范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學作文900字 小學作文代篇一
十年了，家鄉(xiāng)的小溪還 是如此清澈 ，看到孩子們在水邊嬉戲，我不禁思緒萬千看看城市里的河道，真是天之壤別啊，一個念頭出現在我的眼前，我要宣傳保護河道，從我做起，我要讓魚兒們找到自己的家園！
我從網上找來了相關資料，做成了一份宣傳書，我打算先發(fā)給我身邊熟悉的人，這讓我想起了住在小區(qū)隔壁的李叔叔，他是化工廠的一名經理，聽說要好幾個這樣的工廠非法排放，我來到了李叔叔家，我先問叔叔：“你知道現在河道污染和缺水有多么嚴重？”叔叔搖了搖頭，我說道：“我國是一個缺水嚴重的國家。雖然我國的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，我國的人均水資源量卻只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，在世界排第110位，是全球人均水資源最貧乏的國家之一，所以我們要保護生變的河道，你們所做的化工廠希望不要非法排放?！崩钍迨逵门宸囊魂栆还饪聪蛄宋?，說到：“哎，做了那么多年的化工，卻不如一個小學生，為了自身的利益，而忘記了國家，你做的真好，叔叔會注意的，我支持你這個宣傳！”我很高興，叔叔接受了我的意見，我想我的夢邁出了第一步！
在上學的途中，我看到一位阿姨在河道里人垃圾，我停下了腳步，走到阿姨身邊，說：“阿姨，你知道嗎？你這樣做是不對的，你這樣會使河道污染的主要原因！”“你一個小孩，懂什么，我垃圾不到這里到哪里？”阿姨反駁道?！鞍⒁?，現在的污染是非常嚴重的，這里的水現在不能利用起來，反在這里發(fā)臭，你知道有許多地方缺水嗎？”“我怎么沒看到，缺水，要不以后垃圾我給你，你幫我來扔?！卑⒁滔訔壍卣f?！爸灰敢鉃榇蠹页鲆环萘?，我愿意！”我堅定的說。阿姨聽到這句話，內疚了，說：哎，小姑一娘一，看你如此堅定，阿姨自己來吧！我頓時笑了“阿姨，保護河道是我們每個人的責任！”
經歷過這兩件事，真是讓我收獲很大，雖然有些人不愿意這樣做，但他們還 是被我說服了，我一步又一步的在向我的夢想前進，我希望為祖國出一份小小的力量！
“水清若空，遙將碧海通”希望如此美麗的景色也會出現在我們的祖國，讓我們的祖國變得更加美麗，讓我們從小事祖國出一份力量吧！
都說夢是藍色的，這就是我的夢想，我心中的一個藍色的夢想，也是我心中的中國夢！
小學作文900字 小學作文代篇二
當前，作文教學中普遍存在著一種現象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學生作文興趣呢？近年來我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我在實踐教學中的幾點體會：
我在作文教學中，努力引導學生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導他們閱讀課外讀物，學生從《兒童文學》、《小學生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學生學習報》、《小學生周報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發(fā)引導學生觀察，從而增強了學生發(fā)現、捕捉生活的能力，把學生鍛煉成為一個小觀察家，并且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。
興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學生的寫作興趣呢？
首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學校要評選“每月一星”，我就在班內開展了評選活動，選出每月一星，然后讓同學們討論他為什么是“每月一星”？最后我提出一個作文題目：記一名“每月一星”。這樣學生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。
