作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇一
學(xué)校
西新橋小學(xué)
班級
二（4）班
學(xué)科
語文
課題
《小鷹學(xué)飛》
教時
第二課時
日期
10月10日
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進行表演。
2、會用“已經(jīng)”造句。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析：《小鷹學(xué)飛》是二年級的一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。
2、學(xué)生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動物，同時，學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強,喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)過程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、成語積累
二、復(fù)習(xí)鞏固
三、理解感悟
1、讓學(xué)生介紹成語。
補充成語。
2、還有誰要補充嗎？
1、出示詞語
搖搖頭? 鼓起勁? 拼命??? 急促? 喘著氣?? 總算??? 頭頂?? 盤旋
2、今天，我們繼續(xù)《小鷹學(xué)飛》。
（一）理解一、二自然段
1、這是小鷹第一次學(xué)飛，它學(xué)得怎么樣呢？
2、此時此刻，小鷹的心情怎么樣呢？讀讀小鷹說的話。
3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
4、播放錄象。
5、讀讀老鷹說的話。
1、一組學(xué)生上臺介紹成語。
2、補充成語。
3、齊讀成語。
1、把詞語讀正確。
2、帶著自己的理解讀 。
3、齊讀課題。
1、指名讀第一自然段。
2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。
3、指名讀小鷹的話。
4、用“已經(jīng)”造句。
5、觀看錄象。
6指名讀老鷹說的話。
教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)班級學(xué)生情況，以成語作為積累內(nèi)容，自己收集，自己表述，每天堅持，讓每個學(xué)生從中受益。
復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞語，積累詞語，理解感悟詞語的內(nèi)涵。
通過說話練習(xí)鍛煉口頭表達(dá)能力，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受小鷹的喜悅之情。
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
四、總結(jié)
（二）理解三、四自然段
1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢？（播放錄象）
2、2、請大家一起來讀讀第三自然段。
3、這次小鷹的心情和上次比，怎么樣？
4、老鷹媽媽呢？
（三）理解五、六自然段
1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家讀讀課文第五自然段。
2、我們也跟著小鷹學(xué)飛吧！
3、出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。誰來讀讀？
4、小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？ 你們什么時候也會急促地喘著氣？
5、認(rèn)識省略號。
6、讓我們一起來讀讀第5自然段，體會體會小鷹的感受。
7、老鷹又是怎么做，怎么說的？
8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？
1、出示：人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。
2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事，邀請你的小伙伴一起來把這個故事演一演好嗎？
1、? 觀看錄象。
2、? 指名讀第三自然段。
3、? 讀老鷹的話。
通過比較感悟，讓學(xué)生體會小鷹更加高興之情。抓住不同之處，讓感情升華。
把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色之所想，說角色之所說，學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。
課堂上，學(xué)生扮演小鷹、老鷹，教師創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢說、敢做，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。
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小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
能力目標(biāo)：熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重難點：
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
課前準(zhǔn)備：課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)方法：
以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師述：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢？
2、生交流?？磥砩瞎?jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。看誰學(xué)得快，能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛！
（教學(xué)設(shè)想：通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。）
二、讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié)。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出？（高興、喊、已經(jīng)）
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦！（板書：已經(jīng)）
6、嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行。）
8、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生： 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）
13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）
15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）
（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書：真的）
2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？
7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）
8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達(dá)出來。
（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設(shè)計了“小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？”這樣一個想象性話題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。）
（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點提示：
①小組內(nèi)自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
③有不明白的地方小組內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢?。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答進行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）
4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做？用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時候也會急促地喘著氣？
②現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。
③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）（板書：總算）
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來當(dāng)回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。（板書： 往上看）看到了什么？誰來用動作表示“盤旋”？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（ ）。然后，小鷹（ ）。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹，一個當(dāng)小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
11、學(xué)生上臺表演。
（教學(xué)設(shè)想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點和重點，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強烈的求知欲望，此時學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時機，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動起來。這時調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過當(dāng)場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進取的道理。）
三、總結(jié)課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
板書設(shè)計：
20、小鷹學(xué)飛
小鷹（圖） 老鷹（圖）
白云（圖） 總算 往上看
大山（圖） 真的 還不算
大樹（圖） 已經(jīng) 還不算
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：74
評《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛這篇課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。
