作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇一
編寫(xiě)童話故事
――四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)完整、有趣的童話故事；
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣；
3、激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新的能力，能以多種形式創(chuàng)編童話。
指導(dǎo)的重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，使童話故事內(nèi)容完整有趣。
教學(xué)流程：
一、猜一猜，激發(fā)孩子想象。
（課件出示：一個(gè)大雞蛋）師問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？
師：這可是一個(gè)不同尋常的蛋，美國(guó)的一個(gè)小學(xué)生曾以它為名寫(xiě)了一篇作文，獲得了特等獎(jiǎng)呢！
（課件出示：這個(gè)蛋是幾個(gè)小朋友去野外郊游時(shí)，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)的，小朋友們爭(zhēng)論著，這是個(gè)什么蛋呢？一個(gè)小朋友建議把蛋帶回家孵。于是他們就把這個(gè)蛋帶回了家里孵。一天、兩天、三天??蛋終于浮出來(lái)了??）
師：大家猜猜，孵出來(lái)了什么？指名回答。
（課件出示：嘿，蛋里孵出來(lái)的是一個(gè)人，還是一個(gè)不尋常的人――美國(guó)第40任總統(tǒng)里根?。?師：同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章為什么會(huì)獲大獎(jiǎng)呢？指名回答。
師：對(duì)，是大膽的、神奇的想象，和出人意料的結(jié)果使這位同學(xué)的作文得獎(jiǎng)。 （板書(shū)：大膽神奇的想象）
師：同學(xué)們，我們也應(yīng)該像這位美國(guó)的同學(xué)一樣，大膽地去奇思妙想，你就會(huì)有意想不到的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，大膽的想象、意想不到的故事結(jié)果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了孩子們習(xí)作的興趣，有意識(shí)地把孩子們往“大膽想象”“意想不到”的思路上引導(dǎo)?！?/p>
二、憶一憶，歸納童話特點(diǎn)。
1、師：從小到大，同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)不少童話故事，回憶一下，你還記得哪些童話故事？我們的課文中又有哪些童話故事？（生自由交流）
2、師：下面的這些標(biāo)題中，有些是課外的，有些是學(xué)過(guò)的課文，辨析一下，哪些是童話故事的標(biāo)題呢？
（課件出示：《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《小紅帽》、《丑小鴨》、
《巨人的花園》、《鳥(niǎo)的天堂》、《格林童話》）
3、師：說(shuō)說(shuō)童話故事和其他文章還有什么不一樣的地方？指名回答。
（板書(shū)：夸張擬人的手法 包含做人的道理）
4、師小結(jié)：童話故事之所以吸引我們大家，不僅因?yàn)橄胂筘S富，文章的結(jié)果出乎我們的意料，還因?yàn)樗３?huì)運(yùn)用夸張擬人的表達(dá)手法，而且故事中又蘊(yùn)含著做人的道理。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的童話故事，隨之概括童話故事的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠加深對(duì)童話故事的體裁的認(rèn)識(shí)，初步懂得編寫(xiě)童話故事不僅要發(fā)揮想象，還可以運(yùn)用夸張、擬人的`手法來(lái)表達(dá)，而且故事中包含著一定的道理，從而為下面的指導(dǎo)編寫(xiě)作鋪墊?！?/p>
三、講一講，明確習(xí)作要求。
1、（課件出示本單元的習(xí)作要求。）指名讀，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作向我們提了哪些要求？
（1）選擇幾種動(dòng)物或幾種物品當(dāng)主人公？
（2）想象他們之間可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？
（3）編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然，看看這些主人公之間發(fā)生了哪些有趣的事情？
（1）（課件出示《幸福是什么》中的圖片）說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事中，你覺(jué)得哪些情節(jié)十分有趣？
（2）（課件出示《小木偶的故事》中的圖片）引導(dǎo)明白：故事中的小木偶光會(huì)笑還不夠，還需要會(huì)哭，會(huì)生氣，會(huì)著急，會(huì)向別人表示同情和關(guān)心才行。
3、師：是的，在編故事之前，首先確定好一個(gè)別人意想不到的結(jié)果，這樣故事才會(huì)有趣。
【設(shè)計(jì)意圖：明確編寫(xiě)的要求，再通過(guò)回顧示例，開(kāi)啟學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說(shuō)，有法可循，以降低習(xí)作的難度。】
