人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的爸爸叫焦尼篇一
周五，自由活動的時候，小朋友三三兩兩自由結(jié)伴在看墻上的全家福照片，都在興奮地介紹著自己的家庭成員。丫丫突然冒出一句：我的爸爸會游泳的。這一下，擁上來許多孩子，大家七嘴八舌爭相說開了：我的爸爸也會游泳的、我的爸爸還會開車呢┉┉想不到，平時看上去與媽媽挺親熱的孩子們，說起自己的爸爸，場面就像“自由市場”真熱鬧的，也夠亂哄哄的。
“別急，別急，我們就一起來說說自己爸爸的本領(lǐng)吧?！庇谑牵揖碗S機(jī)組織這群孩子圍坐下來。當(dāng)孩子們各抒己見，簡單介紹自己爸爸的本領(lǐng)后，我又說：“小朋友都很愛自己的爸爸，也說了爸爸的一些本領(lǐng)。你們知道嗎？其實你們的爸爸還有許多我們大家都不知道的本領(lǐng)，那怎么辦呢？”
“回家去問問爸爸就可以了?！?靈活的丫丫馬上接過了我的話。
“那好，今天回家后每個小朋友都去調(diào)查一下，爸爸愛做什么事？最大的本領(lǐng)是什么？明天，大家再來說說誰的爸爸本領(lǐng)大?！?/p>
離園前，每個孩子都帶回了一張老師設(shè)計的調(diào)查表。
小朋友的這次調(diào)查活動能得到爸爸們的支持嗎？我期待著。
星期一，出乎意料的我收到了一張張各具特色的調(diào)查反饋表：在爸爸與孩子共同創(chuàng)作的一幅幅畫中，那戴著圍裙燒菜的爸爸、拿著針線縫被子的爸爸、倒立于墻角的爸爸、騎車送孩子上學(xué)的爸爸、修理自行車的爸爸┄┄，雖然畫面不是那么完美，但是讓人一目了然。爸爸的本領(lǐng)真實令人驚嘆。
接下來的談話活動中，孩子們紛紛展示著調(diào)查表，講述自己爸爸的本領(lǐng)，只見每個孩子臉上充滿著自豪感。
“誰的爸爸本領(lǐng)大？”結(jié)論當(dāng)然是每個爸爸的本領(lǐng)都大。
一、教師應(yīng)重視從生活活動中捕捉有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著二期課改理念的不斷深入，幼兒園一日活動皆課程已被廣大教師所理解，而幼兒園的生活活動也被視為是實施課程的一個重要途徑。如今，作為一名幼兒教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視學(xué)習(xí)活動的做法，而應(yīng)把視角更多地轉(zhuǎn)入日常生活，爭取成為幼兒生活中的玩伴，學(xué)會隨時隨地加入幼兒的“閑談”中，善于傾聽，及時捕捉生活中有價值的話題內(nèi)容，隨機(jī)調(diào)控，將幼兒自主生成的熱點話題轉(zhuǎn)變成有意義的集體學(xué)習(xí)活動，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度、認(rèn)知能力。
此次活動即源于幼兒園日常生活中的一個偶發(fā)情景，是在幼兒自由觀看全家福照片時，引發(fā)出“爸爸有什么本領(lǐng)”的一次即興的、小組談話，然后，教師再預(yù)設(shè)成一個集體的學(xué)習(xí)活動。
二、教師要善于整合并靈活運用家長的教育資源。在二期課改中，非常強(qiáng)調(diào)整合社區(qū)學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)家長文化、家長資源的有效開發(fā)和利用。讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級，參與幼兒園、班級的活動，不僅能幫助家長進(jìn)一步理解和支持幼兒園的教養(yǎng)工作，而且能提高家長家庭教育的科學(xué)性、針對性。對于幼兒來說，社區(qū)、家庭、幼兒園同樣是為他們提供了生活、游戲、運動、學(xué)習(xí)的空間。
因此，教師應(yīng)整合并靈活運用家長的教育資源，適時、適宜地為幼兒提供更加真實、豐富、有情感的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)場景。 這次“我的爸爸本領(lǐng)大”活動中，幼兒在收集資料、表達(dá)表現(xiàn)過程中，愛爸爸、尊重爸爸、以爸爸為豪的情感油然而生，而家長的參與又使這一活動的過程更加充滿親情、洋溢愛意，更有意義。
我的爸爸叫焦尼篇二
活動目標(biāo)：
1.在與教師"唱，說"互動的過程中，學(xué)會反復(fù)傾聽，掌握歌曲內(nèi)容。
2.感受歌曲中的說唱情緒，借助教師的動作預(yù)令學(xué)唱歌曲。
3.體會父母愛自己的美好情感。
活動準(zhǔn)備：
1.手偶表演，音樂。
2.歌曲內(nèi)容圖片（陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）。
3.節(jié)奏圖譜若干張。
活動過程：
（一）談話導(dǎo)入。
1.談話：爸爸媽媽愛你嗎？當(dāng)你表現(xiàn)的很棒的時候，他們是用什么動作來愛你們的？（幼兒大膽回答）
2.小結(jié)：小朋友們說得真好，我們都有一個幸福的家。
（二）看情景表演，學(xué)習(xí)歌曲中說的部分。
有一個寶寶，她也有一個幸福的家，寶寶的爸爸媽媽是怎樣愛他的呢？
妞妞說：我叫妞妞，我有一個幸福的家，我有爸爸（爸爸出場），媽媽（媽媽出場）我的爸爸媽媽非常愛我。不信，你們瞧……（依次導(dǎo)入圖譜1）
1.師：你看到了什么？妞妞的爸爸媽媽是怎么愛他的？
2.根據(jù)幼兒的回答，陸續(xù)出示圖譜（1）（爸爸媽媽陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）妞妞真幸福啊！
3.出示圖譜（3），提問：這些圖譜跟上面的有什么一樣的地方？是怎么念的？
后面這個有節(jié)奏的地方我們用拍手表示，你會試一試嗎？
（三）完整欣賞歌曲，學(xué)會看圖譜完整演唱。
1.欣賞整首歌曲。
師：這個圖譜里藏著一首好聽的歌曲，這首歌的名字是《愛我的爸爸媽媽》。教師提問聽到了什么歌詞？根據(jù)幼兒回答，出示圖譜（2）。
2.教師范唱。
師：請你認(rèn)真仔細(xì)的聽，哪里是唱的，哪里是說的？
3.出示標(biāo)記，幫助記憶歌詞。
師：老師提供了標(biāo)記來幫助你記憶，你覺得哪個標(biāo)記是標(biāo)記唱的？哪個是表示說的？
4.完整學(xué)唱。
師：請你看著圖譜，來完整的唱一遍。
5.分析歌曲中唱的部分的難點，出示"陪陪陪陪陪陪我……"的小圖譜。
師：你覺得哪個地方唱起來有困難？這里有很多的"陪"唱不清楚，到底有幾個呢？老師畫了一些圖譜來幫助你，讓我們來試一試。
