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校企合作的模式建議 校企合作新模式篇一
摘要：校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的技能型專門人才的重要途徑，是職業(yè)院校為謀求自身發(fā)展而有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌的重要舉措。校企業(yè)合作辦學(xué)模式是我校教育改革的重要方向。通過校企合作，全面提高學(xué)生職業(yè)能力，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高我校教育培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；現(xiàn)狀分析；辦學(xué)模式；班級(jí)企業(yè)化管理
近年來，隨著初高中畢業(yè)人數(shù)逐年減少，職業(yè)學(xué)校生源相應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)與以前大有不同，教師的共同感受是學(xué)生比以前更難教了，學(xué)生厭學(xué)教師厭教的情緒比較嚴(yán)重。這與進(jìn)一步大力加快發(fā)展中等職業(yè)教育和培養(yǎng)初中高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才相違背，因此，改革辦學(xué)模式，更新教育理念是職業(yè)學(xué)校前進(jìn)的方向。
“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才提供有力的保證
一、職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀分析
國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，目前絕大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)行了合作，校企合作從理念上不容置疑，但在實(shí)踐上卻難有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但是由于學(xué)校所處的環(huán)境、專業(yè)的設(shè)置、雙方合作的主動(dòng)性、有效性等方面存在一定的差異，學(xué)校校企合作的內(nèi)容、層次、形式、途徑及程度等方面也必然有其特殊性，合作形式比較單一，主要表現(xiàn)在校企之間雖然簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議，而真正開展實(shí)質(zhì)性合作的學(xué)校比較少，況且協(xié)議的內(nèi)容多為松散式的合作意愿，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作模式，主要存在以下幾個(gè)方面的因素：
（一）缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則
盡管國家對(duì)校企合作制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則，對(duì)校企雙方在實(shí)施校企合作中的責(zé)、權(quán)、利沒有明確表達(dá)，促使職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏約束力和驅(qū)動(dòng)力，在課程開發(fā)、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定方面難以得到行業(yè)、企業(yè)制度化的參與。
（二）從企業(yè)看“校企合作”
職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)水平達(dá)不到企業(yè)的要求，主要原因是一些學(xué)校師資力量薄弱，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，科研水平和技術(shù)能力都很難滿足企業(yè)需求。學(xué)生在從“學(xué)生”到“員工”的思想轉(zhuǎn)變過程中也缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和職業(yè)道德，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中隨便離崗離職，嚴(yán)重影響企業(yè)的正常經(jīng)營生產(chǎn)；職業(yè)院校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生疏于管理，學(xué)生在實(shí)習(xí)中自由散漫，因此，企業(yè)普遍反映的問題是企業(yè)承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)太大，學(xué)生在實(shí)習(xí)操作過程中出現(xiàn)意外，公司要承擔(dān)所有的責(zé)任，這是公司不愿意看到的局面，導(dǎo)致校企合作無法達(dá)到理想的效果。
（三）從職業(yè)學(xué)?？础靶Ｆ蠛献鳌?/p>
職業(yè)學(xué)校受辦學(xué)成本高、資金投入不足、社會(huì)認(rèn)可度低等因素的影響，部分職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路和理念無法跟上企業(yè)快速發(fā)展的步伐，缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和真正意義上的“雙師型“教師，學(xué)校沒有讓企業(yè)參與學(xué)校的課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)，讓企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)更少，教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)也很少，很難實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合以上因素職業(yè)學(xué)校難以培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的技能型人才。在學(xué)校看來花大力氣培養(yǎng)的學(xué)生無償?shù)亍八徒o”企業(yè)，結(jié)果還受到企業(yè)的冷遇，雙方的合作呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不對(duì)等性。
以上這些因素嚴(yán)重影響著企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，使校企合作難以廣泛、深入地開展。國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。我校積極響應(yīng)國家號(hào)召從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極研究探索新形勢(shì)下發(fā)展職業(yè)教育的新思路、新舉措，開展校企合作培養(yǎng)高技能人才的研究和嘗試，深刻地理解“面向企業(yè)，著眼未來，服務(wù)經(jīng)濟(jì)”這一職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)根據(jù)我校與寧波技嘉科技有限公司、上海望春園等眾多企業(yè)多年來的合作情況淺談開展校企合作的新思路。
二、職業(yè)學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”
我校與寧波科技有限公司的合作從秋開始，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極采取“走出去”的方式主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系、溝通，并多次考察企業(yè)實(shí)力和管理水平，感受企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)行有效溝通，根據(jù)企業(yè)當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)所需人才要求，在確定人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置時(shí)充分征求企業(yè)的要求和意見，形成開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化、理念的融合，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對(duì)接。
我校主動(dòng)“走出去”邁開了校企合作成功的第一步，學(xué)校以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐操作能力為出發(fā)點(diǎn)，在進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)設(shè)置、課程和教材調(diào)整、實(shí)驗(yàn)室的完善，建立以能力為本位的教學(xué)體系時(shí)，我校積極采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，并就合作的細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)、溝通和談判，最終簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，與學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)主板維修和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的合作，同時(shí)讓企業(yè)明確認(rèn)識(shí)到我校辦學(xué)的實(shí)力和技術(shù)人才培養(yǎng)方向的正確，并全力支持和配合與我校合作的各項(xiàng)工作。企業(yè)在20底及時(shí)把人才需求信息傳遞給學(xué)校，幫助學(xué)校規(guī)劃專業(yè)設(shè)置、改革課程和教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過程；派遣技術(shù)人員到學(xué)校作兼職教師，向?qū)W生宣傳企業(yè)文化，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，203月正式接受我校第一批106位學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校派出我為實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，在與企業(yè)共同管理學(xué)生的同時(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化、管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程、計(jì)算機(jī)主板維修方向和維修技巧等專業(yè)知識(shí)，積累豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，回校后對(duì)教學(xué)定向、專業(yè)設(shè)置和發(fā)展方向、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步完善、企業(yè)文化與校園文化的融合、班級(jí)企業(yè)化的管理等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
三、校企合作促使企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)
企業(yè)對(duì)培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生維修計(jì)算機(jī)主板的能力非常重視，在校平時(shí)學(xué)習(xí)比較松懈的`學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)都非常的認(rèn)真，對(duì)知識(shí)的掌握程度也上升了一個(gè)臺(tái)階，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)模式全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、責(zé)任感、理論知識(shí)的掌握程度和動(dòng)手操作能力。
企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生采用的培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和管理達(dá)到了較好的效果，我校部分專業(yè)推廣了這種教學(xué)和管理模式，在學(xué)生和教師的眼里，學(xué)校就是企業(yè)，班級(jí)就是企業(yè)的一個(gè)車間或部門，按照企業(yè)嚴(yán)格的制度管理約束學(xué)生，在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法或者頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生單獨(dú)或者分組完成某一個(gè)項(xiàng)目達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)和技能的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和綜合素質(zhì)，取得了良好的效果。 四、校企合作加強(qiáng)了我?！叭龓熜汀睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)
為了校企合作項(xiàng)目更好的開展，就要求學(xué)校要有一支既熟悉理論知識(shí)，同時(shí)掌握企業(yè)先進(jìn)的管理和培訓(xùn)模式、良好的企業(yè)文化氛圍、產(chǎn)品加工和生產(chǎn)的工藝流程，又具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的“三師型”教師隊(duì)伍。在新技術(shù)的掌握上、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)和校編教材的開發(fā)、教案編寫上，我校每年暑假選派部分專業(yè)教師到企業(yè)參加培訓(xùn)，與具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員相互交流學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)面，加深對(duì)企業(yè)實(shí)際工作的理解，鍛煉和提升自身的業(yè)務(wù)能力與水平，確保教學(xué)水平和技術(shù)能力超前企業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)第一線的生產(chǎn)實(shí)踐，使教師感受企業(yè)員工吃苦耐勞的精神和精益求精的工作作風(fēng)及工作責(zé)任感，感受企業(yè)先進(jìn)的管理模式和良好的企業(yè)文化氛圍，使教師的綜合素質(zhì)得到全面提升。這樣可使教師既承擔(dān)理論教學(xué)，又能承擔(dān)實(shí)踐性工作，將企業(yè)文化和管理模式融合到教學(xué)中，快速提高教師的理論知識(shí)、教學(xué)的“企業(yè)化”水平和實(shí)踐技能，優(yōu)化“三師型”教師隊(duì)伍。
五、推行學(xué)校班級(jí)管理實(shí)行“班級(jí)企業(yè)化管理”模式
