每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇一
《長(zhǎng)征》是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì)，概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。56個(gè)字卻是一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。七律詩，距學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難，而詩的背景，贊頌紅軍的精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)?；诖?，本課有機(jī)地與課外相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，與文本形成共鳴，活躍學(xué)生的思維和想象力。同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟出毛主席豪邁的詩風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，增強(qiáng)讀書的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；并且體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情。
2、了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫作背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。
4、理解詩句內(nèi)容，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、課前準(zhǔn)備
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的朗誦材料《七律·長(zhǎng)征》。
四、教學(xué)流程：
（一）揭題，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容
1、談話揭題，讀通詩歌：
同學(xué)們，今年我們迎來了偉大的祖國母親60華誕。其實(shí)大家都知道，新中國的建立，是多少的革命先烈用鮮血和生命換來的。在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征,它為新中國的建立起到了關(guān)鍵性的作用。那么同學(xué)們你們了解長(zhǎng)征嘛？
這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。
認(rèn)識(shí)詩人---毛澤東
（出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料）
師小結(jié)：介紹并出示紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的路線圖。
現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩:長(zhǎng)征。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)毛澤東，去感受偉人風(fēng)采。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。（讓學(xué)生自由地讀3分鐘）
檢查識(shí)字情況及朗讀情況,要求正確朗讀字詞以及詩句.
2、根據(jù)資料，再讀詩歌：
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影以及書中的相關(guān)資料，再次感知詩歌內(nèi)容，說說詩人為我們呈現(xiàn)了哪幾組長(zhǎng)征畫面?
學(xué)生找,歸納
（三）細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境
全詩雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀詩句，并結(jié)合自己了解的課外知識(shí)，說說詩中描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長(zhǎng)征路上所經(jīng)歷的苦難與豪情。讀詩交流
1、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？邊講邊板書：五嶺是逶迤的（同時(shí)理解逶迤的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢？毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出__紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。
五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?
生：細(xì)浪，泥丸。
（體會(huì)詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
師：難道紅軍在翻越這些山的時(shí)候真的如同他們說的那么容易嘛？你想象一下他們?cè)诜竭@些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？
（他們的鞋磨破了，糧食沒有了，生病了，寒冷威脅他們……）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
（學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?/p>
2、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
a出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆.
師:我們勝利了（讀）——
師:我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）——
師:面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）
師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？（生各抒己見）：
師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？
(觀看電影放錄像)
生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。
師：橋下呢?
生：橋下水流湍急。
生：橋頭燃燒起艄熊大火。
師：橋頭的敵人怎么樣?
生：火力很猛。
師：紅軍怎么樣?
生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。
師：場(chǎng)面怎么樣?
生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!
師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛才看影響資料，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面，此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩時(shí)，你們的感受一定很深很深。
師：是啊,多么了不起的壯舉啊,你認(rèn)為該怎樣讀這句詩？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
這一暖一寒，作者以兩種感覺互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比。
3、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?影象資料)
師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？
翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心……。
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
生齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>
（四）加深理解，回歸全文。
1、過渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過哪些紅軍長(zhǎng)征路上的感人故事呢？《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》這些困難在這首詩中用哪個(gè)詞語予以表達(dá)？（遠(yuǎn)征難）面對(duì)這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？
齊讀：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。
讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
（五）聯(lián)系詩人，升華情感
師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張,比喻，非常傳神，使人們通過這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。最后我們?cè)俅斡懈星榈睦首x全詩。
板書設(shè)計(jì)：25、七律·長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難——只等閑
五嶺烏蒙金沙江大渡河岷山
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇二
作者：周美翀????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：92
《七律長(zhǎng)征》賞析
《七律長(zhǎng)征》寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
首聯(lián)是全詩的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難”是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍回答的是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
頷聯(lián)先具體寫山，五嶺“逶迤”形容其綿延不斷。一個(gè)“騰”字寫出了它的奔騰之勢(shì)，但它們?cè)诩t軍眼里只不過是“細(xì)浪”“泥丸”，有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
頸聯(lián)是紅軍過金沙江和大渡河天險(xiǎn)，詩人蔑視了這兩處困難，只用了“云崖暖”“鐵索寒”寫出了這兩道天險(xiǎn)搶渡成功，其他都沒有提及。何等輕松！
尾聯(lián)是全詩的高潮，“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好前途的向往和自信。詩人既不嘆息過去的困難，當(dāng)然也不必寫出后邊的困難。
全詩首尾照應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上十分完美。在開篇就定下了全詩的基調(diào)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！比姼叨雀爬?，為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。它是詩人那巨人般的眼光、偉大的襟懷、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然流露。
周美翀
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇三
[古詩詞或者現(xiàn)代詩詞課文應(yīng)怎樣的教，運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法比較合適，眾說紛紜。我和一線教師共同設(shè)計(jì)了一節(jié)五年級(jí)的一篇課文，僅提供了一個(gè)思路，供教師們參考，提出寶貴意見。]
七律·長(zhǎng)征
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、知道詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受紅軍大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。
2、領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程：回顧學(xué)法、直接引入：
師：今天，老師和大家共同學(xué)習(xí)第25課《七律·長(zhǎng)征》（板書），不知道大家有沒有信心學(xué)好本課知識(shí)呢？
生齊聲高喊：有
師：那么大家想一想，我們以前學(xué)習(xí)古詩或者現(xiàn)代詩詞都用過哪些方法呢？
生自由匯報(bào)，師梳理總結(jié)。（五步見后過程）
師：今天我們就應(yīng)用這種方法來過關(guān)斬將。進(jìn)入→第一關(guān)：知詩人、解詩題：
師：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，對(duì)于本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡(jiǎn)練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東？
生：匯報(bào)課前收集的資料。（關(guān)于毛澤東）
師：是啊，毛主席是我們的偉大領(lǐng)袖、開國元?jiǎng)祝囊簧鷮戇^很多不朽的詩篇。對(duì)于這首詩，看到課題，你有什么問題？你還知道哪些內(nèi)容可以向大家介紹？
師引導(dǎo)：1、釋“七律”之意
2、交流收集的關(guān)于長(zhǎng)征的資料（要讀一讀137頁資料帶里的內(nèi)容）
學(xué)生收集的資料可能過少，師指名讀一讀老師所收集的關(guān)于紅軍長(zhǎng)征中過雪山草地的片斷（張震將軍回憶錄中的一段話）
師：聽了這么多關(guān)于長(zhǎng)征的故事，同學(xué)們，你對(duì)長(zhǎng)征、對(duì)紅軍有什么感受想說嗎？
生：自由匯報(bào)
過渡：紅軍突破了艱難險(xiǎn)阻，最后取得了長(zhǎng)征的勝利，那么毛主席是怎樣具體寫長(zhǎng)征的呢？進(jìn)入→
第二關(guān)：劃節(jié)奏、讀詩文：
1、初讀詩文，注意字音，體會(huì)韻律、節(jié)奏。（放唐國強(qiáng)朗誦錄音）
2、指名劃分節(jié)奏（見板書），生匯報(bào)朗讀。
3、感知大意，交流感受。說說你讀懂了什么？
引導(dǎo)從兩個(gè)角度：①詩人的胸懷、氣質(zhì)；②長(zhǎng)征的艱難和戰(zhàn)士的無畏。
過渡：同學(xué)們的感受很多，但看這首詩文字精煉，內(nèi)容豐富，想讀好這首詩對(duì)我們無疑也是個(gè)挑戰(zhàn)，想讀出感情必須在理解的基礎(chǔ)上才能做到，下面我們進(jìn)入→
第三關(guān)：抓重點(diǎn)、明詩意：
1、師：引導(dǎo)回顧我們以前學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常用哪些方法幫助理解呢？
生匯報(bào)，師梳理總結(jié)：
（1）結(jié)合書中注釋；
（2） 查閱工具書；
（3）? 聯(lián)系上下句；
（4）? 互相交流合作學(xué)習(xí)等。
2、師：給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，用你所熟悉的方法去理解詩意。（師巡視、指導(dǎo)）
3、第一句：（1）抓住“遠(yuǎn)征、萬水千山、只等閑”，強(qiáng)調(diào)本句起概括作用（2）指導(dǎo)朗讀：要有力度、稍緩
過渡：紅軍長(zhǎng)征到底難不難？他們害怕嗎？默讀一下詩句，思考：詩句中哪些詞寫紅軍遭遇的困難和艱險(xiǎn)的？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難克服困難的？
師：引導(dǎo)學(xué)生理解其余詩句意思，強(qiáng)調(diào)這是圍繞萬水千山來具體描寫的。
其余詩句:（1）小組交流。
（2）集體匯報(bào)、訂正。
（3）指導(dǎo)朗讀。
過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，你們已經(jīng)輕松的闖過了三關(guān)，下面看誰將更出色。進(jìn)入→
第四關(guān)：想詩境、悟詩情
師：再一次讀讀詩文，想一想哪些詩句在你的腦海中留下了難以磨滅的印象？（引導(dǎo)學(xué)生多想、多說，保證充足的時(shí)間）
思考：是什么力量支持紅軍縱橫二萬五千里進(jìn)行長(zhǎng)征？紅軍具有什么精神？
學(xué)生交流匯報(bào)，概括出大無畏精神和豪邁氣概及勝利后的喜悅心情。
過渡：紅軍戰(zhàn)士懷著對(duì)革命事業(yè)無限的忠誠和堅(jiān)定的信念在血雨腥風(fēng)中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌。讓我們?cè)谝淮巫呓L(zhǎng)征，感受那紛飛的戰(zhàn)火，追尋先輩的足跡。（投影展示課件配《七律·長(zhǎng)征》歌曲）
師：看了以后，你還想說些什么呢？（自由匯報(bào)）
過渡：同學(xué)們對(duì)毛主席、對(duì)紅軍長(zhǎng)征有了更深一層的了解，那讓我們對(duì)這首詩更細(xì)細(xì)的去品味一番吧？進(jìn)入→
第五關(guān)：吟詩句、誦詩篇
自由朗讀→匯報(bào)朗讀→入情誦讀→配樂朗誦（紅旗頌截曲）
拓展延伸：
我們?cè)诒痴b詩文時(shí)領(lǐng)略東毛主席非凡的氣度，挑戰(zhàn)無畏的性格，宏闊高遠(yuǎn)的視野和敏銳超凡的才情使他在長(zhǎng)征中吟誦出一首首壯麗的詩篇，同學(xué)們還知道毛主席寫的哪些詩詞？
生：交流匯報(bào)
師：課后同學(xué)們利用今天我們學(xué)習(xí)詩詞所用的方法，自學(xué)下面這首詩：
七律·登廬山
毛澤東
一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋。
冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天。
云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙。
陶令不知何處去，桃花源里可耕田？
