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《小石潭記》說(shuō)課篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:疏通文義,積累字詞,整體感知課文內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法:理清課文的思路結(jié)構(gòu),理解作者以景寄情的寫(xiě)作手法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:.體會(huì)作者的感情。將小石潭景色描寫(xiě)和作者情感相結(jié)合,揣摩作者的情感變化過(guò)程。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)記字詞,背誦課文。
2.理解作者情感變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn):作者心情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的變化過(guò)程、深層次原因,寫(xiě)作此文的目的。
教學(xué)關(guān)鍵:作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解。
教學(xué)方法:讀講議練的教學(xué)方法
教學(xué)手段:多媒體
教具:投影儀、錄音機(jī)
課時(shí):三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》。(《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱(chēng)道的《永州八記》)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡,游覽小石潭,賞美景,品柳宗元在無(wú)情的山水間寄寓著怎樣情感?
二、整體感知
1、簡(jiǎn)介作者,背景,解題。
柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)灐K谟乐莅l(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂(yōu)傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。
三、生初讀課文,圈出生字、生詞,糾正讀音。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
四、再讀課文,點(diǎn)評(píng)。男女比賽讀。
五、分組學(xué)習(xí),疏通文意。 并進(jìn)行歸納。
1、古今異義。
去:(古)離開(kāi) (今)前往,到某處
小生:(古)年輕人 (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色
2、一詞多義
以:全石以為底(介詞,用)
卷石底以出(承接,“而”不譯)
以其境過(guò)清(介詞,表原因)
為:全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)
為坻,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)
清:下見(jiàn)小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)
以其境過(guò)清(形容詞,冷清)
可:潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)
不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)
差:參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)
其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))
樂(lè):心樂(lè)之(形容詞 高興)
似與游者相樂(lè) (動(dòng)詞 取樂(lè))
3、詞類(lèi)活用
1從小丘西行 (西 ,名詞作狀語(yǔ),向西) 2皆若空游(空,名詞作狀語(yǔ),在空中)
3斗折蛇行(斗,蛇,名詞作狀語(yǔ),想像北斗七星那樣,像蛇爬行那樣)
4其岸勢(shì)犬牙差互(犬牙,名詞作狀語(yǔ),像狗牙那樣)
4、判斷。“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
①聞水聲,如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無(wú)所依。( )
③似與游者相樂(lè)。( ) ④天涯若比鄰。( )
六、課堂練習(xí)
1.讀,背。
2.翻譯課文。
七、課后作業(yè):
1.讀,背。
2.翻譯課文。
第二課時(shí)
深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。
一、齊讀課文,把握課文大意。
第一段:寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段:寫(xiě)潭水清澈,游魚(yú)活潑。
第三段:寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段:寫(xiě)作者對(duì)小石潭總的印象和感受。
第五段:記下與作者同游小石潭的人。
二、精讀課文,鞏固。
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
——隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來(lái)。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
——一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴资^,成為不同底形狀。
3、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
——潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的,陽(yáng)光直找到水底,魚(yú)的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。
4、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?
——作者這樣描寫(xiě)潭上景物:“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂?!薄八拿嬷駱?shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人?!?/p>
5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
6、“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話(huà)相呼應(yīng)?
——這句話(huà)與上文中的“水尤清?!嗪魬?yīng)。
三、賞讀課文。把握主題,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、文中哪些句子寫(xiě)了“石”?請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般?!扒鄻?shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?!坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明?!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。
2、文中哪些句子寫(xiě)了“水”?請(qǐng)說(shuō)明理由。
點(diǎn)撥:“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)“這句話(huà)正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。”用形象的比喻,寫(xiě)出了小溪的形狀。
3、文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥:①游魚(yú)的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪。就小溪本身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。
4、文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥:①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感。
5、文中的“樂(lè)”與“凄”
作者觀魚(yú)時(shí)見(jiàn)到魚(yú)兒自由活潑,自己的心情也歡愉起來(lái)。魚(yú)與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂(yōu)愁,表現(xiàn)出了縱情山水的樂(lè)趣。但這樣的快樂(lè)是短暫的,當(dāng)他環(huán)顧四周,靜寂無(wú)人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國(guó)為民卻被貶。身處荒野,心中的憤恨油然而生。于是,憂(yōu)傷悲涼代替了短暫的歡愉。
6、文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無(wú)人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清,抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿(mǎn)之情
7、文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”
點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的.美景。
四、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。
五、課后作業(yè):
1、課后習(xí)題
2、寫(xiě)熟悉的某處景物,二三百字。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)習(xí)效果:
《小石潭記》同步練習(xí)
一、積累與運(yùn)用
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
篁( ) 冽( ) 坻( ) 綴( )
翕( ) 愴( ) 邃( ) 佁( )
2.解釋加點(diǎn)字詞的意思。
①如鳴佩環(huán)( )
②為坻,為嶼,為嵁,為巖( )( )
③潭中魚(yú)可百許頭( )
④影布石上,佁然不動(dòng)( )
⑤凄神寒骨,悄愴幽邃( )( )( )
⑥隸而從者( )( )
3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法。
①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>
②潭西南而望,斗折蛇行
③其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源
4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子。
二、閱讀
閱讀下列文段,回答文后問(wèn)題。
(一)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望, 斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
5.解釋加點(diǎn)詞的意思。
其岸勢(shì)犬牙差互( )
斗折蛇行( )
其境過(guò)清( )
6.初見(jiàn)小石潭作者心情如何?寫(xiě)了潭邊的哪些實(shí)景?
7.寫(xiě)游魚(yú)一節(jié),極為細(xì)膩傳神,游魚(yú)表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)?“似與游者相樂(lè)”展示了怎樣的境界?
8.游覽到最后,作者怡樂(lè)的心情起了變化,是什么心情?我們?cè)鯓永斫猓?/p>
(二)
山中與裴秀才書(shū)
王 維
近臘月下,夜登華子岡,輞水①淪漣,與月上下;寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹;村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默,多思曩②者,攜手賦詩(shī),步仄逕③,臨清流也。
當(dāng)待春中,草木蔓發(fā),春山可望,輕鯈④出水,白鷗矯翼;露濕青皋⑤,麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn),儻⑦能從我游乎?非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀;然是中有深趣矣。
注:①輞水:車(chē)輪狀的湖水。②曩:從前。③仄逕:狹窄的小路。④鯈(tiáo):一種條狀的魚(yú)。⑤皋:水邊的高地。⑥雊(ɡu):雉雞叫。⑦儻:同“倘”,假使,如果。
9.解釋句中加點(diǎn)的詞。
①近臘月下( )
②當(dāng)待春中( )
③白鷗矯翼( )
④從我游乎( )
10.翻譯下列句子。
①寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。
②村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間。
③非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀;然是中有深趣矣。
11.通過(guò)與《小石潭記》的對(duì)比閱讀,請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情。
三、作文
12.以“____________記”為題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文,不少于600字。
參考答案
一、ánɡ liè chí zhuì xī chuànɡ suì yǐ
2.①使動(dòng)用法,使……鳴響 ②動(dòng)詞,成為,變成 水中高地 ③表約數(shù),來(lái) ④……的樣子 ⑤使……凄;使……寒;深 ⑥作為隨從 跟從
3.①方位名詞作狀語(yǔ),向西。②方位名詞作狀語(yǔ),表示“望”的方向,向西南。名詞作狀語(yǔ),像北斗那樣,像蛇那樣。③名詞作狀語(yǔ),像犬牙那樣。
4.以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
二、(一)5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,冷冷清清
6.“心樂(lè)之”,心里很高興。清澈的潭水、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹(shù)。
7.自由自在,活潑天真。物我同一,樂(lè)而忘我,樂(lè)而忘形的境界。
8.愁苦心情。蕭森的景色,觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,以致終“以其境過(guò)清,不可久居”,由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。
(二)9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里
③強(qiáng)壯的羽翼
④跟隨
10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來(lái)夜間舂米的聲音,與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人,哪能用這樣并不急的事情相邀呢,可是這里有無(wú)窮的趣味啊。
11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜,卻給我們描繪了眾多的景物:湖水、明月、遠(yuǎn)山,林木、燈火、村落,還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動(dòng)靜相映,音響和諧,極具活力。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬,這才想到再邀朋友重游此地。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿(mǎn)激情而富于朝氣的。
