作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
四年級語文上冊第三單元作文教案篇一
編寫童話故事
――四年級上冊語文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計
習(xí)作目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生編寫完整、有趣的童話故事；
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、主動評價的習(xí)慣；
3、激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新的能力，能以多種形式創(chuàng)編童話。
指導(dǎo)的重難點：
引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象，使童話故事內(nèi)容完整有趣。
教學(xué)流程：
一、猜一猜，激發(fā)孩子想象。
（課件出示：一個大雞蛋）師問：同學(xué)們，這是什么？
師：這可是一個不同尋常的蛋，美國的一個小學(xué)生曾以它為名寫了一篇作文，獲得了特等獎呢！
（課件出示：這個蛋是幾個小朋友去野外郊游時，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)的，小朋友們爭論著，這是個什么蛋呢？一個小朋友建議把蛋帶回家孵。于是他們就把這個蛋帶回了家里孵。一天、兩天、三天??蛋終于浮出來了??）
師：大家猜猜，孵出來了什么？指名回答。
（課件出示：嘿，蛋里孵出來的是一個人，還是一個不尋常的人――美國第40任總統(tǒng)里根?。?師：同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章為什么會獲大獎呢？指名回答。
師：對，是大膽的、神奇的想象，和出人意料的結(jié)果使這位同學(xué)的作文得獎。 （板書：大膽神奇的想象）
師：同學(xué)們，我們也應(yīng)該像這位美國的同學(xué)一樣，大膽地去奇思妙想，你就會有意想不到的收獲。
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，大膽的想象、意想不到的故事結(jié)果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了孩子們習(xí)作的興趣，有意識地把孩子們往“大膽想象”“意想不到”的思路上引導(dǎo)?！?/p>
二、憶一憶，歸納童話特點。
1、師：從小到大，同學(xué)們一定聽過不少童話故事，回憶一下，你還記得哪些童話故事？我們的課文中又有哪些童話故事？（生自由交流）
2、師：下面的這些標(biāo)題中，有些是課外的，有些是學(xué)過的課文，辨析一下，哪些是童話故事的標(biāo)題呢？
（課件出示：《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《小紅帽》、《丑小鴨》、
《巨人的花園》、《鳥的天堂》、《格林童話》）
3、師：說說童話故事和其他文章還有什么不一樣的地方？指名回答。
（板書：夸張擬人的手法 包含做人的道理）
4、師小結(jié)：童話故事之所以吸引我們大家，不僅因為想象豐富，文章的結(jié)果出乎我們的意料，還因為它常常會運用夸張擬人的表達手法，而且故事中又蘊含著做人的道理。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶聽過或看過的童話故事，隨之概括童話故事的特點，使學(xué)生能夠加深對童話故事的體裁的認(rèn)識，初步懂得編寫童話故事不僅要發(fā)揮想象，還可以運用夸張、擬人的`手法來表達，而且故事中包含著一定的道理，從而為下面的指導(dǎo)編寫作鋪墊?！?/p>
三、講一講，明確習(xí)作要求。
1、（課件出示本單元的習(xí)作要求。）指名讀，說說本次習(xí)作向我們提了哪些要求？
（1）選擇幾種動物或幾種物品當(dāng)主人公？
（2）想象他們之間可能會發(fā)生哪些有趣的事？
（3）編寫一個有趣的故事寫下來。
2、師：現(xiàn)在，讓我們一起走進美麗的大自然，看看這些主人公之間發(fā)生了哪些有趣的事情？
（1）（課件出示《幸福是什么》中的圖片）說說在這個故事中，你覺得哪些情節(jié)十分有趣？
（2）（課件出示《小木偶的故事》中的圖片）引導(dǎo)明白：故事中的小木偶光會笑還不夠，還需要會哭，會生氣，會著急，會向別人表示同情和關(guān)心才行。
3、師：是的，在編故事之前，首先確定好一個別人意想不到的結(jié)果，這樣故事才會有趣。
【設(shè)計意圖：明確編寫的要求，再通過回顧示例，開啟學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說，有法可循，以降低習(xí)作的難度?！?/p>
四、編一編，形成寫作思路。