學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間隨便離崗離職，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和職業(yè)道德，主要是學(xué)生在校期間對(duì)職業(yè)道德和責(zé)任心的培養(yǎng)不夠重視。為了使“學(xué)生”盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的“員工”，學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師、專業(yè)班級(jí)班主任下企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師了解企業(yè)的文化制度，提升班主任的管理能力，同時(shí)也提高了教師的專業(yè)水平和課堂管理能力。學(xué)生在校期間實(shí)行班級(jí)企業(yè)化管理是一種有效的管理模式，實(shí)質(zhì)上也改變了傳統(tǒng)的教育和管理模式。實(shí)行班級(jí)企業(yè)化管理是以提升學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)三自管理為目的的創(chuàng)新管理模式，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識(shí)，提高專業(yè)技能、提升職業(yè)道德，適應(yīng)企業(yè)制度化的管理，吸引學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，對(duì)文化、專業(yè)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，從中領(lǐng)悟企業(yè)精神的內(nèi)涵，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)工作紀(jì)律觀念，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生干部有效地管理好班級(jí)，使學(xué)生對(duì)自己的未來有著一種美好向往，促發(fā)他們對(duì)掌握專業(yè)知識(shí)技能的一種渴望?！鞍嗉?jí)企業(yè)化管理”模式可以突出學(xué)校的特點(diǎn)，在班級(jí)管理中，將班干部改為企業(yè)干部職務(wù)，比如“班長(zhǎng)”為“經(jīng)理”，“副班長(zhǎng)”為“經(jīng)理助理”，“學(xué)習(xí)委員”為“技術(shù)部長(zhǎng)”等，提升班級(jí)班干部的管理能力，使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的管理模式。
六、學(xué)校按企業(yè)要求建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)實(shí)行“頂崗實(shí)習(xí)”管理制度
為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，達(dá)到企業(yè)的要求，“頂崗實(shí)習(xí)”須按照企業(yè)的要求進(jìn)行，學(xué)校制定學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”的日常行為規(guī)范并進(jìn)行嚴(yán)格的管理，采取自我管理和團(tuán)隊(duì)管理相結(jié)合的方式，確保學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”崗位技能訓(xùn)練水平和生產(chǎn)安全，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目的。烹飪專業(yè)的學(xué)生充分利用學(xué)校的設(shè)備、工具、環(huán)境開起了實(shí)習(xí)餐廳，烹飪專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)變成了“廚師”，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，按照菜譜加工出有形的“產(chǎn)品”，酒店管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生成了“服務(wù)生”，按照酒店的高標(biāo)準(zhǔn)為顧客提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，吸引了不少學(xué)生和老師光顧，得到了大家一致好評(píng)，實(shí)訓(xùn)的過程與實(shí)際工作的操作過程完全一致，提升了學(xué)生的管理能力、操作技能和社會(huì)適應(yīng)能力，無形中培養(yǎng)了學(xué)生自我約束意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校完全做到了將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)有效地聯(lián)系起來，與社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展接軌，真正讓學(xué)生能夠“走”得出去，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對(duì)接，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。
總之，校企合作辦學(xué)模式蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合我校成功的校企合作辦學(xué)模式，采用校園企業(yè)化的管理模式和校企合作加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教育與市場(chǎng)緊密結(jié)合起來，擺脫學(xué)校教育的單一管理體制，建立起面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的多元學(xué)校管理體制，克服辦學(xué)模式中人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。校企合作需要學(xué)校和企業(yè)共同經(jīng)營，互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，從而實(shí)現(xiàn)校企雙方真正意義上的互惠共贏。只要我們?cè)谛Ｆ蠛献鞯牡缆飞喜粩唷吧舷虑笏鳌保J(rèn)識(shí)校企合作對(duì)于職業(yè)教育改革和發(fā)展的深刻意義，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極嘗試職業(yè)教育改革的新路徑，就一定會(huì)走出一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)：
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校企合作的模式建議 校企合作新模式篇二
校企合作辦學(xué)模式探討論文
摘 要：本文在對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從職業(yè)教育發(fā)展的前景，指出了校企合作的必要性和重要性，提出了校企合作的幾種模式。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 發(fā)展方向 校企合作 模式
一、職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
職業(yè)教育自《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布以來，在歷經(jīng)的風(fēng)雨滄桑之后，正進(jìn)入健康穩(wěn)步的快速發(fā)展階段。隨著科技的進(jìn)步和生產(chǎn)力水平的不斷提高，新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高，提高在職勞動(dòng)者素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。而這一任務(wù)的完成，主要是依靠中等職業(yè)教育。
二、職業(yè)教育發(fā)展方向
全國教育工作會(huì)議的召開，以及教育部副部長(zhǎng)魯昕的講話精神，無疑給職業(yè)學(xué)校的發(fā)展注入了生機(jī)和活力，也提出了更高的要求。因此，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深刻領(lǐng)會(huì)和全面落實(shí)會(huì)議精神，大膽改革傳統(tǒng)辦學(xué)模式，建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式，不斷充實(shí)內(nèi)涵、辦出特色、提高質(zhì)量，成為職業(yè)教育發(fā)展的新方向。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、組建職教集團(tuán)，整合教育資源。我市根據(jù)發(fā)展需要，先后對(duì)比較分散的5處職業(yè)學(xué)校的教育資源進(jìn)行了整合，成立了職業(yè)教育中心校，實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化。整合后，市委、市政府對(duì)校企合作中遇到的困難和問題加以協(xié)調(diào)解決，為校企合作搭建平臺(tái)、提供保障措施，以及在管理過程中把工作的著力點(diǎn)放在整合辦學(xué)資源和提高資源利用率上?？梢哉f，這些措施的制定與實(shí)施為我校更好地開展校企合作工作打通了綠色通道。
2、建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍。所謂“雙師型”教師，是指既具備扎實(shí)的專業(yè)理論，又具有精湛的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。在職業(yè)教育中，“雙師型”師資培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是彰顯職業(yè)教育特色、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力、開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
我校建立了40歲以下的年輕在職教師到企業(yè)實(shí)踐的制度，每年安排專業(yè)教師利用暑假必須至少有1個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，制定好實(shí)習(xí)計(jì)劃，寫出實(shí)習(xí)心得，記錄在實(shí)習(xí)過程中遇到的疑難問題。合作企業(yè)要認(rèn)真予以配合，合理安排。
3、走校企合作之路，培養(yǎng)高技能人才。
在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳簽發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》中明確提出：“健全和完善以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系?！边@就告訴我們，要想真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)的高技能人才，必須走校企合作的辦學(xué)路子，從企業(yè)的需求出發(fā)，校企雙方共同研究課程體系，共同研發(fā)教材，共同培育師資，共同實(shí)施培育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求零距離、課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)內(nèi)容與崗位要求零距離的對(duì)接。
三、校企合作的幾種模式
校企合作的關(guān)鍵是推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的相互滲透，共同辦學(xué)，大力倡導(dǎo)“把車間建在學(xué)校，把學(xué)校建在車間”。要做好校企合作辦學(xué)工作，還需要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，其中的`政府的宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌作用尤為重要。下面就校企合作的辦學(xué)模式談幾點(diǎn)粗淺的看法：
1、頂崗實(shí)習(xí)。我校先后與設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的多家企業(yè)簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)行“2+1”分段學(xué)習(xí)方式，即前兩年在校學(xué)習(xí)，第三學(xué)年將學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)安置到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿后回校參加畢業(yè)考試，考試合格頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，既培養(yǎng)了獨(dú)立處事能力，又提高了實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)直接上崗打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、訂單培訓(xùn)。學(xué)校始終把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力提高畢業(yè)生素質(zhì)，達(dá)到企業(yè)“訂單”的要求。我校先后與石橫特鋼集團(tuán)、寶盛大酒店等市內(nèi)多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，大大提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，贏得了社會(huì)好評(píng)。
3、送教到企業(yè)。響應(yīng)技能下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)課堂前置，我校先后與銀寶集團(tuán)、云宇公司等七家企業(yè)達(dá)成了聯(lián)合辦班協(xié)議，采取進(jìn)企業(yè)辦班的形式進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)員休息時(shí)間組織授課，安排班主任負(fù)責(zé)管理考核，學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，成績(jī)合格，由學(xué)校統(tǒng)一辦理畢業(yè)證書和有關(guān)資格證書。教學(xué)中，學(xué)校充分利用辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，抽調(diào)骨干教師為學(xué)員上課，講授與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的課程，現(xiàn)場(chǎng)授課，理論結(jié)合實(shí)際，易學(xué)易懂，深受企業(yè)歡迎。
4、校企共建基地。這種模式是由合作企業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)方案，并向職業(yè)學(xué)校提供儀器、設(shè)備和技術(shù)支持，建立校內(nèi)“教學(xué)型”實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)也可根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際需要，在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。
事實(shí)上，無論哪一種形式的校企合作模式，都可以概括為這樣一種模式——“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”。也就是說，校內(nèi)的專業(yè)教師和企業(yè)的操作熟練的工人要達(dá)到有效的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是直接服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，校企合作是職業(yè)教育謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇三
校企合作協(xié)議書
甲方：
法人代表：
地址：
聯(lián)系方式：
乙方(企業(yè))：
法人代表：
地址：
聯(lián)系方式：
為充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大的空間，在平等自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方協(xié)商，現(xiàn)就______________合作事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：
一、合作原則
本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，校企雙方建立長(zhǎng)期、緊密的合作關(guān)系。
二、具體合作
經(jīng)雙方協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下__________條款執(zhí)行。
未盡之處，可做其他補(bǔ)充。
(一) 互認(rèn)掛牌、推薦就業(yè)、員工培訓(xùn)合作
1 甲方在乙方掛牌設(shè)立“xx學(xué)院外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地”，乙方在甲方掛牌設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)人力資源培訓(xùn)基地。