三、12.提示:要融入個(gè)人真實(shí)情感。
課后作業(yè):背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
幽靜凄寒小石潭
整體賞析法:石、水、清、動(dòng)與靜、景與情、樂(lè)與凄
思路:發(fā)現(xiàn)小石潭(移步換景)→潭中景物(特寫(xiě)鏡頭)→小潭源流(形象比喻)→潭中氣氛(寓情于景)→交代同游者
景物:潭水:清流見(jiàn)底 ? 游魚(yú):動(dòng)靜結(jié)合
溪身:曲折蜿蜒 ? 岸勢(shì):參差不齊
氣氛:幽深冷寂
情感:抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
《小石潭記》說(shuō)課篇二
小石潭記相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。(佩環(huán) 一作:珮)
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。(下澈 一作:下徹)
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
【相關(guān)練習(xí)】
解釋下面的詞語(yǔ):
1篁竹
2如鳴佩環(huán)
3清冽
4全石以為底
6為坻,為嶼,為嵁,為巖
7翠蔓
8蒙絡(luò)搖綴,參差披拂
9可百許頭
10皆若空游無(wú)所依:
11日光下徹,影布石上
12佁然不動(dòng)
13 佁然
14俶爾遠(yuǎn)逝
15俶爾
16往來(lái)翕忽
17斗折蛇行,明滅可見(jiàn)
18斗折
19蛇行
20明滅
21差互
22凄神寒骨,悄愴幽邃
23悄愴
24邃
25清
26隸而從者,崔氏二小生
《小石潭記》說(shuō)課篇三
小石潭記 練習(xí)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
一、(河北)
5.文章的作者是唐代的文學(xué)家 ______________。(1分)
6.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(2分)
①潭 中 魚(yú) 可 百 許 頭 ②其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互
7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題2分,共4分)
①伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。
②四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人。
8.作者通過(guò)謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,意在表現(xiàn)怎樣的思想感情?(2分)
9.請(qǐng)從文中找出你最喜歡的`句子,并說(shuō)明理由。(3分)
10.為了發(fā)展旅游事業(yè),當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn),請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。(4分)
二、(天門(mén))
9.解釋下列加點(diǎn)的詞。(2分)
(1)潭中魚(yú)可百許頭( ) (2)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)( )
(3)凄神寒骨,悄愴幽邃( ) (4)不可久居,乃記之而去( )
10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(2分)
青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
11.理解填空。(2分)
課文多角度描寫(xiě)景物,其藝術(shù)手法主要有:①點(diǎn)面結(jié)合。如寫(xiě)石:“_____________”是面,“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點(diǎn)。②遠(yuǎn)近交錯(cuò)。如寫(xiě)潭:“聞水聲”是遠(yuǎn),“下見(jiàn)小潭”是近。⑧動(dòng)靜結(jié)合。如寫(xiě)魚(yú):“影布石上”是靜,“____________________”是動(dòng)。④虛實(shí)相生。如“潭中魚(yú)可百許頭”表面寫(xiě)________________,實(shí)為寫(xiě)_______________,以實(shí)寫(xiě)虛,虛實(shí)相應(yīng)成趣。
12.選文第四段的景物描寫(xiě)十分精當(dāng),請(qǐng)結(jié)合作者的經(jīng)歷談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
參考答案:
一、(河北)
5.(1分)柳宗元
6.(2分)①潭中/魚(yú)可百許頭(或:潭中魚(yú)/可百許頭) ②其岸勢(shì)/犬牙差互
7.(4分)①砍掉一些竹子,開(kāi)出一條路來(lái),往下走就看見(jiàn)一個(gè)小潭,誰(shuí)特別清澈。②四周被竹子和樹(shù)木環(huán)抱著,寂靜冷落沒(méi)有來(lái)往的人。
8.(2分)意在表現(xiàn)孤寂悲涼的思想感情。
9.(3分)示例:句子:佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽 理由:這幾句描寫(xiě)游魚(yú),動(dòng)靜結(jié)合,充分顯示出游魚(yú)的情趣;也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。
10.(4分)示例:小石潭位于小丘西南面120步,這里石奇水清,游魚(yú)相戲,四周竹樹(shù)環(huán)抱,環(huán)境十分優(yōu)美,是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里,寫(xiě)下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。
二、(天門(mén))
9.①大約(表數(shù)目不確定)②像蛇一樣③使……寒④離開(kāi)(每個(gè)詞0.5分)
10.青蔥的樹(shù)木,翠綠的莖蔓,覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連接著,參著不齊,隨風(fēng)飄動(dòng)。
11.①全石以為底③俶爾遠(yuǎn)逝④魚(yú) 水(每空0.5分)
12.這段景物描寫(xiě)既寫(xiě)出了小石潭環(huán)境凄清的特點(diǎn),也暗示作者被貶之后凄苦悲涼的心境。(3分)
《小石潭記》說(shuō)課篇四
小石潭記練習(xí)
《小石潭記》觀魚(yú)時(shí)寫(xiě)魚(yú)“似與游者相樂(lè)”,也折射了作者欣賞美景之初的愉悅的感情。
1. 給加點(diǎn)的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) ( ) 然不動(dòng)
寂寥( )無(wú)人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2.給下列形近字組詞。
3. 文學(xué)常識(shí)填空
①.《小石潭記》的`“記”是一種文體,可記敘描寫(xiě),也可 ,是屬于 的范疇。
②.《小石潭記》的作者 , 是“唐宋八大家”之一,他擅長(zhǎng)于寫(xiě) ,本文是
他 的第四篇。
4. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹樹(shù)環(huán)合__________ 以其境過(guò)清___________
(3)可 潭中魚(yú)可百許頭___________ 明滅可見(jiàn)____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
5.下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是( )
6.下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )
a為 為坻為嶼 b 之 乃記之而去
為宮室器皿 余聞之也久
c乃 乃記之而去 d 爾 爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢 惟手熟爾
總結(jié):而觀魚(yú)后坐潭上,感到風(fēng)景“凄神寒骨,悄愴幽邃”,也是作者抑郁憂(yōu)傷心情的反映。文章寫(xiě)“樂(lè)”。
《小石潭記》說(shuō)課篇五
《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
二、誦讀課文
1、學(xué)生自讀課文。(讀準(zhǔn)課文,不要漏字)
2、教師范讀提示,學(xué)生再讀課文。(想象在欣賞自己的作品)
3、出示標(biāo)題。(多媒體顯示)
(1)小石潭--------記
(2)小石潭記------
4、釋題
(1) 解釋“游記”
(2) 回憶《江雪》:“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!斌w驗(yàn)孤獨(dú)的情感。
5、體驗(yàn)情感,再讀課文。
三、整體感知
1、學(xué)生分段朗讀,疏通文意。(多媒體顯示)
2、重點(diǎn)字詞理解。(多媒體顯示)
清冽、參差披拂、蒙絡(luò)搖綴、往來(lái)翕忽、犬牙差互、凄神寒骨、悄愴幽邃
四、探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自讀課文,詞句探究。
(1)欣賞“聞水聲,如鳴佩環(huán)”
提示:明寫(xiě)水,暗寫(xiě)石。
(2)欣賞“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依”
提示:明寫(xiě)魚(yú),暗寫(xiě)水;正面寫(xiě)魚(yú),側(cè)面寫(xiě)水。
(3)“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人”,是寫(xiě)外界景色的,“凄神寒骨,悄愴幽邃”,是寫(xiě)人物內(nèi)心的感受的。
(4)欣賞“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)”
提示:巧妙地運(yùn)用比喻,把溪流比作北斗星那樣曲折,又比作蛇行那樣彎曲,讓人讀了有身臨其境之感。
2、寫(xiě)法探究。(多媒體顯示)
五、拓展延伸
(一)趣味欣賞課文,把握寫(xiě)景特點(diǎn)。
從文中任選一處造句,必須要用含有“清”字的`一個(gè)詞。
(1)“水尤清冽”形容水“清澈”透明。
(2)“寂寥無(wú)人,凄神寒骨”的環(huán)境是“清寂”的。
(3)流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆”的聲音。
(4)“清涼”的竹林里飄散著“清新”的氣息。
(5)“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)”,景物很“清幽”。
(6)“以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去”,氣氛顯得很“清冷”,內(nèi)心很“凄清”。
(二)《小石潭記》趣味欣賞。學(xué)生記錄并朗誦。(多媒體顯示)
(三)根據(jù)圖片背課文。(多媒體顯示)
六、課堂總結(jié):
七、布置作業(yè)
《小石潭記》說(shuō)課篇六
《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
小石潭記(蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課)
教材分析
《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課,本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫(xiě)壯麗山河的,讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌?!缎∈队洝肥且黄难晕?,是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描寫(xiě)了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文,有一定的文言文知識(shí)的積累,對(duì)于景物的描寫(xiě)以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ),能借助注釋和工具書(shū)初步讀懂課文,對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力,所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯、詞類(lèi)活用、特殊句式的`講解,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂(yōu)傷的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力:
1、了解常用文言詞語(yǔ)的含義、詞類(lèi)活用、特殊句式;
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。
二、過(guò)程與方法:采用合作、討論、教師點(diǎn)撥等方法,借助注釋疏通文意。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者的情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、特殊句式;
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂(yōu)傷的情感。
《小石潭記》說(shuō)課篇七
《小石潭記》同步練習(xí)
《小石潭記》生動(dòng)地描寫(xiě)出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。下面是課文的同步練習(xí),一起來(lái)做一下吧。
1、給下列加粗的字注音:
篁竹清洌()為坻()
為嶼()為嵁()翠蔓()
蒙絡(luò)()搖綴()佁然()
俶爾()翕忽()幽邃()
2、解釋下列句子中加粗的詞:
①聞水聲,如鳴佩環(huán)( )
②心樂(lè)之( )
③潭中魚(yú)可百許頭( )
④日光下澈,影布石上( )
⑤俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽( )
⑥凄神寒骨,悄愴幽邃( )
⑦以其境過(guò)清,不可久居( )
⑧斗折蛇行,明滅可見(jiàn)( )
3、下列加粗的詞的性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是()
a、全石以為底,近岸,卷石底以出
b、皆著空游無(wú)所依
c、潭西南而望,斗折蛇行
d、其岸勢(shì)犬牙差互
4、填空:
①本文選自《___________》。作者_(dá)_________,字__________,_________朝著名____________。
②作者被貶為_(kāi)______司馬時(shí),寫(xiě)下了有連續(xù)性的山水游記,合稱(chēng)_________。
③點(diǎn)明小石潭方位的句子是___________;點(diǎn)明發(fā)現(xiàn)并尋到小石潭的句子是____________,____________;____________,____________。點(diǎn)明小石潭中水的特征的詞語(yǔ)是____________。
④文中用____________寫(xiě)溪流的形狀;用____________寫(xiě)溪水的情態(tài);用____________寫(xiě)岸勢(shì)。
5、閱讀下面文段,回答下列問(wèn)題:
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
①解釋下列句中加粗的詞:
a、皆若空游無(wú)所依()、()、()
b、俶爾遠(yuǎn)逝()
②寫(xiě)潭中之魚(yú)歡快嬉戲的句子是什么?
