西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)(8篇)

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西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)(8篇)
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西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇一

一、知識與技能

使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍,主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置,主要鐵路線的分布;使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

二、過程與方法

通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱,并分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多,看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好,從而對學(xué)生進(jìn)行熱愛邊疆的教育,激發(fā)學(xué)生開發(fā)邊疆、建設(shè)祖國的決心和信心。

教學(xué)重點

分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)難點

分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)方法

合作探究法、講解法。

課前準(zhǔn)備

課件、課前學(xué)案。

課時安排

一課時

西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇二

初二地理西北地區(qū)課件

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點。

2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律,并初步探討其成因。

3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系及對生產(chǎn)、生活的影響。

4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍,分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。

5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

2.用聯(lián)系的觀點認(rèn)識地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關(guān)系。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。

●教學(xué)重點

西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響。

●教學(xué)難點

西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生產(chǎn)、生活的影響。

●教學(xué)方法

比較法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

●教具準(zhǔn)備

多媒體。

●課時安排

二課時

第一課時

●教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

打開大屏幕,顯示圖5.4(課本第4頁)我國的四大地理區(qū)域,與同學(xué)們一塊兒復(fù)習(xí)四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點。

板書:第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)

[講授新課]

讀圖5.4:西北地區(qū)的地形。

同學(xué)們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置,然后提問。

大家已經(jīng)知道西北地區(qū)深居內(nèi)陸,距海遙遠(yuǎn),那么來自海洋的水汽容易到達(dá)這里嗎?(很難)同學(xué)們請看大屏幕(顯示中國地形圖),用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。

想一想:這樣的走向?qū)碜院Q蟮臇|南濕潤氣流有何影響?(阻擋氣流)

總結(jié):深居內(nèi)陸,距海遙遠(yuǎn)的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋,使?jié)駶櫟暮Q髿?/p>

流很難到達(dá)這里。

想一想:(大屏幕顯示)

1.這里的`降水情況如何?(稀少)

2.氣候有何特點?(干旱為主)

3.河流分布多少?(河流稀少)

4.河流多為內(nèi)流河還是外流河?(內(nèi)流河。教師提示、點撥學(xué)生從氣候、地形方面找原因)

3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖,把推理結(jié)果在現(xiàn)實中得到印證。 板書:降水稀少,氣候干旱河流稀少,多內(nèi)流河。

活動1:(課本第12頁活動1)

這個題目,學(xué)生很快即可完成。通過提問,看有無問題,適當(dāng)點評。

承轉(zhuǎn):我們知道本區(qū)降水稀少,所以氣候干旱,那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎?

學(xué)生看圖、思考,教師點撥:降水有東西差異(東部多,西部少),干旱程度也應(yīng)是西部較東部地區(qū)更為干燥。

植物的生長需要適宜的水分,降水的東西差異,會導(dǎo)致植被差異嗎?

播放錄像片段:(有畫面,有解說)

1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。

2.荒漠草原景觀。

3.荒漠景觀——我國面積最大的塔克拉瑪干沙漠。

看完后,教師簡單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁活動第二題。

想一想:

1.西北地區(qū)制約人類生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么?(缺水)

2.西北地區(qū)的西部都是沙漠嗎?(不是)

3.哪些地方不是呢?(水資源較為豐富的地區(qū))

教師進(jìn)一步解釋為:地表水、地下水豐富的地區(qū)。

錄像片段:我國最長的內(nèi)流河——塔里木河。

我們把沙漠地區(qū),水分條件較好,能生長植物的地方,叫綠洲。

提問:這些綠洲的分布有何特點?

盆地邊緣。

[課堂小結(jié)]

(師生一起復(fù)習(xí)總結(jié))

提問: 回答:

1.本區(qū)地理位置? 深居內(nèi)陸,距海遙遠(yuǎn)。

2.東西方向山脈? 對濕潤氣流阻擋。

3.結(jié)果呢?

4.特征包括? 干旱為主的自然特征。 降水稀少 。

河流稀少,多內(nèi)流河。

[反饋練習(xí)]

1.填空

(1)西北地區(qū)深居內(nèi)陸,距 遙遠(yuǎn)與 方向山脈的共同影響,形成 為主的氣候特征。

(2)西北地區(qū)的河流特征表現(xiàn)為:數(shù)量 ,且多 河。

(3)西北地區(qū)自然景觀的差異,主要是 的差異引起的。

2.判斷

(1)西北地區(qū)具有受海洋影響小的共同性特點。

(2)西北地區(qū)內(nèi)部沒有差異。

(3)西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關(guān)。

(4)我國山脈的走向與西北地區(qū)氣候特征的形成無關(guān)。

3.填圖

在西北地區(qū)填充圖上,填出下列地理事物:內(nèi)蒙古高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、塔里木河

參考答案:

1.(1)海 東西 干旱 (2)少 內(nèi)流 (3)水分(降水)

2.(1)√ (2)× (3)√ (4)×

3.略

●板書設(shè)計

●活動與探究

通過各種媒體,調(diào)查、了解西北地區(qū)與北方、南方地區(qū)自然特征方面較為具體的差異。

西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇三

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍,主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置,主要鐵路線的分布;使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

二、過程與方法

通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱,并分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多,看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好,從而對學(xué)生進(jìn)行熱愛邊疆的教育,激發(fā)學(xué)生開發(fā)邊疆、建設(shè)祖國的決心和信心。教學(xué)重點