2 作為甲方的校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，乙方在同等條件下應(yīng)優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生;甲方在每年邀請(qǐng)乙方用人單位參加甲方組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì)，優(yōu)先為乙方輸送優(yōu)秀學(xué)生。
3 作為乙方的人力資源培養(yǎng)基地，甲方應(yīng)利用學(xué)院的軟硬件教學(xué)資源，根據(jù)乙方要求，為乙方提供包括各類員工的職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等在內(nèi)的人才培養(yǎng)服務(wù)。
4 雙方將定期通過走訪或座談的形式就雙方合作展開情況、協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié)。
如遇突發(fā)事件，雙方將及時(shí)聯(lián)系并解決。
(二)訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)
1 雙方共同合作，在_____________________專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中，根據(jù)乙方需要，本著學(xué)生自愿的原則，組織一定數(shù)量的學(xué)生為乙方培養(yǎng)、輸送人才。
2 乙方以“招工就業(yè)，邊工作邊學(xué)習(xí)”形式吸納勞動(dòng)力資源，并于甲方采取“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”模式，共同培養(yǎng)企業(yè)員工。
3 甲乙雙方在展開訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)過程中，因重新組班、專門教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等因素，經(jīng)雙方協(xié)商，乙方向甲方交納管理費(fèi)用____________元/學(xué)期，協(xié)助甲方承擔(dān)雙方開展訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)等而增加的部分教學(xué)成本。
(三)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作
1 甲方從合同簽訂之日起，根據(jù)教學(xué)方案和培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的指定年級(jí)、專業(yè)學(xué)生到乙方進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，具體人數(shù)根據(jù)乙方崗位要求、甲方學(xué)生情況等因素，由甲乙雙方協(xié)商決定。
2 乙方作為甲方學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位，同時(shí)也是甲方的校外實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求。
3 乙方若在甲方建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，甲方應(yīng)向乙方收取一定資源費(fèi)(如：房租，水電費(fèi)等)。
4 甲乙雙方從教學(xué)規(guī)律、生產(chǎn)周期角度制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教學(xué)計(jì)劃，以保證頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生工、學(xué)任務(wù)的順利完成。
5 乙方為甲方學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)工作、生活環(huán)境(頂崗實(shí)習(xí)期限一般為_________)。
6 乙方應(yīng)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生留出一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。
7 頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)服從乙方管理人員的管理，遵守乙方規(guī)章制度，同時(shí)不得違反甲方相關(guān)管理規(guī)定。
8 甲方應(yīng)成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育。
9 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，經(jīng)雙方協(xié)商，乙方向甲方交納管理費(fèi)用__________元/學(xué)期，用于接送學(xué)生下企業(yè)的車旅費(fèi)，甲方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，班主任下企業(yè)協(xié)助做好實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等問題而產(chǎn)生的車旅費(fèi)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)費(fèi)等)。
(四)其他合作方式及內(nèi)容陳述：
三、雙方的權(quán)利義務(wù)
(一)甲方
1 根據(jù)乙方的需求向甲方擇優(yōu)推薦本院的學(xué)生實(shí)習(xí);
2 提前三個(gè)月向乙方申報(bào)實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定實(shí)習(xí)大綱，指派較好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，與單位共同制定實(shí)習(xí)實(shí)施方案;
3 加強(qiáng)學(xué)生政治思想教育和安全教育，及教育學(xué)生遵守相關(guān)規(guī)章制度; 4 同乙方在員工培訓(xùn)方面展開協(xié)作。
(二)乙方
1 為甲方提供本單位相關(guān)部門或下屬單位作為實(shí)習(xí)基地，委派對(duì)應(yīng)崗位的行家作為帶教人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)，并對(duì)實(shí)習(xí)參與對(duì)學(xué)生的考核;
2 依據(jù)國家相關(guān)法律，法規(guī)和乙方內(nèi)部的規(guī)章安排學(xué)生實(shí)習(xí)工作作息時(shí)間; 3 提供必要的勞動(dòng)工具;
4 為實(shí)習(xí)學(xué)生購買相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn);
5 保障實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的人生財(cái)產(chǎn)安全;
6 擇優(yōu)錄用與甲方校企合作培養(yǎng)的學(xué)生。
四、爭(zhēng)議處理
1 在合作中出現(xiàn)問題，存在分歧，雙方本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度協(xié)商解決。
2 若甲乙雙方存在共同解決不了的問題，提交國家相關(guān)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。
3 因不可抗力造成本協(xié)議無法履行，雙方均不承擔(dān)任何違約責(zé)任，但應(yīng)妥善處理好學(xué)生的未了工作，待一切工作得帶解決后，方能終止本協(xié)議。
五、本協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后生效。
本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
本協(xié)議期限自__________年______月_____日至_________年______月______日止。
甲方：
地址：
法人代表：
簽署日期：
乙方(企業(yè))：
地址：
法人代表：
簽署日期：
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇四
甲方：通化縣職業(yè)教育中心(以下簡(jiǎn)稱甲方)
乙方：通化縣鵬飛職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)有限公司(以下稱乙方)
為了加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校和企業(yè)各自資源優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)汽車駕駛、維修人才，經(jīng)雙方充分論證和寫上，本著平等互利的原則，合作成立通化縣鵬飛職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)有限公司(主營項(xiàng)目：汽車維修、駕駛員培訓(xùn))。公司地址在快大茂鎮(zhèn)新風(fēng)路999號(hào)。法人代表由乙方派人擔(dān)任。甲方指定一人參與管理。甲方提供相關(guān)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，乙方提供場(chǎng)地并對(duì)場(chǎng)地開發(fā)使用。甲乙雙方達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲方權(quán)利和義務(wù)
1、提供汽車維修駕駛專業(yè)所需要的設(shè)備設(shè)施(不含教練車和辦公設(shè)備設(shè)施)
2、在教學(xué)樓提供電教室、模擬室場(chǎng)所。
3、為乙方招生宣傳工作提供必要協(xié)助。
4、配合乙方接受上級(jí)檢查、驗(yàn)收。
二、乙方權(quán)利和義務(wù)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書1、鵬飛職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)有限公司注冊(cè)所需費(fèi)用全部由乙方承擔(dān)。
2、負(fù)責(zé)學(xué)員的招生、報(bào)名、教學(xué)、訓(xùn)練等工作;負(fù)責(zé)
學(xué)員的日常管理工作，嚴(yán)格規(guī)章制度和處置措施，維護(hù)甲方的正常辦學(xué)秩序。
3、負(fù)責(zé)學(xué)員收費(fèi)、組織考試和發(fā)證等工作。
4、負(fù)責(zé)場(chǎng)地、設(shè)施合理規(guī)劃建設(shè)、維護(hù)、保養(yǎng)場(chǎng)地。甲方提供的教學(xué)場(chǎng)所，如乙方需要改、擴(kuò)建，必須經(jīng)甲方同意，所需費(fèi)用全部由乙方承擔(dān)。
5、固定投資在公司內(nèi)保持相對(duì)固定，不經(jīng)甲方同意，不得隨意撤走，雙方協(xié)調(diào)共同使用，同等條件下，甲方優(yōu)先使用，但每學(xué)期開學(xué)初由甲方提供課程安排。
6、為甲方教職工和學(xué)分制學(xué)生以外的全日制在校學(xué)生考證提供相應(yīng)優(yōu)惠，以鵬飛職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)有限公司學(xué)員收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為基數(shù)，優(yōu)惠10%，此項(xiàng)規(guī)定學(xué)生畢業(yè)兩年內(nèi)有效。
7、汽車維修人員和教練員按每學(xué)期開學(xué)初甲方提供的課程安排，為甲方教學(xué)義務(wù)提供服務(wù)。
8、配合甲方接受上級(jí)檢查、驗(yàn)收。
9、乙方投入資產(chǎn)在合作期間由甲、乙雙方共享，合作結(jié)束后資產(chǎn)歸乙方所有。
10、自簽訂協(xié)議之日起，1年內(nèi)完成訓(xùn)練場(chǎng)建設(shè)、設(shè)施設(shè)備安裝工作。
三、違約責(zé)任
雙方應(yīng)嚴(yán)格按協(xié)議承擔(dān)相應(yīng)權(quán)利義務(wù)，除不可抗拒的原因外，不能履約，因此造成的一切經(jīng)濟(jì)損失均由違約方全部
承擔(dān)。
四、協(xié)議期限
此合作協(xié)議每5年為一期。第一期自1月1日-1月1日。履約期內(nèi)雙方合作愉快，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商續(xù)簽下一期合作協(xié)議。
五、協(xié)議簽訂地點(diǎn)在通化縣職教中心本校區(qū)，在履行合同期內(nèi)發(fā)生矛盾糾紛，提交當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾幚怼?/p>
六、協(xié)議未盡事宜由雙方協(xié)商解決。
七、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自簽字之日起生效。
甲方： 乙方：
(單位蓋章) (單位蓋章)
代表人： 代表人：
二○一二年一月一日 二○一二年一月一日
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇五
甲方：__職教中心(__市技工學(xué)校)
乙方：__教育科技有限公司(__學(xué)校)
為緩解地方就業(yè)壓力，為初中、高中、中專、大專畢業(yè)生尋找一份陽光、體面、高新的工作。綏化職教中心(技工學(xué)校)(以下簡(jiǎn)稱甲方)與商鯤高鐵(北京)教育科技有限公司(中央電中北京商鯤高鐵乘務(wù)員學(xué)校)(以下稱乙方)本著公平、公正、互惠互利的原則，開展聯(lián)合辦學(xué)，校企合作。經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：
一、合作內(nèi)容
1、甲方負(fù)責(zé)前期培訓(xùn)工作，乙方負(fù)責(zé)招生、后期培訓(xùn)、就業(yè)等工作。
2、根據(jù)招生對(duì)象，初中畢業(yè)生學(xué)制二年，其中在甲方集中學(xué)習(xí)一年，送乙方基地集中實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)一年;高中、中專、技校畢業(yè)生學(xué)制一年，其中在甲方學(xué)習(xí)半年，在乙方學(xué)習(xí)半年;大專畢業(yè)生學(xué)制六個(gè)月，其中在甲方學(xué)習(xí)三月，在乙方學(xué)習(xí)三月。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容按照教學(xué)大綱規(guī)定的規(guī)范進(jìn)行，甲方側(cè)重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，乙方側(cè)重實(shí)習(xí)、實(shí)踐業(yè)務(wù)教育;具體內(nèi)容根據(jù)就業(yè)和高鐵該科技發(fā)展變化，教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)和與市場(chǎng)需求調(diào)整。
3、乙方執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(國家物價(jià)部門同意認(rèn)可)收取費(fèi)用，即六個(gè)月和一年制培訓(xùn)班，每生收13800元，二年制技工生后一年收取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)合計(jì)13600元每生，由乙方收取后再按下款規(guī)定向甲方分配費(fèi)用。
4、符合技工、中專錄取條件的學(xué)生，由甲方學(xué)校注冊(cè)，學(xué)生享受國家有關(guān)待遇，免收學(xué)費(fèi)。國家學(xué)費(fèi)補(bǔ)償由甲方支配;甲方按聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書有關(guān)規(guī)定收取書費(fèi)、住宿費(fèi)。乙方向甲方每生交培訓(xùn)費(fèi)，分為三個(gè)層次，分別劃分為：初中生交1000元、高中生交800元、大專生交600元。乙方收取此項(xiàng)費(fèi)用，不再向?qū)W生開具票據(jù)，根據(jù)乙方需要，可以為乙方開具收費(fèi)票據(jù);如果因開具票據(jù)產(chǎn)生稅金和費(fèi)用，由乙方承擔(dān)。
二、責(zé)任和義務(wù)
1、甲方按乙方教學(xué)計(jì)劃和要求，負(fù)責(zé)學(xué)生在甲方期間的教育、教學(xué)，并按學(xué)生管理制度進(jìn)行思想政治工作和管理，因違反規(guī)章制度而開除的學(xué)生所造成的學(xué)費(fèi)糾紛甲方不負(fù)責(zé)。