四、編一編，形成寫(xiě)作思路。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編一個(gè)最出人意料的富有創(chuàng)造性的童話。
2、你可以一個(gè)人自己編，也可以和小朋友合編，看看誰(shuí)編的童話特別有意思。
3、同學(xué)們可以相互提醒，編清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或者提醒同學(xué)注意加入一個(gè)讓人意想不到的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)是給學(xué)生充分的時(shí)間思考，同時(shí)也是讓學(xué)生明白寫(xiě)作是為
了自我表達(dá)和與人交流。在和小朋友的交流合作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)作的能力，并且懂得與他人分享?！?/p>
五、寫(xiě)一寫(xiě)，動(dòng)筆起草童話。
師：拿起筆來(lái)，把剛才編好的童話寫(xiě)下來(lái)，注意：給自己編的童話加上有意思的題目，語(yǔ)句要通順、連貫，故事內(nèi)容要完整、有趣。
（生自由寫(xiě)作）
【設(shè)計(jì)意圖：先想后說(shuō)再到寫(xiě)，既降低了習(xí)作的難度，消除了學(xué)生的畏懼心理，也能讓學(xué)生積極地投入到快樂(lè)的習(xí)作過(guò)程中去?！?/p>
六、評(píng)一評(píng)，賞析交流作修改。
1、選定寫(xiě)得較好的學(xué)生上臺(tái)讀讀自己的童話，師生評(píng)議賞析。
2、根據(jù)評(píng)議，學(xué)生自己在原作上進(jìn)行修改，也可以同桌相互評(píng)議修改。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)議，學(xué)生自主對(duì)同伴的習(xí)作提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)自己和他人的習(xí)作作出理性的判斷，也就是自我指導(dǎo)、自我提升的過(guò)程?！?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇二
六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作600字
我是一個(gè)愛(ài)騎自行車的人。這不，在一個(gè)周末早上，我們一家早早起床，準(zhǔn)備騎自行車去爬南少林。
可沒(méi)想到此時(shí)是高峰期，車輛來(lái)來(lái)往往。媽媽見(jiàn)見(jiàn)此景，為了我們的安全，毫不猶豫地帶我們走一條土路。土路最然能到，可是比原來(lái)的路長(zhǎng)了兩倍。地面也是坑坑洼洼，有的小坑還有積水，車一陷入，就有“大獎(jiǎng)”送給你。
路這樣子，還是人走的嗎？我正想著，自行車開(kāi)始搖來(lái)晃去，正要摔倒時(shí)，一位阿姨正騎自行車從我身邊經(jīng)過(guò)，一把扶住了我的車尾，車一下子平穩(wěn)住了。我一看那阿姨，一身紅色的運(yùn)動(dòng)衣，頭戴自行車頭盔，正一臉關(guān)切地看著我：“小朋友，小心??！”“謝謝阿姨！”可她是誰(shuí)呀？我也不認(rèn)識(shí)。
不知怎么，我和那位阿姨落在了大部隊(duì)后頭。到了一處斜坡，多高？騎得上去嗎？我艱難地踏上去，斜坡好像故意和我作對(duì)似的，真長(zhǎng)，風(fēng)中還夾著沙子，我感到寸步難行。
“好累??！”
“小朋友，加油！”“再加把勁，一定能爬上去的`！”
一路上，阿姨都在一旁鼓勵(lì)我。
聽(tīng)了那些話，我身上仿佛立刻有了使不完的力氣，一口氣騎上了長(zhǎng)長(zhǎng)地斜坡。
啊，終于爬上斜坡了！
可是，沒(méi)多久，就倒霉了！誰(shuí)知路上的坑里有一些不明液體，車騎過(guò)，輪子打滑一下，車在路上，人呢？人卻摔在路邊！眼看就要掉下旁邊的小溝，看到下面洶涌的“河流”，我頓時(shí)“?。 钡亟辛似饋?lái)。
“快！拉住我的手！”阿姨伸出了手。
我拉著她的手，一下腳蹬上去……
此時(shí)，我無(wú)不對(duì)她懷著感激之情。
她明明只是個(gè)陌生人，卻愿意冒著將自己陷入困境的危險(xiǎn)也要伸出手。這說(shuō)明了什么？這說(shuō)明了人那顆熱心還未冷卻?。?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇三
1.教師明確本次習(xí)作要求。
2.小組合作完成作文。
教學(xué)反思：
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.謄寫(xiě)作文。
2.評(píng)議作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在評(píng)議作文的同時(shí)再次幫助學(xué)生明確本次習(xí)作要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 修改說(shuō)明
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇四
1.鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)朗讀自己的作文。
2.組織學(xué)生評(píng)議。
3.教師補(bǔ)充。