_____________________________________________________________
③判斷正誤(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)。
a、“俶爾遠(yuǎn)逝”的“爾”與“佁然不動(dòng)”的“然”意思相同。()
b、“似與游者相樂(lè)”采用了比喻的手法。()
c、“日光下澈,影布石上”寫(xiě)了潭水的動(dòng)景。()
d、這段文字正面寫(xiě)魚(yú),側(cè)面寫(xiě)水,雖無(wú)一字寫(xiě)水清,但讀者處處能體會(huì)到水的明靜清澈。()
e、這段文字不但寫(xiě)魚(yú)、寫(xiě)水,也以游魚(yú)反襯自己的失意處境。()
【參考答案】
1、huánglièchíyǔkānmànluòzhuìyíchùxīsuì
2、①作響②對(duì)……感到高興③表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)④映⑤忽然⑥深⑦凄清,冷清⑧或現(xiàn)或隱
3、b
4、①《柳河?xùn)|集》柳宗元子厚唐文學(xué)家
②永州《永州八記》
③從小丘西行百二十步;隔篁竹,聞水聲;伐竹取道,下見(jiàn)小潭清冽
④斗折蛇行明滅可見(jiàn)犬牙差互
5、①a、全好像憑空
b、離去
②俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽
③a、√b、×c、×d、√e、√
拓展閱讀:柳宗元的山水游記分析
山水游記是柳宗元散文中的精品,也是作者悲劇人生的審美情趣的結(jié)晶。身世遭遇和環(huán)境的壓迫,造成心理的變異,長(zhǎng)歌當(dāng)哭,強(qiáng)顏為歡,聊為優(yōu)游,樂(lè)而復(fù)悲。郁憤填膺時(shí),憎山惡水,以山水為“狴牢”(《囚人賦》);一人獨(dú)游時(shí),又與之同病相憐,并借山水之“幽幽”“窅窅”以“處休”、“觀妙”(《永州龍興寺東丘記》)。由意在渲瀉悲情到藝術(shù)地表現(xiàn)自然,將悲情沉潛于作品之中,形成了柳氏山水游記“凄神寒骨”之美的特色。
翻閱這些主要寫(xiě)于永州貶所的記游之作,會(huì)突出地感覺(jué)到,其中呈現(xiàn)的大都是奇異美麗卻遭人忽視、為世所棄的自然山水。在描寫(xiě)過(guò)程中,作者有時(shí)采用直接象征手法,借“棄地”來(lái)表現(xiàn)自己雖才華卓犖卻不為世用而被遠(yuǎn)棄遐荒的悲劇命運(yùn),如《小石城山記》對(duì)小石城山的被冷落深表惋惜和不平,《鈷鉧潭西小丘記》直接抒寫(xiě)對(duì)“唐氏之棄地”的同情,都具有“借題感慨”(林云銘《古文析義》初編卷五)的特點(diǎn);但多數(shù)情況下,作者則是將表現(xiàn)與再現(xiàn)兩種手法結(jié)合起來(lái),既重自然景物的真實(shí)描摹,又將主體情感不露痕跡地融注其中,令人于意會(huì)中領(lǐng)略作者的情感指向。如“永州八記”中最為人稱(chēng)道的《至小丘西小石潭記》:
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌。全石以為底,近岸卷石底以出。為坻,為嶼,為嵁,為巖,青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),俶而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
這是一篇不可多得的記游文字,其中不獨(dú)寫(xiě)景狀物繪聲繪色,生動(dòng)傳神,而且可以見(jiàn)出作者觀察之細(xì),用筆之妙。開(kāi)篇未見(jiàn)小潭,先聞水聲,因聞水聲,轉(zhuǎn)覓小潭,即表現(xiàn)出行文的曲折變化;篇中寫(xiě)水之清卻于水著墨不多,而是借石之底、魚(yú)之游、日光之影來(lái)表現(xiàn),可謂匠心獨(dú)具;至于篇末對(duì)清冷寂寥之境的描摹和氣氛的渲染,更隱然展示出被貶者凄楚悲苦的心態(tài),令人讀后為之怦然心動(dòng)。
柳宗元的山水游記是真正的藝術(shù)性的文學(xué),美的文學(xué)。他善于選取深?yuàn)W幽美型的小景物,經(jīng)過(guò)一絲不茍的精心刻劃,展現(xiàn)出高于自然原型的藝術(shù)之美。用他的話(huà)說(shuō),就是“美不自美,因人而彰”。即通過(guò)文學(xué)家的發(fā)掘、加工和再創(chuàng)造,將那些罕見(jiàn)的勝境傳給世人,以免“貽林澗之愧”(《邕州柳中丞作馬退山茅亭記》)。他要用自己的全副精力和才情,去“漱滌萬(wàn)物,牢籠百態(tài)”(《愚溪詩(shī)序》),借以安頓他那顆悲哀苦悶的靈魂,并從中獲得些許凄美的怡悅。在他筆下,自然山水是那么純凈,那么奇特,那么多彩多姿,那么富有靈性!水,有澗水,有潭水,也有溪水。這些水或平布石上,“流若織文,響若操琴”(《石澗記》);或奔流而下,“流沫成輪,然后徐行”(《鈷鉧潭記》);或因地勢(shì)、流速的差異,呈現(xiàn)出“平者深黑,峻者沸白”(《袁家渴記》)的特點(diǎn)。石,有橫亙水底之石,有負(fù)土而出之石,園林之石“或列或跪,或立或仆,竅穴逶邃,堆阜突怒”(《永州韋使君新堂記》);山野之石則“渙若奔云,錯(cuò)若置棋,怒者虎斗,企者鳥(niǎo)厲”(《永州崔中丞萬(wàn)石亭記》),形貌態(tài)勢(shì)各各不同。至于林木山風(fēng),更是生氣勃勃,氣象萬(wàn)千,“每風(fēng)自四山而下,振動(dòng)大木,掩苒眾草,紛紅駭綠,蓊勃香氣,沖濤旋瀨,退貯溪谷,搖揚(yáng)葳蕤,與時(shí)推移”(《袁家渴記》)。這里,有動(dòng)有靜,有形有色,有疾有緩,有點(diǎn)有面,刻劃細(xì)致而不瑣碎,語(yǔ)言精煉而極富變化,文勢(shì)則嚴(yán)整勁峭而不乏參差舒緩,用劉熙載的話(huà)說(shuō),就是: “如奇峰異嶂,層見(jiàn)疊出”,“柳州記山水……無(wú)不形容盡致,其自命為‘牢籠百態(tài)’,固宜?!?《藝概·文概》)
柳宗元的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就,而又有了突破性的提高,它不是對(duì)山水的純客觀描寫(xiě),而是在描寫(xiě)中貫注了一股濃烈的寂寥心境,且借對(duì)山水的傳神寫(xiě)照來(lái)表現(xiàn)一種永恒的宇宙情懷。在《鈷鉧潭西小丘記》中,他這樣寫(xiě)道:
枕席而臥,則清泠之狀與目謀,瀯瀯之聲與耳謀,悠然而虛者與神謀,淵然而靜者與心謀。
深邃幽寂的環(huán)境,適足以安放作者凄苦的心地,使他在自然美中獲得暫時(shí)的忘卻,以虛靜的心神,達(dá)到與自然的合一,展現(xiàn)出一種如雪天瓊枝般的清冷晶瑩之美。
《小石潭記》說(shuō)課篇八
《小石潭記》隨堂練習(xí)
《小石潭記》語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真,全篇充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。因之,成為被歷代所傳誦的散文名篇。
1、注意加粗字的發(fā)音,反復(fù)誦讀這些句子:
⑴隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。
⑵伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌。
⑶為坻,為嶼,為嵁,為巖。
⑷青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
⑹斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
⑻寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。
2、辨析下列句子中加粗字的不同意思:
潭中魚(yú)可百許頭()以其境過(guò)清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子,注意加粗詞的含義:
⑴心樂(lè)之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4、散讀課文,體驗(yàn)幽美意境:
經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)與交流,橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語(yǔ)言障礙已被基本消除,我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來(lái)到小石潭,盡情欣賞眼前的美景,用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化。
5、理清游蹤,明確作者的觀察對(duì)象:
在完成對(duì)作品的整體感知后,開(kāi)始進(jìn)入游記閱讀的具體分析。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡,賞石潭奇景,讀作者心語(yǔ)”書(shū)寫(xiě)在黑板上,要求學(xué)生默讀課文,就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,然后以合作小組為單位,討論交流,最后由教師抽學(xué)生答題。
6、把握景物特點(diǎn),領(lǐng)略景中意趣:
《小石潭記》說(shuō)課篇九
《小石潭記》基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)
1、注意加粗字的發(fā)音,反復(fù)誦讀這些句子:
⑴隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。
⑵伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌。
⑶為坻,為嶼,為嵁,為巖。
⑷青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
⑹斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
⑻寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。
2、辨析下列句子中加粗字的不同意思:
潭中魚(yú)可百許頭以其境過(guò)清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子,注意加粗詞的含義:
⑴心樂(lè)之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4、散讀課文,體驗(yàn)幽美意境:
經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)與交流,橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語(yǔ)言障礙已被基本消除,我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來(lái)到小石潭,盡情欣賞眼前的美景,用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化。
5、理清游蹤,明確作者的觀察對(duì)象:
在完成對(duì)作品的整體感知后,開(kāi)始進(jìn)入游記閱讀的具體分析。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡,賞石潭奇景,讀作者心語(yǔ)”書(shū)寫(xiě)在黑板上,要求學(xué)生默讀課文,就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,然后以合作小組為單位,討論交流,最后由教師抽學(xué)生答題。
6、把握景物特點(diǎn),領(lǐng)略景中意趣:
通過(guò)誦讀和分析交流,學(xué)生已經(jīng)把握了柳宗元的觀察視角并初步能以作者的眼光來(lái)欣賞景物了,因此,我讓學(xué)生按作者觀察角度的變化為序,逐段朗讀、品味,并分別概括小石潭的景色特點(diǎn)。在交流中,特別要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小石潭整體的構(gòu)圖美和潭水的清澈、景觀的幽深和寂靜以及靜中有動(dòng)、動(dòng)靜交互的特點(diǎn)。
7、讀景中情語(yǔ),與作者的心靈對(duì)話(huà):
以作品中作者流露的情感印記為線(xiàn)索,聯(lián)系作者的身世遭際,讓學(xué)生體會(huì)作者在整個(gè)游覽過(guò)程中的情緒變化應(yīng)當(dāng)說(shuō)是水到渠成的事。重點(diǎn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己此前的探究所得,就作者“凄神寒骨,悄愴幽邃”這一感受的產(chǎn)生原因,作一番交流。作為思維訓(xùn)練,更高一點(diǎn)的要求是:讓學(xué)生討論并理解小石潭幽美獨(dú)特的風(fēng)光、寂寥無(wú)人的環(huán)境和往來(lái)翕忽的游魚(yú),與作者的身世遭際、性格和心緒之間的某種聯(lián)系,以更準(zhǔn)確地把握作者的心靈世界以及作品的藝術(shù)特色。當(dāng)然,這可以點(diǎn)到為止。
8、與作者對(duì)話(huà),激發(fā)人物研究興趣:
《小石潭記》給予讀者的不僅僅是自然景物的審美享受,它還展現(xiàn)了唐代文學(xué)家柳宗元的才華和人格魅力。通過(guò)課堂教學(xué),學(xué)生的心已經(jīng)與柳宗元靠近,因此,我設(shè)計(jì)了這樣一道問(wèn)題讓學(xué)生思考、交流:“如果你是柳宗元的同游者之一,那么,在柳宗元寄情山水、尋求心靈慰藉而憂(yōu)傷之情終不得排遣之際,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?” 每一位學(xué)生都可以聯(lián)系作者的身世遭際、文學(xué)才華和政治上的作為等史實(shí),按自己的人生觀、價(jià)值觀對(duì)他進(jìn)行或儒或道或釋等五花八門(mén)的勸慰,教師可以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步去探究這一人物。
9、教學(xué)總結(jié),強(qiáng)化單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):
⑴梳理并歸納游記的特點(diǎn)和閱讀游記的一般方法。
⑵肯定和表?yè)P(yáng)在完成自讀與探究型作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,并重申這兩種學(xué)習(xí)方式的重要性。
拓展閱讀:《小石潭記》教學(xué)反思
這天的語(yǔ)文課,要教學(xué)《小石潭記》一文,上課鈴響了,我匆匆地捧著教案走進(jìn)教室,心中有一絲不安,因?yàn)?,由于連續(xù)幾周監(jiān)考工作的忙碌,我對(duì)這一篇課文沒(méi)有好好地鉆研,只是大致地看了一下教學(xué)用書(shū)上的內(nèi)容。雖然有一絲不安,但我還是在自我安慰自己:今天是第一課時(shí),只要教學(xué)生字新詞,了解一下文言文的大意,應(yīng)該沒(méi)什么大的問(wèn)題。更何況上過(guò)這么多課了,課堂上出現(xiàn)什么問(wèn)題也是應(yīng)該能應(yīng)付的。帶著這樣僥幸的`心理,我跨進(jìn)了教室門(mén)。
可是偏偏事與愿違,課堂上就出現(xiàn)了這樣的一幕──
師:誰(shuí)來(lái)讀讀課文?
(我想檢查一下孩子們預(yù)習(xí)課文的情況。“唰”,教室里一下子舉起了很多小手,我隨意叫了幾個(gè)同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。)
生:青樹(shù)翠蔓(màn)。
生:不對(duì)不對(duì),這個(gè)字應(yīng)該讀(wàn)。
生:不對(duì),我認(rèn)為……
生:我認(rèn)為……
教室里一時(shí)爭(zhēng)論得不可開(kāi)交,真該死!我這才想起我只顧及到文言文的字面意思,但根本在課前沒(méi)好好地去讀過(guò)一遍課文。學(xué)生的爭(zhēng)論使我也一臉茫然,猶豫不決,是呀!到底這個(gè)字該如何讀呢?我暗暗責(zé)怪自己:課前為什么不去讀課文呢?為什么沒(méi)去確定一下這個(gè)“蔓”字的讀音呢?課前還在僥幸,現(xiàn)在問(wèn)題出現(xiàn)了,我該怎么辦?短暫的思考后,我對(duì)學(xué)生坦陳:“同學(xué)們,很對(duì)不起,老師也一時(shí)確定不了這個(gè)字的讀音,下課后,我們一起來(lái)查字典,好不好?”“好!”學(xué)生們大聲地回答著。好在孩子們是通情達(dá)理的,我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
孩子們繼續(xù)讀著下面的自然段,我的愧疚心理隨著孩子們的朗讀愈來(lái)愈深,孩子們讀的“蔓”字(有的讀成了 màn,有的讀成了 wàn,而我都不敢肯定真正的讀音。)都像針尖一樣刺痛著我的心。一堂課終于在我焦急的等待中結(jié)束了。
這是一堂失敗的語(yǔ)文課!極其失敗!
一下課,我趕緊查閱字典。終于我了解到,“蔓”讀成 màn 只可當(dāng)動(dòng)詞用,是延伸的意思;“蔓”讀成 wàn 才當(dāng)名詞使用,指植物細(xì)長(zhǎng)而不能直立的莖。這個(gè)問(wèn)題搞清楚之后我又拿起書(shū)默默地讀了兩遍。我想,我應(yīng)該把課前沒(méi)讀的遍數(shù)補(bǔ)回來(lái)。
這堂失敗的語(yǔ)文課帶給我深深的思索:
思索之一:教師必須不斷地學(xué)習(xí)。課程改革后,新的理念,新的課程,新的教材,給所有的老師以機(jī)遇和挑戰(zhàn),沒(méi)有哪一個(gè)老師可以憑借著以往的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)。“學(xué)則進(jìn),不學(xué)則退”,要適應(yīng)課程改革,要能在課改的浪潮中搏擊前進(jìn),學(xué)習(xí)是不可缺少的,惟有不斷的學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,才能立于不敗之地。今天的課上,我深切地感受到“教師應(yīng)該與新課程共成長(zhǎng),應(yīng)該與學(xué)生共成長(zhǎng)”這句話(huà)的深刻含義。如今的教材上,多的是我們以往很少接觸的字,多的是我們以往認(rèn)為不是成語(yǔ)的成語(yǔ),多的是教師以往都不夠熟悉的內(nèi)容,什么《紅燈記》呀,愛(ài)滋病呀,姓氏歌呀,等等等等。時(shí)代在進(jìn)步,我們真的應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)完善自己,向做真正的觀念新、業(yè)務(wù)精的“學(xué)者型”教師這個(gè)目標(biāo)努力、奮進(jìn)。
思索之二:教師必須認(rèn)真地鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本工具,也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí),進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。教師備課時(shí),首先要鉆研教材,吃透教材,也就是正確地理解、掌握具體的文本知識(shí),這是教學(xué)的基本點(diǎn)。所謂“課本、課本、一課之本?!苯處煂?duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。要想教得好,全在于靈活運(yùn)用;要想運(yùn)用得好全在于吃透教材,只有熟悉吃透教材,使教材的精神內(nèi)化為自己的思想,上課時(shí)才能揮灑自如,得心應(yīng)手,才能做到教的輕松、學(xué)的愉快,因此,深入鉆研教材,正確使用教材非常重要。課堂上,教師惟有心中有本,把教材爛熟于心,才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
思索之三:教師應(yīng)當(dāng)正確看待自己。今天的課上,唯一使我略感欣慰的是我很坦率地向?qū)W生承認(rèn)了我的“不知”,而我的這一行動(dòng)也得到了學(xué)生的諒解。俗話(huà)說(shuō):“人無(wú)完人”,“三人行,必有我?guī)煛?,在全面?shí)施課程改革的今天,教師和學(xué)生同樣是需要學(xué)習(xí)、需要提高的“學(xué)習(xí)體”,在教學(xué)中,教師存在一些“不知、不懂、不會(huì)、不了解……”的情況是非常正常的,此時(shí),教師如果一味地掩蓋自己的“不知”,反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不信任的情感,相反,坦陳自己的“不知”能讓學(xué)生感受到教師的誠(chéng)實(shí)可信,也使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和感染,受到教育,所以,教師應(yīng)該正確地看待自己,真正發(fā)揮以身作則、為人師表的榜樣示范作用。
“備一堂課,第一項(xiàng)重要的任務(wù)就是讀課文,只有把課文讀通、讀熟,使教材的內(nèi)容爛熟于心了,你才能確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),才能去考慮怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),用怎樣的方法去組織教學(xué),否則一切都是空的?!敝丶?jí)教師于永正老師的諄諄教誨又一次響在我的耳邊,我將牢牢記住!