板書：??????????? 25? 七律·長(zhǎng)征
紅軍： 萬水：金沙江、大渡河、? ↘? 大無畏
千山：五嶺、烏蒙山、岷山↗? 革命樂觀主義
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
2.熟讀課文，讀出詩的韻味。
3.體會(huì)中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵字詞的含義及其表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、長(zhǎng)征路線圖
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.我們所了解的一般是用故事的形式來寫的，而今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫長(zhǎng)征的詩，題目就叫做《七律•長(zhǎng)征》。知道這首詩是誰寫的嗎？是毛澤東。（板書課題）
二、解題，補(bǔ)充課外資料
1.同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？
2.學(xué)生匯報(bào)：
a.介紹二萬五千里長(zhǎng)征的一般情況。
b.介紹紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的路線。教師出示紅軍長(zhǎng)征的路線圖及相關(guān)圖片。
c.介紹這首詩的體裁。
這是一首七言律詩。言，就是字，每句有七個(gè)字。
3.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩。那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會(huì)詩的韻律與節(jié)奏。
三、誦讀品味，領(lǐng)略詩境
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
詩里面有2個(gè)生字，我們來讀一下。（指導(dǎo)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）
2.教師從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)讀。
3.借助多種形式的讀，讀出詩的意境。
四、再讀詩句，質(zhì)疑解疑
1.這首詩我們已經(jīng)讀得很好了，那么在這首詩中，有許多山名和水名，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你標(biāo)注出來。
2.那么這些山和水在哪兒呢？（教師指圖講解）
3.還有哪些地方不理解，可以提出來。
五、總結(jié)
紅軍在一年的時(shí)間里，連續(xù)行軍二萬五千里。就是在平地上走也不是件容易的事啊！何況還要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飛機(jī)轟炸，地上幾十萬敵軍的追趕、攔截，這長(zhǎng)征真是太難了。那面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.我們先來看一段錄像。（課件播放長(zhǎng)征場(chǎng)景）看過這段錄像，大家想到了什么呢？
2.我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出長(zhǎng)征途中那一幅幅壯闊的畫面：那五嶺、烏蒙山上飄揚(yáng)的紅旗；那金沙江畔回蕩的歡聲笑語；那瀘定橋上的斑斑血跡；還有那千里岷山映照著的張張笑臉。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的這首詩——《七律•長(zhǎng)征》。
二、讀詩
1.請(qǐng)大家把詩讀兩遍。
2.指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
三、講詩意
1.這首詩大家已經(jīng)讀得挺好了，那么這首詩什么意思呢？先自己練習(xí)講一講，然后幾個(gè)人再商量商量。如果還有不明白的地方，一會(huì)兒可以提出來。
2.匯報(bào)。（一個(gè)人完整講，其他人補(bǔ)充）
3.還有哪些地方不明白，可以提出來？（學(xué)生置疑）
重點(diǎn)理解：“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教師可以結(jié)合兩次著名的戰(zhàn)斗，幫助學(xué)生理解。
4.誰來把這首詩的意思完整地講一下？
四、感情誦讀
1.我們來欣賞一首歌曲，讓我們?cè)诟杪曋羞M(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的英雄氣概。（放《長(zhǎng)征七律歌》）
2.大家練習(xí)把這首詩有感情地讀一讀。（指名讀、范讀、齊讀）
3.這樣壯麗的詩篇，我們應(yīng)該牢記在心中。大家練習(xí)把它背誦下來。
4.我們一齊背誦一下。
五、總結(jié)
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇五
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)三
北大附小潘東輝
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1.課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2.準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3.準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
第一課時(shí)
↘通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑?、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩境
1.聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
↘初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍 / 不怕 / 遠(yuǎn)征難，
萬水 / 千山 / 只 / 等閑。
五嶺 / 逶迤 / 騰 / 細(xì)浪，
烏蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。
金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，
大渡 / 橋橫 / 鐵索 / 寒。
更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，
三軍 / 過后 / 盡 / 開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
↘播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志, 培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)二
北大附小 郭瓊
↘談話激趣，導(dǎo)入新課
①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。
導(dǎo)語：你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
②學(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
過渡：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對(duì)這組課文
學(xué)習(xí)，來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
↘放手閱讀，整體感知
①自學(xué)生字詞。
a.請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。
b.請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題。
c.全班匯報(bào)交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語。
讀準(zhǔn)下列詞語：
逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）
解釋詞語：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
②了解相關(guān)背景。
過渡：你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事？
學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。
③感知詩歌內(nèi)容。
過渡：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士*著自己的雙腳，走過了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動(dòng)地的萬里長(zhǎng)征。
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
↘細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境
①教師范讀，學(xué)生思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
②小組研讀。
出示研讀提示：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：
a.“騰越南五嶺” b.“疾跨烏蒙山”
學(xué)法：通過語言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
（體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）
師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
（體會(huì)詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
師：紅軍就*著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c.“巧渡金沙江” d.“飛奪瀘定橋”
學(xué)法：通過已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
師：你能根據(jù)學(xué)過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡。）
師：讓我們一起來重溫那驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。
（感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？
e.“喜踏岷山雪”
學(xué)法：結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>
師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當(dāng)時(shí)越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？
（在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
④加深理解，回歸全文。
a.過渡：紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”中可以體會(huì)到，在這25000里的長(zhǎng)征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。
b.帶著感受朗讀全詩。
過渡：紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
↘朗讀背誦，布置作業(yè)
①熟讀成誦。
②書寫生字。
③課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風(fēng)格。
《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)一
歇臺(tái)子小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩句內(nèi)容，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情。
3.聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.弄懂詩句中詞語的意思，體會(huì)課文的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2.了解課文的大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2.在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。
3.今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩──長(zhǎng)征。
二、解題，補(bǔ)充課外資料
1.讀了課題，你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？
（1）介紹有關(guān)二萬五千里長(zhǎng)征的資料。1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的路線。
教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
（4）介紹這首詩的體裁。
這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2.教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀這首詩。
4.教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。
三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑
1.讀讀全詩，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2.學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3.根據(jù)大家的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。
4.學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里長(zhǎng)征。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5.交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》
五、布置作業(yè)
1.思考每句詩的意思。
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教學(xué)過程
一、讀全詩，領(lǐng)會(huì)詩句的意思
1.自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情
1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
（3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
（4）讀首聯(lián)，讀出語氣。
（5）同學(xué)之間評(píng)讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的含義。）
（8）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）
2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
（2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
（4）投影練習(xí)：
把比作翻著的細(xì)小的浪花。
把比作。
（5）再讀這一聯(lián)。
a.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
b.朗讀頷聯(lián)。
3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋?！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4.頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
（1）討論后回答。
（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
（3）除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
（4）再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
（5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
（6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2.想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3.有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)
1.讀尾聯(lián)。
2.岷山──紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3.讀出這種心情。
4.理解：
（1）更喜：對(duì)勝利充滿信心。
（2）盡開顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5.品讀。
三、總結(jié)全詩
1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。
2.那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
3.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩句，背誦詩文
1.反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）
2.檢查背誦。
五、作業(yè)
1.朗讀并背誦。
2.預(yù)習(xí)下一課。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.