開展活動，培養(yǎng)興趣。小學生好奇心強，樂于表現自己，因此，經常開展師生共同參加的有關本次習作內容的實踐活動，能取得良好的訓練效果。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課余生活》的習作訓練，作文前，我引導學生親自參加了大課間活動。由于這次活動給學生的印象深刻，加上我親臨現場指導，所以學生在較短的時間內完成了習作，而且多數學生的文章內容具體，重點突出。
嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優(yōu)點，讓學生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。
另外，教師還要注意對高年級學生進行寫作技巧的教授。
總之，為了提高學生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對癥下藥，鼓勵學生自己沿著“自然入門（積累）---想寫（興趣）---自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創(chuàng)作）”的路線前進。
小學作文900字 小學作文代篇三
有人說：“老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人?！边€有人說：“老師像園丁，辛勤地培育我們這些祖國的花朵?！钡?，我說，這些華麗的辭藻根本無法表達我和我們文化里小學三年二班全體同學對班主任劉惠盈老師的敬佩和愛戴。在這里，我要用最樸實、最真誠、最親切的話語，描繪一下我們這位忘我工作、無私奉獻、可親可敬的好老師。
劉老師，雖然并沒有像別的老師那樣把自己打扮得非常漂亮，而總是穿著一身樸素的衣著，梳著一頭黑黑的短發(fā)，但劉老師的嚴肅認真、和藹可親和神采奕奕卻讓我們全班同學都為之肅然起敬。我以前還以為她是一位十分厲害的老師呢，但是在一年多的相處中，我發(fā)現劉老師不僅不像我想象的那樣厲害，而且是用嚴厲但慈祥的態(tài)度對待我們，教給我們書本上的知識，教育我們在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。劉老師，為我們流下了辛勤的汗水，付出了辛苦的勞動，讓我們這些祖國的幼苗健康茁壯地成長。
記得那次，劉老師帶病堅持給我們上課，因為發(fā)高燒，臉被弄得像蘋果一樣通紅通紅的，還不住聲地咳嗽。當時，我坐在座位上十分擔心，心想：可親可敬的劉老師呀，您快點歇一會兒吧?？墒?，老師卻好象并沒有聽懂我的心，繼續(xù)認真地給我們講課。劉老師這種認真負責的行為，多么令人尊敬，她這種崇高的敬業(yè)精神多么令人敬仰。
作為劉老師的學生，我感到非常地自豪，因為劉老師是一位“嚴厲”的好老師，她能夠在潛移默化中教育我們好好學習，不辜負老師和家長的厚望。有一次作文課后，因為我心里知道這篇作文自己沒有認真寫，所以在去講臺上領作文本的那一刻，心就象打雷一樣，砰砰地跳個不停。但是，出乎我的意料，劉老師并沒有直接批評我，而是用一種嚴厲的眼光看著我，說：“雖然字寫了不少，但……”下面的話老師沒有說下去，我知道老師想說的話：“但內容不著邊際，主題不突出，描寫不具體……”老師點到為止的一句話讓我知道，任何事情都馬虎不得，我們必須認認真真、扎扎實實、一步一個腳印地完成好每一項學習任務。從那以后，我暗下決心，一定要寫好作文。經過努力，現在，我的作文比以前進步多了，這都是劉老師的教導有方的結果。
雖然劉老師在學習上對我們非常嚴厲，但是在生活上，卻像母親一樣疼愛著我們。記得去年元旦聯歡會上，我們班的一位女同學穿得非常少。那時是冬天，窗外的雪花像一個個跳舞的小精靈一樣翩翩起舞，那位女同學臉色蒼白，縮著身體坐在板凳上，顯得很冷很冷。劉老師發(fā)現之后，二話沒說，脫下自己的羽絨服，披在那位女同學身上。我想，那位女同學一定在瞬間感到了溫暖，因為老師的羽絨服，更因為老師母親般慈愛的心。
這就是您，劉惠盈老師，我心目中的好老師。
小學作文900字 小學作文代篇四
現代的科技越來越好，各式各樣的科技產品出現在我們的日常生活中，也使社會發(fā)展越來越走向繁榮。那么，我們以后的未來科技生活是怎樣的呢？
讓我們擁有了電話通訊工具的偉大發(fā)明家是亞歷山大·格雷厄姆·貝爾先生。而這次的偉大發(fā)明來自于貝爾先生和他的助手沃森。貝爾先生從小就開始系統(tǒng)地學習了人的語音、發(fā)聲機理和聲波振動原理，在為聾啞人設計助聽器的過程中，他發(fā)現電流導通和停止的瞬間，螺旋線圈發(fā)出了噪聲，就這一發(fā)現使貝爾突發(fā)奇想——“用電流的強弱來模擬聲音大小的變化，從而用電流傳送聲音?！?/p>