2、甲方在乙方的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照預(yù)先商定的基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容開全課程，開足課時(shí)。
3、乙方在甲方的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照預(yù)先商定的實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容開全課程，開足課時(shí)。
4、學(xué)生在甲方教學(xué)期間，非學(xué)生本人原因在教育教學(xué)、飲食方面如出現(xiàn)問題或事故時(shí)，由甲方負(fù)責(zé);學(xué)生在乙方教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)期間，出現(xiàn)的教育教學(xué)和學(xué)生安全等事故由乙方負(fù)責(zé)。
5、乙方負(fù)責(zé)招生和就業(yè)工作，招生時(shí)一定要按鐵路局的用工標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，保證生源質(zhì)量，合格率100%。
6、乙方負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，乙方要和每位學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，保證學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。如培訓(xùn)結(jié)束，非學(xué)生本人原因出現(xiàn)不能安置就業(yè)的情況時(shí)，乙方必須按照與學(xué)員簽訂的就業(yè)協(xié)議執(zhí)行。
三、違約責(zé)任
1、甲方?jīng)]有按照雙方商定的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，沒有達(dá)到教學(xué)指標(biāo)的，沒有達(dá)到的部分學(xué)生的學(xué)費(fèi)應(yīng)當(dāng)退給乙方。
2、乙方?jīng)]有按照雙方商定的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，沒有達(dá)到合格率100%，或者就業(yè)率100%，沒有達(dá)到的部分學(xué)生的學(xué)費(fèi)應(yīng)當(dāng)退
給甲方。
四、履行本協(xié)議發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)當(dāng)友好協(xié)商，協(xié)商不成時(shí)，任何一方都有權(quán)向甲方所在地的有管轄權(quán)的人民法院通過訴訟解決。
五、協(xié)議未盡事宜雙方可協(xié)商解決，本協(xié)議字簽字之日起生效，本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)兩份，本協(xié)議不受法定代表人變更影響。
甲方：綏化職教中心
(綏化市技工學(xué)校)
(蓋章)
法人代表(簽字)
年 月 日 法人代表(簽字) 年 月 日 乙方：商鯤高鐵(北京)教育
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇六
甲方：綏化職教中心(綏化市技工學(xué)校)
乙方：商鯤高鐵(北京)教育科技有限公司(中央電中北京商鯤教育高鐵乘務(wù)員學(xué)校)
為緩解地方就業(yè)壓力，為初中、高中、中專、大專畢業(yè)生尋找一份陽光、體面、高新的工作。綏化職教中心(技工學(xué)校)(以下簡(jiǎn)稱甲方)與商鯤高鐵(北京)教育科技有限公司(中央電中北京商鯤高鐵乘務(wù)員學(xué)校)(以下稱乙方)本著公平、公正、互惠互利的原則，開展聯(lián)合辦學(xué)，校企合作。經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：
一、合作內(nèi)容
1、甲方負(fù)責(zé)前期培訓(xùn)工作，乙方負(fù)責(zé)招生、后期培訓(xùn)、就業(yè)等工作。
2、根據(jù)招生對(duì)象，初中畢業(yè)生學(xué)制二年，其中在甲方集中學(xué)習(xí)一年，送乙方基地集中實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)一年;高中、中專、技校畢業(yè)生學(xué)制一年，其中在甲方學(xué)習(xí)半年，在乙方學(xué)習(xí)半年;大專畢業(yè)生學(xué)制六個(gè)月，其中在甲方學(xué)習(xí)三月，在乙方學(xué)習(xí)三月。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容按照教學(xué)大綱規(guī)定的規(guī)范進(jìn)行，甲方側(cè)重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，乙方側(cè)重實(shí)習(xí)、實(shí)踐業(yè)務(wù)教育;具體內(nèi)容根據(jù)就業(yè)和高鐵該科技發(fā)展變化，教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)和與市場(chǎng)需求調(diào)整。
3、乙方執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(國家物價(jià)部門同意認(rèn)可)收取費(fèi)用，即六個(gè)月和一年制培訓(xùn)班，每生收13800元，二年制技工生后一年收取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)合計(jì)13600元每生，由乙方收取后再按下款規(guī)定向甲方分配費(fèi)用。
4、符合技工、中專錄取條件的學(xué)生，由甲方學(xué)校注冊(cè)，學(xué)生享受國家有關(guān)待遇，免收學(xué)費(fèi)。國家學(xué)費(fèi)補(bǔ)償由甲方支配;甲方按聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書有關(guān)規(guī)定收取書費(fèi)、住宿費(fèi)。乙方向甲方每生交培訓(xùn)費(fèi)，分為三個(gè)層次，分別劃分為：初中生交1000元、高中生交800元、大專生交600元。乙方收取此項(xiàng)費(fèi)用，不再向?qū)W生開具票據(jù)，根據(jù)乙方需要，可以為乙方開具收費(fèi)票據(jù);如果因開具票據(jù)產(chǎn)生稅金和費(fèi)用，由乙方承擔(dān)。
二、責(zé)任和義務(wù)
1、甲方按乙方教學(xué)計(jì)劃和要求，負(fù)責(zé)學(xué)生在甲方期間的教育、教學(xué)，并按學(xué)生管理制度進(jìn)行思想政治工作和管理，因違反規(guī)章制度而開除的學(xué)生所造成的學(xué)費(fèi)糾紛甲方不負(fù)責(zé)。
2、甲方在乙方的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照預(yù)先商定的基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容開全課程，開足課時(shí)。
3、乙方在甲方的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照預(yù)先商定的實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容開全課程，開足課時(shí)。
4、學(xué)生在甲方教學(xué)期間，非學(xué)生本人原因在教育教學(xué)、飲食方面如出現(xiàn)問題或事故時(shí)，由甲方負(fù)責(zé);學(xué)生在乙方教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)期間，出現(xiàn)的教育教學(xué)和學(xué)生安全等事故由乙方負(fù)責(zé)。
5、乙方負(fù)責(zé)招生和就業(yè)工作，招生時(shí)一定要按鐵路局的用工標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，保證生源質(zhì)量，合格率100%。
6、乙方負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，乙方要和每位學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，保證學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。如培訓(xùn)結(jié)束，非學(xué)生本人原因出現(xiàn)不能安置就業(yè)的情況時(shí)，乙方必須按照與學(xué)員簽訂的就業(yè)協(xié)議執(zhí)行。
三、違約責(zé)任
1、甲方?jīng)]有按照雙方商定的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，沒有達(dá)到教學(xué)指標(biāo)的，沒有達(dá)到的部分學(xué)生的學(xué)費(fèi)應(yīng)當(dāng)退給乙方。
2、乙方?jīng)]有按照雙方商定的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，沒有達(dá)到合格率100%，或者就業(yè)率100%，沒有達(dá)到的部分學(xué)生的學(xué)費(fèi)應(yīng)當(dāng)退
給甲方。
四、履行本協(xié)議發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)當(dāng)友好協(xié)商，協(xié)商不成時(shí)，任何一方都有權(quán)向甲方所在地的有管轄權(quán)的人民法院通過訴訟解決。
五、協(xié)議未盡事宜雙方可協(xié)商解決，本協(xié)議字簽字之日起生效，本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)兩份，本協(xié)議不受法定代表人變更影響。
甲方：綏化職教中心
(綏化市技工學(xué)校)
(蓋章)
法人代表(簽字)
年 月 日 法人代表(簽字) 年 月 日 乙方：
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇七
甲 方：寧夏西夏城文化旅游開發(fā)有限公司
乙 方：寧夏回族自治區(qū)藝術(shù)學(xué)校
為加強(qiáng)校企聯(lián)合，促進(jìn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為企業(yè)提供專業(yè)人才，以提升學(xué)校和企業(yè)的社會(huì)效益，甲乙雙方本著互助協(xié)作、共同提高、共同發(fā)展的原則，經(jīng)雙方協(xié)商，形成共識(shí)，就寧夏西夏城文化旅游開發(fā)有限公司與寧夏回族自治區(qū)藝術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，共同開辦“銀川藝術(shù)劇院班”簽訂如下協(xié)議，并共同遵守相關(guān)條款。
一、合作總則
實(shí)施以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)模式，使乙方學(xué)校成為甲方公司定向人才提供的場(chǎng)所。雙方同意建立校企聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，甲方在乙方掛牌設(shè)立“寧夏西夏城文化旅游開發(fā)有限公司演藝人才培訓(xùn)基地”，開辦“銀川藝術(shù)劇院班”。
二、定向培養(yǎng)崗位
崗位：甲方所需專業(yè)演藝人才。
三、學(xué)制及教學(xué)計(jì)劃
㈠ 學(xué)制為1.5+0.5+1教學(xué)模式：學(xué)生先在乙方學(xué)習(xí)1.5年，進(jìn)入“銀川藝術(shù)劇院班”學(xué)習(xí)0.5年后，再進(jìn)入甲方實(shí)習(xí)1年。聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書㈡ 教學(xué)計(jì)劃的制定
1、進(jìn)入“銀川藝術(shù)劇院班”的學(xué)生，前1.5年按國家藝術(shù)(文藝)教育的正規(guī)教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)入“銀川藝術(shù)劇院班”后，仍由乙方學(xué)校進(jìn)行管理。0.5年進(jìn)行甲方公司所需的專業(yè)人才培養(yǎng)及企業(yè)文化教育。
3、上述課程由乙方與甲方共同制定教學(xué)計(jì)劃。
4、乙方還需定期和不定期到甲方征求用工信息反饋，以不斷改進(jìn)和提高教學(xué)，更好的為甲方服務(wù)。
四、“銀川藝術(shù)劇院班”招生
㈠ 招生要求
1、按照乙方招生計(jì)劃正常招收，并具有正式學(xué)籍關(guān)系的學(xué)生。
2、在乙方已學(xué)習(xí)了1.5年的藝術(shù)類三年制學(xué)生。
3、根據(jù)甲方的用工要求，經(jīng)過甲方人員招聘錄取的學(xué)生。
4、其他要求：品質(zhì)優(yōu)秀、身體健康、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、認(rèn)同甲方企業(yè)文化、責(zé)任心強(qiáng)、具備一定演藝技能。
5、經(jīng)甲方考試、考察，認(rèn)為符合甲方錄用條件的。
㈡ 招生程序
1、乙方學(xué)生在校學(xué)習(xí)1年后，甲方派人到乙方按招聘程序及要求進(jìn)行“銀川藝術(shù)劇院班”學(xué)生的錄取。
2、甲方每年在乙方的春、秋季班組織“銀川藝術(shù)劇院班”的招生，招生人數(shù)預(yù)計(jì)為每班20人，男女比例為1∶10(具體人數(shù)視招聘錄取情況由甲方?jīng)Q定)。
3、甲方確定錄取的人員，在學(xué)校讀滿1.5年后，由乙方安排進(jìn)入“銀川藝術(shù)劇院班”繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生管理及分配
1、進(jìn)入“銀川藝術(shù)劇院班”的學(xué)生，需在“銀川藝術(shù)劇院班”學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好，各科學(xué)習(xí)成績(jī)合格，根據(jù)甲方用工需求，可進(jìn)入甲方進(jìn)行最后1學(xué)年的學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間實(shí)行雙重管理。
2、學(xué)生在甲方實(shí)習(xí)期間，接受甲方的試用和考核，試用后經(jīng)考核未能達(dá)到要求的學(xué)生，甲方可直接退回乙方，由乙方另行安排畢業(yè)或推薦到其他單位。
3、新進(jìn)人員進(jìn)入甲方實(shí)習(xí)的前2個(gè)月為試用期，試用期根據(jù)公司規(guī)定發(fā)放試用期工資;其他福利待遇及轉(zhuǎn)正后薪酬待遇，根據(jù)崗位性質(zhì)不同參照甲方當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
4、學(xué)生在試用合格，并取得畢業(yè)證和相關(guān)的資格證書后，甲方予以正式錄用并簽訂勞動(dòng)合同。
六、各方權(quán)利與義務(wù)
㈠ 甲方責(zé)任與義務(wù)
1、與乙方共同制定“銀川藝術(shù)劇院班”學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱。
2、按照乙方教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，安排學(xué)生到甲方公司實(shí)習(xí)。
3、對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生到公司實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和考核，為學(xué)生的實(shí)習(xí)考核提供依據(jù)。實(shí)習(xí)期滿后經(jīng)考核合格辦理正式調(diào)檔手續(xù),簽訂勞動(dòng)合同,并辦理社
會(huì)統(tǒng)籌,養(yǎng)老保險(xiǎn)等各種手續(xù)。
4、學(xué)生到企業(yè)就業(yè)期間，根據(jù)國家勞動(dòng)法及企業(yè)的薪資標(biāo)準(zhǔn)確定具體的工資。 5、定期關(guān)心“銀川藝術(shù)劇院班”學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
6、每名學(xué)生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為4500元/年，甲方負(fù)責(zé)每年支付元/人的學(xué)費(fèi)。 ㈡ 乙方責(zé)任與義務(wù)
1、與甲方共同制定“銀川藝術(shù)劇院班”的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱。