三、全班范圍內(nèi)交流。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作4 記敘一次討論會(huì)
有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確
[蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇五
課題作文三·抒發(fā)真情實(shí)感授課日期共2課時(shí)，第1-2課時(shí)總第32-33課時(shí)課型講評(píng)、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)講評(píng)和指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確訓(xùn)練要點(diǎn)，反思上次作文中的不足，并適當(dāng)加以修改;學(xué)習(xí)抒發(fā)真情實(shí)感。2、過(guò)程與方法：通過(guò)優(yōu)秀作文展示和理性對(duì)照，理解作文寫(xiě)作的技能，并嘗試運(yùn)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：...
課題作文·用多種感官參與寫(xiě)作授課日期共2課時(shí)，第1-2課時(shí)總第22-23課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官參與對(duì)生活的感知、整合和寫(xiě)作，練習(xí)完成作文。2、過(guò)程與方法：借助所學(xué)課文或詩(shī)詞講解相關(guān)理論，使學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的認(rèn)識(shí)，并在練習(xí)寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)...
學(xué)寫(xiě)微型小說(shuō)●教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)虛構(gòu)，通過(guò)雜取種.種，更為集中，更為典型的表現(xiàn)社會(huì)生活，表現(xiàn)自己的對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)會(huì)小說(shuō)各種描寫(xiě)方法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。3.學(xué)習(xí)小小說(shuō)巧妙的構(gòu)思,結(jié)尾新奇的方法?！裾n時(shí)安排：二課時(shí)●教學(xué)方法：聯(lián)讀悟?qū)?、練?xiě)促悟●學(xué)習(xí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入語(yǔ)從一個(gè)螺殼...
課題：作文·學(xué)會(huì)辯證分析課時(shí)：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解思維對(duì)于寫(xiě)作的意義，學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題，完成寫(xiě)作訓(xùn)練。2、通過(guò)機(jī)智回答實(shí)例讓學(xué)生了解辯證思維的邏輯力量，通過(guò)片斷訓(xùn)練使學(xué)生感受運(yùn)用辯證思維的方法，進(jìn)而完成作文訓(xùn)練。3、使學(xué)生了解辯證思維的實(shí)際價(jià)值，并在今后語(yǔ)言活動(dòng)中自學(xué)加以運(yùn)用。教學(xué)重...
課題：作文·恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)課時(shí)：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1、總結(jié)上次作文的得失，強(qiáng)調(diào)文章主題的同一性，指出作文中普遍存在的結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象，研討解決辦法。2、通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)效果的影響，學(xué)會(huì)使用自己喜愛(ài)的一種結(jié)構(gòu)方式組織文章。教學(xué)重點(diǎn)1、了解結(jié)構(gòu)對(duì)文章的影響，理解結(jié)構(gòu)包含的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)...
課題：作文·寫(xiě)出事件的波瀾課時(shí)：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)講評(píng)和指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確訓(xùn)練要點(diǎn)，反思上次作文中的不足，并適當(dāng)加以修改;學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出事件的波瀾。2、過(guò)程與方法：通過(guò)優(yōu)秀作文展示和理性對(duì)照，理解寫(xiě)景的技巧和作用;并嘗試運(yùn)用1-2種技巧使事件敘述產(chǎn)生變化和波瀾。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀...