6.師：現(xiàn)在這些唱的地方會了嗎？我們完整地來唱一遍。
（四）幼兒學(xué)習(xí)嘗試用"圖片捉迷藏"的游戲來鞏固演唱歌曲。
1.師：這首歌曲你們學(xué)會了嗎？那我們就來玩一個"圖片捉迷藏"的游戲。
2.分角色歌表演。
活動延伸：
你覺得第三幅圖譜表示節(jié)奏的地方，除了拍手還可以做什么？
我的爸爸叫焦尼篇三
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進(jìn)一步增進(jìn)父子之間的親情。
活動準(zhǔn)備：自制ppt，娃娃若干
活動過程：
一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎？你和爸爸都玩過哪些游戲呢？（鼓勵幼兒大膽地說）
師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。
二、和爸爸在一起玩你感覺怎么樣？
師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來了一首好聽的散文詩《我的爸爸》，散文詩里說的也是一個孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的游戲，他們在玩什么呢？我們一起來欣賞一下吧。
三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。
提問：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲？
四、根據(jù)回答，教師扮演爸爸與個別孩子一同表演，并引導(dǎo)幼兒回答：
——爸爸舉起我，像什么？（請2個小朋友）
——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？（請3——4個小朋友）
——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？（請3——4個小朋友）
——我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰最高？（請1個小朋友）
小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎？我們再來欣賞一下吧。
五、完整欣賞第二遍，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時根據(jù)散文詩的內(nèi)容做動作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
六、通過提問，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感：
1、你喜歡你的爸爸嗎？為什么？
師：原來小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請小朋友把這首好聽的散文詩當(dāng)作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會很開心的?，F(xiàn)在先請小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。
七、延伸活動
幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。
附：散文詩《我的爸爸》
我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機(jī)一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上?！昂鲇坪鲇啤保簧弦幌?。
喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！最高、最高的高個子，現(xiàn)在就是我啦。
我喜歡我的爸爸。
我的爸爸叫焦尼篇四
幼兒園托班散文詩教案：《我的爸爸》
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進(jìn)一步增進(jìn)父子之間的親情。
活動準(zhǔn)備：自制ppt，娃娃若干
活動過程：
一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎？你和爸爸都玩過哪些游戲呢？(鼓勵幼兒大膽地說)
師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。
二、和爸爸在一起玩你感覺怎么樣？
師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來了一首好聽的散文詩《我的爸爸》，散文詩里說的也是一個孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的游戲，他們在玩什么呢？我們一起來欣賞一下吧。
三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。
提問：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲？
四、根據(jù)回答，教師扮演爸爸與個別孩子一同表演，并引導(dǎo)幼兒回答：
——爸爸舉起我，像什么？(請2個小朋友)
——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？(請3——4個小朋友)
——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？(請3——4個小朋友)
——我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰？(請1個小朋友)
小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎？我們再來欣賞一下吧。
五、完整欣賞第二遍，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時根據(jù)散文詩的內(nèi)容做動作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
六、通過提問，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感：
1、你喜歡你的爸爸嗎？為什么？