分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)難點

分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)方法

合作探究法、講解法

課前準(zhǔn)備

課件、課前學(xué)案

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師:上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了北方地區(qū),現(xiàn)在,請大家欣賞某個地區(qū)景觀圖。(展示課件) 請思考:你知道這是我國哪個地區(qū)的景象嗎?和我們學(xué)過的幾個分區(qū)一樣嗎?為什么有這樣的景象呢?今天,我們來學(xué)習(xí)西北地區(qū)。(使用“學(xué)樂師生”app拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。)

二、新課學(xué)習(xí)

師:請同學(xué)們,看課件西北地區(qū)圖。

思考:誰能指圖說出本區(qū)的范圍和作為地理界線的事物,及所包括的省區(qū)和相鄰的國 家,然后概括出本區(qū)的位置特點?(從緯度、海陸和相對位置不同角度引導(dǎo)。)

小結(jié):西北地區(qū)位于我國北部和西北邊疆,屬于內(nèi)陸地區(qū),跟海較遠(yuǎn),越往西跟海越遠(yuǎn)。

教師提問:本區(qū)深居內(nèi)陸,距離海洋遠(yuǎn),這對本區(qū)的降水有何影響?

學(xué)生回答:降水少,跟海洋越遠(yuǎn)降水越少,即越往西降水越少。

讀圖指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生用地圖冊“中國年降水量”圖進(jìn)一步說明本區(qū)降水量的分布:在內(nèi) 蒙古東部為400毫米,往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以,干旱成為本區(qū)的 主要自然環(huán)境特征。

想一想:除海陸位置外,還有什么能影響到水汽深入西北內(nèi)陸呢?(地形)本區(qū)有哪些主要地形區(qū)?

讀圖:請同學(xué)們在圖中找出:內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、吐魯番 盆地、塔克拉瑪干沙漠。說明本地主要以什么地形為主?

師:本區(qū)主要地形區(qū)有內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等。內(nèi)蒙古高原地勢平坦開闊,西部風(fēng)蝕作用顯著,戈壁灘上形成奇形怪狀的風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕蘑菇等;塔里森盆地 中部有我國面積最大的沙漠——塔克拉碼干沙漠,沙漠地區(qū)隨處可見綿延起伏的新月形沙 丘。由此可見,西北地區(qū)地形主要是以高原、山地為主。

提問:請同學(xué)們在地形圖上找找x疆境內(nèi)的主要山脈、盆地,說說x疆地形的顯著特 征是什么?

板圖:x疆“三山夾兩盆”示意圖(教師在黑板上畫,并指導(dǎo)學(xué)生在書本上畫)。

指圖講解:x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”,從北向南三條橫線依次代表阿 爾泰山、天山和昆侖山脈,兩個“田”分別代表準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆” 的地形結(jié)構(gòu)特點,天山橫亙在塔里木盆地與準(zhǔn)噶爾盆地之間。

出示投影片:西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。

提問: 本區(qū)地表植被,由東向西有什么變化?為什么?

回答:由東向西,地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。

指圖講述:內(nèi)蒙古東部的呼倫貝爾草原,夏季降水稍多,水草豐美,馬牛羊成群。賀 蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、甘肅河西走廊、x疆兩大盆地,由于降水越來越少,草原上的牧草 越來越矮小稀疏,逐漸成為荒漠。

讀圖:在“西北地區(qū)的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點?

師:本區(qū)河流稀少,且多為內(nèi)流河,其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內(nèi)流湖。與 南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國”形成鮮明對照。原因是:深居內(nèi)陸,降水少,蒸發(fā)強(qiáng)烈,所以河流稀 少,水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁,水分大量蒸發(fā)、滲漏,因而水量越來越少,下游多 消失在沙漠中或流入內(nèi)流湖,不能流入海洋。

思考:有人說,在西北地區(qū)水貴于金子,你同意嗎?為什么?

師:因為本區(qū)氣候干旱,水是多么稀少,所以水對于人類生產(chǎn)和生活來說,都起著至 關(guān)重要的作用。就農(nóng)業(yè)來說,水源就成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要因素。

提問:請問西北地區(qū)主要適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢?(畜牧業(yè))

思考:假如你是內(nèi)蒙古自治區(qū)的一位農(nóng)場主,要建個畜牧業(yè)基地,你覺得建在哪里比 較合適呢?能在圖上畫出來嗎?還有什么地方可建畜牧業(yè)基地呢?

展示投影:由山麓到山頂植被有什么變化?如何利用這里的草場資源呢?山上是冬季 牧場還是夏季牧場?為什么?這就是x疆天山山地牧場,因水熱條件引起牧場分布具有垂直 分布的特點。

提問:除了發(fā)展畜牧業(yè),在西北地區(qū)還可適當(dāng)發(fā)展什么農(nóng)業(yè)?(種植業(yè))

水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件之一,在西北,大氣降水的可性不大,那么水從何而來 呢?請你幫助找水,并設(shè)想一下種植農(nóng)業(yè)區(qū)可能分布在哪兒?為什么?

師:對,大家的眼光不錯,在河套平原、寧夏平原,可以引黃河水灌溉,這里因為有 了水,而發(fā)展成為物產(chǎn)富饒的綠地,因而被譽(yù)為“塞外江南”。

提問:還有哪兒可發(fā)展農(nóng)業(yè)?怎樣解決水的問題?

師:夏季,因為夏季時氣溫高,冰雪融化。

提問:那么,怎樣利用地下水呢?

展示投影:介紹坎兒井原理。

師:坎兒井真是保護(hù)灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一處好方式。

小結(jié)在西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè),必須要有水灌溉,那么這種農(nóng)業(yè),我們叫做“灌溉農(nóng)業(yè)”。師:西北地區(qū)流行一句話:麻雀、孔雀東南飛,這話什么意思呢?