承老師采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上；第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。文章脈絡(luò)十分清晰 。
本課承老師上的是第二課時，重點放在了讀上，學(xué)生和老師配合的天衣無縫，課堂氣氛十分融洽，時而開心得意，時而和藹親切，時而虛心自強……感情十分豐富。學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師教的得心應(yīng)手。
承老師采用朗讀方法的多種形式，加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，真是一舉數(shù)得。
唯一不足的我認(rèn)為沒有聯(lián)系實際談體會。老師可以問：“小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？”可以讓學(xué)生各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。新課標(biāo)比較重視聯(lián)系實際，一直說：學(xué)無止境，學(xué)海無涯；人外有人，天外有天；活到老學(xué)到老……說的再多，學(xué)生也不能切身體會到。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )
總的來說，承老師這一堂課是十分成功的。只要注意到時時刻刻聯(lián)系學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，那么這節(jié)課就完美無缺了。
轉(zhuǎn)載自
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇四
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中：
在低年級的閱讀教學(xué)中，朗讀有著多方面的作用：可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，可以發(fā)展學(xué)生的思維和語言，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語文知識，綜合提高語文能力。同時朗讀能力還是學(xué)生語文能力形成的重要標(biāo)志。如何讓學(xué)生體驗到老鷹對小鷹要求的不斷提高以及小鷹學(xué)飛的刻苦，在教學(xué)過程中，我抓準(zhǔn)時機引導(dǎo)他們進行個性化的閱讀，表達(dá)出他們各自獨特的感受。在學(xué)習(xí)小鷹三次學(xué)飛時，我提出這樣一個問題：小鷹的三次飛有什么不同？你體會到了什么？通過賽讀、挑戰(zhàn)讀、演一演等形式仔細(xì)品讀老鷹和小鷹的話，鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講解多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。由于我的提問給了學(xué)生更廣大的讀的空間，鼓勵學(xué)生從各自獨特的視角去體會、解讀課文，因此學(xué)生的個性得以充分張揚。
因此，整堂課，我都以朗讀為主線，強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。
但整節(jié)課上完，總的來說比較流暢。但在上課的過程中，還是或多或少地出現(xiàn)了一些問題。
1、課前我已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課后生字詞，但在朗讀時，我班還有個別同學(xué)讀詞不準(zhǔn)。這點上我覺得以后在學(xué)習(xí)課文之前，最好還是以檢查預(yù)習(xí)生字的形式，花個三五分鐘，先把生字讀音解決了，然后再上課。
2、教師本身的語言還不夠簡練，以后我應(yīng)多注意整理自己的教學(xué)語言，以便花不必要的時間，更讓課堂顯得更加成熟。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇五
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點?："鼓"的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點?：使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程?：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用"已經(jīng)"說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習(xí)。
口頭擴詞。
旋（ ）鼓
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
五、作業(yè)?。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)?：1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過程?：
一、集體朗讀全文，提問：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見《練習(xí)冊》。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇六
一.設(shè)計理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
3.學(xué)會本課的三個生字：旋搖鼓
三.教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.檢查詞語讀音。
出示詞語：搖頭? 拼命? 盤旋
頭頂? 矮小? 總算
喘氣? 急促? 鼓起勁
2.出示填空：小鷹跟著老鷹（? 學(xué)飛行? ），飛到了（ 大樹的上面），（? 大山的上空 ）和（? 白云的下面? ）。
3.總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個填空，目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高?！?/p>
（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情?！?/p>
（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
（1）自讀課文，四人小組討論回答。
（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會?！?/p>
（四）同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
2、抓住重點詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。】
（五）朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】
（六）聯(lián)系實際談體會：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。】
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇七
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”說話。
3、會根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像，進行自信、大方的表演。
4、懂得學(xué)無止境的道理，做到虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？那我們可以上課了嗎？
（學(xué)生回答）
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，請和我一起書寫課題。
（教師板書課題，學(xué)生隨師板書。）
3、師：齊讀課題，再讀。
4、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還認(rèn)識它們嗎？誰先讀給大家聽？
（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友們讀的真好。下面，請聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？
（教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽）
6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰來告訴大家？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將答案板書在黑板上）
二、精讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧?。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）
師：找到了嗎？誰想讀給大家聽？（指名讀）
師：請拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說的話。
（學(xué)生動手標(biāo)句子）
師：(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生一起接讀）
師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了！再來，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生再一次一起接讀）
過渡：小鷹說，我已經(jīng)會飛啦！那么，你會用“已經(jīng)”說一句話嗎？同位之間說一說。（同桌互說）
師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說？
（指名5—6個學(xué)生說）
師：小朋友們說得很好！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢？
（點擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會飛，因此，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生再接讀）
師：你們真會讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動作呦！（師生合作分角色朗讀第一、二自然段）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）
師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說的？老鷹又是怎么說的？（出示幻燈片3）請你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！
（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段）
師： （出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師： 這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來——（學(xué)生接讀）
師： （點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——
（學(xué)生接讀）
師： 老鷹說的話是有道理的，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
過渡：飛得比大樹高，不算會飛，飛得比大山高，還不算會飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎？