課題：作文·寫(xiě)出人物的個(gè)性課時(shí)：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)用具體描寫(xiě)的方法寫(xiě)人物;學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理等方面的個(gè)性化描寫(xiě)，刻畫(huà)人物的性格。2、過(guò)程與方法：借助小說(shuō)中塑造人物的方法，學(xué)習(xí)人物刻畫(huà);講解小說(shuō)情節(jié)細(xì)節(jié)化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：消除學(xué)生畏懼...
課題作文·寫(xiě)出層次授課日期共2課時(shí)總第45-46課時(shí)課型講評(píng)、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：總結(jié)上次作文得失，展示優(yōu)秀作文，分析寫(xiě)作效果不理想的原因;針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出訓(xùn)練主題，完成訓(xùn)練任務(wù)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)總結(jié)提出訓(xùn)練要點(diǎn)，教師講解并作出示范，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生將列提綱內(nèi)化為寫(xiě)作素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀...
課題作文·文學(xué)隨筆授課日期共2課時(shí)，第1-2課時(shí)總第課時(shí)課型講評(píng)、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)作文講評(píng)，使學(xué)生了解造成作文優(yōu)劣的主要因素，從而提高作文寫(xiě)作的自覺(jué)意識(shí);學(xué)習(xí)文學(xué)隨筆的寫(xiě)法，達(dá)到讀寫(xiě)互相促進(jìn)的目的。2、過(guò)程與方法：通過(guò)優(yōu)秀作文分析，明確作文構(gòu)思的三種基本方式，提高學(xué)生進(jìn)行作文構(gòu)思的水平。3...
課題作文·思維的深度授課日期共2課時(shí)，第1-2課時(shí)總第31-32課時(shí)課型講評(píng)、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解思維的深度對(duì)作文的重要意義，訓(xùn)練學(xué)生分析材料的思維深度，總結(jié)思維方法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。2、過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，形成理性認(rèn)識(shí);。3、情感態(tài)度與...
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇六
如何有效的開(kāi)展作文教學(xué)
一直以來(lái)，我校的作文教學(xué)面臨非常窘迫的現(xiàn)狀，一是教師不知道如何去上作文課，二是學(xué)生提到作文難，作文整體質(zhì)量差，精品少。一是因，二是果。下面所說(shuō)是我作文教學(xué)中的一些做法，是否對(duì)你有所幫助?
一、作文教學(xué)的目的是什么?
我認(rèn)為作文教學(xué)一是提高學(xué)生應(yīng)考的分?jǐn)?shù)，這也是我經(jīng)常所談的學(xué)生作文只要能打動(dòng)作文批改者，就能得高分;二才是提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。個(gè)人認(rèn)為作文教學(xué)的這兩個(gè)目標(biāo)一個(gè)是短期目標(biāo)，一個(gè)是長(zhǎng)期目標(biāo)。當(dāng)然，這兩個(gè)目標(biāo)是不可分的，學(xué)生應(yīng)考作文得分較高，可以說(shuō)明這個(gè)學(xué)生寫(xiě)作能力也有了很大的提高;反之，如果說(shuō)學(xué)生的作文能力較好，那么就不擔(dān)心學(xué)生考試中的作文不能得高分。
二、作文教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)
1、教師應(yīng)該給作文分好類。
我是這樣為學(xué)生分類的：從形式上分，可以分為寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、想象作文、應(yīng)用文、讀后感。從表達(dá)主題上可以分為很多種，但從打動(dòng)作文批改者這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我分為了兩個(gè)大類，愛(ài)和環(huán)保。表現(xiàn)“愛(ài)”的作文：愛(ài)“地”，如愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)學(xué)校等;愛(ài)“人”，如愛(ài)教師，表現(xiàn)師生情的，愛(ài)家人，表現(xiàn)親情的，愛(ài)朋友，表現(xiàn)純真友情的;愛(ài)國(guó)，展現(xiàn)新時(shí)期少年新風(fēng)采的;寫(xiě)國(guó)家重大事件的，如奧運(yùn)、5.12汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來(lái)展現(xiàn)。
作文的分類，教師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類方法，我建議教師在教學(xué)中明確給學(xué)生提出第一種，閱讀教學(xué)中多提及第二種，因?yàn)榈诙N分類與我們平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)能更好的結(jié)合。
2、作文教學(xué)貴在平時(shí)閱讀教學(xué)。
作為中高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都有一個(gè)落腳點(diǎn)，那就是寫(xiě)?！皩?xiě)”應(yīng)該貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中。一般的來(lái)說(shuō)，每次新課結(jié)束后，根據(jù)課文特點(diǎn)都應(yīng)該讓學(xué)生有目的地寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)片段，寫(xiě)一句話等。當(dāng)然，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有方法方面的指導(dǎo)。