《小石潭記》說(shuō)課篇十
一、課文導(dǎo)讀
(一)作家作品
本文選自《 》。作者 ,字子厚, 代文學(xué)家,唐宋八大家之一,本文是《永州八記》中的一篇。
(二)要點(diǎn)提示
1、重點(diǎn)字詞
(1)掌握下列加點(diǎn)字注音。
清洌( ) 為坻( ) 佁然( ) 俶爾遠(yuǎn)逝( )
翕忽( ) 參差( ) 犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )
(2)掌握下列一詞多義詞語(yǔ)。
從小丘西行百二十步 水尤清冽
從 清
隸而從者 以其境過(guò)清
潭中魚(yú)可百許頭 以其境過(guò)清
可 以
不可久居 卷石底以出
全石以為底
為
為坻,為嶼
(3)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
水尤清冽( ) 為坻( )
潭中魚(yú)可百許頭( )日光下澈( )
佁然不動(dòng)( ) 俶爾遠(yuǎn)逝( )
斗折蛇行( ) ( )
犬牙差互( ) 悄愴幽邃( )
四面竹樹(shù)環(huán)合( ) 無(wú)所依( )
2、理解性默寫(xiě)
(1)、描寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子: , , 。
(2)、描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子: , , 。
(3)、描寫(xiě)潭上多姿的樹(shù)蔓的語(yǔ)句 , , 。
(4)、用比喻寫(xiě)溪流,寫(xiě)岸勢(shì)的 , 。 , 。
(5)、寫(xiě)小潭最突出特點(diǎn)的句子 , , , , 。
3、重點(diǎn)句子翻譯
(1)潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。
(2)、日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng)。
(3)、斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。
(4)、凄神寒骨,悄愴幽邃。
(5)、近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。
(6)、其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
(7)、蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
(8)、隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。
4、知識(shí)梳理
第一段寫(xiě)潭,寫(xiě)樹(shù)。
第二段寫(xiě)潭水和游魚(yú)。
第三段寫(xiě)源頭,寫(xiě)岸勢(shì)。
第四段寫(xiě)感受,抒憤懣。
最后綴述了同游者,屬游記的一般格式。
5、主旨
本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的靜穆和幽美,抒發(fā)了作者貶官失意后的悲涼凄苦之情。
6、重點(diǎn)探究
(1)說(shuō)說(shuō)作者筆下的小石潭有哪些特點(diǎn),并用原文說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
小石潭的特點(diǎn)是“石底”“水尤清冽”。文中寫(xiě)小石潭“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖”,不僅寫(xiě)出了石底的特點(diǎn),而且寫(xiě)出了石底翻卷出水面的種種形態(tài)。文中寫(xiě)“水尤清冽”是通過(guò)寫(xiě)潭中的魚(yú)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?!疤吨恤~(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)”,都是水清所致,寫(xiě)魚(yú)就是在寫(xiě)水。
(2)文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂(yōu)似難相容,應(yīng)該如何理解?
樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。作者是借景抒情,寓情于景,潭中幽深冷寂的氣氛其實(shí)是作者孤凄悲涼心境的反映。
(3)說(shuō)說(shuō)作者依次描寫(xiě)了哪些景物。
本文寫(xiě)了“小石潭”周?chē)爸駱?shù)環(huán)合”“青樹(shù)翠蔓”的環(huán)境,“卷石底以出”的特點(diǎn),寫(xiě)了水清魚(yú)歡、源流曲折、岸勢(shì)參差。
7、寫(xiě)作特點(diǎn)
(1)、寫(xiě)景善于抓住景物特征
石:全石以為底”“卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖”四個(gè)“為”字形象寫(xiě)出石的千奇百怪。
水:從聲音寫(xiě)起,“聞水聲,如鳴珮環(huán)”比喻的修辭手法寫(xiě)出聲音清脆嘹亮?!疤吨恤~(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上”正面寫(xiě)游魚(yú)的生動(dòng)活潑,又從側(cè)面寫(xiě)出潭水的清澈透明。
(2)、寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合
寫(xiě)游魚(yú),“佁然不動(dòng)”,“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”,動(dòng)靜結(jié)合,惟妙惟肖寫(xiě)出魚(yú)的情態(tài)——“樂(lè)”,也從側(cè)面寫(xiě)出了水之清。
寫(xiě)潭四周的樹(shù)木,“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂?!庇行斡猩瑒?dòng)靜結(jié)合,生動(dòng)傳神,語(yǔ)言精練。
寫(xiě)小溪,“斗折蛇形”就溪身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō),作者形容它像蛇行那樣蜿蜒,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,形象地寫(xiě)出了小溪的“曲折有致”形狀。
(3)文章寫(xiě)景,情景交融。
作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),寓情于景。如:作者描寫(xiě)游魚(yú)的那種“似與游者相樂(lè)”時(shí),心情是快樂(lè)的,而“寂寥無(wú)人,凄神寒骨”的描寫(xiě)中流露出凄涼憂(yōu)傷的心情。這既是對(duì)環(huán)境凄涼的感受,也是政治受挫遭謫貶后的憂(yōu)傷心情的流露。
8、開(kāi)放性試題
1、柳宗元借小石潭的景色表達(dá)了被貶之后的苦悶抑郁之情。像這種借景抒情表達(dá)心志的文言名篇有很多。請(qǐng)聯(lián)系《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》和《桃花源記》等篇章中的一篇,以“小石潭凄寒幽靜”為上句,寫(xiě)出下句使之成為一組對(duì)偶句。(2分)
小 石 潭 凄 寒 幽 靜 ,
下句:
2、文章運(yùn)用駢散結(jié)合的語(yǔ)句描繪出優(yōu)美的意境,令人回味無(wú)窮。選出其中你最喜歡的一句,并做簡(jiǎn)單的分析,語(yǔ)言表達(dá)力求簡(jiǎn)潔。
句子:
分析:
3、如果你能經(jīng)“時(shí)空隧道”返回到唐朝,并與柳宗元在小石潭相見(jiàn),聽(tīng)他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后,說(shuō)幾句勸慰的話(huà)。其中要恰當(dāng)引述范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》或蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中的相關(guān)名句。(限在40字以?xún)?nèi))
二、語(yǔ)段閱讀
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
1、解釋下列加點(diǎn)的.詞語(yǔ)
(1) 佁然不動(dòng)_________ (2) 俶爾遠(yuǎn)逝_(tái)__________________
(3) 悄愴幽邃_________ (4) 以其境過(guò)清_________________
2、翻譯句子
(1) 伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。
(2) 四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人。
(3)俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
3、下列是對(duì)本文的分析,其中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
a、文章開(kāi)頭采用未見(jiàn)其形,先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。
b、文中采用了特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,筆墨經(jīng)濟(jì),語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
c、文章抓住小石潭的景物,從各個(gè)方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美,手法高超,形象生動(dòng)。
d、本文所寫(xiě)景物,透出作者與同游人的高興愉悅的心情。
4、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題
(1) 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
(2) 小石潭的全貌怎樣的?
(3) 作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?
5、“凄神寒骨,悄愴幽邃”八個(gè)字高度概括了小石潭的什么氛圍,表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
拓展閱讀:《小石潭記》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元中的一篇古代寫(xiě)景記游,借景抒情散文。課文作者通過(guò)仔細(xì)入微的觀察,運(yùn)用多種技巧,生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。從這個(gè)單元所選的四篇課文來(lái)看,教材的編寫(xiě)意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)技巧,領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫(xiě)作方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,我制定教學(xué)目標(biāo)為:
(1) 知識(shí)目標(biāo):落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞。背誦課文。
(2) 技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)景物的技巧。
(3) 美育目標(biāo):體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,培養(yǎng)審美情趣。
《小石潭記》說(shuō)課篇十一
《小石潭記》課文練習(xí)
【積累運(yùn)用】
1、請(qǐng)為下列加粗字注音:
如鳴珮( )環(huán)( ) 佁( )然不動(dòng) 俶( )爾遠(yuǎn)逝
參( )差( )披拂 往來(lái)翕( )忽 斗( )折蛇行
悄( )愴( )幽邃 犬牙差( )互 寂寥( )無(wú)人
2、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ):
凜 liè( ) 翠 màn( )
連 zhuì( ) 清 chè( )
3、結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ):
⑴ 從小丘西行百二十步。 (西行:____________________)
⑵ 聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。 (樂(lè):______________________)
⑶ 皆若空游無(wú)所依。(空游:____________________)
⑷ 斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。 (斗:_________蛇:_________)
⑸ 其岸勢(shì)犬牙差互。(犬牙:____________________)
⑹ 寂寥無(wú)人,凄神寒骨。 (凄:_________寒:_________)
4、結(jié)合語(yǔ)境,解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ):
a、⑴ ……下見(jiàn)小潭,水尤清冽。 (清:_______________)
⑵ 以其境過(guò)清,不可久居…… (清:_______________)
b、⑴ 聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。 (樂(lè):_______________)
⑵ ……似與游者相樂(lè)。 (樂(lè):_______________)
c、⑴ 潭中魚(yú)可百許頭…… (可:_______________)
⑵ 斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。 (可:_______________)
d、⑴ ……皆若空游無(wú)所依。 (游:_______________)
⑵ 同游者:吳武陵…… (游:_______________)
5、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ):
⑴ 青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
譯句:_____________________________________________________
⑵ 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。
譯句:_____________________________________________________
⑶ 以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
譯句:_____________________________________________________
6、描寫(xiě)山水的古詩(shī)名句填空:
⑴ 秋風(fēng)蕭瑟,__________。(曹操《觀滄?!?
⑵ __________,風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
⑶ __________,潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)
⑷ _________________,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
⑸ 正入萬(wàn)山圈子里,__________________。(楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店》)
⑹ 會(huì)當(dāng)凌絕頂,__________。(杜甫《望岳》)
⑺ __________,萬(wàn)徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)
⑻ __________________,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
⑼ 樹(shù)樹(shù)皆秋色,__________。(王績(jī)《野望》)
⑽ 八月湖水平,__________。(孟浩然《望洞庭贈(zèng)張丞相》)
⑾ 日出江花紅勝火,__________________。(白居易《憶江南》)
⑿ 竹外桃花三兩枝,_________________。(蘇軾《題惠崇<春江晚景 >》)
⒀ ___________________,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。(楊萬(wàn)里《小池》)
⒁ __________,但聞人語(yǔ)響。(王維《鹿柴》)
⒂ 明月松間照,__________。(王維《山居秋暝》)
【課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)】
朗讀課文,并回答問(wèn)題:
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
1、通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。
① “伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),又為下文的“____________”埋下伏筆。
② 既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”。
③ 作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀賞景物的,這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。
2、本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
3、第二段中作者是怎樣描寫(xiě)潭水清澈的?