（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）
師：我們比一比哪個小組學(xué)的最認(rèn)真，馬上行動吧?。▽W(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）? 備注：最好分成3人一組
師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段？其余小朋友要仔細(xì)聽。（指其中一小組讀）
師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧！（師生鼓掌）
哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子？
（指另外一小組匯報讀懂了什么）
師：那么，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友說）
假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問題，教師先請會的同學(xué)幫助解決，同學(xué)們實在解決不了的，再請教師幫助解決。
假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的問題，教師提出問題請學(xué)生幫助解決。
（問題一：“盤旋”是什么意思？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。）
（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省略號是什么意思?——表示小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣呢。）
師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎？
（學(xué)生練讀，指名讀）
師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，(點擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——（學(xué)生接讀）
師：老鷹說的這句話是什么意思呢？（指名回答）
（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，（教師隨機板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！小鷹會想些什么？又會做些什么呢？（指名回答）
（教師小結(jié)）：小鷹會想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結(jié)
師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，都是沒有止境的（教師隨機板書——學(xué)無止境）
只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)進步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)！
師：（出示幻燈片7）小朋友們，請記?。海▽W(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，
最后，讓我們在《飛得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧！再見！
附：板書設(shè)計?????
8、小鷹學(xué)飛???? 高
更高的天空??? 越
大山的上空??? 飛???? 學(xué)無止境
大樹的上面??? 越課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”說話。
3、會根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像，進行自信、大方的表演。
4、懂得學(xué)無止境的道理，做到虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？那我們可以上課了嗎？
（學(xué)生回答）
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，請和我一起書寫課題。
（教師板書課題，學(xué)生隨師板書。）
3、師：齊讀課題，再讀。
4、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還認(rèn)識它們嗎？誰先讀給大家聽？
（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友們讀的真好。下面，請聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？
（教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽）
6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰來告訴大家？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將答案板書在黑板上）
二、精讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧?。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）
師：找到了嗎？誰想讀給大家聽？（指名讀）
師：請拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說的話。
（學(xué)生動手標(biāo)句子）
師：(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生一起接讀）
師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了！再來，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生再一次一起接讀）
過渡：小鷹說，我已經(jīng)會飛啦！那么，你會用“已經(jīng)”說一句話嗎？同位之間說一說。（同桌互說）
師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說？
（指名5—6個學(xué)生說）
師：小朋友們說得很好！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢？
（點擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會飛，因此，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生再接讀）
師：你們真會讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動作呦?。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）
師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說的？老鷹又是怎么說的？（出示幻燈片3）請你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！
（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段）
師： （出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）
師： 這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來——（學(xué)生接讀）
師： （點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——
（學(xué)生接讀）
師： 老鷹說的話是有道理的，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭說——（學(xué)生接讀）
過渡：飛得比大樹高，不算會飛，飛得比大山高，還不算會飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎？
（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）
師：我們比一比哪個小組學(xué)的最認(rèn)真，馬上行動吧?。▽W(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）? 備注：最好分成3人一組
師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段？其余小朋友要仔細(xì)聽。（指其中一小組讀）
師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧?。◣熒恼疲?/p>
哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子？
（指另外一小組匯報讀懂了什么）
師：那么，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友說）
假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問題，教師先請會的同學(xué)幫助解決，同學(xué)們實在解決不了的，再請教師幫助解決。
假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的問題，教師提出問題請學(xué)生幫助解決。
（問題一：“盤旋”是什么意思？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。）
（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省略號是什么意思?——表示小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣呢。）
師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎？
（學(xué)生練讀，指名讀）
師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，(點擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——（學(xué)生接讀）
師：老鷹說的這句話是什么意思呢？（指名回答）
（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，（教師隨機板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！小鷹會想些什么？又會做些什么呢？（指名回答）
（教師小結(jié)）：小鷹會想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結(jié)
師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，都是沒有止境的（教師隨機板書——學(xué)無止境）
只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)進步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)！
師：（出示幻燈片7）小朋友們，請記住：（學(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，
最后，讓我們在《飛得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧！再見！
附：板書設(shè)計?????