要想發(fā)展西北就必須有世界眼光,而世界發(fā)展的出路無非是工業(yè)化問題,怎樣才能邁 上工業(yè)化的道路呢?讓我們找找西北地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢。

展示:西北地區(qū)礦產(chǎn)資源、主要城市、交通分布圖。

提問:西北地區(qū)要發(fā)展經(jīng)濟(jì),靠的是什么?工業(yè)分布有什么特點?西北的交通情況怎

學(xué)生回答。

小結(jié):西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富,近幾十年來,利用本區(qū)資源和特有的地理環(huán)境特點, 大力發(fā)展相關(guān)工業(yè),交通運輸條件也得到了較大的改善。

展示圖片:有關(guān)西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。

過渡:但是,西北地區(qū)氣候干旱,沙漠廣布,生態(tài)環(huán)境比較脆弱。所以,在資源開發(fā) 中必須要注意什么問題?

學(xué)生:生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西北地區(qū)是一個干旱的地區(qū),它位于我國北部和西北邊疆,深居內(nèi)陸地形以高原、山地為主;河流稀少,多內(nèi)流河。農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。西北地區(qū)礦產(chǎn)資源也很豐富,但我們開發(fā)時,一定要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。

四、課堂練習(xí)

1.我國面積最大的_______沙漠,位于我國四大地理區(qū)域中的_______地區(qū)。

2.西北地區(qū)的地形以_______、_______為主。

3.青藏地區(qū)最顯著的自然特征是_______、_______ 。

4.我國四大牧區(qū)中位于西北區(qū)的有_______ 、_______。位于青藏地區(qū)的有_______、_______。

5.青藏地區(qū)著名的畜種有_______ 、_______、藏山羊。

五、作業(yè)布置

西北地區(qū)主要以什么地形為主呢?

六、板書設(shè)計

西北地區(qū)

一、干旱的土地

1.位置、范圍——位于我國北部和西北邊疆,深居內(nèi)陸

2.地形——以高原、山地為主(“三山夾兩盆”)

3.地表景觀(由東向西):草原—荒漠草原—荒漠

4.河流稀少,多內(nèi)流河

二、農(nóng)業(yè)——以畜牧業(yè)為主

1.主要畜牧業(yè)基地:內(nèi)蒙古牧區(qū)、x疆山地牧區(qū)

2.種植業(yè)少,為灌溉農(nóng)業(yè)(寧夏平原、河套平原、x疆沙漠綠洲)

三、礦產(chǎn)資源豐富:(x疆)石油、天然氣;(甘肅金昌)鎳礦;(內(nèi)蒙古)煤

四、生態(tài)環(huán)境脆弱

西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇四

本節(jié)課的亮點是比較成功地把思維導(dǎo)圖運用到地理復(fù)習(xí)課之中:

1、本節(jié)通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立綜合性非常強(qiáng)的地理知識之間的記憶鏈接,加深了記憶:

思維導(dǎo)圖又叫心智圖,是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具,它簡單卻又極其有效,是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖象、顏色等建立記憶鏈接,可以非常有效地把綜合性非常強(qiáng)的地理知識歸納起來,增強(qiáng)記憶的深刻性。

本節(jié)課只用了2幅思維導(dǎo)圖就把《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》整一章的主要內(nèi)容生動有趣地歸納出來,右總到分,知識之間的記憶鏈接非常有趣緊密,大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。 2幅思維導(dǎo)圖如下:

2、本節(jié)通過思維導(dǎo)圖鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力,有助于提高他們的綜合分析能力。

思維導(dǎo)圖是一種將反射性思考具體化的方法。反射性思考是人類大腦的自然思考方式, 每一種進(jìn)入大腦的資料,無論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符號、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等,都可以成為一個思考的中心,并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點,每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連接,而每一個連接又可以成為另一個主題中心,再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點,而這些關(guān)節(jié)點的連接可以視為您的記憶,也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。發(fā)散能力越強(qiáng)就意味著更加龐大有序的數(shù)據(jù)庫,個人的綜合分析能力也就越強(qiáng)。

如本節(jié)課《青藏地區(qū)》這部分內(nèi)容,最中心的主題就是“青藏地區(qū)”,由于地區(qū)輪廓也是需要掌握的內(nèi)容,因此本節(jié)課“青藏地區(qū)思維導(dǎo)圖”就以青藏地區(qū)的輪廓和輪廓內(nèi)部的`“青藏地區(qū)”主題作為導(dǎo)圖中心。為加深學(xué)生記憶和加強(qiáng)記憶的有趣性,本人將青藏地區(qū)的輪廓進(jìn)行加工,使其與海豚的輪廓有幾分相似。青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征是本部份內(nèi)容的重點,因此延伸出去的兩個關(guān)鍵詞就是“高”和“寒”,自然環(huán)境特征深刻地影響了青藏地區(qū)人文特征,因此第三個關(guān)鍵詞就是“人文”。而“高”、“寒” 和“人文”三個關(guān)鍵詞又可以繼續(xù)發(fā)散,發(fā)散內(nèi)容可以有很多,由于課堂時間有限,本人就只列出一些學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)發(fā)散。發(fā)散過程中非常注意思維的邏輯過程,因為無序的發(fā)散會使知識變得凌亂,違背思維導(dǎo)圖的宗旨。通過這張思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生迅速地建立“青藏地區(qū)”的數(shù)據(jù)庫,也同學(xué)鍛煉了他們的發(fā)散思維能力,進(jìn)而提高他們地理的綜合分析能力。

3、本節(jié)通過思維導(dǎo)圖培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

思維導(dǎo)圖鼓勵多用生動的圖形來取代生硬的文字,鼓勵根據(jù)個人喜好形成自己風(fēng)格的思維導(dǎo)圖,鼓勵多發(fā)散等方面的特點都說明了它將非常有效地激發(fā)教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新興趣。