我這閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生這樣一些寫(xiě)作方法：通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)出自己的愛(ài)與恨;通過(guò)自己的五官感受，恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法和想象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己所感或者自己體會(huì)到的哲理;寫(xiě)景作文中多用比喻、排比、擬人的手法，賦予對(duì)象生機(jī)。想象作文多與愛(ài)與環(huán)保的主題相結(jié)合，如假如我有一根金手指，我為病殘的人送上健康，這是小愛(ài);為戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子送去關(guān)愛(ài)，呼吁和平，這是大愛(ài);我為沙漠送去雨露這是環(huán)保。這里好像扯遠(yuǎn)了，呵呵，話歸正傳。上面的幾個(gè)寫(xiě)作方法在閱讀教學(xué)中應(yīng)該一個(gè)一個(gè)去落實(shí)，如課文中有外貌描寫(xiě)的，無(wú)論課文是一篇什么樣題材的課文，作為教師，都要引導(dǎo)學(xué)生去品味作者外貌描寫(xiě)的手法，并有針對(duì)性地練筆。
只有上好了閱讀教學(xué)中的“重點(diǎn)詞、句、段”，才能有我所說(shuō)的針對(duì)性練筆，才能說(shuō)到作文的立意、主題、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面。
3、重視學(xué)生的積累。
詞語(yǔ)、句子是構(gòu)成作文的重要要素，我在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常詞不達(dá)意，句子不優(yōu)美等問(wèn)題，為了解決這一現(xiàn)狀，我煞費(fèi)苦心。<蓮山~課件 >我的做法是成立班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生多讀書(shū)，并且自主積累優(yōu)美詞句，這也可以讓學(xué)生記住一些“故事”，對(duì)學(xué)生作文大有好處。二是教師根據(jù)作文有針對(duì)性地、分類地讓學(xué)生積累。記得上六年級(jí)的時(shí)候，我常常在晨會(huì)時(shí)在黑板上寫(xiě)上許多優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，與學(xué)生互相品析后，讓學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上，并且要求學(xué)生能寫(xiě)入或者改入自己的作文中。在品析時(shí)，很多的時(shí)候，我會(huì)系統(tǒng)地融入修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞、病句等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
4、上好作文課
我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個(gè)過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，我“發(fā)明”了“八讀法”修改作文。是學(xué)生改(自己改→同桌改→組長(zhǎng)改)，此前要教給學(xué)生一些基本修改號(hào)的用法。在學(xué)生改后，我粗略翻一下。所說(shuō)與學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)定相違背。學(xué)生能改作文還不能寫(xiě)作文嗎?有效就做，規(guī)定不一定適用。
先說(shuō)一說(shuō)我的“八讀法”。
一讀改字：學(xué)生集中糾正作文中的錯(cuò)別字;
二讀改詞：換去不恰當(dāng)?shù)脑~。
三讀改句：修改病句(用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)也在此列)，給句子換個(gè)說(shuō)法，主要是修辭方面的。
四讀改段：詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)是主要的多寫(xiě)，次要的少寫(xiě)或不寫(xiě)。
五讀品優(yōu)美詞句。
六讀品修辭。
七讀品寫(xiě)法。
八讀品主題。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇七
常州市安家中學(xué)??呂堅(jiān)
一、?教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
2、在說(shuō)話過(guò)程中注意表情、語(yǔ)氣、身姿、手勢(shì)等非語(yǔ)言因素，使說(shuō)話更有感染力和說(shuō)服力。
3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會(huì)滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問(wèn)題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問(wèn)題。
一、?單元課時(shí)安排:共12課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)???????????????????????????????????????? 1課時(shí)
《背影》???????????????????????????????????????????? 2課時(shí)
《甜甜的泥土》?????????????????????????????????????? 1課時(shí)
《人琴俱亡》???????????????????????????????????????? 2課時(shí)
《父母的心》???????????????????????????????????????? 1課時(shí)
《我的母親》???????????????????????????????????????? 1課時(shí)
寫(xiě)作???????????????????????????????????????????????? 3課時(shí)
口語(yǔ)交際???????????????????????????????????????????? 1課時(shí)
二、?教學(xué)設(shè)想：
本單元的中心內(nèi)容是“至愛(ài)親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛(ài)，蘊(yùn)含著母愛(ài)的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對(duì)子女的情愫。