8、小鷹學(xué)飛???? 高
更高的天空??? 越
大山的上空??? 飛???? 學(xué)無止境
大樹的上面??? 越
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇八
教材內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第3冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運用聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法，抓住重點詞語理解課文，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
1.（課件播放鷹擊長空的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話。）
你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。
3.引出課題，齊讀課題。
千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學(xué)會的。今天，我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。（齊讀課題。）
4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？
過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了。
二、自讀課文，感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀，標(biāo)出自然段序號。比一比誰讀得最流利。
2.同桌互讀課文，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。
誰最有信心把課文讀好，請7位同學(xué)讀給大家聽。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽邊思考，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？
三、品讀感悟，理解課文
（一）滿懷信心，初學(xué)飛行
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請扇動你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
（1）就讓我們大聲地喊出來。（我已經(jīng)會飛啦！）指導(dǎo)朗讀的語氣。
（2）用“已經(jīng)”說話。
（3）練習(xí)讀第2自然段。
（4）男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面？句式訓(xùn)練，引領(lǐng)說話。
說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方，我看到了……
4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。
（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）
（2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度？（否定、不滿。）
（3）你來做老鷹，試著讀讀它的話。
（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎？
（5）好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對話中體會一下吧。
過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了！
（二）認(rèn)清事實，苦練飛行
1.（課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們該怎么做？
6.你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動力來源。
（三）堅定信念，頑強飛行
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2.通過理解重點詞，學(xué)生聯(lián)系生活實際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴大，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候，又會有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動作和語言，體會它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動分享，升華情感
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇。
2.合作探究：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？
3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1.回家問問媽媽，你學(xué)習(xí)走路、說話時的情境。
2.收集動物學(xué)本領(lǐng)的故事，語文活動課上講給大家聽。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：投影、錄音機、跳繩
設(shè)計理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
（板書課題 ）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機板畫：大樹 大山 白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程
（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導(dǎo)）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機表揚。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演
（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）?