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4、作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了什么修辭方法?
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5、根據(jù)原文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6、文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,這“一樂(lè)一憂(yōu)”似難相容,該如何理解?結(jié)合寫(xiě)作背景,作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答:__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【課外語(yǔ)段練習(xí)】
閱讀下面的短文,回答問(wèn)題:
小石城山記
柳宗元
自西山道口徑①北,逾黃茅嶺而下,有二道。其一西出,尋之無(wú)所得;其一少北而東,不過(guò)四十丈,土斷而川分,有積石橫當(dāng)其垠②。其上為睥睨③梁儷④之形,其旁出堡塢,有若門(mén)焉。窺之正黑,投以小石,洞然有水聲,其響之激越,良久乃已。環(huán)之可上,望甚遠(yuǎn),無(wú)土壤而生嘉樹(shù)美箭⑤,益奇而堅(jiān),其疏數(shù)⑥偃仰,類(lèi)智者所施設(shè)也。
噫!吾疑造物者之有無(wú)久矣。及是,愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之中州,而列是夷狄⑦,更⑧千百年不得一售其伎⑨,是固⑩勞而無(wú)用。神者倘不宜如是,則其果無(wú)乎?或曰:“以慰夫賢而辱于此者?!被蛟唬骸捌錃庵`,不為偉人,而獨(dú)為是物。故楚之南少人而多石?!笔嵌撸栉葱胖?。
注釋?zhuān)?/p>
① 徑:直往。
② 垠:yín,邊;界限。
③ 睥睨:女墻,城墻上如齒狀的矮墻。
④ 儷:lì,棟梁。
⑤ 箭:箭竹,竹子的`一種。
⑥ 數(shù):cù,密,與“疏”相對(duì)。
⑦夷狄:我國(guó)古代對(duì)少數(shù)民族的蔑稱(chēng)。
⑧ 更:經(jīng)過(guò)。
⑨ 售其伎:施展它的技能。
⑩ 固:通“故”。
1、下面方框中的文字出自《古漢語(yǔ)常用字字典》。結(jié)合語(yǔ)境,“及是,愈以為誠(chéng)有”中的“誠(chéng)”,應(yīng)解釋為:_____________________。
誠(chéng) chéng
⑴ 真心,不虛偽?!读凶印珕?wèn)》:“帝感其~?!?上帝被愚公的真誠(chéng)精神感動(dòng)了。)
⑵ 確實(shí),的確?!妒酚洝ち艉钍兰摇罚骸芭婀c倍項(xiàng)羽邪?”
⑶ 表示假設(shè),相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“果真”。王安石《上皇帝萬(wàn)言書(shū)》:“~賢能也,然后隨其德之大小,才之高下而官使之。”
2、結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ):
⑴ 逾黃茅嶺而下 (逾:________)
⑵ 其一少北而東 (少:________)
⑶ 窺之正黑 (窺:________)
《小石潭記》說(shuō)課篇十二
朝代:唐代
作者:柳宗元
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。(佩環(huán) 一作:珮)
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。(下澈 一作:下徹)
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
【閱讀練習(xí)】
1. 給加點(diǎn)的字注音
篁( )竹 卷( )石底以出 為坻( ) ( ) 然不動(dòng)
寂寥( )無(wú)人 翕( )忽 幽邃( ) 犬牙差( )互
2.給下列形近字組詞。
3. 文學(xué)常識(shí)填空
①.《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫(xiě),也可 ,是屬于 的范疇。
②.《小石潭記》的作者 , 是“唐宋八大家”之一,他擅長(zhǎng)于寫(xiě) ,本文是
他的第四篇。
4. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)環(huán) 如鳴佩環(huán)______________ (2)清 水尤清冽_____________
四面竹樹(shù)環(huán)合__________ 以其境過(guò)清___________
(3)可 潭中魚(yú)可百許頭___________ 明滅可見(jiàn)____________
不可知其源_______________ 不可久居____________
5.下列加點(diǎn)的字解釋相同的一項(xiàng)是( )
6.下面各組詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )
a為 為坻為嶼 b 之 乃記之而去
為宮室器皿 余聞之也久
c乃 乃記之而去 d 爾 爾遠(yuǎn)逝
乃不知有漢 惟手熟爾
7、閱讀下列語(yǔ)段,完成相關(guān)練習(xí)
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。金石以為底,近岸,卷石底以出,為 ,為 ,為 ,為 。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上。 然不動(dòng), 爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽連。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
1.在文中的橫線(xiàn)上填寫(xiě)所缺的語(yǔ)句。
2. 下列帶點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng) ( )
a 潭中魚(yú)可百許頭 (大約) b 斗折蛇行 (像蛇一樣)
c 不可久居 (居住) d 影布石上 ( 映 )
3、解釋下列句中加橫線(xiàn)字的意思。
(1) 青樹(shù)翠蔓______________ (2) 潭中魚(yú)可百許頭_________________
(3) 從小丘西行百二十步____________ (4) 以其境過(guò)清,不可久居______________
(5) 明滅可見(jiàn)__________________ (6) 乃記之而去_________________
4.翻譯下列句子
①日光下澈,影布石上。
②其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
5.本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
《小石潭記》說(shuō)課篇十三
《小石潭記》基礎(chǔ)練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí)
(一) 文學(xué)常識(shí)
《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元,世稱(chēng)“柳河?xùn)|”,唐代文學(xué)家,與韓愈并稱(chēng)“韓柳”,和韓愈、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱(chēng)“唐宋八大家”。
(二) 文言詞語(yǔ)
1. 詞類(lèi)活用
【西】向西?!究铡吭诳罩?。【西南】向西南?!径贰肯癖倍沸悄菢忧邸!旧摺肯裆吣菢域暄亚靶??!酒唷渴埂鄾?。【寒】使……寒冷。
2. 古今異義 【小生】古:舊時(shí)對(duì)后輩的稱(chēng)謂。也指年輕人。
3. 一詞多義
【以】 ①全石以為底(把 ) ②卷石底以出(而 ) ③以其境過(guò)清(因?yàn)?)
【為】①全石以為底(作為) ②為坻,為嶼,為堪,為巖。(成為 )
【清】①下見(jiàn)小潭,水尤清冽(清澈) ②以其境過(guò)清(凄清)
【可】①潭中魚(yú)可百許頭(大約) ②不可知其源(能)
(三).常規(guī)詞語(yǔ)
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)水尤清冽( ) (2)往來(lái)翕忽 ( ) (3)悄愴幽邃 ( )
(4)乃記之而去( ) (5)斗折蛇行( ) (6)潭中魚(yú)可百許頭( )
(7)不可名狀( )(8)伐竹取道( ) (9)佁然不動(dòng)( )
(10)以其境過(guò)清( ) (11)其岸勢(shì)犬牙差互( )( )
(12)蒙絡(luò)搖綴( ) (13)參差披拂( )(14)影布石上( )(15)往來(lái)翠翕忽。( )(16)悄愴幽邃( )
(1)尤:特別(2)翕忽:輕快敏捷的樣子(或輕快敏捷) (3)憂(yōu)傷(的樣子) (4) 離開(kāi) (5) 像蛇一樣 (6)大約,大概 (7)說(shuō)出 (8)砍 (9)呆呆的樣子(10)凄清(冷清)(11)【勢(shì)】姿態(tài)。參差不齊(12)【蒙】覆蓋,遮掩?!窘j(luò)】纏繞。【綴】連結(jié)。(13)【參差】長(zhǎng)短高低不齊?!九鳌侩S風(fēng)飄動(dòng)。(14)【布】散布,鋪開(kāi)。(15)【翕忽】輕快敏捷的樣子。【悄愴】憂(yōu)傷的樣子。。
2.下列句中加點(diǎn)詞意義相同的一組是( )(3分)
a.①伐竹取道 ②齊師伐我 b、①乃記之而去 ②停數(shù)日,乃去
c、①不可知其源 ②其真無(wú)馬邪?其真不知馬也 d、①以其境過(guò)清 ②屬予作文以記之
2.b.動(dòng)詞,離開(kāi)。(a.砍伐/攻打;c.代詞,它的/副詞,難道;d.連詞,因?yàn)椤⒂捎?連詞,來(lái))
3、下列對(duì)選文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
a.本文渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛,抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。
b.第一段作者圍繞著“石”來(lái)寫(xiě),在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致。
c.第二段寫(xiě)了游魚(yú)、陽(yáng)光和影子,動(dòng)靜結(jié)合,展現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面,目的是表現(xiàn)魚(yú)的活躍、可愛(ài)。
d.柳宗元被貶失意,心情抑郁,所以認(rèn)為小石潭“不可久居”。其實(shí)作者筆下的小石潭風(fēng)景如畫(huà),如果我們能跨越時(shí)空到此一游,或許會(huì)流連忘返。 6.c
4、用“/”劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。(2分)
其 岸 勢(shì) 犬 牙 差 互,不 可 知 其 源。 .其岸勢(shì)/犬牙差互,不可/知其源。 -
(四)、重點(diǎn)句子的翻譯
①青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
青蔥的樹(shù)木,翠綠的藤蔓,覆蓋纏繞,搖動(dòng)連綴,參差不齊。
②潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn) 。
向潭的西南方向望去,(溪水)像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
③四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃 。
四面的竹子樹(shù)木環(huán)繞著,寂靜無(wú)人,感到心情凄涼,寒氣透骨。幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂(yōu)傷的氣息。
④以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
因?yàn)檫@環(huán)境過(guò)分凄清,不能長(zhǎng)久停留,就題字離開(kāi)。
⑤日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翠翕忽。
日光往下照射,(魚(yú)的)影子映在石頭上,呆呆的一動(dòng)也不動(dòng)。忽然向遠(yuǎn)處游去,來(lái)來(lái)往往,輕快敏捷。
二、閱讀探究
1. 作者是怎樣精心地寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)的?隔篁竹→聞水聲→伐竹取道→下見(jiàn)小潭
2.本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?