家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會(huì)的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對(duì)自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會(huì)父母兄弟的.至愛(ài)親情。
在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言，《甜甜的泥土》通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。《人琴俱亡》則通過(guò)十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，刻畫(huà)了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?！段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物，通過(guò)四個(gè)片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過(guò)平凡的故事，描寫(xiě)了動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)。
三、?教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí) 整體把握單元內(nèi)容
教學(xué)步驟&
[4]
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇八
那把段尺
人與人之間本來(lái)就有一種隔閡，但是有些人互相關(guān)愛(ài)，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事……
那天，要數(shù)學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時(shí)候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準(zhǔn)備好了沒(méi)。中性筆，好好地躺在文具盒中;鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內(nèi);橡皮，安靜地坐在文具盒里;尺子，咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語(yǔ)“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見(jiàn)尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦?怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學(xué)，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒(méi)有，周圍的同學(xué)都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無(wú)主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒(méi)了呢?難道它長(zhǎng)翅膀飛了?那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦?向同學(xué)借?可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀!我越想越著急?！?/p>
就在這時(shí)，楊詩(shī)祺看見(jiàn)我的樣子，便跑過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn)：“韋t然，你怎么了?”我著急地說(shuō)：“我的尺子不見(jiàn)了，怎么辦，要是現(xiàn)在去買肯定來(lái)不及，更何況我又沒(méi)帶錢，更不要說(shuō)回家拿了。怎么辦呀……”她聽(tīng)完以后說(shuō):“原來(lái)是這么回事呀，這好辦，交給我吧。”她說(shuō)完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當(dāng)時(shí)就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說(shuō)：“還愣在那干什么?快拿著呀!”說(shuō)著，便把手中的一截?cái)喑咦由煜蛄宋遥次疫€傻傻地看著她，便把我的手?jǐn)傞_(kāi)，把尺子放在我的手心，我終于醒了過(guò)來(lái)，半晌，才說(shuō)出一句話:“你這是干什么?”她笑著說(shuō)：“‘?dāng)喑呔热恕瘑h”……就在這時(shí)，上課鈴聲響了起來(lái)……
事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到現(xiàn)在我還珍藏著……
[六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作]
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇九
蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
常州市北環(huán)中學(xué)??祝暢紅
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場(chǎng)合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)?????????? 1課時(shí)
《背影》?????????????? 2課時(shí)
《甜甜的泥土》???????? 1課時(shí)
《父母的心》?????????? 1課時(shí)
《我的母親》?????????? 2課時(shí)
《人琴俱亡》?????????? 1課時(shí)
寫(xiě)作?????????????????? 3課時(shí)
口語(yǔ)交際?????????????? 1課時(shí)
