怎樣培養(yǎng)學生的物理興趣通用

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

怎樣培養(yǎng)學生的物理興趣篇一

如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

推薦度：

培養(yǎng)興趣的教育心得

推薦度：

初中物理新課標學習心得

推薦度：

如何培養(yǎng)孩子的良好習慣學習心得

推薦度：

如何提高學生的物理實驗操作能力

推薦度：

相關推薦

一、講好第一節(jié)“引言”課，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵。

“引言”課是學生學習物理的啟蒙課。在學生由七年級進入八年級還沒有接觸到物理之前，學生的心情是激動的，他們?yōu)樽约河帜軐W到一門新的學科感到激動。但同時他們的心情又是復雜的、茫然的，擔心自己能不能學好物理學。因為他們還不知道物理學到底是一門什么樣的學科，學習它有什么重要意義?怎樣才能學好它等等。他們帶著這種心情走進課堂，渴望老師做出滿意的回答。反過來，老師能否滿足學生這種迫切的求知欲望激起他們學習物理的興趣，將對以后的學習有深遠影響。我調查過50名(重點班)學生，當他們上完第一節(jié)課之后，他們興趣盎然；議論紛呈：30%左右的學生感到物理知識有用，決心要好好學習物理學，成為有用人才；40％以上的學生認為學習物理要做實驗，有意思、有興趣，決心要好好學習這門新學科：20％的學生說，物理是新接觸的學科：少數(shù)幾個學生說，上課前聽別人說“物理難學”，待上完第一節(jié)“引言”課后感到并不是那樣，學習物理就是學習我們身邊的知識，“不僅有趣，而且有用。”決心從行動上去學好它。

可見，如果第一課能把學生學習物理的興趣激發(fā)出來是何等的重要。因此，在“引言”課中做幾個引入入勝的實驗是很有必要的。

二、加強直觀教學，做好實驗是培養(yǎng)學生學習物理興趣的主要措施。

“引言”課的教學不僅是激發(fā)興趣的開始，更重要的在于這種興趣的持久性，教學中要充分利用直觀教具把復雜抽象的物理概念生動地顯示在學生面前，使學生觀察、思維等認識活動達到亢奮狀態(tài)。例如：講液體的熔點、大氣壓的存在(馬德堡半球實驗)時，利用直觀教具演示，學生自己實驗，學生既興奮，老師教得又直觀，避免了物理概念的抽象，學生的乏味情緒。在講“凸透鏡成像”時，就要讓學生親自動手實驗，將物體(蠟燭火焰)置于凸透鏡前不同位置(三個區(qū)域兩個點)處，觀察它的成像情況，總結成像的規(guī)律。這樣既加深了印象，又有效地突破了教學的難點。

三、聯(lián)系生活，用生動形象的語言描述物理現(xiàn)象。

不少學生一碰到說理、論證就覺得枯燥無味，從而抑制了學習的積極性和興趣的持久性，感到物理開始易學，隨后就難學(這點使部分學生走向了下坡)。因此，老師在教學中就必須摸透使學生的學習心理，巧妙設計事例，使學生產生強烈的好奇心理，迫切想知道究竟是怎么回事。這時學生的注意力高度集中，老師把握時機，將知識由來淺入深、一步一步地教給學生，效果甚佳。例如：在講“怎樣減小或增大壓強”時，結合生活中從日本豐田公司引進的“沙漠王子”汽車，老師提出：為什么叫“沙漠王子”?讓學生在生活中觀察，從所學物理知識出發(fā)，在老師的指導下，尋找問題的答案(車輪寬大，增大了受力面積)，學生的印象就特別深刻。又如在講到“沸點隨氣壓改變”一節(jié)時，結合學生生活的環(huán)境，提出使用高壓鍋的`目的(增大氣壓，沸點升高)。在質疑中還要注意問題多樣性、啟發(fā)性、趣味性，既可設計同中求異的問題，也可設計異中求同的問題。例如講浮力時提出：為什么浸在液體中的物體有受到向上的浮力?有的又沒受到浮力?有的只受到向下的壓力?有的受到的浮力又為零?鐵釘在水中要下沉?而鐵質的船又能在水面行駛?實踐證明，從學生日常生活中遇到的問題和見到的現(xiàn)象出發(fā)，解決他們思想上存在的疑問，是鞏固和加強學習興趣的有效措施。

四、重視“小實驗”、開展“小制作”是培養(yǎng)學生學習興趣的必要補充。

實驗既是物理學的基礎，又是激發(fā)學習興趣的手段。演示和分組實驗固然重要，同時也要重視章節(jié)末尾的“小實驗”、“小制作”，小實驗培養(yǎng)學生的動手動腦；小制作關注理論與實踐相結合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識，二者既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能提高學生的實驗能力。比如講大氣壓時，老師做馬德堡半球實驗和在引言所做“水杯倒置”實驗，在課堂進行中，老師指導，學生體會，讓學生與實驗互動起來。課后讓學生用兩個皮碗做做“馬德堡半球實驗”，讓學生體會到著名實驗就在我身邊：在講醫(yī)生用注射器吸藥液的原理和演示實驗后，讓學生在生活中自制“土水槍”。這樣，學生理既感到新鮮，費時又少，現(xiàn)象又明顯，而且器材又簡單易得，還可使教學過程生動活潑、具體，達到師生互動。但在做小實驗，小制作中，老師要做詳細的指導和幫助，比如指導學生閱讀資料，說明具體做法，必要時還要設法幫助解決制作材料，并要及時交流制作情況，并在小制作中給予表揚和鼓勵。聯(lián)合班主任老師開展年級小制作展覽會，互相觀摩學習，對制作精良的給予一定的獎金。這樣既檢閱了成果，又鼓舞了信心。從而使學生學習物理的積極性大大提高。知識得到了加固，學習成績也會持續(xù)上升。