1、現(xiàn)在，請同學(xué)們插上想象的翅膀，編一個最出人意料的富有創(chuàng)造性的童話。
2、你可以一個人自己編，也可以和小朋友合編，看看誰編的童話特別有意思。
3、同學(xué)們可以相互提醒，編清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者提醒同學(xué)注意加入一個讓人意想不到的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：口頭編寫的過程其實是給學(xué)生充分的時間思考，同時也是讓學(xué)生明白寫作是為
了自我表達和與人交流。在和小朋友的交流合作過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)作的能力，并且懂得與他人分享?！?/p>
五、寫一寫，動筆起草童話。
師：拿起筆來，把剛才編好的童話寫下來，注意：給自己編的童話加上有意思的題目，語句要通順、連貫，故事內(nèi)容要完整、有趣。
（生自由寫作）
【設(shè)計意圖：先想后說再到寫，既降低了習(xí)作的難度，消除了學(xué)生的畏懼心理，也能讓學(xué)生積極地投入到快樂的習(xí)作過程中去?！?/p>
六、評一評，賞析交流作修改。
1、選定寫得較好的學(xué)生上臺讀讀自己的童話，師生評議賞析。
2、根據(jù)評議，學(xué)生自己在原作上進行修改，也可以同桌相互評議修改。
【設(shè)計意圖：通過評議，學(xué)生自主對同伴的習(xí)作提出自己的觀點，對自己和他人的習(xí)作作出理性的判斷，也就是自我指導(dǎo)、自我提升的過程?！?/p>
四年級語文上冊第三單元作文教案篇二
六年級上冊第三單元習(xí)作600字
我是一個愛騎自行車的人。這不，在一個周末早上，我們一家早早起床，準(zhǔn)備騎自行車去爬南少林。
可沒想到此時是高峰期，車輛來來往往。媽媽見見此景，為了我們的安全，毫不猶豫地帶我們走一條土路。土路最然能到，可是比原來的路長了兩倍。地面也是坑坑洼洼，有的小坑還有積水，車一陷入，就有“大獎”送給你。
路這樣子，還是人走的嗎？我正想著，自行車開始搖來晃去，正要摔倒時，一位阿姨正騎自行車從我身邊經(jīng)過，一把扶住了我的車尾，車一下子平穩(wěn)住了。我一看那阿姨，一身紅色的運動衣，頭戴自行車頭盔，正一臉關(guān)切地看著我：“小朋友，小心?。 薄爸x謝阿姨！”可她是誰呀？我也不認(rèn)識。
不知怎么，我和那位阿姨落在了大部隊后頭。到了一處斜坡，多高？騎得上去嗎？我艱難地踏上去，斜坡好像故意和我作對似的，真長，風(fēng)中還夾著沙子，我感到寸步難行。
“好累啊！”
“小朋友，加油！”“再加把勁，一定能爬上去的`！”
一路上，阿姨都在一旁鼓勵我。
聽了那些話，我身上仿佛立刻有了使不完的力氣，一口氣騎上了長長地斜坡。
啊，終于爬上斜坡了！
可是，沒多久，就倒霉了！誰知路上的坑里有一些不明液體，車騎過，輪子打滑一下，車在路上，人呢？人卻摔在路邊！眼看就要掉下旁邊的小溝，看到下面洶涌的“河流”，我頓時“??！”地叫了起來。
“快！拉住我的手！”阿姨伸出了手。
我拉著她的手，一下腳蹬上去……
此時，我無不對她懷著感激之情。
她明明只是個陌生人，卻愿意冒著將自己陷入困境的危險也要伸出手。這說明了什么？這說明了人那顆熱心還未冷卻啊！
四年級語文上冊第三單元作文教案篇三
1.教師明確本次習(xí)作要求。
2.小組合作完成作文。
教學(xué)反思：
第 二 課 時
教學(xué)目標(biāo)：
1.謄寫作文。
2.評議作文。
教學(xué)重難點：
在評議作文的同時再次幫助學(xué)生明確本次習(xí)作要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過程：
教 學(xué) 設(shè) 計 修改說明
四年級語文上冊第三單元作文教案篇四
1.鼓勵學(xué)生走上講臺朗讀自己的作文。
2.組織學(xué)生評議。
3.教師補充。
三、全班范圍內(nèi)交流。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計
習(xí)作4 記敘一次討論會
有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點符號使用正確
[蘇教版四年級下冊第三單元《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計 (蘇教版四年級下冊)]
四年級語文上冊第三單元作文教案篇五
課題作文三·抒發(fā)真情實感授課日期共2課時，第1-2課時總第32-33課時課型講評、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過講評和指導(dǎo)，使學(xué)生進一步明確訓(xùn)練要點，反思上次作文中的不足，并適當(dāng)加以修改;學(xué)習(xí)抒發(fā)真情實感。2、過程與方法：通過優(yōu)秀作文展示和理性對照，理解作文寫作的技能，并嘗試運用。3、情感態(tài)度與價值觀：...