專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)???? 1課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛(ài)親情”。至愛(ài)親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛(ài)；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛(ài)；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒(méi)有離開(kāi)家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛(ài)，處于健康家庭的孩子無(wú)法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無(wú)法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛(ài)親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛(ài)我親人，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì)。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛(ài)親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫(xiě)到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛(ài)、別人對(duì)自己無(wú)形的關(guān)愛(ài)……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開(kāi)課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問(wèn)題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來(lái)推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃
第一塊：了解單元內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ ?學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文
2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流
3?哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?就自己的閱讀體會(huì)談感受，全班交流
教學(xué)反思
第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專題任務(wù)。
2?教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案
教學(xué)反思
第二學(xué)時(shí) 《背影》 （一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?以1991年，香港
[4]
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇十
3教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際中利用表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，學(xué)會(huì)觀察他人的身體語(yǔ)言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)
2請(qǐng)學(xué)生交流成功勸說(shuō)的事例學(xué)生講述事例、聽(tīng)取他人發(fā)言
3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)思考、發(fā)言、交流
4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說(shuō)他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流
5總結(jié)成功勸說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)全班交流
第十三學(xué)時(shí)：?jiǎn)卧獙ｎ}交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過(guò)程、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇十一
蘇教版第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)常州市新閘中學(xué)? 謝娟萍
一、單元教學(xué)思路：
一般來(lái)說(shuō)閱讀“事理說(shuō)明”類的文章以及我們探索世界萬(wàn)物的奧秘時(shí)，包括兩方面的情況，一是認(rèn)清是什么，有什么，二是弄懂為什么。
本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識(shí)是有限的》則主要表明人類對(duì)客觀世界的探索永無(wú)止境，應(yīng)不懈努力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――>為什么――>探索永無(wú)止境的順序來(lái)組織教學(xué)?？茖W(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語(yǔ)文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實(shí)求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的語(yǔ)言的等多種形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展切實(shí)可行的語(yǔ)文小活動(dòng)，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開(kāi)發(fā)課程資源，調(diào)動(dòng)主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，了解基本的說(shuō)明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單說(shuō)明文，掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦?？幕疽?，嘗試辦一份校刊。
二、單元教學(xué)目標(biāo)?：根據(jù)課程目標(biāo) 的三
w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。
w 理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
w了解課文所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出他們的作用。
w體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
w掌握說(shuō)明文寫(xiě)作基本要求，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
三、單元教學(xué)課時(shí)安排：總課時(shí)14課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)???????????? 1課時(shí)