2、牌匾的制作，并組織授牌儀式。
3、在學(xué)生實(shí)習(xí)期間委派專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤管理，參與對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。 4、為了搞好“銀川藝術(shù)劇院班”的教學(xué)，定期組織教師到甲方公司了解情況。
5、對(duì)“銀川藝術(shù)劇院班”學(xué)生在校期間進(jìn)行管理及考評(píng)。
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇八
校企合作論文
摘 要：專業(yè)實(shí)體化公司是校企緊密合作的重要形式?；诤甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)實(shí)體化公司前期運(yùn)作方式、收獲、困惑的反思，提出完善專業(yè)實(shí)體化公司要從進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)專業(yè)實(shí)體化公司的運(yùn)作模式、明確專業(yè)實(shí)體公司定位、完善相關(guān)政策入手。
近10多年來，一些高職院校在校企合作中秉承“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的理念，開展了以創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體化公司推進(jìn)校企合作的探索和實(shí)踐，有收獲，也有困惑，有待完善和深化。本文以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐為例做一些探討。
一、專業(yè)實(shí)體化公司的內(nèi)涵和運(yùn)作方式
推進(jìn)專業(yè)實(shí)體化建設(shè)，既是校企合作、工學(xué)結(jié)合教育形式的具體體現(xiàn)，也是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提升專業(yè)服務(wù)能力的重要途徑。專業(yè)實(shí)體化，一般是指職業(yè)學(xué)校把專業(yè)辦成實(shí)體，既是教學(xué)實(shí)體，又是生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)實(shí)體，也是經(jīng)濟(jì)實(shí)體。在具體實(shí)踐中，各高職院校賦予其各具特色的內(nèi)涵。專業(yè)實(shí)體化公司在湖北技術(shù)學(xué)院的內(nèi)涵表現(xiàn)在：堅(jiān)持“學(xué)?！髽I(yè)—社會(huì)”三位一體的開放式辦學(xué)理念，主動(dòng)把學(xué)校引向市場(chǎng)，積極聯(lián)合社會(huì)力量參與辦學(xué)。在校企合作過程中，充分發(fā)揮市場(chǎng)在配置資源中的基礎(chǔ)性作用，依托行業(yè)和企業(yè)，按照“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促質(zhì)量”的思路，廣泛聚集市場(chǎng)資源，引進(jìn)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的人力、物力、智力、信息資源同校內(nèi)專業(yè)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體化公司。其特點(diǎn)概括起來就是“專業(yè)+公司”.這些公司既是生產(chǎn)、服務(wù)和研發(fā)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，又是具有真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；公司技術(shù)人員和管理人員既是公司的主角，又是學(xué)校的兼職教師，參與相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；師生既是教與學(xué)的主角，又是公司的工程師和員工。創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)體化公司的目的是將專業(yè)建成教育教學(xué)質(zhì)量高、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制靈活、具有一定造血功能的特色（品牌）專業(yè)。促進(jìn)教育教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)緊密結(jié)合，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)就業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的技術(shù)技能人才?；镜倪\(yùn)作方式是：
（一）按專業(yè)需要選擇企業(yè)
按照圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)的.宗旨，利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，從學(xué)校的專業(yè)與人才優(yōu)勢(shì)出發(fā)選擇需要開辦的產(chǎn)業(yè)。如，圍繞機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化等專業(yè)組建了鄂職九洲數(shù)控機(jī)床有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱九洲數(shù)控），圍繞模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)組建了鄂職四方模具有限責(zé)任公司等十幾家專業(yè)實(shí)體化公司。
（二）按股份制規(guī)范公司管理
學(xué)校與合作方在理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立股份制管理制度，確立學(xué)校行政管理與專業(yè)實(shí)體化公司的市場(chǎng)關(guān)系。學(xué)校派出股東代表參加股東會(huì)，派出董事參加董事會(huì)，通過股東會(huì)、董事會(huì)決策公司經(jīng)營，按照公司發(fā)展計(jì)劃檢查和考核公司經(jīng)營績(jī)效。通過公司監(jiān)事會(huì)保證公司經(jīng)營班子正常規(guī)范運(yùn)作。讓公司經(jīng)營班子放手自主經(jīng)營，以公司注冊(cè)資金承擔(dān)責(zé)任，享受權(quán)益。
（三）按新技術(shù)高起點(diǎn)制定專業(yè)實(shí)體化公司發(fā)展方向
學(xué)校興辦專業(yè)實(shí)體化公司，始終堅(jiān)持兩個(gè)原則：（1）企業(yè)必須有主導(dǎo)產(chǎn)品，而且產(chǎn)品要有一定的技術(shù)含量，方便教師、學(xué)生迅速進(jìn)入該行業(yè)的前沿領(lǐng)域，產(chǎn)學(xué)研能夠很快取得成效。（2）產(chǎn)品要有好的市場(chǎng)前景，有很好的市場(chǎng)需求。
（四）按校企合作需要招攬賢才
學(xué)校在興辦專業(yè)實(shí)體化公司的過程中，特別注重建設(shè)一支包括技術(shù)人員、經(jīng)銷人員、培訓(xùn)教學(xué)人員、管理人員等在內(nèi)的專業(yè)人才隊(duì)伍，為增強(qiáng)企業(yè)的造血功能和教育培訓(xùn)能力提供根本保證。
（五）按教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則處理雙方關(guān)系
學(xué)校對(duì)興辦的專業(yè)實(shí)體化公司要求很明確，即要與教學(xué)、科研相結(jié)合，服務(wù)于人才培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)每個(gè)公司都下達(dá)具體的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲和考評(píng)措施。要求公司做到同時(shí)兼顧人才培養(yǎng)和產(chǎn)品生產(chǎn)，努力做到產(chǎn)品生產(chǎn)過程和人才培養(yǎng)過程契合。在此前提下，專業(yè)實(shí)體化公司按照公司制實(shí)行與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相應(yīng)的管理制度、財(cái)務(wù)制度、勞動(dòng)制度和分配制度，與學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)、科研、教學(xué)往來均按市場(chǎng)規(guī)則辦理。
二、專業(yè)實(shí)體化公司探索中的收獲和困惑
（一）收獲
1.提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量
專業(yè)實(shí)體化公司運(yùn)行好的專業(yè)其畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率明顯高于其他專業(yè)。學(xué)生的職業(yè)能力也明顯提升，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加全省、全國技能大賽頻頻獲獎(jiǎng)。例如，由于九洲數(shù)控的成功運(yùn)作，依托專業(yè)數(shù)控技術(shù)的建設(shè)質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階，探索了“專業(yè)帶企業(yè)、企業(yè)帶產(chǎn)品、產(chǎn)品帶就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)模式，其核心是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律和企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的探索。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群人力資源為依托，為科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)企業(yè)提供智力支持，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展；學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行資源整合，聯(lián)合開發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品，促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng)；以園區(qū)企業(yè)為主干，將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建成生產(chǎn)性教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施生產(chǎn)過程和學(xué)習(xí)過程一致的教學(xué)模式。企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品（如數(shù)控磨床、高精度模具、來料加工的零件等）為學(xué)生提供了良好的“工學(xué)結(jié)合”載體，學(xué)生在車間得到數(shù)控機(jī)床調(diào)試、維修、數(shù)控加工等方面的鍛練，成為數(shù)控機(jī)床應(yīng)用和維修的技術(shù)能手。
2.提升了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力
（1）專業(yè)實(shí)體化公司的組建、經(jīng)營、發(fā)展就是服務(wù)社會(huì)的直接體現(xiàn)。（2）以發(fā)展較好的九洲數(shù)控為例，該企業(yè)與華中科技大學(xué)“國家數(shù)字化裝備工程中心”合作共同組建了湖北九洲數(shù)控機(jī)床公司并入駐孝感市科技創(chuàng)業(yè)園，段正澄等三名院士在園區(qū)設(shè)立院士工作室。該企業(yè)有兩項(xiàng)科技成果榮獲湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，xg系列曲軸軸頸自動(dòng)磨削加工成套數(shù)控設(shè)備，獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力。學(xué)校被評(píng)為“服務(wù)湖北先進(jìn)高?！?（3）學(xué)校面向所有專業(yè)成立了湖北孝道創(chuàng)業(yè)孵化有限公司，是湖北省人社廳認(rèn)定的創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。該基地不僅孵化校內(nèi)學(xué)生項(xiàng)目，也孵化社會(huì)項(xiàng)目，還與孝感高新區(qū)、孝感團(tuán)市委合作組建了孝感市青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，推進(jìn)了孝感“創(chuàng)新城市”的建設(shè)。
3.培育了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神
專業(yè)實(shí)體化公司是典型的跨界實(shí)體，它跨越了教育與經(jīng)濟(jì)。從經(jīng)濟(jì)的角度看，專業(yè)實(shí)體化公司的創(chuàng)辦過程是典型的創(chuàng)業(yè)過程，
專業(yè)實(shí)體化公司創(chuàng)辦過程中所體現(xiàn)的精神也是難能可貴的創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神，所以專業(yè)實(shí)體化公司能培育學(xué)校的創(chuàng)業(yè)精神。從教育的角度看，專業(yè)實(shí)體化公司實(shí)施教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接是學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的融合是學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合育人的體現(xiàn)。從實(shí)際效果看，我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園正在孵化的50多家企業(yè)中，來自專業(yè)實(shí)體化專業(yè)的學(xué)生也明顯高于其他專業(yè)的學(xué)生。
（二）困惑
1.認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一
（1）學(xué)校辦不好企業(yè)，重點(diǎn)應(yīng)抓教學(xué)。學(xué)校所辦的專業(yè)實(shí)體化公司成長(zhǎng)不平衡，有發(fā)展很好的，有依法破產(chǎn)的。辦得不好的企業(yè)牽扯了校領(lǐng)導(dǎo)的很多精力，從而導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不同意。（2）利益分配不均。雖然原則上講專業(yè)實(shí)體化公司應(yīng)按股份分紅，但學(xué)校當(dāng)時(shí)入股專業(yè)實(shí)體化公司除了現(xiàn)金外，還用場(chǎng)地租金、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，而且為了調(diào)動(dòng)相關(guān)方面的積極性，還有一些附加協(xié)議或口頭約定，從而導(dǎo)致利益分配上出現(xiàn)一些糾紛。
2.育人功能發(fā)揮不充分
學(xué)校專業(yè)實(shí)體化公司的初始目標(biāo)實(shí)際有偏離。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)收入、造血功能，想作為與學(xué)費(fèi)、后勤服務(wù)收入并列的學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源的三大支柱之一，導(dǎo)致部分專業(yè)實(shí)體化公司教育功能衰減，從而進(jìn)一步積累了對(duì)專業(yè)實(shí)體化公司存在合理性的懷疑。
3.政策不配套