2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情.
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
課前準(zhǔn)備
◆通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.
走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.
教學(xué)過程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩境
◆聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征.
◆自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩歌知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬水/千山/只/等閑.
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸.
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒.
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏.
練習(xí)有感情地朗讀背誦.
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說。
本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪?，共四句，分首?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì)，高屋建瓴，總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)?！安慌隆眱勺?，回答響亮，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過程中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬水千山”以靜寫動(dòng)，以艱難險(xiǎn)阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。
頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，用的是“揚(yáng)”的手法，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來。此聯(lián)可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。
頸聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢(shì)。
尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實(shí)超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時(shí)由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。
縱觀全詩，氣勢(shì)磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩中對(duì)仗極為工整，用詞極為精當(dāng)。
對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤東詩詞藝術(shù)的魅力所在！
選編這首詩的目的是讓學(xué)生通過對(duì)詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解二、三句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
2.詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
（2）對(duì)詞語的理解
萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
細(xì)浪：小浪花。
烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過去。
金沙：指金沙江，是長(zhǎng)江上游的一段。
云崖：高聳入云的山崖。
大渡：指大渡河。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時(shí)只剩下十三根鐵索。
岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍（當(dāng)年沒有編制紅三方面軍），也就是整個(gè)紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
三、教學(xué)建議
1.有條件的地方，課前可組織學(xué)生觀看反映長(zhǎng)征的紀(jì)錄片、故事片，或者幫助學(xué)生搜集一些反映長(zhǎng)征的文字、圖片資料，以增加對(duì)長(zhǎng)征的了解。
2.本課教學(xué)可采用下列基本步驟：（1）簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征，如時(shí)間，經(jīng)歷的省份、山水，一些重要的戰(zhàn)斗等?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的了解介紹，老師作必要的補(bǔ)充。（2）初讀全詩，交流閱讀收獲。初讀時(shí)要盡可能地多讀幾遍，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流的內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點(diǎn)滴的體會(huì)，也可以是印象深刻的地方。（3）細(xì)讀全詩，理解每句詩的意思。弄清每句詩的意思時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料），深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。（4）有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。（5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。
3.感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，一是要充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生通過自己在電視、電影、書籍、文章中看到的實(shí)例，感悟課文中詩句的意思，不要孤立地講詞析句。二是充分運(yùn)用對(duì)比的方法，在對(duì)比中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn)，體會(huì)情感。如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像（如無圖片、錄像，可畫示意圖），讓學(xué)生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。然后，出示泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖（也可畫簡(jiǎn)筆畫）。最后，組織學(xué)生討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？三是要充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句時(shí)，要注意采用多種讀的方式，必要時(shí)，還可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。如第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅(jiān)決，充滿信心；“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事時(shí)的平淡語氣。讀三、四行時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時(shí)語氣要低沉一些，以表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
4.本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字不多，但這些字，學(xué)生容易忘記讀音，容易寫錯(cuò)。教學(xué)時(shí)，要注意幫助學(xué)生利用熟字來加深記憶，如“礴”，練習(xí)薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”,”磅礴”的“礴”。本課有一些特指詞語，如“五嶺”、“三軍”，這些詞語的意思，教師可直接告訴學(xué)生。還有一些詞語的意思，如“遠(yuǎn)征”、“等閑”、“細(xì)浪”，可在理解詩句中解決，不必單獨(dú)講解。
5.課后安排了三道練習(xí)題，第一題提出了讀、背的要求。第二題要求學(xué)生重點(diǎn)理解詩中的二、三兩句詩，提示了本課教學(xué)的重難點(diǎn)和體會(huì)的方法，在幫助學(xué)生理解詩句時(shí)，應(yīng)予重視。選做題，可通過舉辦詩歌朗誦會(huì)、長(zhǎng)征故事會(huì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生搜集毛澤東的其他詩詞或長(zhǎng)征的其他作品。
6.“資料袋”中介紹了長(zhǎng)征的時(shí)間、原因、經(jīng)過的省份、路程、跨越的山水，可以布置學(xué)生課前閱讀，為課中的閱讀理解鋪墊。
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇六
七律·長(zhǎng)征
毛澤東教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。 2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一.??????????? 疏通字詞音：逶迤?? 岷mín山?? 難 nán 困難，難能可貴??? 橫 héng 橫豎??? nàn 苦難，難兄難弟?????? hèng 蠻橫?????? ???? 更 gèng更加?????? 蒙méng? 烏蒙，蒙昧，蒙混過關(guān)???? gēng更新????????? mēng ?蒙騙，欺上蒙下????????????? ??????????????????????????? měng?? 內(nèi)蒙古 磅 páng磅礴?????? 盡? jǐn盡管 bàng磅秤?????????? jìn盡心 形：崖? 懸崖????????? 岷? 岷山????? 逶?? 逶迤 ????? 涯? 天涯????????? 泯? 泯滅????? 諉?? 推諉 ????? 睚? 睚眥必報(bào)??????????????????? 萎?? 萎縮 義：逶迤?? 磅礴?? 走泥丸?? 開顏 等閑——（把困難、復(fù)雜的事物看得）平常、尋常。（悠閑：主要用于態(tài)度從容、閑適，有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態(tài)和神情。） ????? 騰細(xì)浪——像小波浪一樣地翻騰 ????? 云崖——高聳入云的山崖。崖，山石的陡立的側(cè)面。（懸崖：主要形容山勢(shì)陡峭。兩者都有山勢(shì)陡峭險(xiǎn)峻的意思。） ????? 顏——臉，臉上的表情。 二.??????????? 明確本單元各篇課文的文體，介紹本課文體常識(shí)
（一） 1.????? 《七律·長(zhǎng)征》——七言律詩2.????? 《<長(zhǎng)征組歌>兩首》——歌詞3.????? 《老山界》——回憶錄（回憶性敘事散文）4.????? 《草》——短篇小說5.????? 《<長(zhǎng)征>節(jié)選》——電視文學(xué)劇本（節(jié)選）
（二）律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長(zhǎng)律。 律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。 律詩格律較嚴(yán)，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對(duì)仗/對(duì)偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對(duì)），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定。 三.??????????? 背景介紹1.????? 關(guān)于長(zhǎng)征，你知道哪些？（讓學(xué)生交流已有的資料） 2.????? 觀看長(zhǎng)征影片，了解歷史：1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個(gè)省，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險(xiǎn)、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。 3.????? 解說：這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。親自率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會(huì)上，滿懷激情地朗誦了這首詩。“長(zhǎng)征”是本詩的題目。 四.??????????? 整體感知1.????? 聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音；教師出示節(jié)奏表，供學(xué)生修正