課題作文·用多種感官參與寫作授課日期共2課時，第1-2課時總第22-23課時課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種感官參與對生活的感知、整合和寫作，練習(xí)完成作文。2、過程與方法：借助所學(xué)課文或詩詞講解相關(guān)理論，使學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的認(rèn)識，并在練習(xí)寫作中學(xué)會運用。3、情感態(tài)度與價值觀：通過...
學(xué)寫微型小說●教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會虛構(gòu)，通過雜取種.種，更為集中，更為典型的表現(xiàn)社會生活，表現(xiàn)自己的對社會、對人生、對生活的認(rèn)識。2.學(xué)會小說各種描寫方法，如細節(jié)描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫。3.學(xué)習(xí)小小說巧妙的構(gòu)思,結(jié)尾新奇的方法?！裾n時安排：二課時●教學(xué)方法：聯(lián)讀悟?qū)?、練寫促悟●學(xué)習(xí)第一課時一、導(dǎo)入語從一個螺殼...
課題：作文·學(xué)會辯證分析課時：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解思維對于寫作的意義，學(xué)習(xí)運用辯證思維分析問題，完成寫作訓(xùn)練。2、通過機智回答實例讓學(xué)生了解辯證思維的邏輯力量，通過片斷訓(xùn)練使學(xué)生感受運用辯證思維的方法，進而完成作文訓(xùn)練。3、使學(xué)生了解辯證思維的實際價值，并在今后語言活動中自學(xué)加以運用。教學(xué)重...
課題：作文·恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)課時：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1、總結(jié)上次作文的得失，強調(diào)文章主題的同一性，指出作文中普遍存在的結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象，研討解決辦法。2、通過訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到文章結(jié)構(gòu)對表達效果的影響，學(xué)會使用自己喜愛的一種結(jié)構(gòu)方式組織文章。教學(xué)重點1、了解結(jié)構(gòu)對文章的影響，理解結(jié)構(gòu)包含的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)...
課題：作文·寫出事件的波瀾課時：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過講評和指導(dǎo)，使學(xué)生進一步明確訓(xùn)練要點，反思上次作文中的不足，并適當(dāng)加以修改;學(xué)習(xí)如何寫出事件的波瀾。2、過程與方法：通過優(yōu)秀作文展示和理性對照，理解寫景的技巧和作用;并嘗試運用1-2種技巧使事件敘述產(chǎn)生變化和波瀾。3、情感態(tài)度與價值觀...
課題：作文·寫出人物的個性課時：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)會運用具體描寫的方法寫人物;學(xué)習(xí)通過對人物語言、行動、肖像、心理等方面的個性化描寫，刻畫人物的性格。2、過程與方法：借助小說中塑造人物的方法，學(xué)習(xí)人物刻畫;講解小說情節(jié)細節(jié)化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫。3、情感態(tài)度與價值觀：消除學(xué)生畏懼...