如本節(jié)課的“青藏地區(qū)”和“西北地區(qū)”都是我國地理環(huán)境非常獨特的地理單元,也是國內(nèi)旅游的熱點地區(qū),可能很多學(xué)生都去過這些地方旅游,這樣他們就可以把一些讓自己印象深刻的內(nèi)容加到思維導(dǎo)圖里面去,體驗到創(chuàng)作的喜悅,激發(fā)了他們創(chuàng)作的熱情,同時也培養(yǎng)了他們對地理的學(xué)習(xí)興趣。

4、本節(jié)使用的思維導(dǎo)圖框架預(yù)先設(shè)好并印發(fā)給學(xué)生,減少筆記時間,增加思維空間,而且 方便學(xué)生進(jìn)行再次復(fù)習(xí)。

今后努力方向:

1、由于時間關(guān)系,學(xué)生不能充分發(fā)揮自主能動性進(jìn)行思維導(dǎo)圖創(chuàng)作,發(fā)散思維能力和創(chuàng)新 能力未能充分發(fā)揮,今后會繼續(xù)思考改進(jìn)方向。

2、據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)介紹,美國等西方國家在教學(xué)中以普遍運用了思維導(dǎo)圖并越來越成熟,相比之下我國在這方面的發(fā)展仍然是相當(dāng)欠缺,相關(guān)研究也比較少,特別是初中地理教學(xué)這一塊更是少之又少,因此今后會密切留意思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的發(fā)展,并搜索外國相關(guān)的發(fā)展研究,加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。

3、本節(jié)課的思維導(dǎo)圖是利用制圖軟件“coreldraw”進(jìn)行繪制,耗時較長,思維過程在圖上沒有很好地呈現(xiàn),今后將嘗試用思維導(dǎo)圖的專門軟件進(jìn)行嘗試創(chuàng)作,相信多嘗試多創(chuàng)作,一定可以設(shè)計出思維過程更加清晰的思維導(dǎo)圖。

西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇五

八年級地理西北地區(qū)和青藏地區(qū)說課稿

各位評委:

上午好!

我說課的課題是西北地區(qū)和青藏地區(qū),下面我將從說教材,說教學(xué)過程,說教學(xué)設(shè)計理念三方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說課。

一、說教材

1、定位教材

我所說的課是商務(wù)星球版八年級地理下冊第十三頁第五單元第三課課題為西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

2、教材的地位和作用

本課是在學(xué)生學(xué)完北方地區(qū)和南方地區(qū)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了解地理位置,對分區(qū)地理有了一定的了解,本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)分區(qū)地理

3、三維教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)前倨后恭課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點及學(xué)生實際,我確立了以下數(shù)學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

了解運用地圖說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)與位置,范圍及主要地形。

過程與方法目標(biāo):

1、結(jié)合地圖分析西北地區(qū)以干旱為主的自然景觀與變化規(guī)律,并初步探討其形成原因,了解地形與相互關(guān)系,以及對生產(chǎn)生活的影響。

2、結(jié)合地圖分析青藏地區(qū)以高寒為特征的自然地理特征和由此形成與其他地理特征。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識地理環(huán)境中各之間相互制約,相互影響,相互制約和地立統(tǒng)一關(guān)系,并地量步體會人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、重點和難點:

重點:(1)位置范圍地形

(2)西北地區(qū)干旱的自然特征,青藏高寒的特征。

難點:地形各要之間相互依存,,相互影響,相互制約對立統(tǒng)一關(guān)系。

5、教法與學(xué)法

學(xué)案導(dǎo)學(xué),讀圖比較

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

6、教具學(xué)具、課件、導(dǎo)學(xué)案

多媒體課件比較直觀,導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地。

二、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:圖片塔克拉馬干沙漠,呼倫貝爾草原,西藏布達(dá)拉宮等等,西北和青藏的自然風(fēng)光,同時播放歌曲青藏高原,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除苦惱、恐懼等消極感受,使學(xué)生全力以赴的去學(xué)習(xí),

2、自主學(xué)習(xí):在學(xué)案上設(shè)置了填空題,目的是讓學(xué)生通過讀圖完成西北地區(qū)和青藏的范圍和位置。

(1)西北地區(qū)大致位于 以西,長城祁南山、以北

(2)西北地區(qū)最主要的自然特征是 ,是典型的 氣候。

(3)西北地區(qū)河流稀少大多為 ,其中 是我國最長的內(nèi)流河,少數(shù)民族是

(4)青藏地區(qū)位于 以西, 以北,世界上海拔最高的高原是 素有 之稱,是典型的 氣候。

這些都是基礎(chǔ)題目,目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧,刺激學(xué)生的好奇心。

3、合作學(xué)習(xí):1、分析西北地區(qū)干旱的原因,我把它分成幾個小問題,

(1)讀圖本地區(qū)大部分降水是多少毫米。

(2)自東向西年降水量變化有什么規(guī)律?為什么?

(3)自東向西自然

(4)制約本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素是什么?

2、分析青藏高寒原因

(1)返圖本區(qū)大部分地區(qū)海拔是多少千米?

(2)主要的地形河流是什么?青藏高原世界屋脊。

(3)氣溫海拔有什么關(guān)系?

(4)青藏地區(qū)由哪些資源?

改變以往機(jī)械的接受學(xué)習(xí),在合作過程中注入童心、童趣,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。

4、探究拓展:這是個讓學(xué)生自己探究完成的題目,我的設(shè)計思路是:提出問題,分析問題,解決問題,變被動學(xué)習(xí)為主動探究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感,并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

(1)西北地區(qū)的種植業(yè)分布在哪里?并分析原因?解決西北缺水有哪些建議?