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。 2.????? 結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的感情基調(diào) 〖參考〗紅軍不怕二萬五千里長(zhǎng)征的艱難，那無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾動(dòng)。金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁，激流拍岸，熱氣騰騰；瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，寒氣逼人。更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開?！星榛{(diào)：豪邁、激昂…… 3.????? 跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌 五.??????????? 具體研讀1.????? 詩的第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩句中，紅軍的遠(yuǎn)征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？ 〖參考〗句中的“難”是指長(zhǎng)征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬水千山（原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩中是指紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的無數(shù)艱難困苦）。在詩中具體表現(xiàn)在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對(duì)這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對(duì)比，充分體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅(jiān)毅精神。 2.????? 由剛才的分析，同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)，詩的首聯(lián)在全篇結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用，與下面六句內(nèi)容上有什么聯(lián)系？ 〖參考〗全詩總綱，高度概括了長(zhǎng)征的行程之遠(yuǎn)、時(shí)日之長(zhǎng)（——“遠(yuǎn)”、“萬”、“千”）和途中所面對(duì)的一切艱難困苦（——“難”），“不怕”、“只等閑”為全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。后六句擷取典型場(chǎng)景和事例，具體形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的“征難圖”。 3.????? 頷聯(lián)寫山，頸聯(lián)寫水，首聯(lián)為何不寫成“千山萬水只等閑”呢？ 〖參考〗從紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)路線看，越五嶺在前，渡金沙江在后；從律詩的格律要求看，“水”與上句的“軍”，“山”與上句的“怕”構(gòu)成平仄相對(duì)的關(guān)系。 4.????? 請(qǐng)你用”????????? 圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場(chǎng)景，并選其中你最喜歡的一幅談?wù)劯惺堋?〖參考〗（跋涉二萬里、戰(zhàn)斗千萬次的紅軍英姿圖）、騰越五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜過岷/雪山圖。談自己喜歡的一幅畫，可從場(chǎng)景的描繪、用字的錘煉、修辭的使用、情感的表達(dá)等方面來談自己的體會(huì)。 5.????? 紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？ 〖參考〗（紅軍長(zhǎng)征，是中國和世界革命史上空前的壯舉和奇跡，包括對(duì)敵武裝的斗爭(zhēng)和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個(gè)方面，要用56個(gè)字來描寫長(zhǎng)征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。）這些片段和場(chǎng)景如實(shí)、概括、形象地體現(xiàn)了長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄壯舉，禮贊了長(zhǎng)征精神——戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、智慧和力量。 六.??????????? 總結(jié)歸納1.????? 主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。 2.????? 藝術(shù)特色：（1）高度的藝術(shù)概括性：①本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神；②依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）——“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。 七.????????????? 再次朗誦詩歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律·長(zhǎng)征》歌曲，學(xué)生學(xué)唱歌曲。總結(jié)全課：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且形成了舉世欽佩的長(zhǎng)征精神，成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。真可謂，天地英雄氣，浩然固長(zhǎng)存！ 八.??????????? 作業(yè)：1.????? 詞語積累 2.????? 預(yù)習(xí)“誦讀欣賞”：利用工具書解決字詞問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集自己需要的信息和資料，如：作者是何許人；詩中化用的詩句（“戰(zhàn)地黃花”“如血?dú)堦枴薄巴麛嗄巷w雁”“梅花漫天”“北國風(fēng)光”等），分別出自毛澤東的哪一首詩詞。
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡開/顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長(zhǎng)征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜
（五）作業(yè)。
1.朗讀這首詩。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩。
2、指名背誦并解釋全詩。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
三、品詩、品句，體會(huì)作者的思想感情。
1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>
師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。
2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？
讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：
第一步先找出的是那一句。
第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說說紅軍是如何對(duì)待困難的。
3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
4、你能有感情地朗讀詩句嗎？
5、想象詩句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）交流。
（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩。
五、背誦全詩。
六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
七、總結(jié)。
偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
八、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥. 婁山關(guān)》。
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇八
七律? 長(zhǎng)征教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點(diǎn)理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課。1.了解作者毛澤東主席。師：對(duì)本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡(jiǎn)練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。2.回顧學(xué)過的課文。師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長(zhǎng)征中的故事嗎？指名學(xué)生說一說。3.簡(jiǎn)介本課時(shí)代背景。師：對(duì)長(zhǎng)征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。（時(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等）指名學(xué)生說一說。?師小結(jié)：（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）二、讀詩文，曉詩意，感悟語言。（一） 初讀詩文，感知大意。1.學(xué)生自由讀詩文，思考：這首詩寫了什么？指名學(xué)生交流。2. 按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)。師：這首詩描寫了紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的呢？（課件出示學(xué)習(xí)提示）3.交流自讀自悟的成果。師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對(duì)詩的理解，請(qǐng)大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？指名學(xué)生說一說。（二）精讀詩文，領(lǐng)悟意境。1.學(xué)習(xí)"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。"a.詩中哪個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？b.學(xué)生交流自己的見解。c.品讀此句詩。2.學(xué)習(xí)"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。" a.這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？? b.討論"騰"能否換成"流"？? c.如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？d.討論"走"能否換成"跋"？? c.品讀此句詩。3.學(xué)習(xí)"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。"a.課件出示金沙江的畫面，師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。b.體會(huì)"暖"字表達(dá)的情感。?? c.課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。? d.體會(huì)"寒"字表達(dá)的情感。 e.品讀此句詩?? 4.學(xué)習(xí)"更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。"a.這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？ b.學(xué)生討論交流。? c.品讀此句詩。三、誦詩文，悟詩情，拓展提升。a.齊讀詩文，體會(huì)全詩表達(dá)的情感。b.播放《長(zhǎng)征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？ c.交流感受。?? d.全體起立齊誦《長(zhǎng)征》。
板書：
七律? 長(zhǎng)征
毛澤東
遠(yuǎn)征難????? 只等閑
五嶺??????? 細(xì)浪?????? 英?? 樂
烏蒙??????? 泥丸?????? 雄?? 觀????????????? ???????????????金沙江????? 暖???????? 氣?? 主
大渡河????? 寒???????? 概?? 義
岷山??????? 開顏教后記：課前參與反思。
學(xué)習(xí)這首詩之前先讓學(xué)生自己給自己提些有關(guān)長(zhǎng)征的問題，如長(zhǎng)征的起因、經(jīng)過、結(jié)果，紅軍長(zhǎng)征中遇到什么困難等，關(guān)于作者毛澤東，自己想了解什么，對(duì)這首詩的寫作背景又想知道什么等。然后引導(dǎo)學(xué)生在問題提出后自己如何主動(dòng)解決，實(shí)在是自己解決不了的可請(qǐng)教他人。學(xué)生通過查找資料主動(dòng)閱讀長(zhǎng)征的有關(guān)資料，教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)人情景，讓學(xué)生觀看《長(zhǎng)征》紀(jì)錄片，以及電影《萬水千山》。把《中國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征圖》制成多媒體課件，突出“五嶺”“烏蒙山”“金沙江”“瀘定橋”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文，激活頭腦中原有的表象和體驗(yàn)。
2.課中投入反思。
本節(jié)課的教學(xué)教師可先讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住毛主席在《長(zhǎng)征》一詩中的中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。"提問：紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？他們又是怎么樂觀地去克服它們的呢？根據(jù)自己搜集準(zhǔn)備的大量關(guān)于長(zhǎng)征的資源，讓學(xué)生充分感悟詩句的意思，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的詩句并說說自己的體會(huì)，并逐步達(dá)到熟讀成誦，完成自己提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最后教師總結(jié)：長(zhǎng)征，是宣言書，長(zhǎng)征是播種機(jī)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)。這是對(duì)長(zhǎng)征的高度評(píng)價(jià)。如今，我們已不再要走二萬五千里漫漫長(zhǎng)征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長(zhǎng)征路上，我們?nèi)匀恍枰L(zhǎng)征精神。
3.課后及時(shí)反思。
讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找選擇一首讀一讀，想一想：毛主席在這首詩中表達(dá)了怎樣的思想感情？? 關(guān)于長(zhǎng)征你還想知道什么，進(jìn)一步讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容，豐富課本知識(shí)，還可以把后面練習(xí)上的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容提前來學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征的起因、經(jīng)過、結(jié)果有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)《長(zhǎng)征》這首詩理解得更加透徹，情感更加投入，學(xué)生從中受到的教育更加深刻。
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇九
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
預(yù)習(xí)要求
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡(jiǎn)介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國內(nèi)外評(píng)價(jià)毛澤東的片段：