課題作文·寫出層次授課日期共2課時總第45-46課時課型講評、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：總結(jié)上次作文得失，展示優(yōu)秀作文，分析寫作效果不理想的原因;針對出現(xiàn)的問題提出訓(xùn)練主題，完成訓(xùn)練任務(wù)。2、過程與方法：通過總結(jié)提出訓(xùn)練要點，教師講解并作出示范，通過訓(xùn)練使學(xué)生將列提綱內(nèi)化為寫作素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀...
課題作文·文學(xué)隨筆授課日期共2課時，第1-2課時總第課時課型講評、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過作文講評，使學(xué)生了解造成作文優(yōu)劣的主要因素，從而提高作文寫作的自覺意識;學(xué)習(xí)文學(xué)隨筆的寫法，達到讀寫互相促進的目的。2、過程與方法：通過優(yōu)秀作文分析，明確作文構(gòu)思的三種基本方式，提高學(xué)生進行作文構(gòu)思的水平。3...
課題作文·思維的深度授課日期共2課時，第1-2課時總第31-32課時課型講評、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)生了解思維的深度對作文的重要意義，訓(xùn)練學(xué)生分析材料的思維深度，總結(jié)思維方法，進行寫作訓(xùn)練。2、過程與方法：通過案例分析使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，形成理性認(rèn)識;。3、情感態(tài)度與...
四年級語文上冊第三單元作文教案篇六
如何有效的開展作文教學(xué)
一直以來，我校的作文教學(xué)面臨非常窘迫的現(xiàn)狀，一是教師不知道如何去上作文課，二是學(xué)生提到作文難，作文整體質(zhì)量差，精品少。一是因，二是果。下面所說是我作文教學(xué)中的一些做法，是否對你有所幫助?
一、作文教學(xué)的目的是什么?
我認(rèn)為作文教學(xué)一是提高學(xué)生應(yīng)考的分?jǐn)?shù)，這也是我經(jīng)常所談的學(xué)生作文只要能打動作文批改者，就能得高分;二才是提高學(xué)生的寫作水平。個人認(rèn)為作文教學(xué)的這兩個目標(biāo)一個是短期目標(biāo)，一個是長期目標(biāo)。當(dāng)然，這兩個目標(biāo)是不可分的，學(xué)生應(yīng)考作文得分較高，可以說明這個學(xué)生寫作能力也有了很大的提高;反之，如果說學(xué)生的作文能力較好，那么就不擔(dān)心學(xué)生考試中的作文不能得高分。
二、作文教學(xué)目的的實現(xiàn)
1、教師應(yīng)該給作文分好類。
我是這樣為學(xué)生分類的：從形式上分，可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、想象作文、應(yīng)用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種，但從打動作文批改者這個角度來說，我分為了兩個大類，愛和環(huán)保。表現(xiàn)“愛”的作文：愛“地”，如愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校等;愛“人”，如愛教師，表現(xiàn)師生情的，愛家人，表現(xiàn)親情的，愛朋友，表現(xiàn)純真友情的;愛國，展現(xiàn)新時期少年新風(fēng)采的;寫國家重大事件的，如奧運、5.12汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來展現(xiàn)。
作文的分類，教師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類方法，我建議教師在教學(xué)中明確給學(xué)生提出第一種，閱讀教學(xué)中多提及第二種，因為第二種分類與我們平時的語文閱讀教學(xué)能更好的結(jié)合。
2、作文教學(xué)貴在平時閱讀教學(xué)。
作為中高年級的語文閱讀教學(xué)，都有一個落腳點，那就是寫?！皩憽睉?yīng)該貫穿于整個語文教學(xué)之中。一般的來說，每次新課結(jié)束后，根據(jù)課文特點都應(yīng)該讓學(xué)生有目的地寫，寫一個片段，寫一句話等。當(dāng)然，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有方法方面的指導(dǎo)。
我這閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生這樣一些寫作方法：通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)，表達出自己的愛與恨;通過自己的五官感受，恰當(dāng)運用修辭方法和想象寫出景物的特點，寫出自己所感或者自己體會到的哲理;寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法，賦予對象生機。想象作文多與愛與環(huán)保的主題相結(jié)合，如假如我有一根金手指，我為病殘的人送上健康，這是小愛;為戰(zhàn)爭中的孩子送去關(guān)愛，呼吁和平，這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環(huán)保。這里好像扯遠了，呵呵，話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學(xué)中應(yīng)該一個一個去落實，如課文中有外貌描寫的，無論課文是一篇什么樣題材的課文，作為教師，都要引導(dǎo)學(xué)生去品味作者外貌描寫的手法，并有針對性地練筆。
只有上好了閱讀教學(xué)中的“重點詞、句、段”，才能有我所說的針對性練筆，才能說到作文的立意、主題、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面。