1873年，成為美國波士頓大學教授的貝爾想發(fā)明一種在遠方能與親人對話，卻有著面對面的感覺？于是貝爾和助手沃森開始了設計電話的艱辛歷程，經過一個事故的啟發(fā)并通過以后的無數次實驗，終于在1876年3月7日鑄就了電話的誕生了。最初的電話并沒有撥號盤，所有的通話都是通過接線員進行。經過長期的研發(fā)，在20世紀初人們用上了撥號盤電話。歷經數代人電話從有線發(fā)展到無線的電話?？萍嫉陌l(fā)展推動了人們生活的進步，電話正式傳入中國是在1881年。
當我看到貝爾他們憑著自己的努力為科技做出的貢獻，我也想在未來的科技生活中發(fā)明創(chuàng)造出一個超強多功能搖控器。于是使用搖控器后……
未來第30世紀，陽光依舊照耀著大地?；ā⒉莸纳ψ兊酶宇B強，空氣中的有毒物質不復存在，霧霾也消失得無影無蹤。汽車排放的氣體有著凈化空氣的作用。
這時，湛藍的天空變成了一個漁網般大的銀幕，上面隨即出現了一個主持人。主持人用充滿魔力的聲音說：“下面播報實時新聞，在s路段發(fā)生了一場慘烈的嚴重車禍，已造成該路段擁堵，請機動車盡量避讓繞行，事故正在處理和救援中?！痹捯魟偮?，銀幕上就出現了最合理的幾條避讓路線，隨后約5分鐘銀幕消失了。當銀幕消失的同時，人們的手機接收到了剛才播報的內容。
在這座城市的某所學校，用著高智能黑板，那黑板有著人的智慧。當老師想在黑板上寫出什么內容時，黑板就會自動浮現出內容。而想擦掉不需要的內容時，會自動消失。當學習勞累時，它還會自動循環(huán)播放出輕松的音樂。這時，一股濃煙從食堂冒出，好像好奇寶寶一樣，向學校周圍迅速竄去，不一會兒，教學樓燒著了，防火設置及相關系統(tǒng)已經全方位打開，迅速滅掉了食堂里的“罪魁禍首”。學生們從課桌內的暗格里拿出了早已準備好的排毒調節(jié)兩用口罩，剎時，原本被濃煙籠罩的教學樓立即恢復原樣，空氣的質量也是靠口罩的專用倉口轉換，使學生們不被嗆著。
未來的科技生活雖然做什么都很方便，但是需要靠智慧和知識才能夠創(chuàng)造。所以，現在要好好用心讀書學習，使幻想的未來科技生活變成真正的未來科技生活。
小學作文900字 小學作文代篇五
雨還在下。我望著窗外淅淅瀝瀝的雨點，靈感似乎也被潤醒了，從心房蔓延到指尖。于是，便有了下面的文字。
雨是多變的。時值秋日，這雨點便磨磨蹭蹭，等懶散的烏云一點點遮住天空，才飄飄悠悠從云端落下。有時還十分喜歡捉弄你。它看似小氣的滴幾滴，便不動彈了。只是烏云睡著了似的依然把天空壓得黑沉沉。躲雨的人們紛紛繼續(xù)趕路?？砂肼飞线@淅淅瀝瀝的雨又惡作劇般不緊不慢地落下，伴著斜風吹到屋檐下、開著的窗子里，令你無處可藏。雖然它們總是一連幾周地擾亂人們的生活，但是因為每粒雨點都像一塊小小的橡皮擦，一點一點擦去了夏天的悶熱，所以人們還是比較喜歡它。
秋雨和春雨倒有幾分相似。不過根據“春雨貴如油”這句農諺，好像春雨更珍貴般。我倒認為秋雨和春雨沒有誰更珍貴一說。秋雨迎來涼爽，春雨送走嚴寒。有人說春雨讓萬物蘇醒，秋雨卻令大地蕭瑟。但他們忽略了一點：秋雨帶來了冬日。不知寒，哪有暖！
春秋的雨有共同的一個特點，那就是柔和連綿。如果說它們像少女含情脈脈的眼神，那夏天的雨就像小伙的一腔激情。它不像春雨秋雨有各種先兆，相反，它總是來去匆匆，上一秒晴空萬里，下一秒大雨傾盆。它以一種桀驁不馴的形象出現在人們面前。噼里啪啦的雨點連成一條線，千萬條線又連成了水簾，讓一切都模糊不清。它同時也像現代年輕人一樣，容易因一時沖動鑄下大錯。你看泛濫的洪水、城市的內澇，不都是它的“杰作”嗎？夏雨還會帶來震耳欲聾的雷聲和劃破天空的閃電。閃電也是個破壞大王。避雷針燒得通紅，大樹從中間劈開。還有各種令科學家也無法解釋的奇異現象，都是閃電所作所為。還好夏雨來得快去得也快，不會一連幾周的胡作非為。
大家都說四季中只有三季有雨，其實不是這樣的。冬天，它們換了一種模樣出現，大家就不認識了，還給它們起名為“雪”。冷空氣來了，雨點們抱在一起，凝成夢幻的樣子。像鏤空的鉆石工藝品，但比鉆石多了一份脫俗。伸手去捧，卻只有眼睜睜地看它融在指尖。不一會兒，就在你眼前呈現出一個潔白清冷的世界。一枝早梅開得正艷，茫茫白雪襯托出它的不屈。小雞走過，畫下竹葉，小狗走過，添上梅花。這個世界，恐怕只有太陽能認出它們的真面目。春天，冰雪消融，陽光灑下，雪花們又變回了小雨點。它們匯成清澈的涓涓細流，流入江河，又在氣溫升高時變成水蒸氣回歸云端，再重新以小雨點的身份落下。這就是輪回?！?/p>