師：原來小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請小朋友把這首好聽的散文詩當(dāng)作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會很開心的。現(xiàn)在先請小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。
七、延伸活動
幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。
附：散文詩《我的爸爸》
我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機(jī)一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上?！昂鲇坪鲇啤?，一上一下。
喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！、的高個子，現(xiàn)在就是我啦。
我喜歡我的爸爸。
我的爸爸叫焦尼篇五
活動目標(biāo)：
1、嘗試用水粉畫的形式以簡單的線條來勾畫爸爸的五官特征。
2、能根據(jù)人物特征，選擇適當(dāng)?shù)念伾珌砉串嫛?/p>
3、喜愛自己的爸爸，對自己的爸爸有一種自豪感。
活動準(zhǔn)備：
1、范畫。
2、水粉顏料、毛筆。
活動過程：
1、通過談話，引出爸爸的主題。
小朋友你們的爸爸愛你嗎？誰來說說你的爸爸長的是什么樣的？（從頭發(fā)、臉型等方面展開）
2、出示范畫，分析爸爸的五官特征及用色。
老師這兒有幾幅畫，也是畫的爸爸，看看是用什么形式來畫的？有些什么臉型，五官是怎樣的？爸爸的臉上有些什么顏色？
3、教師示范作畫。
我們的爸爸都有一張臉，臉上有五官，現(xiàn)在老師也想來畫一畫我的爸爸，先想好爸爸是什么臉型的，直接用包庇用黑色來畫，花的時候要一筆畫到頭，不要描，畫好以后再畫五官，小朋友在畫的時候要根據(jù)自己爸爸的特征來畫。比如有的爸爸是短頭發(fā)、有的是卷頭發(fā)、有的戴眼鏡的、有的鼻子大大的。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
5、請幼兒上來展示自己的作品，并向大家介紹自己的爸爸，表達(dá)自己內(nèi)心的自豪感。
誰愿意上來介紹一下自己的爸爸，讓我們小朋友都認(rèn)識你的爸爸。
我的爸爸叫焦尼篇六
幼兒園優(yōu)秀教案-談話活動：
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。
2.鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。
3.使幼見墻進(jìn)對宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。
（“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經(jīng)驗。這個談話活動的目標(biāo)比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學(xué)習(xí)口語交談規(guī)則方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動對小班幼兒的具體要求。)
活動準(zhǔn)備
1.事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2.每人帶一張自己爸爸的照片。
活動過程
1.通過提問引出談話話題。
教師談話，激發(fā)幼兒對談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。
“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他在家里做些什么事情？”
(由于幼兒對自己的爸爸比較熟悉，所以此活動中談話情境的創(chuàng)設(shè)采用了提_問的方式，除此之外，有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)
2.引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
將幼兒分成幾個小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。
(這一步要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對我的爸爸的認(rèn)識。這里的照片至少有兩個作用，其一是避免幼兒談話時跑題，其二是誘發(fā)幼兒對“爸爸”的記憶，使幼兒有話可說。)
3.引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”。
幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認(rèn)識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認(rèn)真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。
(這一步旨在引導(dǎo)。幼兒相互學(xué)習(xí)談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結(jié)束后，教師需要進(jìn)行簡單的講評。)
4.通過提問，拓展談話范圍。
(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎？為什么喜歡他？你愿意為你爸爸做些什么事情？鼓勵幼兒發(fā)表意見。
(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……
(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛爸爸。
(教師通過三個提問你喜歡你爸爸嗎？”“為什么喜歡他？”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗。)
5.欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動。
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