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程
（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
（3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示投影）——指名讀，相機表揚
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
（2）全班推薦學(xué)生讀——相機貼小鷹到天空中
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？
現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
（6）認(rèn)識感嘆號的作用
問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？
小結(jié)：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)）
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、 作業(yè)
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇十
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點?："鼓"的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點?：使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程?：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用"已經(jīng)"說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？
四、課堂練習(xí)。
口頭擴詞。
旋（ ）鼓
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
五、作業(yè)?。
練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)?：1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過程?：
一、集體朗讀全文，提問：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見《練習(xí)冊》。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。
教學(xué)重點：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 圖片 投影
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）
2. 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）
3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（二）自由細(xì)讀課文
思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（1、2自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3、4自然段）
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（5、6自然段）
（三）逐段學(xué)習(xí)
1.指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）
思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會怎么樣？又怎么說？（出示幻燈片3）
.小鷹說這句話時，心情怎樣？（非常高興、滿足）從哪些詞語可以看出？（“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”）（出示幻燈片4）
.指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你做一件事時，開始不會，后來會了，你的心情怎樣？小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎？（練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”）
評價：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時小鷹的心情嗎？看來大家已經(jīng)理解了這個詞，那你能用它說句話嗎？
.用“已經(jīng)”說話。（出示幻燈片5）
評價：同學(xué)們，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子。
過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了，那老鷹是怎么說的呢？
（出示幻燈片6）
.老鷹怎么說？為什么這樣說？“不算會飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？
小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)飛行。
.指名讀老鷹的話
讀出和藹、親切的語氣。
過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？
2. 學(xué)習(xí)3、4自然段
.男生讀3段，女生讀4段。
.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（出示幻燈片7）它們又會怎么想？又會怎么說呢？（板書：我真的會飛啦?。?從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣？（滿足、得意）
從哪些詞語可看出？（“又高興”、“喊”、“真的”）
.學(xué)生匯報
.指導(dǎo)朗讀
.老鷹是怎么說的？為什么這樣說？
小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。
.怎樣讀老鷹得話？（親切、和藹、帶有教育孩子的語氣）
.分角色讀這兩段
過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢？
3.學(xué)習(xí)5、6自然段
.自由讀5、6自然段
思考
⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）
⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）
⑶ 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學(xué)們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？
⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）
過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）
有什么不一樣？（問話、不敢肯定）
⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）
小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。
⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）
⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么？它又會怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）
師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進，不斷進取。
⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）
人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進取
師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。
⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程。
想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評價：大家的感受很深）
⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。
板書設(shè)計：
8.小鷹學(xué)飛
大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 ！
大山上空 我真的會飛啦！
更高的天空現(xiàn)在…我總算…會飛了吧？
學(xué)無止境 不斷進取
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇十二
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中：
師：小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家趕緊讀讀課文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出來。
生：“鼓起勁，拼命，急促地喘著氣，盤旋”，這些詞語是什么意思?
師：我們也跟小鷹學(xué)飛吧!(全體學(xué)生起立，教師帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動作)
小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。(教師帶領(lǐng)學(xué)生加大動作)
終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會怎么做？
生1：花更大的力氣。
生2：再努力點，使勁兒飛。
師：這就是課文中所說的“鼓起勁”與“拼命飛”。
出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(指生讀)
師：你為什么這樣讀？
生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。
生2：小鷹在那兒拼命飛，所以我很大聲地讀。
師：那咱們就來比一比，誰讀得有勁兒，飛得有勁兒。
師：小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)
師：你們什么時候也會急促地喘著氣？
生1：體育課跑步的時候。
生2：上樓梯的時候。
生3：很累的時候。
出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：你想怎樣讀這句話？
生1：小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點。
生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點。
師：小鷹真的會飛了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：還有幾只鷹飛得更高。
師：那你們怎么理解“盤旋”呢？
生：(手筆來劃去)就是飛來飛去。
師：這時候，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？
生1：你們能飛這么高，我也能。
生2：小鷹還會繼續(xù)往上飛。
師：你想對小鷹說些什么呢?
生1：小鷹，你要加油！
生2：小鷹，你一定會真正學(xué)到飛行的。
生3：繼續(xù)努力！
教學(xué)反思：