中組部《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在企業(yè)兼職（任職）問題的意見》中規(guī)定：“現(xiàn)職和不擔(dān)任現(xiàn)職但未辦理退（離）手續(xù)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部不得在企業(yè)兼職（任職）?！迸c湖北省人民政府關(guān)于印發(fā)促進(jìn)高校院所科技成果轉(zhuǎn)化暫行辦法的通知中規(guī)定的“經(jīng)高校、院所同意，科技人員離崗轉(zhuǎn)化科技成果，在鄂創(chuàng)辦科技型企業(yè)的，保留編制、身份、人事關(guān)系，檔案工資正常晉升，5年內(nèi)可回原單位”不配套，給專業(yè)實(shí)體化公司的創(chuàng)辦、成長(zhǎng)造成現(xiàn)實(shí)的困難。學(xué)校職能部門負(fù)責(zé)人、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人兼任企業(yè)的負(fù)責(zé)人成為現(xiàn)實(shí)的困難。
三、完善專業(yè)實(shí)體化公司的對(duì)策和建議
1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，形成更廣泛的共識(shí)
從政策層面上講，組建專業(yè)實(shí)體化公司是學(xué)校宏觀辦學(xué)層面探索混合所有制的實(shí)踐，也是學(xué)校微觀專業(yè)建設(shè)層面探索產(chǎn)教融合的實(shí)踐，這是黨和國家倡導(dǎo)的職業(yè)教育改革方向。從育人規(guī)律上講，技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)需要校企緊密合作，而專業(yè)實(shí)體化是校企緊密合作的理想范式。從緩解學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、職教資源不豐富來看，專業(yè)實(shí)體化公司也是可以有所作為的。所以我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)進(jìn)一步完善專業(yè)實(shí)體化公司形成更廣泛的共識(shí)。
2.改進(jìn)專業(yè)實(shí)體化公司的運(yùn)作模式
（1）嚴(yán)格按照公司法的規(guī)定，進(jìn)一步明晰產(chǎn)權(quán)，這是專業(yè)實(shí)體化公司成功的基礎(chǔ)。（2）管理重心下移，二級(jí)學(xué)院是和專業(yè)實(shí)體化公司互動(dòng)的主體，這是專業(yè)實(shí)體化公司成功的核心。（3）學(xué)校進(jìn)一步完善、健全專業(yè)實(shí)體化公司的管理制度，形成適切的治理結(jié)構(gòu)，這是專業(yè)實(shí)體化公司成功的保障。同時(shí)學(xué)校要總結(jié)、推廣好的經(jīng)驗(yàn)，如，可以借鑒醫(yī)學(xué)教育的管理模式，實(shí)行教學(xué)單位與公司一體化，可以借鑒齊齊哈爾工程學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)試行專業(yè)法人制。
3.明確公司定位，突出人才培養(yǎng)
專業(yè)實(shí)體化公司事實(shí)上是“教學(xué)企業(yè)”,這是專業(yè)實(shí)體化公司在高職院校存在的前提，所以其定位一定要突出人才培養(yǎng)。這一定位不是僅停留在口頭上，而是要落實(shí)在公司章程中、落實(shí)在專業(yè)實(shí)體化公司的經(jīng)營中；這一定位不僅在公司的創(chuàng)辦之初是如此，
在公司發(fā)展、壯大了也是如此；這一定位要落實(shí)在合作伙伴的選擇上，體現(xiàn)在各類相關(guān)管理制度的設(shè)計(jì)與執(zhí)行之中。
4.完善相關(guān)政策，營造深化校企合作的氛圍
國家要協(xié)調(diào)和出臺(tái)政策，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，讓學(xué)校中層負(fù)責(zé)人和專業(yè)實(shí)體化公司負(fù)責(zé)人相互兼職通道暢通，鼓勵(lì)教師和專業(yè)技術(shù)人員相互兼職。要出臺(tái)相關(guān)的政策（投入，稅收減免等）鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)體化企業(yè)的發(fā)展，營造深化校企和合作的濃厚氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：本文為20xx年度湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研
究指導(dǎo)性項(xiàng)目：高等職業(yè)教育“雙主體”人才培養(yǎng)模式的研究（項(xiàng)目編號(hào)：jyte038）的階段性研究成果。
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇九
甲方：__________縣職業(yè)教育中心(以下簡(jiǎn)稱甲方)
乙方：____________________培訓(xùn)服務(wù)有限公司(以下稱乙方)
為了加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校和企業(yè)各自資源優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)汽車駕駛、維修人才，經(jīng)雙方充分論證和寫上，本著平等互利的原則，合作成立通化縣鵬飛職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)有限公司(主營項(xiàng)目：汽車維修、駕駛員培訓(xùn))。
公司地址在快大茂鎮(zhèn)新風(fēng)路999號(hào)。
法人代表由乙方派人擔(dān)任。
甲方指定一人參與管理。
甲方提供相關(guān)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，乙方提供場(chǎng)地并對(duì)場(chǎng)地開發(fā)使用。
甲乙雙方達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲方權(quán)利和義務(wù)
1、提供汽車維修駕駛專業(yè)所需要的設(shè)備設(shè)施(不含教練車和辦公設(shè)備設(shè)施)
2、在教學(xué)樓提供電教室、模擬室場(chǎng)所。
3、為乙方招生宣傳工作提供必要協(xié)助。
4、配合乙方接受上級(jí)檢查、驗(yàn)收。
二、乙方權(quán)利和義務(wù)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書1、鵬飛職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)有限公司注冊(cè)所需費(fèi)用全部由乙方承擔(dān)。
2、負(fù)責(zé)學(xué)員的招生、報(bào)名、教學(xué)、訓(xùn)練等工作;負(fù)責(zé)
學(xué)員的日常管理工作，嚴(yán)格規(guī)章制度和處置措施，維護(hù)甲方的正常辦學(xué)秩序。
3、負(fù)責(zé)學(xué)員收費(fèi)、組織考試和發(fā)證等工作。
4、負(fù)責(zé)場(chǎng)地、設(shè)施合理規(guī)劃建設(shè)、維護(hù)、保養(yǎng)場(chǎng)地。
甲方提供的教學(xué)場(chǎng)所，如乙方需要改、擴(kuò)建，必須經(jīng)甲方同意，所需費(fèi)用全部由乙方承擔(dān)。
5、固定投資在公司內(nèi)保持相對(duì)固定，不經(jīng)甲方同意，不得隨意撤走，雙方協(xié)調(diào)共同使用，同等條件下，甲方優(yōu)先使用，但每學(xué)期開學(xué)初由甲方提供課程安排。
6、為甲方教職工和學(xué)分制學(xué)生以外的全日制在校學(xué)生考證提供相應(yīng)優(yōu)惠，以鵬飛職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)有限公司學(xué)員收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為基數(shù)，優(yōu)惠10%，此項(xiàng)規(guī)定學(xué)生畢業(yè)兩年內(nèi)有效。
7、汽車維修人員和教練員按每學(xué)期開學(xué)初甲方提供的課程安排，為甲方教學(xué)義務(wù)提供服務(wù)。
8、配合甲方接受上級(jí)檢查、驗(yàn)收。
9、乙方投入資產(chǎn)在合作期間由甲、乙雙方共享，合作結(jié)束后資產(chǎn)歸乙方所有。
10、自簽訂協(xié)議之日起，1年內(nèi)完成訓(xùn)練場(chǎng)建設(shè)、設(shè)施設(shè)備安裝工作。
三、違約責(zé)任
雙方應(yīng)嚴(yán)格按協(xié)議承擔(dān)相應(yīng)權(quán)利義務(wù)，除不可抗拒的原因外，不能履約，因此造成的一切經(jīng)濟(jì)損失均由違約方全部
承擔(dān)。
四、協(xié)議期限
此合作協(xié)議每5年為一期。
第一期自1月1日-1月1日。
履約期內(nèi)雙方合作愉快，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商續(xù)簽下一期合作協(xié)議。
五、協(xié)議簽訂地點(diǎn)在通化縣職教中心本校區(qū)，在履行合同期內(nèi)發(fā)生矛盾糾紛，提交當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾幚怼?/p>
六、協(xié)議未盡事宜由雙方協(xié)商解決。
七、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自簽字之日起生效。
甲方： 乙方：
(單位蓋章) (單位蓋章)
代表人： 代表人：
二○**年一月一日 二○**年一月一日
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇十
職業(yè)教育校企雙主體合作辦學(xué)模式分析論文
內(nèi)容摘要：職業(yè)教育院校日益重視校企合作、工學(xué)結(jié)合，但仍有很多職業(yè)院校存在著校企合作不緊密、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)投入不足、學(xué)校缺乏辦學(xué)活力等問題，校企雙主體合作辦學(xué)模式也面臨諸多困境，經(jīng)過研究分析校企之間利益的關(guān)聯(lián)，可以通過制度保障、體制保障、機(jī)制保障、成果保障以及明確企業(yè)主體地位等手段解決雙主體合作辦學(xué)出現(xiàn)的問題，使學(xué)校、企業(yè)互惠共贏，促進(jìn)職業(yè)教育更好地健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；雙主體；辦學(xué)模式
在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，職業(yè)院校仍存在校企合作不緊密、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)投入不足、學(xué)校缺乏辦學(xué)活力等問題，教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（～）》中，明確提出要“充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)力量參與辦學(xué)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”。本文將對(duì)職業(yè)教育校企雙主體合作辦學(xué)所面臨的困境與對(duì)策進(jìn)行探索，以期對(duì)解決校企合作辦學(xué)過程中的相關(guān)問題有所幫助。
一、校企雙主體辦學(xué)模式的困境
我國的職業(yè)教育經(jīng)歷了幾次改革之后，職業(yè)院校已經(jīng)非常注重校企合作這項(xiàng)工作，實(shí)施了多種有效的校企合作模式。有的學(xué)校在企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有計(jì)劃地安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生適應(yīng)課堂到崗位的轉(zhuǎn)換；有的學(xué)校將企業(yè)引入到校內(nèi)，共建實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程由企業(yè)師傅講授和指導(dǎo)在校內(nèi)完成；有的學(xué)校與企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作伙伴協(xié)議，共同搞產(chǎn)品的研發(fā)、人才的培養(yǎng)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。但是，經(jīng)過多年實(shí)踐之后，學(xué)校和企業(yè)之間仍有很多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，企業(yè)的生產(chǎn)工作時(shí)間是分階段的，有時(shí)業(yè)務(wù)量大且種類多，有時(shí)業(yè)務(wù)量小且種類單一，而且合作的企業(yè)也可能每年有變化，學(xué)校要想完全適應(yīng)企業(yè)，就需要在教學(xué)安排上進(jìn)行很多調(diào)整，有時(shí)會(huì)影響到師生的積極性，導(dǎo)致對(duì)此產(chǎn)生抵觸情緒。尤其是原來的排課方式會(huì)受到很大沖擊，使得教學(xué)管理部門工作難度加大，教師的課表更加復(fù)雜化。第二，學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)和行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，樹立良好的社會(huì)形象，看重的是長(zhǎng)期的社會(huì)效益；而企業(yè)參與辦學(xué)的目標(biāo)是以較低的成本生產(chǎn)出較多數(shù)量的產(chǎn)品，降低用人成本，在收回投資的同時(shí)還要有較好的短期經(jīng)濟(jì)回報(bào)。［1］第三，企業(yè)在辦學(xué)方面的投入不一定能有較好的產(chǎn)出。企業(yè)投資建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室，希望學(xué)校多安排實(shí)訓(xùn)學(xué)生以充分利用，但學(xué)校要考慮學(xué)生整體的教學(xué)任務(wù)情況酌情安排；在進(jìn)行有產(chǎn)品或者業(yè)績(jī)的實(shí)訓(xùn)時(shí)，企業(yè)希望學(xué)生進(jìn)行較為單一的實(shí)踐活動(dòng)，以提高效率，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，而學(xué)校希望學(xué)生全面鍛煉技能、積累正反經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)到的技能和知識(shí)更多地進(jìn)行應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生在畢業(yè)后可能很快跳槽到其他企業(yè)就業(yè)，這讓一些企業(yè)覺得是“為他人做嫁衣裳”，降低了參與辦學(xué)的熱情。第四，學(xué)校是教育教學(xué)活動(dòng)的第一實(shí)施主體，在人才培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教材的選擇、對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)等方面居于主導(dǎo)地位；企業(yè)在教學(xué)過程中更多的是配合學(xué)校的教學(xué)安排，而到了頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生在技能、知識(shí)、素質(zhì)方面會(huì)暴露出諸多問題，這時(shí)，企業(yè)就會(huì)覺得在教學(xué)過程中沒有貫徹好企業(yè)的培養(yǎng)理念，導(dǎo)致人才質(zhì)量不完全符合企業(yè)的要求，從而對(duì)這種合作模式的有效性產(chǎn)生質(zhì)疑。
二、校企利益的關(guān)聯(lián)與平衡