3、重視學(xué)生的積累。
詞語、句子是構(gòu)成作文的重要要素，我在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常詞不達意，句子不優(yōu)美等問題，為了解決這一現(xiàn)狀，我煞費苦心。<蓮山~課件 >我的做法是成立班級圖書角，讓學(xué)生多讀書，并且自主積累優(yōu)美詞句，這也可以讓學(xué)生記住一些“故事”，對學(xué)生作文大有好處。二是教師根據(jù)作文有針對性地、分類地讓學(xué)生積累。記得上六年級的時候，我常常在晨會時在黑板上寫上許多優(yōu)美詞語、句子，與學(xué)生互相品析后，讓學(xué)生抄寫在積累本上，并且要求學(xué)生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時，很多的時候，我會系統(tǒng)地融入修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞、病句等方面的基礎(chǔ)知識。
4、上好作文課
我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個過程。
根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，我“發(fā)明”了“八讀法”修改作文。是學(xué)生改(自己改→同桌改→組長改)，此前要教給學(xué)生一些基本修改號的用法。在學(xué)生改后，我粗略翻一下。所說與學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)定相違背。學(xué)生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做，規(guī)定不一定適用。
先說一說我的“八讀法”。
一讀改字：學(xué)生集中糾正作文中的錯別字;
二讀改詞：換去不恰當(dāng)?shù)脑~。
三讀改句：修改病句(用錯的標(biāo)點也在此列)，給句子換個說法，主要是修辭方面的。
四讀改段：詳略得當(dāng)，簡單地說是主要的多寫，次要的少寫或不寫。
五讀品優(yōu)美詞句。
六讀品修辭。
七讀品寫法。
八讀品主題。
四年級語文上冊第三單元作文教案篇七
常州市安家中學(xué)??呂堅
一、?教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)表達的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。
3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。
一、?單元課時安排:共12課時
單元整體學(xué)習(xí)???????????????????????????????????????? 1課時
《背影》???????????????????????????????????????????? 2課時
《甜甜的泥土》?????????????????????????????????????? 1課時
《人琴俱亡》???????????????????????????????????????? 2課時
《父母的心》???????????????????????????????????????? 1課時
《我的母親》???????????????????????????????????????? 1課時
寫作???????????????????????????????????????????????? 3課時
口語交際???????????????????????????????????????????? 1課時
二、?教學(xué)設(shè)想：
本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的.至愛親情。
在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有?！度饲倬阃觥穭t通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下?！陡改傅男摹穭t通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、?教學(xué)過程
第一學(xué)時 整體把握單元內(nèi)容
教學(xué)步驟&
[4]
四年級語文上冊第三單元作文教案篇八
那把段尺
人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關(guān)愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事……
那天，要數(shù)學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準(zhǔn)備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中;鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內(nèi);橡皮，安靜地坐在文具盒里;尺子，咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦?怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學(xué)，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學(xué)都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢?難道它長翅膀飛了?那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦?向同學(xué)借?可是每個同學(xué)也都只帶了一把呀!我越想越著急?！?/p>