?我們可以自豪地說，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個(gè)世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
?毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來的時(shí)間里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩品句，體會(huì)感情。
1、出示長(zhǎng)征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯(cuò)音。
3、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
檢查并適時(shí)用簡(jiǎn)筆畫體會(huì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！钡染?。板書：頑強(qiáng)、大無畏、樂觀等詞
4、突出難點(diǎn)：高聳入云的山崖應(yīng)該比較冷，作者為什么說“云崖暖”呢？1935年5月，不算冷，為什么卻說“鐵索寒”呢？
出示相關(guān)圖片，體會(huì)巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
1、通過對(duì)詩中重點(diǎn)語句的理解，我們體會(huì)了作者的思想感情，你能把這些感情讀出來嗎？
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（老師范讀）
2、學(xué)生練讀，指名配樂朗讀，比一比誰得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長(zhǎng)征》片段，欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
板書提綱：頑強(qiáng)勇敢
17、長(zhǎng)征精神大無畏
樂觀向上
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇十
這首詩我一共用了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)給學(xué)生講長(zhǎng)征的背景、路線以及途中經(jīng)過的一些戰(zhàn)爭(zhēng)，著重講的是《飛奪瀘定橋》，這對(duì)第二課時(shí)理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個(gè)背景的時(shí)候心中不免要感嘆一番了，因?yàn)楫?dāng)我問到“你們對(duì)長(zhǎng)征了解多少”的時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)目瞪口呆的看著我，接著就有人問我 “老師，長(zhǎng)征是什么東西？”這個(gè)問題一出來，我還真有點(diǎn)反應(yīng)不過來，五年級(jí)的學(xué)生居然沒聽說過長(zhǎng)征，當(dāng)時(shí)，我只能無語，然后跟他們說聽老師講吧（本來在備課的時(shí)候，我的計(jì)劃是花十分鐘左右就可以了，可面對(duì)這樣的情況，我只好改變計(jì)劃，講著講著就講了一節(jié)課）。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課老師給你們講了長(zhǎng)征的一些情況，這節(jié)課我們就來學(xué)一首跟長(zhǎng)征有關(guān)的詩《七律長(zhǎng)征》。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本自己仔細(xì)讀詩，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍。
二、走進(jìn)長(zhǎng)征，領(lǐng)悟大意
生讀詩
師：讀完詩后，你們覺得哪里比較難懂？（有些比較難讀、難寫的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了）
生1：“騰細(xì)浪”是什么意思？
生2：逶迤是什么意思？
生3：磅礴是什么意思？
生4：走泥丸是什么意思？
師：同門提的問題很多，現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思?！斑h(yuǎn)征”就是長(zhǎng)征，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍。老師認(rèn)為比較難的你們都會(huì)了，那你們提的問題都是比較簡(jiǎn)單的，再仔細(xì)讀詩，看看你們能不能解決這些問題？有不懂得可以請(qǐng)教同桌，如果同桌也不會(huì)，那等一下我們大家一起來解決。
生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩。
師：讀完詩，你們有沒有對(duì)詩有更深一步的了解了？（學(xué)生沒明白我的意思，都不做聲，我只好換個(gè)方式問。）那你們剛剛不理解的現(xiàn)在有沒有一點(diǎn)理解了？（有學(xué)生說有，有學(xué)生說沒有）那我們等一下一起來解決?，F(xiàn)在老師要問你們一個(gè)問題，你們覺得這首詩是圍繞詩中哪一個(gè)成語來寫的？
生1：遠(yuǎn)征。
生2：烏蒙磅礴。
生3：萬水千山。
師：到底是哪一個(gè)呢？（我說同意生1的請(qǐng)舉手，有七八個(gè)人；同意生2 的請(qǐng)舉手，有十來個(gè)人；同意生3的請(qǐng)舉手，將近20個(gè)人舉手了）。
師：看來我們班同學(xué)大部分還是很會(huì)讀書的，都找到點(diǎn)子上去了。不錯(cuò)，這首詩就是圍繞“萬水千山”來寫的，這個(gè)成語還可以怎么說？
生：千山萬水。
三、深入長(zhǎng)征，體驗(yàn)情感
師：“萬水千山”就是一萬條睡一千座山的意思嗎？
生：不是。
師：那是什么？
生1：是說明長(zhǎng)征所經(jīng)過的路很多。
生2：是說明山水很多。
生3：是說長(zhǎng)征很艱難。
生4：這就說明了解放軍很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢的。
師：是的，你們都已經(jīng)知道了“萬水千山”的真正意思就是要說長(zhǎng)征的艱難。詩中有哪些詩句是寫萬水千山的呢？請(qǐng)同學(xué)們回到課本，仔細(xì)讀詩，看看哪些是寫“千山”的，哪些是寫“萬水”的？
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴騰細(xì)浪。”是千山，“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬水的。
師：是的，現(xiàn)在我們就一起去看看，這“萬水千山”在紅軍的眼里是什么樣的？那我們就先來領(lǐng)略“千山”吧。大家把寫“千山”的詩句讀一遍。
生讀完
師：請(qǐng)同學(xué)們看注釋，“五嶺”是指哪些山？
生：越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。
師：“五嶺”的是什么樣子的？
生：五嶺逶迤。
師：這五嶺逶迤在一起，給你的感覺是什么樣的？
生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。
師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實(shí)把詩句讀一遍。
生讀的不好，于是我說：現(xiàn)在誰來把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學(xué)生畫完后，師：你們覺得這“五嶺”畫的怎么樣，我們請(qǐng)葉祺陽把這句詩讀一遍，讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來。師：那你們也來感受一下，按照也祺陽的感覺讀一遍。）
師：葉祺陽的高度還不夠，所以不能畫的那么高，那現(xiàn)在老師來畫，你們讀老師畫。（生讀師畫，我把山畫的高而陡，學(xué)生在感嘆說“老師，這五嶺怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走過去啊”。）
師：是的，山那么高那么陡，紅軍怎么走過去的呢？（學(xué)生在嘰嘰喳喳的，說什么的都有）。
其實(shí)，這逶迤的五嶺，在紅軍看來不算什么，不信的話你看這句詩的后半部分——騰細(xì)浪。（師在黑板上畫了一條比較細(xì)的線。）你們看，現(xiàn)在你們要怎么來讀這句話。
生：高大、陡峭的五嶺成細(xì)浪了，應(yīng)該讀的很用勇氣、將強(qiáng)。
師：對(duì)，但我覺得還有不畏困難、豪邁的精神，我們帶著這些感情，把詩句再讀一遍。
生讀完后，師：我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤，現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的。
這里如果先突出“五嶺逶迤”來讀？然后換突出 “騰”來讀會(huì)是一種什么樣的感覺？
生：磅礴的。
師：面對(duì)這磅礴的烏蒙山，作者是用什么來形容烏蒙上的。
生：走泥丸。老師，走泥丸是什么意思啊。
師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。
生：那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動(dòng)的小球。
師：是呀，那讀這句詩的時(shí)候也要怎么讀呢？
生：跟前面一樣，要讀的有氣勢(shì)，很有信心。
師：好的，按照你們理解的意思讀吧。（生讀完）這千山說明了一個(gè)什么問題，用詩中的一個(gè)字來說是哪個(gè)？
生：難。
師：概括到家了，對(duì)，五嶺逶迤、烏蒙磅礴，都是說明了長(zhǎng)征的難。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對(duì)了。再來把這句詩讀一遍。知道了“千山”的難，下面我們?cè)賮砜纯?，“萬水”是什么樣的？讀詩，找出“萬水”有哪些。
生：金沙水，大渡河。
因?yàn)榈谝还?jié)課給學(xué)生講了長(zhǎng)征的相關(guān)背景，尤其是經(jīng)過的一些路線的地勢(shì)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了，所以講到“萬水”的時(shí)候，學(xué)生理解的很快，但是這里有一個(gè)“暖” 字不知道改怎么跟學(xué)生講，只是草草的跟學(xué)生說：“金沙江的水勢(shì)太洶涌澎湃了，江水拍打著高聳入云的山崖，滲透著濃濃的暖意?！逼鋵?shí)，這樣講學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)明白，上完課，這個(gè)問題仍然困惑著我。
四、對(duì)比朗讀，領(lǐng)悟詩情
師：這首詩是作者在長(zhǎng)征勝利結(jié)束的時(shí)候?qū)懙?，想想長(zhǎng)征順利結(jié)束，他們的心情如何？
生：激動(dòng)、興奮。
師：是的，那就帶著這種興奮、激動(dòng)朗誦這首詩。
生讀完，師給學(xué)生示范，然后讓學(xué)生再自己體會(huì)。
師：除了激動(dòng)、興奮，作者還有什么樣的心情？（沒反應(yīng)）長(zhǎng)征結(jié)束了，可是在長(zhǎng)征的路上，有多少人獻(xiàn)出了寶貴的生命，有多少人為了傷殘？這些都——
生：不計(jì)其數(shù)。
師：今日的勝利是不計(jì)其數(shù)的人用生命換來的，而今勝利了，自然就想起了那些逝去的人，心里就——
生：難過
師：那就帶著這種難過的心情把詩朗誦一遍。
生讀完，我覺得你們沒有把感情都投入進(jìn)去，如果更投入一點(diǎn)，你們一定會(huì)讀的更好的。
生這一次果然比上一次讀的更好了。然后，我又讓幾個(gè)學(xué)生起來讀，學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種難過的心情。
師：這一喜一悲的對(duì)比，你們感覺到了什么？
生1：紅軍長(zhǎng)征很不容易。
生2：紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生3：長(zhǎng)征十分的困難。
師：是的，二萬五千里的長(zhǎng)征，過草地，爬雪山，經(jīng)歷了無數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，紅軍們都沒有倒下，可見他們是多么的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，在困難面前不畏縮，這種樂觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方。最后，我們帶著這些堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏困難的心情把詩朗誦一遍。
我不知道這個(gè)環(huán)節(jié)有沒有必要，或者有沒有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)整首詩的感情基調(diào)。
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇十一
一.教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義，學(xué)習(xí)生字新詞
2. 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關(guān)知識(shí)。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂觀主義
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解“騰細(xì)浪，走泥丸“等詞語的意思。
2. 感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 播放電影《長(zhǎng)征》的錄象片斷。
2.導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長(zhǎng)征這一史實(shí)改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一首與長(zhǎng)征有關(guān)的詩《七律長(zhǎng)征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)寫的一首詩，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。
3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
二.認(rèn)識(shí)新字生詞
1. 默讀，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
2. 檢查預(yù)習(xí)生字情況。
課件出示生字詞，指名讀。
wēi? yí????? páng? bó??? mín? shān???? yún?? yá
逶???? 迤???? 磅????? 礴???? 岷????? 山??????? 云??? 崖
三.品讀。
1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。
2. 自由朗讀課文
3.師：這首詩展示了紅軍長(zhǎng)征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。
（1）騰躍五嶺?? （2）疾跨烏蒙?? （3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪
請(qǐng)?jiān)诖笃聊恢兄赋?。邊出示畫面邊?qǐng)學(xué)生談想法和體會(huì)。