盡管在雙主體合作辦學(xué)過程中，校企雙方會(huì)因很多細(xì)節(jié)問題面臨挑戰(zhàn)，但實(shí)際上，可以通過尋求雙方利益的關(guān)聯(lián)性和平衡點(diǎn)來從根本上減少或者避免矛盾的發(fā)生。第一，企業(yè)通過與學(xué)校合作，可以較低的培訓(xùn)成本選拔并培養(yǎng)本企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才，在家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)可的情況下，提前獲取優(yōu)質(zhì)的人才資源；學(xué)校通過與企業(yè)合作，舉辦訂單班等，可有效地提升學(xué)校的社會(huì)形象，促進(jìn)招生，提高知名度。第二，學(xué)校利用企業(yè)在資金、設(shè)備等方面的投入，可以有效地改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，并將企業(yè)實(shí)際工作情境引入到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生掌握熟練技能的信心；企業(yè)利用學(xué)校的場(chǎng)地和條件，既可以培養(yǎng)在校生，又可以為企業(yè)自身或者其他企業(yè)培訓(xùn)員工，從而產(chǎn)生額外的收益。第三，企業(yè)員工在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以同時(shí)完成一些生產(chǎn)任務(wù)，既給學(xué)生提供了實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，又能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；學(xué)校與企業(yè)合作過程中，教師可以向企業(yè)員工學(xué)習(xí)，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，熟悉最新的生產(chǎn)和工作流程，同時(shí)，可以與企業(yè)員工一起研發(fā)新產(chǎn)品或者對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)行改良，提高技術(shù)服務(wù)的能力，為校企雙方創(chuàng)造價(jià)值。第四，學(xué)校引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、工作情境，引進(jìn)行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，在“做”中“學(xué)”，并以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量技能水平的依據(jù)，更易為企業(yè)為接受；企業(yè)在教學(xué)過程中，可以將生產(chǎn)、工作流程進(jìn)一步改良，提升標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化程度，提高工作效率，同時(shí)將企業(yè)文化滲透到日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，也就是為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的員工。第五，企業(yè)希望與學(xué)校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，既可以減少一些資金、人力、物力的投入，提高回報(bào)率，又可以從戰(zhàn)略高度優(yōu)化企業(yè)人才的儲(chǔ)備和選拔，而且在合作辦學(xué)的過程中，不斷向?qū)W生輸出企業(yè)文化，培養(yǎng)共同的價(jià)值觀，能夠有效提高學(xué)生就業(yè)后對(duì)企業(yè)的忠誠度，有利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展；學(xué)校希望與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，既能貫徹實(shí)施穩(wěn)定的教學(xué)模式改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，又能從企業(yè)的不斷發(fā)展中獲得持續(xù)的知識(shí)更新和師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。
三、雙主體合作辦學(xué)共贏之策
（一）國家政策的支持是合作辦學(xué)的制度保障。在貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》過程中，各地方政府都相繼出臺(tái)了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見，從制度層面鼓勵(lì)企業(yè)主辦或者參與職業(yè)教育辦學(xué)，但還需要政府有更具體的實(shí)施辦法，明確校企雙方在辦學(xué)中的責(zé)、權(quán)、利，落實(shí)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，這樣才能真正做到既有約束又有鼓勵(lì)，使企業(yè)安心、熱心地投身于職業(yè)教育。
（二）成立職業(yè)教育集團(tuán)是合作辦學(xué)的體制保障。單一的一所院校和單一的一家企業(yè)合作顯然很難長(zhǎng)久，而且存在較大的辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。如能由學(xué)?；蛘咂髽I(yè)發(fā)起成立職業(yè)教育集團(tuán)，邀請(qǐng)多個(gè)高等職業(yè)院校、中等職業(yè)院校、企業(yè)參與，成立集團(tuán)理事會(huì)，真正以集團(tuán)模式運(yùn)營，將各家院校、企業(yè)的利益捆綁起來，組成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的校企合作共同體，必將使得原本松散的關(guān)系改變?yōu)楣餐M(jìn)退的戰(zhàn)略伙伴。［2］
（三）校企共建二級(jí)學(xué)院是合作辦學(xué)的機(jī)制保障。學(xué)校與企業(yè)依據(jù)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，由校企雙方或多方共同投資成立幾個(gè)相關(guān)專業(yè)的二級(jí)學(xué)院，形成兩個(gè)或多個(gè)利益主體，實(shí)行股份制運(yùn)作，學(xué)校負(fù)責(zé)項(xiàng)目申報(bào)、提供場(chǎng)地及配套設(shè)施、招生及日常管理等，企業(yè)負(fù)責(zé)投入經(jīng)費(fèi)或設(shè)備、企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的配備、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排、學(xué)生就業(yè)推薦等。校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案、建設(shè)專業(yè)課程體系、開發(fā)課程與教材、合作研發(fā)產(chǎn)品與技術(shù)服務(wù)等，二級(jí)學(xué)院的管理由校企雙方共同實(shí)施，人才的培養(yǎng)全過程由校企雙方共同完成。
（四）基于企業(yè)實(shí)際的績(jī)效考核是合作辦學(xué)的成果保障。為了突出人才培養(yǎng)的.職業(yè)化水平，在學(xué)生學(xué)習(xí)成果考核方面必須引入企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，既要求學(xué)生完成模擬企業(yè)實(shí)際工作的虛擬任務(wù)，又要求學(xué)生完成一些真實(shí)的企業(yè)工作任務(wù)，按照企業(yè)的績(jī)效考核制度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和技能水平，使學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份接受企業(yè)檢驗(yàn)，這樣才能真正地培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。
（五）雙主體合作辦學(xué)模式的關(guān)鍵是明確企業(yè)的主體地位。校企雙主體合作辦學(xué)模式是否能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定地實(shí)施的關(guān)鍵還在于明確企業(yè)的主體地位?？梢詮囊韵聨追矫鎭砺鋵?shí)企業(yè)的主體地位。
1．企業(yè)參與招生過程。在雙主體合作辦學(xué)模式下，招生工作不僅僅是學(xué)校的事情，應(yīng)該讓企業(yè)積極參與招生過程，尤其是參與單獨(dú)招生過程，企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)的用人基本條件設(shè)計(jì)面試題目，校企共同實(shí)施面試，從中錄取現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，同時(shí)也作為企業(yè)的準(zhǔn)員工。
2．企業(yè)參與課程開發(fā)的全過程。盡管學(xué)校通過多種方式對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)企業(yè)工作情境設(shè)計(jì)出教學(xué)情境，將企業(yè)工作任務(wù)改造成教學(xué)任務(wù)，但由于視角的不同，仍然可能存在一些不切實(shí)際的情況，所以必須請(qǐng)企業(yè)專家全程參與課程開發(fā)，從項(xiàng)目、情境、任務(wù)到實(shí)施的細(xì)節(jié)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到學(xué)習(xí)內(nèi)容的取舍，從實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到教材的選取，都要由教師和企業(yè)專家共同完成，這校才能不偏離企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
3．企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的全過程。實(shí)訓(xùn)室不是由學(xué)校提供場(chǎng)地、企業(yè)提供資金和設(shè)備就可以建好的，必須有企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)，工位的擺放、裝飾的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)物品的準(zhǔn)備等都要以企業(yè)專家的意見為主，以便更好地體現(xiàn)實(shí)際工作情境，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)感、實(shí)戰(zhàn)感。［3］
4．企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。應(yīng)該有效地實(shí)施校企人才互聘制度，尤其是實(shí)踐性越強(qiáng)的課程越應(yīng)該由企業(yè)人員擔(dān)任授課教師，以學(xué)徒模式幫助學(xué)生更加全面地掌握職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也使學(xué)生提前經(jīng)歷崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。
5．企業(yè)實(shí)施對(duì)學(xué)習(xí)成果的考核。企業(yè)是學(xué)校的用戶，學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，所以，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量如何必須由企業(yè)說了算。考核學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)該由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同進(jìn)行，并且以企業(yè)師傅的意見為主，以保證學(xué)生學(xué)的內(nèi)容能達(dá)到企業(yè)的實(shí)際工作要求，學(xué)習(xí)成果符合實(shí)際工作成果的要求。只有讓企業(yè)更深入地參與，才能讓企業(yè)切實(shí)發(fā)揮主體作用。企業(yè)參與的越是深入全面，越會(huì)促使企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中承擔(dān)更多的責(zé)任，越會(huì)促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的合格人才。
四、結(jié)語
我國職業(yè)教育的發(fā)展處于新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)期，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策的支持下，通過對(duì)國際上先進(jìn)職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)，經(jīng)過職業(yè)教育工作者多年的實(shí)踐探索，國內(nèi)的職業(yè)教育已經(jīng)得到較好的發(fā)展。在更多的企業(yè)參與到職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮辦學(xué)主體的作用之后，相信我國的職業(yè)教育必將更進(jìn)一步，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
參考文獻(xiàn)：
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［3］黃子文．高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的“雙主體”矛盾分析［j］．教育與職業(yè)，2015，5：87～88
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇十一
甲方：綏化職教中心(綏化市技工學(xué)校)
乙方：商鯤高鐵(北京)教育科技有限公司(中央電中北京商鯤教育高鐵乘務(wù)員學(xué)校)
為緩解地方就業(yè)壓力，為初中、高中、中專、大專畢業(yè)生尋找一份陽光、體面、高新的工作。綏化職教中心(技工學(xué)校)(以下簡(jiǎn)稱甲方)與商鯤高鐵(北京)教育科技有限公司(中央電中北京商鯤高鐵乘務(wù)員學(xué)校)(以下稱乙方)本著公平、公正、互惠互利的原則，開展聯(lián)合辦學(xué)，校企合作。經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：
一、合作內(nèi)容
1、甲方負(fù)責(zé)前期培訓(xùn)工作，乙方負(fù)責(zé)招生、后期培訓(xùn)、就業(yè)等工作。
2、根據(jù)招生對(duì)象，初中畢業(yè)生學(xué)制二年，其中在甲方集中學(xué)習(xí)一年，送乙方基地集中實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)一年;高中、中專、技校畢業(yè)生學(xué)制一年，其中在甲方學(xué)習(xí)半年，在乙方學(xué)習(xí)半年;大專畢業(yè)生學(xué)制六個(gè)月，其中在甲方學(xué)習(xí)三月，在乙方學(xué)習(xí)三月。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容按照教學(xué)大綱規(guī)定的規(guī)范進(jìn)行，甲方側(cè)重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，乙方側(cè)重實(shí)習(xí)、實(shí)踐業(yè)務(wù)教育;具體內(nèi)容根據(jù)就業(yè)和高鐵該科技發(fā)展變化，教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)和與市場(chǎng)需求調(diào)整。
3、乙方執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(國家物價(jià)部門同意認(rèn)可)收取費(fèi)用，即六個(gè)月和一年制培訓(xùn)班，每生收13800元，二年制技工生后一年收取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)合計(jì)13600元每生，由乙方收取后再按下款規(guī)定向甲方分配費(fèi)用。
4、符合技工、中專錄取條件的學(xué)生，由甲方學(xué)校注冊(cè)，學(xué)生享受國家有關(guān)待遇，免收學(xué)費(fèi)。國家學(xué)費(fèi)補(bǔ)償由甲方支配;甲方按聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書有關(guān)規(guī)定收取書費(fèi)、住宿費(fèi)。乙方向甲方每生交培訓(xùn)費(fèi)，分為三個(gè)層次，分別劃分為：初中生交1000元、高中生交800元、大專生交600元。乙方收取此項(xiàng)費(fèi)用，不再向?qū)W生開具票據(jù)，根據(jù)乙方需要，可以為乙方開具收費(fèi)票據(jù);如果因開具票據(jù)產(chǎn)生稅金和費(fèi)用，由乙方承擔(dān)。
二、責(zé)任和義務(wù)
1、甲方按乙方教學(xué)計(jì)劃和要求，負(fù)責(zé)學(xué)生在甲方期間的教育、教學(xué)，并按學(xué)生管理制度進(jìn)行思想政治工作和管理，因違反規(guī)章制度而開除的學(xué)生所造成的學(xué)費(fèi)糾紛甲方不負(fù)責(zé)。