就在這時，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關(guān)心地問：“韋t然，你怎么了?”我著急地說：“我的尺子不見了，怎么辦，要是現(xiàn)在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧?！彼f完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當(dāng)時就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么?快拿著呀!”說著，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看著她，便把我的手?jǐn)傞_，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話:“你這是干什么?”她笑著說：“‘?dāng)喑呔热恕瘑h”……就在這時，上課鈴聲響了起來……
事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到現(xiàn)在我還珍藏著……
[六年級上冊語文第三單元習(xí)作]
四年級語文上冊第三單元作文教案篇九
蘇教版八年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計
常州市北環(huán)中學(xué)??祝暢紅
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學(xué)習(xí)?????????? 1課時
《背影》?????????????? 2課時
《甜甜的泥土》???????? 1課時
《父母的心》?????????? 1課時
《我的母親》?????????? 2課時
《人琴俱亡》?????????? 1課時
寫作?????????????????? 3課時
口語交際?????????????? 1課時
專題交流或語文活動???? 1課時
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程
第一學(xué)時??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃
第一塊：了解單元內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ ?學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文
2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流
3?哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?就自己的閱讀體會談感受，全班交流
教學(xué)反思
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2?教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案
教學(xué)反思
第二學(xué)時 《背影》 （一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注
1?以1991年，香港
[4]
四年級語文上冊第三單元作文教案篇十
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點
2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言
3布置結(jié)合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說思考、發(fā)言、交流
4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流
5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗全班交流
第十三學(xué)時：單元專題交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
課后學(xué)習(xí)：自我評價單元收獲，完成表格
四年級語文上冊第三單元作文教案篇十一
蘇教版第三單元教學(xué)設(shè)計
第三單元教學(xué)設(shè)計常州市新閘中學(xué)? 謝娟萍
一、單元教學(xué)思路：
一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認(rèn)清是什么，有什么，二是弄懂為什么。
本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應(yīng)不懈努力。教學(xué)時，應(yīng)強調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――>為什么――>探索永無止境的順序來組織教學(xué)。科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調(diào)動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領(lǐng)會到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦?？幕疽螅瑖L試辦一份?？?/p>
二、單元教學(xué)目標(biāo)?：根據(jù)課程目標(biāo) 的三
w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。
w 理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。
w了解課文所運用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。
w體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點。