關(guān)鍵詞語:綠洲農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)、退耕還林、退耕還節(jié),禁止過度放牧,南水北調(diào)。

(2)青藏地區(qū)種植業(yè)分布在哪里?闡述原因?

關(guān)鍵詞語:河谷農(nóng)業(yè),(海拔較低、氣溫較高)

5、達(dá)標(biāo)測試:本題設(shè)計有易到難,有一定的梯度,分選擇題綜合題。

本題設(shè)計的目的是:使各個層次的學(xué)生得到鞏固和鍛煉,讓學(xué)生在做題中體會成功的愉悅。

三、設(shè)計理念

1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

(1)獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和技能。

(2)學(xué)生地理思維。

(3)培養(yǎng)地理科學(xué)研究能力。

(4)形成人與自然和諧相處,樹立可持續(xù)發(fā)展理念。

(5)培養(yǎng)良好的人文精神和審美情趣。

3、改變地理學(xué)習(xí)方式

變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)發(fā)學(xué)習(xí),重視地理研究性學(xué)習(xí),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。

本課通過激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)——達(dá)標(biāo)測評的教學(xué)模式完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉了學(xué)生自主探究和全作意識,符合地理基本理念,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造了和諧積極的向上的師生氛圍,使師生在課堂上換發(fā)出生命的活力。

我的說課完畢,有不當(dāng)之處敬請指正。謝謝!

西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇六

一、教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p3左右。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件、問題卡片。

2、在教室中間空出一條走廊。

3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

(一)教材分析:《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠在具體情境中,正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點。

(二)學(xué)生分析:這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義,初步了解

它們的相對性及學(xué)會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”,

進(jìn)一步通過對物體位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗左右的位置關(guān)系,理解其相對性。

2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)策略選擇:

本課以活動課的形式,以六大塊活動情境串連生成,集知識性、趣味性、活動性為一體,使學(xué)生在多種形式的游戲、活動過程中體驗到左右的含義與相對性。讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟。

四、教學(xué)流程

活動一:引出“左右”

1、學(xué)生活動:

①讓兩個小組的學(xué)生在教室中間的走廊里隨意來回走動 →說說感受(很亂)→假設(shè)在馬路上大家都這么走會怎樣?(交通混亂,容易出事)→你來想辦法解決。(有秩序走,靠右走)

②靠自己的右邊來回走動→說說感受。

2、引出課題:看來認(rèn)識左右很重要,它可以幫助我們解決很多問題,這節(jié)課我們就來認(rèn)識“左右”。

活動二:感知“左右”

1、用左右手引入,感知自身的左和右。

①我們每個人都有兩只手——左手和右手,我們常常用左手和右手做什么?左右手是好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量大。

②找一找我們身上還有這樣分左和右的好朋友嗎?

③你怎樣來記住左、右。

2、學(xué)生學(xué)做機(jī)器人,老師當(dāng)遙控器,請機(jī)器人按遙控器的指令做動作。

伸出左手?jǐn)[一擺,伸出右手?jǐn)[一擺;

伸出左腳跺一跺,伸出右腳跺一跺;

拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3;

左手抓右耳,右手抓左耳;

左眼眨一眨,右眼眨一眨。

3、顯示課件(一個背對學(xué)生的小女孩),找出這個小女孩的左

右辮子、左右手、左右腿、左右身。

活動三:體驗左邊和右邊。

1、按要求擺學(xué)具。

通過生活實例,使學(xué)生獲取大量感性材料,從矛盾沖突到解決問題,讓學(xué)生切身感受到認(rèn)識“左右”的必要性和重要性。

學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開體會,因此教師讓學(xué)生充分體驗自身的左和右,通過游戲的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,從而感知左和右,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

通過擺一擺,數(shù)一數(shù),說一說,把操作、觀

教學(xué)流程 設(shè)計意圖

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺,從左往右依次為:鉛筆、尺子、

小刀、橡皮、鉛筆盒,并回答下列問題。

從左數(shù)尺子第( ),從右數(shù)尺子是第( );

尺子的左邊有( ),右邊有( );

尺子在( )的左邊,在( )的右邊。

2、請大家把學(xué)具打亂,再隨便擺一次,然后再回答以上問題給同桌聽。

3、觀察你這排同學(xué),回答以下問題。

從左數(shù)我是第( ),從右數(shù)我是第( );

我的左邊有( ),右邊有( );

緊靠我左邊的是( ),右邊是( );

我在( )的左邊,在( )的右邊。

活動四:理解“左、右”的相對性。

1、請你轉(zhuǎn)個身,看看現(xiàn)在你的左右各是誰?

2、大家一齊來感受一下,我們來上回體育課,按老師的要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn),再看看這時你的左右各是誰?你有什么發(fā)現(xiàn)?(對回答最精彩的學(xué)生給予表揚,并與他握握手。)

3、與老師握手,你用哪一只手?老師用哪一只手?你有什么發(fā)現(xiàn)?(面對面,我們的右手不在同一邊。)

4、出于禮貌我們都用右手與別人握手,請同桌握一握手,進(jìn)一步體驗。

5、我想請大家舉右手,我也想舉右手,你說我該舉哪只手?你請老師做個什么動作,一眼就看出是左手還是右手。(轉(zhuǎn)身)然后我們都舉左手,你發(fā)現(xiàn)什么?(面對面,左手不在同一邊。)

6、師生面對面,看著桌上的學(xué)具,請學(xué)生回答對方的左右邊各

察與語言表達(dá)緊密結(jié)合起來。掌握以“誰”作標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么,右邊有什么,引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。“打亂后隨便擺一擺”,打破了學(xué)生思維定勢,發(fā)展了思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

左右的相對性是本課的難點,教師巧妙地用轉(zhuǎn)身、握手、找東西等活動,激起學(xué)生疑問,抓住學(xué)生注意,引起學(xué)生思考,讓學(xué)生去體驗、感受其中的奧秘。集知識性、趣味性、活動性為一體,有效地突破了教學(xué)的難點。

有什么?