本文是按游蹤的先后順序來(lái)寫(xiě)景抒情的。 文中第一段交代作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),第二段描寫(xiě) 潭中景物第三段寫(xiě) 小石潭源流。第四段突出了潭上氣氛,全文突出了小石潭幽靜、凄清的特點(diǎn)。
3.直接和間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的語(yǔ)句是分別是什么?
直接寫(xiě)潭水的語(yǔ)句是:聞水聲,如鳴珮環(huán),下見(jiàn)小潭,水尤清洌;
間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的句子是:潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)。
4.文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至? 答:隔篁竹,伐竹取道。
5.文中與“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么?
答:潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
6.抒發(fā)作者抑郁憂(yōu)傷之情的一組句子是什么?
答:四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居。
7.摘出有關(guān)寫(xiě)“魚(yú)”的句子:
⑴ 魚(yú)靜態(tài)的句子: 佁然不動(dòng)。⑵ 魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子:俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。⑶ 魚(yú)情態(tài)的句子:似與游者相樂(lè)。
8.第四段描寫(xiě)了小石潭怎樣的景色和氣氛?反映了作者怎樣的心情?
答:景色和氣氛:幽深冷寂; 作者怎樣的心情:孤凄悲涼。
9.為什么作者先描寫(xiě)“水、石、樹(shù)蔓”,而后才描寫(xiě)魚(yú)呢?
答:作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?,先看到水石?shù)蔓,才能再看到游魚(yú)。
10.作者描寫(xiě)日光、魚(yú)影,真正的目的是什么? 答:側(cè)面襯托水的清。
11.王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中寫(xiě)到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?!蹦隳苷f(shuō)出作者在發(fā)現(xiàn)小石潭和觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情?瀏覽最后又是怎樣的心情?他為什么會(huì)有這樣的心境?(文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃,凄神寒骨”,一樂(lè)一憂(yōu)似難形容,該如何理解?)
答:柳宗元因 被貶失意, 憂(yōu)傷悲涼是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。發(fā)現(xiàn)小石潭,看到水中的景物讓作者感到快樂(lè)。 但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的, 一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂(yōu)傷悲涼的心情又自然而然地流露出來(lái)。
12、本文第一段描寫(xiě)小石潭的概貌,采用了什么手法;第二段寫(xiě)潭水和游魚(yú),則變換成什么手法;第三段寫(xiě)潭水來(lái)源及岸勢(shì),主要運(yùn)用了什么修辭方法?
答:第一段采用了 移步換景 的手法,第二段變換成 動(dòng)靜結(jié)合 的寫(xiě)法。第三段主要運(yùn)用了 比喻。
13.作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?在表現(xiàn)情感時(shí)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
答:幽深冷寂,孤凄悲涼。寓情于景(或情景交融)
14、為了發(fā)展旅游事業(yè),當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn),請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。
答案示例:小石潭位于小丘西南面120步,這里石奇水清,游魚(yú)相戲,四周著述環(huán)抱,環(huán)境十分優(yōu)美,是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學(xué)家柳宗元曾來(lái)過(guò)這里,寫(xiě)下了千古傳誦的優(yōu)美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。
拓展閱讀:小石潭記賞析
柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱(chēng)道的《永州八記》。這些作品,畫(huà)廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。《水經(jīng)注》是地理書(shū),對(duì)景物多客觀描寫(xiě),少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,投入作者本人的身影,借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,觀察入微,描摹細(xì)致。肖其貌,傳其神。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物,然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,再寫(xiě)潭上景物和自己的感受,寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥?。此外,作者還在寫(xiě)景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,郁郁落落,形似寫(xiě)景,實(shí)則寫(xiě)心。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句,卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài)。此外,文中寫(xiě)潭中游魚(yú)的筆法極妙,無(wú)一筆涉及水,只說(shuō)魚(yú)則“空游無(wú)所依”,則水的澄澈透明,魚(yú)的生動(dòng)傳神,都各盡其妙,意境之深,令人拍案叫絕。
《小石潭記》說(shuō)課篇十四
散文小石潭記教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;
2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,提高對(duì)美的鑒賞能力
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境;
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,提高對(duì)美的`鑒賞能力
三、教學(xué)難點(diǎn):理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂(lè)與憂(yōu)
四、教學(xué)工具:多媒體
五、教學(xué)流程
1、詩(shī)歌導(dǎo)入:同學(xué)們,大家先看一首詩(shī),多媒體展示元好問(wèn)的《論詩(shī)三十首·其二十》:“謝客風(fēng)容映古今,發(fā)源誰(shuí)似柳州深。朱弦一拂遺音在,卻是當(dāng)年寂寞心?!?/p>
大家知道這首詩(shī)中柳州深是指哪個(gè)詩(shī)人嗎的?對(duì)了,他就是唐代詩(shī)人柳宗元,下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭,走近寂寞的柳宗元。
(板書(shū):小石潭記,柳宗元 )
2、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識(shí)
作者介紹:柳宗元,字子厚,唐代著名文學(xué)家,在河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人。他因政治原因被貶湖南永州,后遷柳州刺史。在南方凡十四年,死于柳州。在任永州司馬時(shí),寫(xiě)下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱(chēng)《永州八記》,《小石潭記》是其中的一篇。
記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可抒情,可議論,可描寫(xiě)。
比如《桃花源記》 《岳陽(yáng)樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》
3、感知文章
(1)初讀:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)讀順,聲音洪亮。
(2)正音:有沒(méi)有不會(huì)讀的字詞?如果沒(méi)有,我從文章中挑了幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)檢查一下,哪位同學(xué)愿意給大家讀一下?
悄愴(chuàng) 篁(huáng)竹 清洌 (liè) 為坻 (chí) 為嶼(yǔ) 翕(xī)忽 為嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 佁(yǐ) 然不動(dòng) 俶(chù)爾遠(yuǎn)逝
龔 (gōng)古
讀得很好,下面大家齊讀,每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍
(3)聽(tīng)讀(播放多媒體):我們聽(tīng)一聽(tīng)錄音示范朗讀文章,注意體會(huì)作者感情
(4)同學(xué)推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。
教師評(píng)價(jià):讀得很好,并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。
《小石潭記》說(shuō)課篇十五
《小石潭記》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
《小石潭記》生動(dòng)地描寫(xiě)出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。
一、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,同學(xué)們猜猜看,這位作家是誰(shuí)?(生答:柳宗元)。俗話(huà)說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。透過(guò)作者幽美的景物描寫(xiě),我們能發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘世界嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)柳宗元的一篇寫(xiě)景記游的散文《小石潭記》(板書(shū)課題)
怎樣學(xué)習(xí)這篇游記散文呢?我們分三步來(lái)進(jìn)行:
1、整體感知,
2、探討研究,
3、課外拓展。
下面我們分步來(lái)學(xué)習(xí)。
二、整體感知
這篇課文要求背誦,現(xiàn)在我先背誦給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),大家看著課文,一邊聽(tīng),一邊整體感受課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題,這篇意蘊(yùn)深厚的山水游記散文,作者是怎樣在景物描寫(xiě)中抒發(fā)自我的復(fù)雜感情的?
1、示范背誦課文。
2、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中碰到的問(wèn)題,掃清字詞障礙,疏通文意。
3、齊讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解作者隱藏在景物描寫(xiě)中的復(fù)雜感情。
4、多媒體顯示整體感知基礎(chǔ)題針對(duì)性訓(xùn)練。
⑴給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:
為 kān俶()爾遠(yuǎn)逝往來(lái) xī()忽
yí()然不動(dòng)參()差()披拂
悄愴()幽 suì()
⑵解釋加點(diǎn)的字:
伐竹取道___________蒙絡(luò)搖綴___________
斗折蛇行___________凄神寒骨___________
⑶填空:
作者是按_________________來(lái)敘寫(xiě)的,從發(fā)現(xiàn)石潭一直到離去,先聞____________,后見(jiàn)_________。寫(xiě)潭中的景物,先近觀______________、____________、________________、___________,后遠(yuǎn)望_________,最后寫(xiě)氣氛,抒發(fā)感情,流露出作者在政治上受貶后憂(yōu)傷的心境。
好!我們對(duì)這篇游記的思路內(nèi)容基本清楚,第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“整體感知”到這里結(jié)束,下面進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——探討研究。
三、探討研究
這篇文章值得探究的內(nèi)容很多,我們重點(diǎn)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題:第一,課文中人(作者)與自然(游魚(yú)、小石潭)的關(guān)系,第二、從寫(xiě)作角度進(jìn)行亮點(diǎn)探究。
1、人(作者)與自然(游魚(yú)、小石潭)的關(guān)系:
這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者在描繪自然景物時(shí),著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,寓情于景,情景交融。同學(xué)們圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題討論,弄清人與自然的關(guān)系。(學(xué)生討論、交流,共同歸納答案)
⑴游魚(yú)和潭水有什么關(guān)系?
寫(xiě)魚(yú)的數(shù)量、形態(tài)(靜、動(dòng))可以看得清,看是寫(xiě)魚(yú),實(shí)是寫(xiě)水的澄澈透明。游魚(yú)與潭水相互映襯的寫(xiě)法,收到了很好的藝術(shù)效果。
⑵游魚(yú)跟人有什么關(guān)系?
寫(xiě)游魚(yú)“似與游者相樂(lè)”實(shí)是寫(xiě)人看到游魚(yú)而樂(lè),從中我們可以聯(lián)想到作者的歡悅心情。文中由情入景、由景及情的寫(xiě)法是這篇散文的一個(gè)突出特色,值得我們揣摩。
⑶寫(xiě)潭四周環(huán)境的凄清與人有什么關(guān)系?