w掌握說明文寫作基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。
w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
三、單元教學(xué)課時安排：總課時14課時
單元整體學(xué)習(xí)???????????? 1課時
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》???? 2課時
《我們的知識是有限的》?? 1課時
《活板》???????????????? 2課時
《宇宙里有些什么》?????? 1課時
《花兒為什么這樣紅》???? 1課時
山市???????????????????? 1課時
寫作???????????????????? 3課時
綜合實踐活動???????????? 1課時（可放在課外）
單元學(xué)習(xí)小結(jié)???????????? 1課時
第1課時?? 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動
備注
1
導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
3
討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？
討論，交流。
4
布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動
備注
1
問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。
2
針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
[4]?[5]?[6]
四年級語文上冊第三單元作文教案篇十二
四年級上冊第六單元習(xí)作
勝似親人
在某個城市的郊外，住著一位白發(fā)蒼蒼的苗族老奶奶，老奶奶的子女都到遠方的縣城工作了，很少回家。老奶奶只好和她的老伴相依為命，但不幸的是老奶奶的老伴前段時間也去世了。只剩下老奶奶一個人孤苦伶仃地生活著。 一個叫小紅的漢族小姑娘是老奶奶的鄰居。小紅每次看見老奶奶拐著拐杖作家務(wù)活的辛苦樣子時，都會不由自主的產(chǎn)生同情之心。她決定去幫助老奶奶做家務(wù)活。有一天，小紅看見老奶奶，一只手拐著拐杖，另一只手拿著洗衣服的棒子，艱難的在洗衣服。小紅跑到老奶奶的面前，親熱的對老奶奶說：“奶奶，讓我來幫您洗吧，您到一旁歇歇吧！”老奶奶一聽連忙把手搖了搖說：“小紅，不用了，不用了，我自己來?！钡〖t堅定的說：“不要緊的，我長大了嗎，幫您作家務(wù)活是應(yīng)該的嗎?！崩夏棠搪犃?，沒辦法，只好讓小紅做。于是小紅又是搓，又是打，一件件臟兮兮的衣服，被小紅洗過像是剛買來一樣干凈。小紅干完了活，剛準(zhǔn)備走。 卻被老奶奶抱住了，老奶奶那張熱乎乎的臉緊貼著小紅，嘴里還說：“小紅你真棒！”小紅害羞的說：“沒什么，沒什么?！?/p>
從此，小紅經(jīng)常在生活上幫助老奶奶。雖然小紅和老奶奶不是親人，但她們的愛卻比親人還深。
勝似親人
有一位小姑娘叫晶瑩。她住在苗族的某個村里，她是漢族人，她的臉色紅潤，好像涂了胭脂似的，頭上經(jīng)常戴著小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的兒女都外出工作了，每年都很少能回家。她經(jīng)常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著苗族特有的服裝。
年邁的老婆婆，雖然手挺巧，可干起粗活兒來并不方便。于是，晶瑩每天放學(xué)回來都幫老婆婆干活。
以前，晶瑩還小，只能幫老婆婆洗洗碗，擦擦桌?？墒乾F(xiàn)在晶瑩長大了，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子，而且還能幫老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮飯??每天忙到很遲才回家寫作業(yè)。
今天又是周末，晶瑩趕緊寫完作業(yè)，去幫老婆婆洗衣服。一進屋，她就圍上圍裙、卷好袖子，開始洗起衣服來。桶里的衣服洗完了，掛在晾衣架上晾。晶瑩又幫老婆婆洗被子、床單等。
老婆婆進屋一看，晶瑩的手凍得通紅。她激動地走過來，右手摟住晶瑩的脖子，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的頭小聲和藹地說：“瑩瑩，你真是個好孩子，你這樣照顧我，幫助我，真比我親兒女還親，我真不知該怎么感謝你！”晶瑩小聲地說：“這是我應(yīng)該做的?！?/p>
后來，全村的人都贊美晶瑩有顆高尚的心。
勝似親人
在一個秋高氣爽的日子里，小紅愉快地走在回家的`路上?；氐郊遥龑懲炅俗鳂I(yè)，正準(zhǔn)備出去玩的時候，她想：我們家的鄰居是苗族的張奶奶，她年紀(jì)很大，白發(fā)蒼蒼的，滿臉布滿了皺紋。她的老伴早就死了，兒女也到外地打工去了，我應(yīng)該為張奶奶做一些事。想到這里，小紅立刻跑到張奶奶家的房子前。小紅輕輕推開門，躡手躡腳地走了進去。但是，張奶奶不在家里。小紅一轉(zhuǎn)頭，看見院子里放著一個盆和好幾件衣服。小紅想：張奶奶洗這么多衣服一定很累，我?guī)蛷埬棠滔窗伞?/p>
小紅拿起一個盆，把盆裝滿水，然后端著盆和幾件衣服走到院子里。她把衣服放進盆里，開始四年級上冊第六單元習(xí)作洗衣服。她先往盆里撒了一些洗衣粉，并且用手?jǐn)嚲鶆?。然后，她就開始用力地搓衣服。搓了，她打開衣服，看見領(lǐng)口處還有一點兒臟跡。于是，她拿出肥皂，使勁地搓起來。搓了一會兒，她累極了，想：張奶奶年紀(jì)很大，行動不方便，要是我放棄了，張奶奶一定會再來洗的，我要堅持下去。于是，她又繼續(xù)洗起來。過了一會兒，她又打開看衣服了一下。這回，沒有任何臟跡了。她大喜過望，把衣服提了起來，搭在了晾衣架上。
這時，張奶奶回來了。她激動地抱緊小紅，說：“你比我的親孫女還親呢！”小紅不好意思地說：“我?guī)湍鳇c兒事是應(yīng)該的，以后我還要幫您做更多的事哪！”
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