教師把鉛筆盒、小刀放在身體的左邊,橡皮、尺子、鉛筆盒放在身體的右邊,問學(xué)生:現(xiàn)在我們面對面,請問我的左邊有什么?我的右邊有什么?

活動五:鞏固左、右。

1、搶答:在老師的描述中搶答正確的答案。

同學(xué)們有沒有看過幸運52?李詠叔叔說請在我的描述中搶答這是什么,現(xiàn)在我們就來玩這個游戲,每組派一人進(jìn)行搶答。

① 出示

師:它不在最左邊,也不在最右邊,它在桃子的右邊,在櫻桃的左邊,請問它是( )。

(哪一個學(xué)生搶答成功,說明理由后老師就把這張可愛的問題卡片送給他。下同)

②出示一幅圖,一個男孩面對大家,他的左邊是兒童公園右邊是圖書館,后面是超市。

師:星期天,媽媽帶小明去一個地方,這個地方就在小明的右邊,請問他們要去哪?

③出示一幅圖,三個動物三個家

師:小狗住小貓的右邊,小兔緊挨著小貓的右邊住,用線連一連,給動物們找到家。

2、辯論:老師和一個同學(xué)走樓梯,一人上,一個下,每人靠自己的右邊走,請問我們會撞在一起嗎?說明理由。

活動六:實踐左和右。

p6生活中的數(shù)學(xué)。

組織有效的`搶答辨論活動,讓每個學(xué)生都動起來,引導(dǎo)學(xué)生站在對方的角度去觀察問題,多角度思考問題,讓學(xué)生去認(rèn)識、去感悟、去體會,提高學(xué)生的思維品質(zhì),進(jìn)一步明確方向不同,左右不同,同時對學(xué)生進(jìn)行了安全教育。

五、教學(xué)片段實錄:

活動一:引出“左右”

師:我們教室的中間有一條走廊,現(xiàn)在請兩個小組的小朋友在走廊里隨意來回走動。

(兩個小組的學(xué)生在走廊里來回隨意走動。)

師:你們有什么感受?

生1(場內(nèi)的):老師干嗎要我們走來走去?

生2(場內(nèi)的):老師這樣走都會撞到。

生3(場外的):這樣走很亂。

師:假如在馬路上有許多車、許多人,也這樣走的話,會有什么后果?

生1:會很危險。

生2:有可能會撞起來。

生3:會出車禍。

生4:這樣走不好。

師:那你想個辦法,怎樣比較好?

生1:大家都靠一邊走。

生2:大家都靠右邊走。

生3:大家都靠左邊走。

師:每個國家都有不同的交通規(guī)則,我國規(guī)定每個公民都靠自己的右邊行走或行車?,F(xiàn)在請同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走,有什么發(fā)現(xiàn)?不知道右邊在哪可以請同學(xué)或老師幫忙。

(場內(nèi)學(xué)生靠自己的右邊來回走動。)

師:現(xiàn)在有什么感受?

生1:好多了。

生2:不亂了。

生3:這樣不會撞到。

師:看來認(rèn)識左右很重要,可以幫我們解決許多問題。這節(jié)課我們就來認(rèn)識“左右”。

……

活動五:鞏固左和右。

1、搶答:

……

2、辯論:

師:老師和同學(xué)走樓梯,一人上,一個下,每人靠自己的右邊走,請問我們會撞在一起嗎?

生1:肯定會的,都走同一邊肯定會撞起來。

生2:不對,一人上一人下,不會撞起來。

生3:對哪!面對面,兩個人右邊不在同一邊,不會撞起來。

生4:都是右邊怎么不會撞起來?

生5:不會的哪。

(教室里一大片聲音說不會,一小片聲音說會,很熱鬧)

師:誰能拿出有力的證據(jù),說服對方。

生6:老師我們來表演一下,就是最好的證明。

師:好主意。

(師生面對面,各自靠右走,用事實證明不會相撞,全班一片歡呼聲。)

……

六、教學(xué)反思

(一)創(chuàng)造性的使用教材。

教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的中介,但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料,它需要每一位教師去實踐、豐富及完善。本著這一認(rèn)識,我對教材進(jìn)行大膽處理。用六大塊活動情境串連生成,集知識性、趣味性、活動性為一體,使學(xué)生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

(二)尊重學(xué)生,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“左右”一課前,我通過與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對左右有了初步感受,但對其相對性、可變性缺乏清晰的認(rèn)識。基于這一情況,整個教學(xué)中教師只是作為活動的組織者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動。通過大量的生活實例,使學(xué)生獲得大量感性材料,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟,為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外,這節(jié)課也抓住教材的難點讓學(xué)生進(jìn)行思考。

(三)在活動中培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。

《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動,創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過這些活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力,讓他們學(xué)會解決生活中實際問題。例如活動五中的搶答題,學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案,因為桃子的右邊有菠蘿和櫻桃,它不是最右邊,那肯定不是櫻桃,只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學(xué)生的思維,讓他們通過推理解決問題,小小的一道練習(xí)題,可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺,不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

讓學(xué)生在活動中進(jìn)行自主探索,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的重要條件,從更高要求看,本課在這一方面略顯不足,教師可以在這方面作進(jìn)一步研究。

西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、識“左右”的位置關(guān)系,理解其相對性。

3、用左、右描述物體位置關(guān)系。

教學(xué)重難點 :

認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,理解其相對性。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受左右

1、由上下樓引入教學(xué)

師:為了安全,避免我們上下樓時沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。出示書13頁圖,問:靠右行我們該走哪邊呢?