《如何培養(yǎng)初中學生的物理學習興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

五、恰當?shù)剡\用物理史料或穿插小故事是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段。 初二學生的心理活動大都還滯留在少兒的心理特征上，愛聽故事的心理特點。在教學中老師應結合教材，恰當?shù)卮┎逡恍┛茖W史料中典型事例或趣味故事，使課堂氣氛活躍、引入入勝，有助于學生注意力集中，進而啟發(fā)他們進行科學思維、科學探究。如講浮力中“阿基米德原理”一節(jié)時，穿插阿基米德稱皇冠的故事和我國東漢末年曹沖稱象的事例：講回音時，可穿插北京天壇公園的回音壁、三音石的聲學特性等事例。恰當?shù)剡\用物理史料或小故事，學生就會在輕松、愉快的氛圍中理解物理概念，掌握知識。同時采用小故事的形式介紹物理學中的科學家。以樹立學生學科學、愛科學，做科學家的信心。

六、從學生實際出發(fā)是培養(yǎng)學生學習興趣的重要保證。

教學中，根據(jù)大綱要求，教材教學要求和教學任務，切忌任意加快速度，增加題目的深難度。比如講光的反射時，抓住實驗演示出的反射現(xiàn)象，得出“反射角等于入射角”就行了，不必提及什么“同一平面上”，“分居兩側”等加重學生的理解負擔；在講光的折射時，教材中沒有提及“折射定律”，就不要任意引伸；講決定磨擦力大小的因素時，不要提及“磨擦系數(shù)”：講決定電阻大小的因素時就不要講電阻定律，但可以給出電阻的表達式，幫助學生從數(shù)學的含意上理解決定電阻的因素。在了解和掌握了學生的學習情況上，可適當?shù)靥峒耙徊糠殖滩牡闹R，明確指出：“這是在你們今后上高中時，高中老師會更加準確地給你們講解，這里你們作初步的了解就行了。”這樣，使學生在現(xiàn)階段的學習中對物理知識結構有一個初步的認識。

在布置作業(yè)時，要充分估計在做作業(yè)過程中學生會遇到的困難，在講課中舉例給予指導和點拔。經過實踐，學生對作業(yè)興趣高漲，“真是太好做了!”。批閱作業(yè)時，特別對哪些說理、論證題，不能隨意打上一大“x”，或者輕率地寫上“重做”二字，這都會損傷學生的自尊心。而采取逐句逐段的批閱，對肯定的劃上一個大“√”；對有問題的給出“半√”，以示提醒；對錯誤嚴重的、普遍的必須在課堂教學中作出示范，集體評證，使學生學有方向。作業(yè)注意精選最基本的練習題來弄清基本概念，切忌要求過高，難度過大的習題。如講“機械效率”時，要復習杠桿、滑輪、功等有關知識，以達到前后聯(lián)系，新舊銜接的目的。只有這樣，才能不斷地強化學生學習信心，一步一步地打好基礎。

通過教學實踐，教學的成功與學生的學習興趣息息相關?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛！?/p>

哪個學生對你這門學科有興趣，他就會刻苦鉆研，以此為樂。因此，采取多種方法，激發(fā)學生學習興趣是非常重要的。

如何培養(yǎng)初中學生的物理學習興趣 [篇2]

一、實驗創(chuàng)新，激發(fā)興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。教師可以通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)要講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。

二、探究知識，感悟主動

根據(jù)學生求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如在講解摩擦力時以生活中的人走路、拔河、自行車行走為例分析，使學生在解釋生活現(xiàn)象中進一步理解概念。通過理論聯(lián)系實際，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

三、放飛想象，敢于發(fā)問

如果我們在教學中要求學生循規(guī)蹈矩，書上寫什么、教師講什么就學什么、記什么，不敢越雷池一步。那么即使成績全優(yōu)，將來也不會有什么作為，充其量他只能出色地重復別人的過去。因此我們教師在教學過程中就要憑借自己一桶水對一杯水的知識優(yōu)勢，鼓勵學生浮想聯(lián)翩，放飛想象的翅膀。在實驗過程中，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并能解決問題。為此教師要做到“勤鼓勵”。不管提出問題的學生程度的高低，也不管所提問題的正確與否，一律熱情鼓勵。對于不切實際，漫無邊際，瞎想出來的問題，對于鉆牛角尖的問題要耐心疏導，將他們的思維逐步納入正確軌道。對那些學生有能力解決的問題要善于點撥，提供思路，讓學生自己去鉆研解決。學生提出的問題有時會超出教師的預料。教師對回答不出的問題有責任刻苦攻堅，給學生以答復。

四、精心施教，講究藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂：“那還不快跑?！睆亩f明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

教師授課時，要有豐富的情感。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性。

講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣。介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好素材。如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

綜上所述，在初中物理課堂教學過程中，自始至終地注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，在實驗中尋找趣味，在學物理知識上探究樂趣，在一道道鑰匙中擇取興致，在鮮活的教學語言里探尋有趣而新奇的方式，引人入勝而又活躍了學習氣氛，因而培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，使教學更上層樓，錦上添花。

【如何培養(yǎng)初中學生的物理學習興趣】相關文章：

如何利用教材培養(yǎng)學生學習物理的興趣

05-06

在物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

05-06

如何培養(yǎng)物理學習興趣

05-05

如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣凌建勛

05-07

如何利用實驗培養(yǎng)學生的物理學習興趣

05-06

如何培養(yǎng)學習的興趣

07-25

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

07-01

如何培養(yǎng)學生的美術學習興趣

05-06

如何培養(yǎng)學生自主學習興趣

05-06

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2790825.html】