課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點和重點，學(xué)生雖然有了學(xué)習(xí)“一、二兩次飛行”的經(jīng)驗，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句，因此，在教學(xué)中主要把握以下這兩點：
一、融情入境，品詞析句，培養(yǎng)語感。
閱讀能力從何而來？腳踏實地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng),結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
二、珍視學(xué)生的獨特情感體驗，實現(xiàn)個性化閱讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程?！币虼?，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，尊重、信任學(xué)生，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨特的閱讀感悟中，激活學(xué)生的個性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對話過程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語文。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、 學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識兩個新偏旁。
3、 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會更強。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開合理想象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 激趣導(dǎo)入解課題
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？
生：鷹或老鷹。
師：那你們對老鷹這種動物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？
生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有？他學(xué)得怎么樣？……
過渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應(yīng)該怎么辦？
生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學(xué)。
師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀課文。
二、 問題導(dǎo)讀學(xué)課文
師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。
生：邊讀邊畫
師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？
生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經(jīng)會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
（教師課件出示這三句話）
過渡：師：小鷹說這些話時，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因為它已經(jīng)會飛啦！因為它已經(jīng)能飛到大樹的上面啦！
師：是呀，它已經(jīng)會飛啦，說明它練習(xí)得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個詞應(yīng)該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語氣。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話 。
生：齊讀小鷹的話。
過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>
師：老鷹為什么這么說呢？
生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的預(yù)期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會怎么想？
生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……
師：那么他是怎么對媽媽說的？
生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”
師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣？
生：用更加高興、激動的語氣讀
師：你們覺得哪個詞應(yīng)該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來的？
生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛?！?/p>
師：如果是你，在練飛的時候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？
生：我會很傷心。我會很難過?！?/p>
師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）
生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……
師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應(yīng)該先表揚小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會怎樣想？怎樣做？
生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……
過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？
生：好。很有感情。
師：那你們也來模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢€有幾只鷹在盤旋呢。
師：現(xiàn)在，請同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會飛了嗎？說說自己的理由。
生：討論回答。學(xué)會了，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標(biāo)。
還不算會飛，因為還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦?。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）
師：這篇文章情節(jié)生動，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎?，如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請同學(xué)們回去把這個故事講給你的家人聽。
小鷹學(xué)飛設(shè)計意圖 小鷹學(xué)飛教案幼兒園ppt篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，會寫5個生字。認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。
一、直觀導(dǎo)入揭示課題
1.今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰?
(播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。)
2.小朋友，認(rèn)識它嗎?對，它就是飛行能手——鷹。我們來寫寫這個字。(范寫“鷹”字)這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字，誰來讀一讀?
3.剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。
二、初讀感知讀準(zhǔn)字音
1.請小朋友們打開課本，借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。
2.現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!
(課件出示帶拼音的生詞)
請一個小朋友來讀一讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟著他來讀，沒讀準(zhǔn)，請你給他指出來。
拼命總算急促頭頂
盤旋矮小小鷹喘著氣
搖搖頭鼓起勁會飛了吧
3.第一關(guān)順利通過，來看第二關(guān)。這次是要小朋友們來搶讀，注意每個詞讀兩遍。(去掉拼音搶讀)
4.去掉拼音，小朋友們還讀得這么準(zhǔn)，老師要獎勵你們一只“小鷹”?？磥碓蹅冞@群“小鷹”已經(jīng)成功起飛啦!不過，不要驕傲，還有第三關(guān)呢!這些詞語回到句子當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎?
(1)第一句，誰來試試。
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
(讀中理解“拼命”)
第二句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
(讀中理解“急促”)
(2)全班齊讀第三句：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋”)
三、識寫生字
1.在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個字當(dāng)中。我們來和他們打打招呼。
2.這兩個字你是怎么記住的?和你的小伙伴說說。(全班交流)
(“旋”字較難記，教師引導(dǎo)孩子們在組字游戲中用學(xué)過的“族”“蛋”兩個字拆開偏旁再組成“旋”字)
3.小朋友把這兩個字記住了，我們來寫寫吧!怎樣才能寫得漂亮呢?我請一個小朋友上來寫一寫。(在組字游戲中重點觀察“盤”字的間架結(jié)構(gòu))其他小朋友也來寫一寫，在課本生字表上描一個，寫一個。
4.在小組內(nèi)互相交流、糾正。
5.全班交流、評議。
四、讀通課文? 初步感受對話
1.小朋友，你們把生字學(xué)得這么好，現(xiàn)在能把課文讀通順了嗎?自己先試試。
2.指名讀，其他小朋友專心聽，聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有，再想一想這篇課文講了一件什么事。
3.今天呀，老師把這個故事的動畫片也帶來了。(放動畫片)
發(fā)現(xiàn)沒有，這個動畫片還缺點什么?(聲音)
老師特意把聲音刪掉了，要留給小朋友們自己來配音。
小朋友們趕快練練，待會我們來為動畫片配上聲音。
4.請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)
5.小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。
引讀：當(dāng)小鷹飛到(????? )時，它(????? )地說：“————————”
老鷹搖搖頭說：“——————。”
五、結(jié)束語
課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹上面，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。你們這群學(xué)習(xí)知識的“小鷹”學(xué)會了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時，相信你們將會飛得更高。
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