的飛機(jī)，在旁邊注上了特殊本領(lǐng)，什么“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上探寶機(jī)”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，樹(shù)立從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣?！景自捨摹?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
（一）出示課件，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》這篇課文。你們看，屏幕上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
貨輪 究竟? 救援? 迅速? 茫茫
森林 佩服? 警報(bào)? 遙遠(yuǎn)? 漸漸
（課件出示詞語(yǔ)）
1、 指名讀。
2、 齊讀，注意幾個(gè)紅色詞語(yǔ)的讀音。
3、 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么？
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
（1）、指名讀第一自然段。
師述：當(dāng)小海鷗第一次看見(jiàn)這條大船時(shí)，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鷗的心里又是怎么想的呢？從課文那些地方可以看出來(lái)？
（2）、交流反饋（如果學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，師可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
（3）、你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎？
a、他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
b、每年春天，究竟有多少人來(lái)到鄭州旅游，我也說(shuō)不清。
（出示課件，對(duì)比之后，用“究竟”說(shuō)話）
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出好奇的語(yǔ)氣）
（5）、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪船又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。用“——”標(biāo)出小海鷗說(shuō)的話，用“……”標(biāo)出怪物說(shuō)的話。
（3）分角色朗讀課文（注意指點(diǎn)學(xué)生朗讀）
（5）小海鷗的感情發(fā)生了變化，你能從課文里找出來(lái)嗎？（吃了一驚和佩服）引讀第四、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)語(yǔ)：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī)，看小海鷗這么吃驚，接下來(lái)他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的：引出作用（學(xué)生說(shuō)）。
（6）請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣）。
（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）
（10）出示第七自然段，自讀。?? 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書。
（12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，第七自然段有一個(gè)省略號(hào)，發(fā)揮想象，你還能發(fā)明那些水上飛機(jī)，讓他們具有不同的作用？
（13）課文學(xué)到這兒，看水上飛機(jī)的圖片，你想對(duì)海上飛機(jī)說(shuō)些什么？( 可用“我佩服……”
（14）水上飛機(jī)聽(tīng)了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去?！敝该首x，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？(理解迅速和隨即，感受科技的發(fā)達(dá)，并用“漸漸”說(shuō)句話）
（3）水上飛機(jī)是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（看課件）
（4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢？（說(shuō)話練習(xí)）
三、作業(yè)：
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容，向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
板書設(shè)計(jì)：????? 水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)??? 海上觀光機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī)??? 海上捕撈機(jī)
海上運(yùn)輸機(jī)??? 海上清潔機(jī)
海上滅火機(jī)??? 海上勘探機(jī)
小海鷗???? 好奇——吃驚——佩服
《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思篇三
水上飛機(jī)教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號(hào)展開(kāi)想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶?！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類使用?！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測(cè)到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)?！薄_實(shí)，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。再有，本文主要是運(yùn)用對(duì)話的方式來(lái)寫的，對(duì)話的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)話的寫法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對(duì)話的寫法，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
水上飛機(jī)教學(xué)反思
課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文1―6自然段，通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題，而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問(wèn)號(hào)，課件上沒(méi)有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒(méi)有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，還是要步步為營(yíng)啊。
第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
水上飛機(jī)教學(xué)反思
剛剛教完《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
二、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究
課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟?！彼麜?huì)問(wèn)些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致特別高。
三、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
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