四. 細(xì)節(jié)探究
師：在詩中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛?。（可讓學(xué)生讀出詩句）
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”
這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領(lǐng)全文）
詩中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學(xué)生交流）
（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過程中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。
（2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“
“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。
3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”
（1）課件出示金沙江畫面，老師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。
（2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。
“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對(duì)比）
你從詩句中體會(huì)到了什么？
“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急，暖氣熱騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。
“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險(xiǎn)阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂
4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”
1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二，四方面軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征勝利，充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無比信任。
師：所以毛澤東說：“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是播種機(jī)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)。”（課件出示毛澤東語句）。
五.齊讀詩
1.師：這首詩表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍英勇無畏的精神和戰(zhàn)士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢(shì)震山河，現(xiàn)在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長(zhǎng)征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受？
2.是呀，長(zhǎng)征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個(gè)省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長(zhǎng)征路線圖）終于在1936年取得了長(zhǎng)征勝利。
3.請(qǐng)同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）
六.拓展
在學(xué)習(xí)中我們?cè)撛鯓影l(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，說說你的理由。
七，教學(xué)反思
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。 為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強(qiáng)烈反差，足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
本組教材以“走近毛澤東”為專題，共四篇課文，分別從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后讓人深深地感到毛澤東—他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通群眾在一起?！镀呗伞らL(zhǎng)征》是一首七律詩，全詩氣勢(shì)磅礴，氣魄雄偉，格調(diào)高昂，筆力雄健，高度概括出紅軍長(zhǎng)征的壯闊歷程，高度贊揚(yáng)了紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生走近毛澤東，去感受他豪邁奔放的藝術(shù)風(fēng)格，感受他偉人的風(fēng)采。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過品詞析句、朗誦等方法，理解詩句意思，感受真實(shí)的長(zhǎng)征，體會(huì)毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、走近毛澤東，初步感受其詩人風(fēng)格和偉人風(fēng)采。
課前準(zhǔn)備課件。
教學(xué)流程：
課前播放簡(jiǎn)介長(zhǎng)征的視頻。
一、談話導(dǎo)入，勾畫人物輪廓；
1、談話導(dǎo)入
出示長(zhǎng)征路線圖
師：長(zhǎng)征是什么？ 在中國作家魏巍的筆下，長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”；在美國作家索爾茲伯里筆下，長(zhǎng)征是“前所未聞的神話”；在美國記者埃德加?斯諾的筆下，長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩”。說起長(zhǎng)征，我們就會(huì)情不自禁地想起一個(gè)人。
出示詩人圖像，學(xué)生談對(duì)詩人的第一印象；
2、在毛澤東筆下長(zhǎng)征又該是怎樣呢？引入課題。（板書課題）
二、文本細(xì)讀，感受人物形象。
視聽感受
欣賞毛澤東長(zhǎng)征手跡，談感受；
朗讀；
聽朗誦，談感受；
朗誦。
對(duì)話文本
1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；（出示部分注解。）
2、匯報(bào)：你讀到一個(gè)什么樣的毛澤東？
教師預(yù)設(shè)
詩題：
介紹七律常識(shí)（四聯(lián)八行五十六字；押韻。）；
首聯(lián)：
重點(diǎn)：只等閑
頷聯(lián)：
字詞理解：
逶迤（畫簡(jiǎn)筆畫）五嶺：感受其綿延不斷的特點(diǎn)。（出示：東西長(zhǎng)約600公里，南北寬約200公里。）
磅礴（畫簡(jiǎn)筆畫）
烏蒙：感受其高大雄偉的特點(diǎn)。（平均海拔兩千多米；與身邊的山對(duì)比感受。）
出示：《十六字令三首》
頸聯(lián)：
重點(diǎn)：暖、寒，理解過金沙江的喜悅，及強(qiáng)渡大渡河的驚險(xiǎn)。
頸聯(lián)：“暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史）
出示歌詞；
“寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬里長(zhǎng)征猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍嚴(yán)防帝國侵。）
師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會(huì)毛主席當(dāng)時(shí)的心情嗎？
讀詩。
第四句：
重點(diǎn)：更喜、盡開顏。
質(zhì)疑：你還有哪些地方不明白？
齊讀全詩。
預(yù)設(shè)
1、頷聯(lián)，感受紅軍的英勇無畏；讀出英勇無畏。
2、頸聯(lián)：
“暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史）
“寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬里長(zhǎng)征猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍嚴(yán)防帝國侵。）
師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會(huì)毛主席當(dāng)時(shí)的心情嗎？
讀詩。
3、尾聯(lián)，感受詩人及紅軍的喜悅、樂觀。（聯(lián)系歷史；出示：蜀道之難，難于上青天。過蜀地雪山之難，又當(dāng)如何？）
朗讀。
質(zhì)疑
遠(yuǎn)征難，僅僅是指過山難過水難嗎？學(xué)生談感受。
小結(jié)
二萬五千里的行程，一路山高路遠(yuǎn)，天寒地凍，萬水千山卻能等閑視之，誰有此等傲視山川、魅力超凡的氣魄？對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的幾十萬敵軍只字不提，視之若無，誰有此等大氣磅礴、豪邁奔放的胸懷？聽，詩人以一首《七律?長(zhǎng)征》作出了回答。
聽朗誦談感受；齊誦全詩。請(qǐng)用一個(gè)詞概括你心中的毛澤東形象。（豪邁、奔放、樂觀等）
四、品悟鑒賞，領(lǐng)略詩人風(fēng)格
學(xué)生匯報(bào)
教師預(yù)設(shè)
1、開門見山，大氣磅礴。
2、運(yùn)用比喻、夸張，想象大膽、豐富。（想象大膽）
3、一暖一寒，寫出喜悅與驚險(xiǎn)，用詞精練。（用詞精練）
4、四聯(lián)八行五十六字寫長(zhǎng)征，高度凝練概括。（高度概括）
詩詞拓展
詩人就是這樣，萬水千山只能開闊他博大的胸懷，槍林彈雨更會(huì)點(diǎn)燃他如火的豪情。他就這樣，一路行軍打仗，一路潑墨揮毫。1935年2月，紅軍取得長(zhǎng)征以來最大的一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，極目四望，欣然提筆，寫下一首《憶秦娥?婁山關(guān)》。（示例一）
示例一：
憶秦娥?婁山關(guān)
西風(fēng)烈，
長(zhǎng)空雁叫霜晨月。
霜晨月，
馬蹄聲碎，
喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，
而今邁步從頭越。
從頭越，
蒼山如海，
殘陽如血。
山，一座連一座，高聳，險(xiǎn)峻，英勇的紅軍把它們一一踩在了腳下，甩到了身后。
示例二：
《十六字令三首》
山，
快馬加鞭未下鞍（ān）。
驚回首，
離天三尺三。
山，
倒海翻江卷巨瀾。
奔騰急，
萬馬戰(zhàn)猶酣(hān)。
山，
刺破青天鍔(è)未殘。
天欲墮(duò)，
賴以拄(zhǔ)其間。
六盤山上，三軍將士無不歡欣鼓舞，因?yàn)檫@是紅軍長(zhǎng)征途中翻越的最后一座山。詩人佇立山頂，高吟一首《清平樂?六盤山》，道出自己的壯志豪情。
示例三：
《清平樂?六盤山》
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，
何時(shí)縛住蒼龍？
書法欣賞
出示毛澤東書法，感受其豪邁奔放?？偨Y(jié)：
師：這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤東的風(fēng)格。
一個(gè)外國人曾這樣贊譽(yù)毛澤東：一個(gè)詩人贏得了一個(gè)新中國。 毛澤東一生轟轟烈烈，叱咤風(fēng)云，他堅(jiān)毅沉著，同時(shí)又豁達(dá)樂觀。毛澤東的這種氣質(zhì)深深烙印在他的詩詞中，而詩人的氣質(zhì)更使他樂觀豪放，恢宏千古。1935年十月，紅軍走下六盤山，毛澤東動(dòng)情地說：前面就是陜北，我們到家了。是的，到家了，身后的腳印，已化作了留給大地的詩行。如此驚心動(dòng)魄的征程，總應(yīng)該給世人留下點(diǎn)什么。
對(duì)毛澤東來說，最好的表達(dá)方式，是寫詩。
全體起立，飽含深情地背誦這首詩。
五、板書設(shè)計(jì)：（略）
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇十三
今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律? 長(zhǎng)征〉〉，共1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
1、課文所處地位
〈〈七律? 長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。
2、教學(xué)目的
（1）知識(shí)目標(biāo)
a、理清本詩結(jié)構(gòu)
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情
（2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用
（3）德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)過程
本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng)
（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。
（2）借助工具書及注釋讀懂課文。
（3）同學(xué)合作，正音釋義。
正音——律（lu） 磅礴 (pang bo) 崖(ya) 岷(min)
釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅
（4）師生互動(dòng)?
a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。
b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)
要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、歸納總結(jié)
在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。
5、布置作業(yè)
（1）將整首詩改寫成散文
（2）給本詩作畫。
附：板書設(shè)計(jì)：
七律? 長(zhǎng)征?? 毛澤東
首聯(lián)：全詩總綱，提出中心
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表
頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表
尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅
七律長(zhǎng)征表達(dá)了詩人怎樣的感情篇十四
第一課時(shí)
師：六年六班的同學(xué)，你們好。
生：老師好。
師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個(gè)時(shí)候，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開始萬里長(zhǎng)征。在萬里長(zhǎng)征這個(gè)征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過的課文里，一定學(xué)過很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒有?
