很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
聲樂藝術心理學 pdf 聲樂藝術心理學讀后感篇一
下面本文將會介紹聲樂中的心理學的作用，希望大家看后有所收獲。
“用你的心兒去歌唱”這句話,是已故德國著名女高音歌唱家漢姆波爾在一次訪問中所說的。聲樂是音樂藝術的重要形式。其目的是感動人，是傳達思想、情感、情緒和描繪情景。只有歌者以情感正確表達歌曲的本意，才可能使聽眾受到感染，同時，我 們也應該意識到事物的另一個方面，依靠歌唱心理思維的指導，培養(yǎng)敏銳的知覺，發(fā)展充分的想象力，不斷對復雜的歌唱現(xiàn)象做出理智的分析、判斷和思考的表達， 取決于演唱者本身的理解能力和想象力。“音樂想象是復雜的心理過程，人們對它實質認識還很膚淺，它與感覺、知覺、意象、聯(lián)想、思維、情感及意識活動有著密 切聯(lián)系。黑格爾也曾指出：“創(chuàng)作就是藝術想象活動，最杰出的藝術本領就是想象?！毖莩械乃囆g想象是一種特殊形式的思維方式，它給人一種超越現(xiàn)實 的感覺，能增強演唱者的情感活動。而我們的演唱過程需要自身的內心聽覺調控，所謂“內心聽覺調控”既是強調以“內心”(內在)的感知聽得自我所發(fā)歌聲的真實而且所謂聽眾的感受合折的音質效果，亦即以“化于內”的感知，領悟“成于外”的功效。這是需要長期艱苦訓練才能達到十分重要的歌唱素質。在對作品演唱時，演唱者應使自己進入想象的境界，將情感化為意象。通過想象的情感、畫面空間，運用聽覺、視覺、觸覺、味 覺等表象來表達，就如自己在生活中親身經歷過的事物，在演唱時借助于想象來完成。如在《黃河頌》(《黃河大合唱》曲選)中，對歌詞開頭的一句“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！钡难莩獣r，“要想充分表現(xiàn)歌曲規(guī)定的意境，就必須要設想自己所處的特定環(huán)境，置身其中，通過自己的形體、手 勢、眼神、表情和包含飽滿情緒的歌聲來感染觀眾，以達到情景交融的藝術效果。”為此，要常啟發(fā)學生：“你所要表現(xiàn)的，便是你所看到的`。”“每一首歌 都是一幅不通的畫，如果說畫家是用畫筆來描繪它，那么歌唱者便是用歌聲來描繪這幅畫，還能讓聽眾‘看’到這幅畫”。正如前人所說：“歌唱者的責任，不只是 使自己能感覺到歌曲的情感內容，而是要使聽眾感覺到它?！弊鳛槁晿繁硌菟囆g再創(chuàng)造的主題——歌唱者，培養(yǎng)積極的想象，是聲樂教學中的一項重要工作，沒有美好的想象就沒有美好的歌聲，沒有高度發(fā)展的再造想象，就沒有歌唱藝術的再創(chuàng)作。
一位真正的聲樂藝術家對他從事的聲樂藝術表現(xiàn)來說,就是對一首聲樂作品的演唱能夠把它的思想感情、內在含意,充分、確切、有效、清楚地傳達給聽眾。聲樂課絕不是單純的技能訓練,而是要對學生進行全面素質的培養(yǎng)與訓練。聲樂藝術心理學正是以此為目的,拓寬知識廣度,增進知識深度,改善知識的結構,為培養(yǎng)聲樂 人才提供精神食糧?！耙庵臼侨藗冏杂X克服困難，調節(jié)行動，實現(xiàn)并達到預定目的的心理過程。”學習演唱技巧的過程，就是將歌唱器官原來并不隨意的運動改變?yōu)殡S意運動 的過程。我們都知道，具有審美的聲音無不經過“自然——不自然——新的自然”這一較長時間的訓練，甚至終生的學習與研究。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣和對歌 唱藝術學習規(guī)律的正確認識能力，是意志活動的基礎。歌唱是人體與意志、生理與心理的協(xié)調運動，意志可以集中人的注意力去聽教師講課，去積極傾聽、辨識教師 的示范，去集中思想思考授課內容。在學習初期，學生必須強制自己堅決做什么(動作)，堅決怎樣做這個(動作)，這就是聲樂學習的基本方法，即意志行動。當 這些動作需要鞏固和練習時，這個過程更需要意志行為，沒有意志行為就不可能有目的地反復進行練習。
歌唱學習的過程是一個漫長、內容復雜的過程。在這個過程中，學生需要有目的、動機和需要進行刻苦練習，在這里面都需要意志行動。強調歌唱與發(fā)聲的意志 行動，就是為了使各發(fā)聲器官，某部分肌肉，按照需要而進行動作。教學實踐證明，意志在聲樂藝術中主要體現(xiàn)在表演者對生理的控制上，特別是對口、咽、舌、肺 等發(fā)聲器官的控制。肌肉的緊張收縮、發(fā)音的長短粗細、音量的強弱、音色的明暗，還有各種形體動作和面部表情等無不需要表演者的意志來控制。因此，引導學生 在嚴謹而愉悅的教學心境中，增強歌唱的自信心和堅定歌唱學習目標，同時也在“挫折教育”中磨練學生對困難，失敗的承受能力和百折不撓的意志，提高學生對歌 唱技術訓練長期性、艱巨性的認識，不斷克服急功近利、急于求成的心態(tài)和浮躁情緒，這樣才能步履堅實的邁向成功的目標。
良好的歌唱狀態(tài)包括呼吸、共鳴腔(胸腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔)的協(xié)調使用，以及具有較自由、輕松、自如、充滿信心的良好歌唱心理，在歌唱中二者形 成一個整體的感覺，這是歌唱訓練的基礎。事實證明：歌唱表演的成功與否，除了本身應有較高的藝術水平和精湛的演唱技巧，還應具有良好的心理素質，兩者缺一 不可，歌唱的技巧可以在有經驗的教師指導下，經過努力掌握，但這并不等于獲得了歌唱的全部能力。我們在進行聲樂指導的過程中，經常發(fā)現(xiàn)許多學生在課堂學習 中唱得很好，但一到舞臺上演唱或參加比賽就出現(xiàn)心跳加快、身體僵硬、兩腿發(fā)抖、臉色發(fā)白、直冒冷汗、氣息上浮、聲嘶力竭、節(jié)奏不穩(wěn)、忘詞跑調，有時甚至伴 奏都聽不清，失去自控力，腦海一片空白的心理異常，乃至于失去了對歌唱器官的調節(jié)能力，因而導致了演唱的失敗。因此，歌唱對人的心理狀態(tài)或心理素質的好 壞，對其歌唱的訓練和學習，對教師教學成果的優(yōu)劣，對歌唱者的水平發(fā)揮，起著十分重要的作用，應引起我們的足夠重視。
歌唱中的心理因素是相當復雜的，控制和克服各種因素的影響都比較難，不易把握。但是造成表演心理偏離常態(tài)反應，完全可以歸結為心理失衡現(xiàn)象。而這種失衡現(xiàn)象又主要是表演者心里緊張產生的。結合心理學分析，影響表演心理因素及克服方法主要有以下幾個方面：
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