2、甲方在乙方的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照預(yù)先商定的基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容開全課程，開足課時(shí)。
3、乙方在甲方的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照預(yù)先商定的實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容開全課程，開足課時(shí)。
4、學(xué)生在甲方教學(xué)期間，非學(xué)生本人原因在教育教學(xué)、飲食方面如出現(xiàn)問題或事故時(shí)，由甲方負(fù)責(zé);學(xué)生在乙方教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)期間，出現(xiàn)的教育教學(xué)和學(xué)生安全等事故由乙方負(fù)責(zé)。
5、乙方負(fù)責(zé)招生和就業(yè)工作，招生時(shí)一定要按鐵路局的用工標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，保證生源質(zhì)量，合格率100%。
6、乙方負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，乙方要和每位學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，保證學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。如培訓(xùn)結(jié)束，非學(xué)生本人原因出現(xiàn)不能安置就業(yè)的情況時(shí)，乙方必須按照與學(xué)員簽訂的就業(yè)協(xié)議執(zhí)行。
三、違約責(zé)任
1、甲方?jīng)]有按照雙方商定的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，沒有達(dá)到教學(xué)指標(biāo)的，沒有達(dá)到的部分學(xué)生的學(xué)費(fèi)應(yīng)當(dāng)退給乙方。
2、乙方?jīng)]有按照雙方商定的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，沒有達(dá)到合格率100%，或者就業(yè)率100%，沒有達(dá)到的部分學(xué)生的學(xué)費(fèi)應(yīng)當(dāng)退
給甲方。
四、履行本協(xié)議發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)當(dāng)友好協(xié)商，協(xié)商不成時(shí)，任何一方都有權(quán)向甲方所在地的有管轄權(quán)的人民法院通過訴訟解決。
五、協(xié)議未盡事宜雙方可協(xié)商解決，本協(xié)議字簽字之日起生效，本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)兩份，本協(xié)議不受法定代表人變更影響。
甲方：綏化職教中心
(綏化市技工學(xué)校)
(蓋章)
法人代表(簽字)
年 月 日 法人代表(簽字) 年 月 日 乙方：商鯤高鐵(北京)教育
校企合作的模式建議 校企合作新模式篇十二
校企合作教學(xué)模式探索論文
摘要:校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑。校企合作有效地提升了高職教育的質(zhì)量,有力地推動(dòng)了教學(xué)模式的改革。本文通過結(jié)合“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,探索實(shí)施了校企合作機(jī)制對(duì)高職教學(xué)模式的改革。
關(guān)鍵詞:校企合作;教學(xué)模式;高職教育
校企合作是指學(xué)校與相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)在人才教育培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)、改造、創(chuàng)新過程中的相互配合、共同協(xié)作。校企合作機(jī)制是職業(yè)教育的職業(yè)性與實(shí)踐性的本質(zhì)要求。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個(gè)主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。
軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程是軟件技術(shù)及相近專業(yè)的學(xué)生在完成軟件技術(shù)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和相應(yīng)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后,綜合運(yùn)用本專業(yè)(崗位)的主要知識(shí)和技能在校集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。綜合實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本掌握本專業(yè)的核心能力和關(guān)鍵能力,為進(jìn)人企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備,最大限度地增強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)度。因此,綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)與企業(yè)對(duì)人才能力的需求緊密聯(lián)系起來,在人才培養(yǎng)方面,企業(yè)要積極參與進(jìn)來,提出對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求,參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃制定中,進(jìn)而參與到人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)之中;學(xué)校作為人才培養(yǎng)主要的組織者,肩負(fù)著培養(yǎng)符合企業(yè)需求規(guī)格人才培養(yǎng)的任務(wù)。結(jié)合 “軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,在校企合作機(jī)制下,開展了講座、師資互補(bǔ)、教學(xué)方式、就業(yè)指導(dǎo)、工作室等多種教學(xué)模式的研究。
一、講座
講座較之課堂,可以為學(xué)生提供更加立體的、寬泛的知識(shí),可以有效地拓展學(xué)生知識(shí)面。立體指講座可以跳出書本、傳授更加全面、豐富的知識(shí);寬泛指講座本身帶來的`知識(shí)面、知識(shí)的體系更加寬。通過校企合作,針對(duì)“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程,有針對(duì)地邀請(qǐng)到合作企業(yè)資深人員來學(xué)校舉辦“軟件項(xiàng)目管理”、“數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及優(yōu)化”、“ps頁面設(shè)計(jì)”、“編碼規(guī)范”等知識(shí)講座。
“軟件項(xiàng)目管理”講座主要從軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)管理、成員之間如何進(jìn)行相互協(xié)作,軟件項(xiàng)目開發(fā)的流程及各個(gè)流程在資源(人力和時(shí)間)開銷上占比等方面進(jìn)行深入的講解,使學(xué)生真正了解軟件公司如何組織人員進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā),項(xiàng)目開發(fā)的真實(shí)流程,以及項(xiàng)目如何進(jìn)行管理等知識(shí)。“數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及優(yōu)化”講座主要介紹了數(shù)據(jù)庫、表、視圖等創(chuàng)建及在創(chuàng)建過程中的注意事項(xiàng),結(jié)合項(xiàng)目的業(yè)務(wù)流程,介紹了項(xiàng)目業(yè)務(wù)流程中設(shè)計(jì)到的數(shù)據(jù)表及對(duì)表的查詢sql語句及sql語句的優(yōu)化。結(jié)合項(xiàng)目中常見的幾大問題,介紹了事務(wù)的處理方法及程序中如何實(shí)現(xiàn)事務(wù)的處理,數(shù)據(jù)庫異常的處理等知識(shí),本講座結(jié)合企業(yè)中一些實(shí)例項(xiàng)目介紹了數(shù)據(jù)庫的常見操作。“ps頁面設(shè)計(jì)”講座主要結(jié)合常見的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件,利用ps軟件進(jìn)行頁面的設(shè)計(jì),并對(duì)所設(shè)計(jì)出來的圖片進(jìn)行切片,結(jié)合css樣式,實(shí)現(xiàn)將各切片圖片制作成完整轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁?！熬幋a規(guī)范”講座介紹了公司在軟件開發(fā)中對(duì)編碼的要求以及規(guī)范性的命名方法等知識(shí)。這幾個(gè)講座分不同知識(shí)面、不同項(xiàng)目開發(fā)階段為學(xué)生在專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和擴(kuò)展。
二、師資
師資是保證高職教育質(zhì)量的主要因素。企業(yè)工程師有著對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)運(yùn)作、企業(yè)對(duì)人才技能的需求以及有著豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì);學(xué)校教師有著組織教學(xué)知識(shí)的豐富經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)人員可以有力的補(bǔ)充學(xué)校教師在教學(xué)上的不足,為教學(xué)提供較真實(shí)“仿真”。學(xué)校將教師定期派遣到企業(yè),以“訪問工程師”,對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)、培訓(xùn),同時(shí)也學(xué)習(xí)企業(yè)中軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù),切身的體會(huì)企業(yè)文化。
“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)過程中,根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的不同階段,先后從企業(yè)中引入了項(xiàng)目經(jīng)理、需求分析師、設(shè)計(jì)師、軟件工程師、測(cè)試工程師等數(shù)位企業(yè)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),使得實(shí)訓(xùn)課程更加貼近企業(yè)軟件真實(shí)開發(fā)過程。
三、教學(xué)方式
“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程以開發(fā)“b/s結(jié)構(gòu)的軟件”為項(xiàng)目依托,在教學(xué)中,積極地采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、教學(xué)軟件等多種方式來提升教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通過采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù),一方面可以有效地對(duì)項(xiàng)目軟件進(jìn)行源碼、文檔的控制;另一方面,可以有效地拉近校企之間的距離,在學(xué)?？梢栽L問企業(yè)的資源,同時(shí)也可以將教學(xué)中產(chǎn)生的資源上傳到企業(yè),方便企業(yè)人員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。通過采取多媒體技術(shù)可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,將抽象的知識(shí)形象化,同時(shí)可以提升教學(xué)的知識(shí)數(shù)量,使得在相同時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)更多。教學(xué)軟件的采取,可以及時(shí)將操作演示給學(xué)生,學(xué)生也可以隨時(shí)根據(jù)自己的需要播放軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生不僅可以接受新的知識(shí),而且能很快地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用。在教學(xué)中,還采取了多元考核的評(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)的主體是教師、來自企業(yè)的指導(dǎo)老師以及學(xué)生。這樣的評(píng)價(jià)方式,一方面使得學(xué)生意識(shí)到自己是教學(xué)的主體,另一方面打破了傳統(tǒng)的教師一個(gè)人評(píng)價(jià)方式,這是種較為合理的多元評(píng)價(jià)方式。
四、就業(yè)指導(dǎo)
職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向。企業(yè)和學(xué)校作為高職教育中“兩個(gè)主體”,共同擔(dān)負(fù)高職教育的使命、質(zhì)量。高職學(xué)生培養(yǎng)的最終目的是要就業(yè),學(xué)校和企業(yè)合作的最終目的也就是為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生能符合企業(yè)的需求,更容易就業(yè)。為了提高學(xué)生的就業(yè),在“軟件技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)組織上,特意安排了企業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)方面的指導(dǎo),包括企業(yè)對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)技能方面人才需求、企業(yè)員工常見的紀(jì)律、企業(yè)對(duì)員工軟實(shí)力的需求等方面。通過企業(yè)員工對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),使得學(xué)生對(duì)企業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生就業(yè)的務(wù)實(shí)性。
五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(工作室)
學(xué)校專業(yè)機(jī)房是為教學(xué)班級(jí)進(jìn)行整體性開放學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,針對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟性不一致的情況,為了保障教學(xué)效果,企業(yè)在學(xué)校設(shè)置了工作室。工作室一方面可以為企業(yè)人員提供辦公地場(chǎng)所,另一方面也為提高領(lǐng)悟性較差或者需要提高專業(yè)技能的學(xué)生一個(gè)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,工作室發(fā)揮了較好的作用,對(duì)學(xué)生的能力有了很大的幫助。
總結(jié)
校企合作正在如火如荼的開展,其對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)有很大的幫助。我們正在快馬加鞭地進(jìn)行改革,在改革的過程中,有不到的地方,但更多的是取得了可喜的成績(jī),堅(jiān)持校企合作的辦學(xué)思路,高職教育一定能取得可喜的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
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