2、出示課題

師:只要我們認(rèn)識了左右,就能解決這個問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”(板書課題)

二、活動中感知,認(rèn)識左與右

1、借助左右手認(rèn)識左右。

師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

師:誰能告訴老師你舉的是哪只手嗎?對了,在舉手發(fā)言時,我們通常都是舉右手,老師現(xiàn)在要看看你們舉的手是不是都是右手呢?

(1)做動作記右手。

拍一拍:讓學(xué)生用右手輕輕拍一下桌子。

握握手:讓學(xué)生伸出右手,相鄰的兩個同學(xué)握握手。

(2)認(rèn)識左手。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識了右手,另外一只手就是左手。快把左手舉起來,看一看,這就是我們的左手,用左手把鉛筆盒擺好。

(3)借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識左、右手。

教師和學(xué)生一起聽音樂邊說邊做動作。

我伸出左手去

我伸出左手去,我收回左手來,我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來。

我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。

我伸出雙手去,我收回雙手來,我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來。

(4)借助左、右認(rèn)識左、右面

提問:在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學(xué)生活動,尋找身體上的左右。

提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”

生匯報尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。

講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了?,F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個“聽口令,做動作”的游戲。

游戲:聽口令做動作

伸出你的左手,伸出你的右手

左手拍左肩,右手拍右肩

右手摸右耳,左手摸左耳

右手拍左腿,左手拍右腿。

左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。

右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。

2、各種方位介紹座位。

談話:在你的位置上,誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請兩個學(xué)生說一說,再同桌互相說。)

提問:在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?

提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間教室的擺設(shè)。

三、操作中辨別,加深對左右的理解

1、介紹文具的位置。

新學(xué)期開學(xué),藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由說文具的位置,再集體交流。

2、提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo):為什么鉛筆一會兒在左邊,一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊,對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

3、設(shè)疑:第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論,明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

過渡:同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具,大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

(1)學(xué)生齊唱《健康歌》。

(2)喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手(學(xué)生舉手),老師也非常喜歡(師舉起右手),我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?

明確:站立的方向不同,因此左右也就不同。

(3)同座位的同學(xué)握手,再次驗證左右的相對性。

四、解決中運用,感受實用性

1、師:瞧,你們看見圖上有什么?“上下樓梯請靠右行”是什么意思,你知道嗎?

教師小結(jié):判斷時應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時,也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣,馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

2、練習(xí)書13頁6題,用學(xué)過的上下、前后、左右說一說。

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好?

西北地區(qū)課件ppt 西北地區(qū)課堂小結(jié)篇八

手抓羊肉

食材:羔羊腰窩肋排一塊 800克蔥段 70克姜片 25克香葉 1片白芷 2克草果 1小粒砂仁 1克肉蔻 1克

小茴香 1克花椒 5克丁香 2粒 黃芪 1小片

方法/步驟

1羔羊腰窩肋排一塊、蔥段、姜片、香葉、白芷、草果、砂仁、肉蔻、小茴香、花椒、丁香、黃芪、陳皮、干辣椒、黃酒、鹽、大蒜、醬油、烹調(diào)油、香油、清水、香蔥、小米椒、孜然、苦菊適量。

2把香料放入料盒蓋好蓋子備用。

3把蔥切段姜切片。

4小米椒切成紅椒圈,大蒜取三分之二切成粗末備用。

5把另外三分之一的大蒜放入蒜罐,里面加鹽搗成泥。

6搗成泥后再加少許涼開水調(diào)制成蒜汁備用。

7用刀把羊排從每根肋骨之間劃開切斷,切的時候,可整根制作顯得的粗獷些,還可從中間再剁開制作的精細(xì)一些,這要視自己的喜好來定。

8把切好的羊排開水下鍋煮5分鐘撈出。

9另換清水煮開下入焯過水的羊排,里面放入蔥姜和三個小辣椒,鍋中再倒入黃酒燒開,改用中火煮1小時。

10然后放入料盒和陳皮再煮15分鐘。

11煮15分鐘后取出料盒。

12取出料盒后放入適量的鹽,用小火再煮40分鐘,在制作中需前后共煮兩個小時使肉軟爛湯濃為最好。

13把煮好的肉排放入盤中,(可搭配一些清火的蔬菜也可單獨拌食,我配了一些苦菊)。

14然后另起鍋注入烹調(diào)油和少許香油,鍋中放入蒜末用小火煸炒,待蒜末煸至微黃下入紅椒圈、孜然、香蔥碎爆香。

15把材料爆香后烹入適量醬油勾兌成汁。

16然后把勾兌好的汁澆在羊排上即可。

孜然羊肉

食材:羊里脊肉 500g 白洋蔥 1/2個 辣椒粉 10g鹽 5g油 20m 孜然粒 20g孜然粉 10g

步驟/方法

1將羊里脊切成片;洋蔥去皮洗凈,切成絲,備用。

2中火燒熱炒鍋,不放油放入羊里脊肉迅速反復(fù)翻炒,至羊里脊肉七成熟時,盛出放入盤中。

3將切好的洋蔥絲盛入盤中,加入孜然粉和孜然粒(5g)拌勻腌制10分鐘。

4中火再次燒熱炒鍋,加入油燒熱,放入剩余的孜然粒翻炒片刻,倒入腌好的洋蔥羊肉快速翻炒均勻,最后,調(diào)入辣椒粉和鹽拌炒均勻即可出鍋。(這個是孜然羊肉怎么做的小竅門哦)