生：有。
師：誰能說一說?
生：《飛奪瀘定橋》。
師：你說說講的是什么內(nèi)容?
生：講的是把瀘定橋的橋板卸下來，中國紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了師：還有沒有?
生：還有《金色的魚鉤》。是一位老班長(zhǎng)為了給同志們釣魚自己活活餓死的事。生：還有《豐碑》。這篇文章寫一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。
師：還有一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生：也被餓死了。
師：犧牲在茫茫的草地上。那么，同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫出來，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩歌的形式來寫的。作者是誰?
生：毛澤東。
師：我們把課題齊讀一遍。
生：長(zhǎng)征。
師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)，我覺得很多的內(nèi)容，包括這首詩的意思，不應(yīng)該老師給你講，要靠自己來學(xué)。
師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來充分的自學(xué)。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。
生：(讀略)
師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確，“磅紜保痢?
生：磅礴。師：找一名男生讀。
生：(讀略)
師：這個(gè)“磅礴”還沒讀好。我就當(dāng)老師了，讀。
生：磅礴。(讀正確了)
師：讀得真不錯(cuò)，還有一些內(nèi)容，比如知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況。
生：我知道毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩人。?? 師：對(duì)于毛澤東有關(guān)內(nèi)容有沒有補(bǔ)充的。
生：我還知道在長(zhǎng)征中，遵義會(huì)議確定了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。
師：從此長(zhǎng)征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折。(師掛掛圖)
生：我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。
生：我還知道毛澤東寫《長(zhǎng)征》對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。毛澤東剛開始沒有真正的起到革命領(lǐng)導(dǎo)人的作用，在遵義會(huì)議后才有了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東在南昌起義后，領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。在1928年4月，朱德、陳毅和毛澤東在井岡山會(huì)師。生：井岡山會(huì)師后毛澤東是黨代表，發(fā)動(dòng)群眾舉行秋收起義。生：在1927年9月9日，他帶領(lǐng)人民舉行秋收起義。
師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無上的。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先介紹到這。
師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹，繼續(xù)匯報(bào)。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤”?！板藻啤谶@首詩中的意思是山連綿起伏的樣子。
師：好，這個(gè)生字老師沒有講過，誰能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下。
生：不知道“逶迤”的“迤”是個(gè)多音字。它有兩個(gè)音，一是可以組詞“逶迤”；第二個(gè)音是蘆，可以組詞飛”。
師：很好，同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字。
生：都是旁。
師：形容山是什么樣。
生：連綿起伏。
師：非常好?，F(xiàn)在你慢點(diǎn)講，老師也聽聽學(xué)學(xué)。
生：七律的意思是七言律詩的簡(jiǎn)稱，要求7個(gè)字。
師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個(gè)字。
生：個(gè)字。
師：一共有——
生：句。
師：56個(gè)字，七八五十六。
生：雙句押韻，五六兩句對(duì)仗?！奥伞笔前匆欢ǜ衤蓙韺懙?也稱律體詩。
師：非常好。他說的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩，在哪押韻?生：第一句的“難”.第二句的“閑”.第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。
師：七律一般靚是一、二.四：六句押韻，笫句也押韻，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫作文不妨用一用。
師：注意寫法，先里后外，寫一下。
生：(寫二字)
師：好，還有沒有要匯報(bào)的?
生：我還知道“磷礴”的“磅”有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“磅礴” 的“磅”，一個(gè)是磅，組詞“磅秤”。
師：也就是你通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇，非常好。你再強(qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。
生：(重復(fù)發(fā)言)
生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩的簡(jiǎn)稱。要求每首8句.每行7字，雙句押韻。
師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩的體裁形式是什么?
生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩人的意見。
師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個(gè)人是位教授，山西的一個(gè)教授，改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?
生：我是通過自己查詢資料知道的。
師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩的背景、作者，以及這首詩的特點(diǎn)、體裁、格律，講的都很好，有沒有同學(xué)說我自學(xué)后，知道這首詩的大概意思?生：通過預(yù)習(xí)我知道了第一句詩的意思。就是說紅軍不怕長(zhǎng)征的困難，不管是萬水千山。“只等閑”說明他們什么困難也不怕。
師：有一個(gè)詞，意思沒有說出來。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。
師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫了下來，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?
生：僅僅是。
師：就是這萬水千山，長(zhǎng)征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。
生：(互相交流)。
生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。但是有一點(diǎn)“五嶺”就是指一座山嗎?
生：不是。
師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?
生：“五嶺”亦稱南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。
師：說對(duì)了，到底是哪幾嶺?
生：大嶺騎田嶺。
師：非常好，是說這個(gè)嶺怎么樣?
生：逶迤。
師：用自己的話說是?
生：嶺連綿起伏。
師：非常好。誰能到黑板上畫一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏?
生：(到黑板畫)
師：同學(xué)們，你們看，她畫這個(gè)“嶺”，是嶺還是山?
生：山。(眾笑)
師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰能來畫一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫面。
生：(到黑板畫)
師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)
生：(到黑板畫)
師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)
生：(到黑板畫)
師：經(jīng)過同學(xué)們的補(bǔ)充，有點(diǎn)意思了。大家看看我畫的，我畫的也不一定對(duì)，我又不是畫家。(師畫)“五嶺”是說山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。
師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候，沒有講“磅礴”指的是什么?
生：“磅礴”是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。??
師：哪座山???
生：烏蒙山。??
師：在哪?
生：貴州、云南兩省之間。
師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?
生：不知道。
師：我知道，可我不告訴你，誰預(yù)習(xí)后知道了?
生：盤旋七十余里。
師：是盤旋七十余里。我問你多高?
生：海拔1000米以上。
師：不準(zhǔn)確。
生：海拔2220米多高。
師：對(duì)了。2000多米，烏蒙山高不高?
生：高。
師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?
生：險(xiǎn)。??
師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試?
生：(到黑板畫)(笑聲)
師：像丘陵，還是山包。不過有點(diǎn)意思了。
生：(到黑板畫)
師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說山高。(師畫)雄偉不雄偉?
生：雄偉。
師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?
生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。
師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過是眼前翻著的什么?
生：細(xì)小浪花。
師：第二句，把什么比作什么?
生：把烏蒙山比作小小的泥丸。
師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺是腳下的一個(gè)什么?
生：小泥丸。
師：繼續(xù)匯報(bào)。
生：“金沙水拍云崖暖”是說紅軍在過金沙江時(shí)“暖”有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，紅軍喝水之后，心里就感覺非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^金沙江時(shí)，沒費(fèi)一槍—彈，所以他們心里很高興，也覺得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒”，在過大渡橋時(shí)，大渡橋非常險(xiǎn)，他們犧牲了很多人，很艱難地過去所以心里“寒”。
師：你說天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺怎么樣?
生：很暖。
師：還有你說沒費(fèi)槍炮，挺好，能在詩歌里理解。后面說“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿意嗎?
生：不滿意。
師：誰想來補(bǔ)充?
生：“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
師：你能不能說說當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了?
生：鐵索。
師：多少根?
生：13根。
師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過去難不難?
生：難。
生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋，經(jīng)過時(shí)只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。
師：對(duì)。
生：“大渡……”的“寒”有兩個(gè)意思。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過大渡河時(shí)是五月末，那時(shí)金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼，紅軍戰(zhàn)士也感覺冷。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí)，左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當(dāng)紅軍過盧定橋時(shí)，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒。
師：很不錯(cuò)。大家讀這兩句?！敖鹕场焙汀按蠖伞薄?jiǎng)偛拍莻€(gè)同學(xué)說格律時(shí)，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個(gè)叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫“紅……閑”，能不能把我們走過的千山，涉過的萬水都寫出來。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?
生：五嶺，烏蒙山。
師：萬水寫的是什么?
生：金沙江，大渡河。
師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?
生：細(xì)浪，泥丸。
生：“更喜……”這兩句是說大無畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪，全體紅軍通過這座大山后，個(gè)個(gè)笑逐顏開?！跋病弊置鑼懠t軍爬過大雪山后的心情，它既寫出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍”是指古時(shí)分左、中、右三軍，此后統(tǒng)稱全軍。他們過雪山后，喜的原因有，他們一方面感到過去所嘗的辛苦生活已去而感到快活，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵(lì)。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來。
生：“更喜……”
師：什么事情都沒有完美的。你就有一點(diǎn)沒講，“三軍”的意思，你說的古時(shí)候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么?