筆尖已把今天全部靈感抽出印在紙上，該放下筆歇歇了。放眼窗外，已是雨過天晴。天邊朦朧的彩虹暗示著潮濕的日子將告一段落，燦爛的陽光透過樹蔭織出童話般的圖案。只有從地上一汪一汪的積水才可以看出剛下過雨的痕跡。這樣一個明媚的日子，真是難得。
小學作文900字 小學作文代篇六
“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀后的寫作，是學生進行一個再創(chuàng)造，實現再提升的過程。
本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創(chuàng)設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節(jié)想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動。
1. 閱讀繪本，發(fā)現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，并嘗試修改故事。
2. 激發(fā)兒童的表達欲望和寫作興趣。
學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。
嘗試修改自己的故事
一、談話導入，放松心情。
同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好?？吹胶竺婺敲炊嗟穆犝n老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。
二、走近繪本，認識大衛(wèi)
1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。
2、這個小男孩的名叫大衛(wèi)，誰來跟他打個招呼。
嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學的' ，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點評）
3、你覺得大衛(wèi)會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。
4、老師總是這樣說大衛(wèi)：不可以推人，不可以……說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.
三、引導觀察，了解大衛(wèi)
1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛(wèi)？學生用自己的話說。師及時點評。
2、老師觀察到的結果是這樣的：
大衛(wèi)愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經開始了。
3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）
4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話
四、仔細觀察，學習方法
1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）
2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關于大衛(wèi)的故事。同桌互說。
五、用心記錄，講述大衛(wèi)。
1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。
2、師巡視指導。
3、挑選優(yōu)秀習作進行講評，其余學生嘗試進行修改。
六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。
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