寫(xiě)環(huán)境的凄清透露出作者的抑郁憂(yōu)傷之情。
(說(shuō)明:?jiǎn)栴}下面的文字只是參考答案,在教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生在他們的生活經(jīng)驗(yàn)之上自主建構(gòu),千萬(wàn)不要用這些作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生的思想。)
小結(jié):作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。文中的景物描寫(xiě)滲透著作者自身的感受和情懷。你看,這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī) ——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無(wú)人賞識(shí),四周被竹樹(shù)圍抱,其幽清無(wú)聞與作者的遭遇是多么相像啊!作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫郁悶心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感??傊∈毒拔锏挠撵o美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。
2、研究性學(xué)習(xí):
亮點(diǎn)探究:
《小石潭記》說(shuō)課篇十六
小石潭記專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
1、該文選自《 》,作者 ______________,唐朝著名 __________ 。
2、注音:
篁( ) 洌( ) 翕( )邃 ( ) 坻( )
3、直接寫(xiě)潭水清的語(yǔ)句是 __________ ;借石潭的形狀寫(xiě)潭水清的句子是 __________。
4、下列詞用法不同的是( )
a、聞:隔篁竹,聞水聲 余聞之也久
b、許:先生不知何許人也 潭中魚(yú)可百許頭
c、其:以其境過(guò)清 不可知其源
d、差:參差披拂 犬牙差互
5、解釋下列句子中加粗的詞:
⑴從小丘西行百二十步(西: )
⑵皆若空游無(wú)所依 (依: )
⑶其岸勢(shì)犬牙差互 (犬牙: )
⑷凄神寒骨,悄愴幽邃(悄愴幽邃: )
⑸隸而從者 (隸: )
6、課文寫(xiě)景中融有感情,試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的.心情?
7、文中與“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是 __________。
8、第二段對(duì)潭水的描寫(xiě),分別從 __________ 等角度去點(diǎn)染,整段文字沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到__________,卻又無(wú)處不在寫(xiě) __________。
9、抒發(fā)作者抑郁憂(yōu)傷之情的一組句子是( )(多選)
a、聞水聲,如鳴佩環(huán) b、青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂
c、四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人 d、俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽
e、斗折蛇行,明滅可見(jiàn) f、凄神寒骨,悄愴幽邃
g、以其境過(guò)清,不可久居 h、日光下徹,影布石上
《小石潭記》說(shuō)課篇十七
小石潭記隨堂練習(xí)
《小石潭記》通過(guò)寫(xiě)景,將自己內(nèi)心的真實(shí)感情融入了優(yōu)美景物之中,深刻表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感受,是一篇“景美情美”的優(yōu)美的山水游記,值得我們好好領(lǐng)會(huì)。
1、注意加粗字的發(fā)音,反復(fù)誦讀這些句子:
⑴隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。
⑵伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌。
⑶為坻,為嶼,為嵁,為巖。
⑷青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
⑸佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
⑹斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。
⑺其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
⑻寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。
2、辨析下列句子中加粗字的不同意思:
潭中魚(yú)可百許頭以其境過(guò)清()
不可知其源()卷石底以出()
全石以為底()
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子,注意加粗詞的含義:
⑴心樂(lè)之
⑵凄神寒骨
⑶斗折蛇行
⑷犬牙差互
4、散讀課文,體驗(yàn)幽美意境:
經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)與交流,橫亙?cè)趯W(xué)生面前的語(yǔ)言障礙已被基本消除,我要求學(xué)生在誦讀時(shí)努力想象自己與柳宗元一起來(lái)到小石潭,盡情欣賞眼前的美景,用心體驗(yàn)作者游覽時(shí)所流露的情感及其變化。
5、理清游蹤,明確作者的觀察對(duì)象:
在完成對(duì)作品的整體感知后,開(kāi)始進(jìn)入游記閱讀的具體分析。我將預(yù)習(xí)中所提示的閱讀方法“尋游者蹤跡,賞石潭奇景,讀作者心語(yǔ)”書(shū)寫(xiě)在黑板上,要求學(xué)生默讀課文,就前兩項(xiàng)內(nèi)容先獨(dú)立思考,然后以合作小組為單位,討論交流,最后由教師抽學(xué)生答題。
6、把握景物特點(diǎn),領(lǐng)略景中意趣:
通過(guò)誦讀和分析交流,學(xué)生已經(jīng)把握了柳宗元的觀察視角并初步能以作者的眼光來(lái)欣賞景物了,因此,我讓學(xué)生按作者觀察角度的變化為序,逐段朗讀、品味,并分別概括小石潭的景色特點(diǎn)。在交流中,特別要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小石潭整體的構(gòu)圖美和潭水的清澈、景觀的幽深和寂靜以及靜中有動(dòng)、動(dòng)靜交互的特點(diǎn)。
7、讀景中情語(yǔ),與作者的心靈對(duì)話(huà):
以作品中作者流露的情感印記為線(xiàn)索,聯(lián)系作者的身世遭際,讓學(xué)生體會(huì)作者在整個(gè)游覽過(guò)程中的情緒變化應(yīng)當(dāng)說(shuō)是水到渠成的事。重點(diǎn)可以讓學(xué)生根據(jù)自己此前的探究所得,就作者“凄神寒骨,悄愴幽邃”這一感受的產(chǎn)生原因,作一番交流。作為思維訓(xùn)練,更高一點(diǎn)的要求是:讓學(xué)生討論并理解小石潭幽美獨(dú)特的風(fēng)光、寂寥無(wú)人的環(huán)境和往來(lái)翕忽的游魚(yú),與作者的身世遭際、性格和心緒之間的某種聯(lián)系,以更準(zhǔn)確地把握作者的心靈世界以及作品的藝術(shù)特色。當(dāng)然,這可以點(diǎn)到為止。
8、與作者對(duì)話(huà),激發(fā)人物研究興趣:
《小石潭記》給予讀者的不僅僅是自然景物的審美享受,它還展現(xiàn)了唐代文學(xué)家柳宗元的才華和人格魅力。通過(guò)課堂教學(xué),學(xué)生的心已經(jīng)與柳宗元靠近,因此,我設(shè)計(jì)了這樣一道問(wèn)題讓學(xué)生思考、交流:“如果你是柳宗元的同游者之一,那么,在柳宗元寄情山水、尋求心靈慰藉而憂(yōu)傷之情終不得排遣之際,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?” 每一位學(xué)生都可以聯(lián)系作者的身世遭際、文學(xué)才華和政治上的作為等史實(shí),按自己的人生觀、價(jià)值觀對(duì)他進(jìn)行或儒或道或釋等五花八門(mén)的勸慰,教師可以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步去探究這一人物。
9、教學(xué)總結(jié),強(qiáng)化單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):
⑴梳理并歸納游記的特點(diǎn)和閱讀游記的一般方法。
⑵肯定和表?yè)P(yáng)在完成自讀與探究型作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,并重申這兩種學(xué)習(xí)方式的重要性。
拓展閱讀:《小石潭記》賞析
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的.孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真,全篇充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。因之,成為被歷代所傳誦的散文名篇。
這篇游記一共可以分為五段。
第一段,作者采用的是“移步換形”的手法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。
“從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之?!蔽恼乱婚_(kāi)頭,便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林,隔著竹林,能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音?!绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳,猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。文章由景及情,寫(xiě)來(lái)極為自然。“伐竹取道,下見(jiàn)小潭?!痹跐饷艿闹窳种?,砍伐出一條小道來(lái),終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭。至此,小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也充滿(mǎn)了懸念和探奇的情趣,逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。從此往下,作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫(xiě)上?!八惹邃#詾榈?,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。”小石潭的水格外清涼,而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,在靠近池岸的地方,水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài),形狀各異?!佰妗奔礊樗械母叩?“嶼”是小島;“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)??傊?,這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,所以,作者為它起名曰小石潭。“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂?!本褪亲髡邔?duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓,它們纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上的描繪僅12個(gè)字,便將小石潭周?chē)臉O幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙。
第二段,作者描寫(xiě)的是潭水和游魚(yú)。這一段,作者采用了與第一段不同的手法,變“移步換形”為“定點(diǎn)特寫(xiě)”。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚(yú)的描寫(xiě),更是栩栩如生?!疤吨恤~(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,然不動(dòng);爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)?!边@是一幅極美的畫(huà)面。在水中游動(dòng)的魚(yú)兒,不像是在水里,而是像在空中游動(dòng)。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,作者是在寫(xiě)魚(yú),但透過(guò)字面,卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚(yú)和潭水相互映襯的寫(xiě)法,收到了很好的藝術(shù)效果。下面,作者進(jìn)一步對(duì)魚(yú)兒進(jìn)行描述。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),忽然,有的魚(yú)飛快地竄向遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒又游到那兒,好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。讀到這里,我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,由景及情的寫(xiě)法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。
第三段探究小石潭的水源及潭上景物?!疤段髂隙?,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源?!毕蛭髂贤^(guò)去,一條小溪逶迤而來(lái),形狀像是北斗七星那樣曲折,又像是一條蛇在游動(dòng),有的地方亮,有的地方暗。小溪兩岸高高低低,凸凹不平,犬牙相錯(cuò)。這里,作者非常成功地使用了比喻的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀,用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸,使我們倍感形象逼真。
第四段寫(xiě)出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去?!弊谛∈渡?,四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木,非常寂靜,見(jiàn)不到人,令人神色凄涼,骨徹心寒,精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了,不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去,便題了字后離去。在這一段中,作者突出地寫(xiě)了一個(gè)“靜”字,并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,情景相融,寫(xiě)出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。
最后一段,“同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者:崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹?!庇浵屡c作者同游小石潭的人。
《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美,含義豐富,形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻,都值得我們很好地借鑒。
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