大盤雞

主料:嫩母雞1只 面粉200克

輔料:土豆250克 青紅椒30克 蔥姜蒜20克 八角2個 桂皮少許 香葉少許 豆蔻少許

方法/步驟

1準(zhǔn)備好所有的食材,雞剁大塊,土豆切和青紅椒均切滾刀塊,蔥切段,姜切大片,面是事先和好的,已經(jīng)揉了5次。

2燒熱鍋,放油,下雞塊,煸炒至略帶金黃。

3然后把蔥姜,香葉,桂皮,八角放入煸出香味,并同時沿鍋邊蘸灑料酒增香去腥氣。

4這時可以加入適量的鹽,糖 ,味極鮮,繼續(xù)煸炒,炒的時候,注意火候,不要糊底了,同時也要有耐心,慢慢來,炒香雞肉為主。

5倒入適量的開水,如果有高湯那就更好,同時放入土豆塊。

6趁著燒雞塊的時候,把面團(tuán)搟成大薄餅。

7切成寬條,抖散開來。

8放入湯鍋中煮熟。

9然后撈出過涼水,同時放少許的芝麻油拌勻,防止粘連。

10此時鍋內(nèi)的雞塊已經(jīng)燒至成熟,把里面的香料都挑出來,這樣吃起來就絕無負(fù)擔(dān)嘍。

11然后放入青紅椒翻炒。

12臨出鍋前放入蔥段。

13面條鋪在盤中,再把雞肉澆在面上面,歐了,可以起筷。

蔥爆羊肉

食材:羊肉500g大蔥2根 大蒜1湯匙(15g)切碎 生抽3湯匙(45ml) 淀粉3湯匙(45g) 白砂糖1湯匙(15g) 鹽1茶匙(5g) 料酒2湯匙(30ml) 油300ml(實耗30ml) 香醋1茶匙(5ml) 花椒粉1/2茶匙(3g)

步驟/方法

1.剔去羊肉上的筋膜,用溫水漂洗30分鐘以去除血污和膻脂,使羊肉的色澤更鮮艷、細(xì)嫩,然后再放入冰箱中,冷凍至半硬。

2.將羊肉逆紋切成大薄片。

3.大蔥去根,剝?nèi)ネ馄?,切?cm長的斜絲。

4.將羊肉片放入碗中,調(diào)入花椒粉、生抽和淀粉,攪拌均勻后腌制10分鐘?;ń贩垡部捎闷渌晾钡暮贩?、生姜粉、八角粉、桂皮粉等代替,在烹制過程中會產(chǎn)生濃厚的香氣,都有助于去膻味。

5.中火加熱鍋中的油,待燒至七成熱時將腌制好的羊肉片放入,大火快速撥散,待羊肉表面變成熟色,再撈出瀝干油分待用。

6.鍋中留底油,燒熱后將蒜碎和大蔥絲放入爆香。然后將羊肉片放入,再調(diào)入白砂糖、料酒、香醋和鹽,大火翻炒片刻即可。

西安羊肉泡饃

煮羊肉湯

1羊骨和羊肉用冷水洗凈,浸泡5小時去除羊骨和羊肉中的血水。

2將羊骨砸斷,羊肉切成大塊備用。

3羊骨和羊肉放入湯鍋,注入足量冷水,大火燒開。

4將湯水棄之不用,撈出羊肉和羊骨,用冷水洗凈血沫。

5湯鍋中重新注入冷水,放入羊骨、羊肉、蔥段、姜片大火燒開。

6將所有香料放入紗布包中,用棉線扎緊,再把裝有香料的紗布包放入湯中。

7使用較大爐火使湯保持翻滾,加蓋煮2小時。

8再調(diào)成小火,繼續(xù)加蓋燜煮5小時。

制作饃

1用1湯匙30度左右的溫水溶化1g干酵母。

2取50g面粉,加入酵母水?dāng)嚢杈鶆虺擅姘窢睢?/p>

3再加入適量溫水,揉和成光滑面團(tuán),用保鮮膜蓋好放置在室溫下發(fā)酵2小時。

4將剩余的面粉放入面盆,一邊攪拌,一邊加入適量冷水揉和成較硬的面團(tuán)。

5揉和好的面團(tuán)用保鮮膜蓋好,放置30分鐘。

6將未發(fā)酵的面團(tuán)與發(fā)酵完成的小面團(tuán)一起揉和成一個較硬的光滑面團(tuán)。

7面團(tuán)再次反復(fù)在案板上用手掌根部推著向前揉搓至筋韌光滑。

8將面團(tuán)分成5份,制成5個小劑子。

95個小劑子分別搟壓成10cm直徑的小餅。

10餅鐺用大火燒熱,放入小餅每面各烙1分鐘。

11調(diào)成中火,每面再次各烙2分鐘至微微焦黃。

12最后調(diào)成小火每面各烙2分鐘,將饃烙至7成熟即可。

制作泡饃

1冷水浸泡30分鐘至泡發(fā)。

2木耳去蒂,撕成小朵。

3黃花菜去掉老根。

4青蒜和香菜分別洗凈,香菜切段,蒜葉切碎備用。

5饃掰成小指尖大小的小粒備用。

6鍋中放入1碗羊肉湯和等量的水煮開。

7放入掰好的饃粒和黃花菜,大火煮2分鐘。

8再放入木耳、粉絲煮2分鐘。

9最后調(diào)入鹽和白胡椒粉盛入碗中,將切成片的羊肉擺入碗中。

10上桌前撒上青蒜碎和香菜段,搭配辣椒醬和糖蒜即可。

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