生：“三軍”指紅軍一、二、四方面軍隊(duì)。
師：對(duì)了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)
生：不是。
師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者，背景基礎(chǔ)知識(shí)，詩的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來。
生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢???? ，
師：這個(gè)問題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說過了，可能還沒有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?
生：好。
生：為什么說“金沙……暖”呢?
師：這個(gè)問題那個(gè)同學(xué)也講了，不過我們課文還沒學(xué)完，一會(huì)兒，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。
生：我不明白爬“雪山”，過草地本來是很辛苦，艱難的，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山，過草地呢?
師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?
生：海拔近4500米。
師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個(gè)問題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決。
（下一頁是第二課時(shí)實(shí)錄）
第二課時(shí)
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們，上堂課，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起，同時(shí)，你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書時(shí)也像你們那樣，總問“為什么”。你比如說，老師在學(xué)這首詩時(shí)，“紅……難”，我想這個(gè)“難”字指過山難過水難嗎?不如把這個(gè)問題也加入你們的問題當(dāng)中，來研究研究，好不好。
生：好。
師：你們說我們單學(xué)這首詩，把詩里的宇、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行?
生：不行。
師：應(yīng)該怎么辦?
生：深入的理解。
師：對(duì)了，深入的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩是為了什么，讀它是為了感受它，提升我們自己。我們應(yīng)該深入的來領(lǐng)會(huì)這首詩所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情。同學(xué)們，怎?? 么做，我們才能達(dá)到剛才上堂課和這堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說，剛才這首詩的內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么辦?
生：要抓住重點(diǎn)詞。
師：可以，對(duì)了。
生：抓住重點(diǎn)的詞加上自己的感受。
師：可以反復(fù)去朗讀，反復(fù)的去吟誦。還有沒有?
生：抓住作者寫作當(dāng)時(shí)的情況。
師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫埃O(shè)身處地進(jìn)入場(chǎng)景去體會(huì)、感受。把你的心放在課文中去體會(huì)，這樣，一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫面。還可以獲得真實(shí)的作者感受。很好。同學(xué)們，老師沒告訴，你們就自己體會(huì)出了，我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情，體會(huì)文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人，與作者心相通，與文中人物相通；第二，我們還可??? 以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來感受文中所要表達(dá)的思想感情。現(xiàn)在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒有新的感受，一會(huì)兒找同學(xué)講講，好不好?
生：(自由討論)放歌曲《長(zhǎng)征》輔助學(xué)生體會(huì)詩的感情)
師：有感受嗎?想要說話嗎?
生：想。
師：不要著急，再讀這首詩，一會(huì)再說。
生：聽完音樂后，我非常激動(dòng)，我談?wù)劦谝痪洹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)“難”字。這個(gè)“難”是歷史上從來沒有的，包含自然的難。他們爬雪山，過草地，穿單衣、草鞋，在路上躲過了敵的圍追堵截。我非常佩服他們。
師：也就是說你著重體會(huì)了這個(gè)‘‘難’’字，就這個(gè)問題，還有誰有所理解。
生：通過聽音樂對(duì)第一句感受很深?！半y’’字不僅體現(xiàn)了自然的難，而且體現(xiàn)了黨中央內(nèi)部的難。
師：停。黨中央內(nèi)部的難，說的挺好的，說中央內(nèi)部的難怎么難?
生：有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國燾的右傾分裂主義。
師：排斥誰?
生：毛澤東。
師：還有補(bǔ)充嗎?
生：剛才兩位同學(xué)說的兩點(diǎn)難，還有一點(diǎn)難，紅軍過草地還面對(duì)國民黨的圍追堵截，這一點(diǎn)是最難的。
師：太好了。同學(xué)們這一個(gè)“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?
生：不怕。
師：紅軍的回答多么堅(jiān)定，誰來試試讀一下。
生：(讀略)
師：往下談。
生：第二句詩，紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做是一個(gè)小小的細(xì)浪，把“烏蒙”看做小小的“泥丸”，就說明他們非常樂觀、頑強(qiáng)。我與他們一比差遠(yuǎn)了，平時(shí)我遇到一道難題就不愿做，說明我不夠頑強(qiáng)，我要向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。
師：說得太好了，讀一讀，把這句話再讀一遍。
生：(讀略)
師：多么樂觀的紅軍隊(duì)伍啊，詩中用了多么新穎的比喻，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。
生：(讀略)
生：“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂觀、從“更”字體現(xiàn)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，為什么呢?因?yàn)閼?zhàn)土最大的快樂就是戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)閼?zhàn)土的職責(zé)就是攻克天險(xiǎn)。
師：剛才有個(gè)同學(xué)不明白“更喜”是什么意思?聽了她的發(fā)言，你明白點(diǎn)沒有?
生：沒有。
生：前幾句的大渡河、金沙江過去了是可喜的?！案册荷角Ю镅笔钦f他們把岷山千里雪地過
生：紅軍戰(zhàn)士翻過岷山覺得一點(diǎn)都不難。
師：哪不難呀19陽f常難呀!不是很輕
生：“更喜”有兩層意思，一是翻過岷山的雪山草地，開始了新局面。二是意思。
師：太好了。
師：全班再讀一遍。
生：(齊讀)
生：“金抄水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索愉快心情?！敖鹕乘脑蒲屡辟澝??！按蠖蓸驒M鐵索寒”意味著渡金沙江，飛奪瀘定橋，是長(zhǎng)征我知道了紅軍大無畏的精神。
師：誰能講講巧渡金沙江的故事。
生：1935年紅軍到金沙扛抓了兩個(gè)俘虜過了金沙江。
師：這個(gè)“暖”既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，暖。誰來讀讀這句詩?
生：(讀略)
師：這個(gè)“寒”字，我們先觀看電影放錄像)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過頭做一個(gè)練習(xí)：1??? 鐵索橋上—————橋下——? ——那場(chǎng)面真叫人——
生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。
師：橋下呢?
生：橋下水流湍急。
生：橋頭燃燒起艄熊大火。
師：橋頭的敵人怎么樣?
生：火力很猛。
師：紅軍怎么樣?
生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。
師：場(chǎng)面怎么樣?
生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!
師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛才看寫像，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩時(shí)，你們的感受一定很深很深。
生：(齊誦)
師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來，都有點(diǎn)心驚膽寒。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí)，氣溫那么冷，感覺到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎?
生：不是。
師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，二萬五千里長(zhǎng)征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們?cè)僮x這一句。
生：“大渡橋橫鐵索寒”。(情感已升華)
師：現(xiàn)在看整首詩，有一句還沒有談?！叭f水千山只等閑”。所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕”一個(gè)“只等閑”.兩個(gè)不同的角度，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂觀的、向上的態(tài)度，一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀?
生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>
師：下面的話已經(jīng)作了充分的說明，通過剛才的感受和體會(huì)，我們確確實(shí)實(shí)感受到了，長(zhǎng)征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂觀主義的頌歌。你們一定能背下來。下面就帶著你的感受，朗誦這首詩。
生：(齊朗誦)
師：看得出，這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深。同學(xué)們，你們很了不起，你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩，看看你還有沒有新的感受，新的發(fā)現(xiàn)，新的見解，新的信息，看誰有第三次超越。
生：我想回答上節(jié)課那位同學(xué)的一個(gè)問題，為什么毛主席不寫更喜千里大草地”。因?yàn)樵谶^草地之后，紅軍還有漫長(zhǎng)的革命道路要走，而且還面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，而過了岷山之后，就沒有什么困難了，所以毛主席寫了“更喜岷山千里雪?！?/p>
師：那個(gè)同學(xué)明白了?我還有一種感覺，更喜岷山千里雪”他不說“更喜千里大草地”。這雪呀，有一種意境，潔白高曠，代表一種象征，這里用“千里雪”不單單寫因?yàn)轳R上到六盤山。這里還有一種意境，展示紅軍的輝煌前景，一望無垠，一片潔白，也象征我們的勝利勇往直前。
生：通過查閱資料和我的分析，我知道這首詩正是這一代紅軍形象光輝寫照和熱情的頌歌，它集中表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概，同時(shí)也生動(dòng)描寫了長(zhǎng)征的壯闊和驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，它是一篇不朽的好詩、史詩，是革命浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的典范。
師：隨著人生經(jīng)歷的成長(zhǎng)，你一定會(huì)感悟的更深。
生：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。
師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。
清乎樂·六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
師：今天回去，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫詫W(xué)這首詞，然后搜集信息，去體會(huì)這長(zhǎng)征中最后一次過山時(shí)，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法，你深入進(jìn)行體會(huì)。現(xiàn)在全體起立，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乇痴b這首詩，給在座的老師。久久的回味和更深的鼓舞。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。??? ：
師：下課。
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