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》???? 2課時(shí)
《我們的知識(shí)是有限的》?? 1課時(shí)
《活板》???????????????? 2課時(shí)
《宇宙里有些什么》?????? 1課時(shí)
《花兒為什么這樣紅》???? 1課時(shí)
山市???????????????????? 1課時(shí)
寫(xiě)作???????????????????? 3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)???????????? 1課時(shí)（可放在課外）
單元學(xué)習(xí)小結(jié)???????????? 1課時(shí)
第1課時(shí)?? 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
3
討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？
討論，交流。
4
布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思
第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
問(wèn)題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。
2
針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
[4]?[5]?[6]
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教案篇十二
四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作
勝似親人
在某個(gè)城市的郊外，住著一位白發(fā)蒼蒼的苗族老奶奶，老奶奶的子女都到遠(yuǎn)方的縣城工作了，很少回家。老奶奶只好和她的老伴相依為命，但不幸的是老奶奶的老伴前段時(shí)間也去世了。只剩下老奶奶一個(gè)人孤苦伶仃地生活著。 一個(gè)叫小紅的漢族小姑娘是老奶奶的鄰居。小紅每次看見(jiàn)老奶奶拐著拐杖作家務(wù)活的辛苦樣子時(shí)，都會(huì)不由自主的產(chǎn)生同情之心。她決定去幫助老奶奶做家務(wù)活。有一天，小紅看見(jiàn)老奶奶，一只手拐著拐杖，另一只手拿著洗衣服的棒子，艱難的在洗衣服。小紅跑到老奶奶的面前，親熱的對(duì)老奶奶說(shuō)：“奶奶，讓我來(lái)幫您洗吧，您到一旁歇歇吧！”老奶奶一聽(tīng)連忙把手搖了搖說(shuō)：“小紅，不用了，不用了，我自己來(lái)?！钡〖t堅(jiān)定的說(shuō)：“不要緊的，我長(zhǎng)大了嗎，幫您作家務(wù)活是應(yīng)該的嗎?！崩夏棠搪?tīng)了，沒(méi)辦法，只好讓小紅做。于是小紅又是搓，又是打，一件件臟兮兮的衣服，被小紅洗過(guò)像是剛買來(lái)一樣干凈。小紅干完了活，剛準(zhǔn)備走。 卻被老奶奶抱住了，老奶奶那張熱乎乎的臉緊貼著小紅，嘴里還說(shuō)：“小紅你真棒！”小紅害羞的說(shuō)：“沒(méi)什么，沒(méi)什么。”
從此，小紅經(jīng)常在生活上幫助老奶奶。雖然小紅和老奶奶不是親人，但她們的愛(ài)卻比親人還深。
勝似親人
有一位小姑娘叫晶瑩。她住在苗族的某個(gè)村里，她是漢族人，她的臉色紅潤(rùn)，好像涂了胭脂似的，頭上經(jīng)常戴著小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的兒女都外出工作了，每年都很少能回家。她經(jīng)常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著苗族特有的服裝。
年邁的老婆婆，雖然手挺巧，可干起粗活兒來(lái)并不方便。于是，晶瑩每天放學(xué)回來(lái)都幫老婆婆干活。
以前，晶瑩還小，只能幫老婆婆洗洗碗，擦擦桌?？墒乾F(xiàn)在晶瑩長(zhǎng)大了，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子，而且還能幫老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮飯??每天忙到很遲才回家寫(xiě)作業(yè)。
今天又是周末，晶瑩趕緊寫(xiě)完作業(yè)，去幫老婆婆洗衣服。一進(jìn)屋，她就圍上圍裙、卷好袖子，開(kāi)始洗起衣服來(lái)。桶里的衣服洗完了，掛在晾衣架上晾。晶瑩又幫老婆婆洗被子、床單等。
老婆婆進(jìn)屋一看，晶瑩的手凍得通紅。她激動(dòng)地走過(guò)來(lái)，右手摟住晶瑩的脖子，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的頭小聲和藹地說(shuō)：“瑩瑩，你真是個(gè)好孩子，你這樣照顧我，幫助我，真比我親兒女還親，我真不知該怎么感謝你！”晶瑩小聲地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的?！?/p>
后來(lái)，全村的人都贊美晶瑩有顆高尚的心。
勝似親人
在一個(gè)秋高氣爽的日子里，小紅愉快地走在回家的`路上?；氐郊?，她寫(xiě)完了作業(yè)，正準(zhǔn)備出去玩的時(shí)候，她想：我們家的鄰居是苗族的張奶奶，她年紀(jì)很大，白發(fā)蒼蒼的，滿臉布滿了皺紋。她的老伴早就死了，兒女也到外地打工去了，我應(yīng)該為張奶奶做一些事。想到這里，小紅立刻跑到張奶奶家的房子前。小紅輕輕推開(kāi)門，躡手躡腳地走了進(jìn)去。但是，張奶奶不在家里。小紅一轉(zhuǎn)頭，看見(jiàn)院子里放著一個(gè)盆和好幾件衣服。小紅想：張奶奶洗這么多衣服一定很累，我?guī)蛷埬棠滔窗伞?/p>
小紅拿起一個(gè)盆，把盆裝滿水，然后端著盆和幾件衣服走到院子里。她把衣服放進(jìn)盆里，開(kāi)始四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作洗衣服。她先往盆里撒了一些洗衣粉，并且用手?jǐn)嚲鶆?。然后，她就開(kāi)始用力地搓衣服。搓了，她打開(kāi)衣服，看見(jiàn)領(lǐng)口處還有一點(diǎn)兒臟跡。于是，她拿出肥皂，使勁地搓起來(lái)。搓了一會(huì)兒，她累極了，想：張奶奶年紀(jì)很大，行動(dòng)不方便，要是我放棄了，張奶奶一定會(huì)再來(lái)洗的，我要堅(jiān)持下去。于是，她又繼續(xù)洗起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，她又打開(kāi)看衣服了一下。這回，沒(méi)有任何臟跡了。她大喜過(guò)望，把衣服提了起來(lái)，搭在了晾衣架上。
這時(shí)，張奶奶回來(lái)了。她激動(dòng)地抱緊小紅，說(shuō)：“你比我的親孫女還親呢！”小紅不好意思地說(shuō)：“我?guī)湍鳇c(diǎn)兒事是應(yīng)該的，以后我還要幫您做更多的事哪！”
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