2023年名師講堂心得體會200字(3篇)

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2023年名師講堂心得體會200字(3篇)
時間:2023-05-01 10:37:04     小編:zxfb

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。

名師講堂心得體會200字篇一

上午的課很精彩,我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述:第一節(jié)很“精致”,第二節(jié)很“舒展”、第三節(jié)很“本色”。

來自蘇州的曾文彥老師,年輕有為,朗讀配畫,詩情畫意,“花語”串堂,入情解讀,整堂課很有詩意。無論是環(huán)節(jié)設(shè)置還是語言組織,相當(dāng)精致。

朱則光老師的《百合花開》教學(xué)設(shè)計,我以前在他的博客中讀過,感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當(dāng)時感覺課很精致,朗讀很出色,以讀帶評,很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍,頓覺口齒生香,妙不可言,風(fēng)格迥乎不同。黃老師評價“進(jìn)得去,出得來,放得開,收得攏”。我覺得這節(jié)課有兩大亮點:一是個性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會環(huán)境、戰(zhàn)勝自我,終于“默默”盛開,開滿山谷。在我眼中,百合的成功僅是信念的成功,卻沒有想到還有三個層次的挑戰(zhàn),真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來呈現(xiàn),也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據(jù)句式內(nèi)容讀,這是初讀;在結(jié)合語境的理解來讀,更深更有味;后用分角色朗讀,讓學(xué)生齊讀三遍。聽著學(xué)生越讀越有味道的朗讀,我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染,心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細(xì)針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式,已經(jīng)讓我很佩服,但今日的朗讀方式,卻是出乎意外的,不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。

施玥老師《獎》,真的很本色,是我們經(jīng)常見到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”,可謂畫龍點睛,境界全出。

令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標(biāo)準(zhǔn),真的很精彩,只能虔誠地記下,在課堂教學(xué)實踐中慢慢體會、思考:

不是好課的標(biāo)準(zhǔn):

⑴教師忙學(xué)生不忙,不是好課;教師不忙學(xué)生忙,也不是好課。

⑵教師精彩學(xué)生不精彩,不是好課;教師精彩學(xué)生精彩,但與語文無關(guān),不是好課。

⑶教師把學(xué)生當(dāng)驢趕,不是好課;老師把自己當(dāng)做學(xué)生的驢,也不是好課。

⑷只有教師的問題,沒有學(xué)生的問題,不是好課;只有學(xué)生的問題,沒有教師的問題,也不是好課。

好課的標(biāo)準(zhǔn):

⑴知道語文教什么、知道語文閱讀是什么?知道教什么的課,是好課。

⑵教師教得精彩學(xué)生學(xué)得精彩,學(xué)生在教師點撥下學(xué)得精彩的課,是好課。

⑶教有教法,學(xué)有學(xué)法,只見語文不見法的課,是好課。

⑷文本理解、正確、透徹,并有獨特發(fā)現(xiàn)的是好課。

令我有“驚艷”感覺的還有李衛(wèi)東老師的課?!侗秤啊?,我教授過好幾次,但總覺得不能上出味道來。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊,背影的描寫并不出色,動人的是它的背景,再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信,在這種語境中,那青黑色的背影豈不令人心動?在閱讀文章時,我也有類似的感受,可是李老師卻完整深入地剖析出來,角度新穎,堪稱經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書設(shè)計,心動不已。

記錄下自己的一點思考:

《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙,如果用主題整合來讀,是否也很新呢?

《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢?

“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度?

閱讀教學(xué)的篇章寫法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調(diào)?……

“路漫漫其修遠(yuǎn),吾將上下而求索?!?/p>

名師講堂心得體會200字篇二

聽了余老師等名師的講課,好多東西是我們迫切需要的,有不少值得我學(xué)習(xí)的地方,,使我認(rèn)識提高。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計,給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語言風(fēng)趣幽默,人格魅力高尚,感染了我們所有的聽課教師,我們被他們征服了,心靈受到了震撼,所有會場安靜,人們都不覺得累,反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受:

吳老師親切和善,循循善誘,引導(dǎo)孩子們敢說,把話說清楚,說完整,一節(jié)口語交際課,內(nèi)容豐富,使學(xué)生按順序說出了動物的特點,掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師,旁征博引,把難讀,難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂,朗朗上口,且抓住了人物特點。

一個對所教學(xué)科充滿愛的教師,就會加深對教材的理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師,才會對學(xué)生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,渾身洋溢著精、氣、神的教師,會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格,又將會感染到我們的學(xué)生。

學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能,掌握聽課、評課技能,研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,才能輕車熟路,游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。個人功底深淺不一,教學(xué)風(fēng)格各異,面對的學(xué)生不同,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的人教,課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況,只一味簡單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法,學(xué)習(xí)名師,關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,深入思考,于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢,活學(xué)活用而不是全部拿來,學(xué)會揚(yáng)棄,并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試,不斷積累經(jīng)驗,熟能生巧,走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,除此之外,別無他途。

在現(xiàn)代社會里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán),每一個學(xué)生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點,欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長。在信息時代,教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長,共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師,我切實感受到什么是真正的尊重學(xué)生,不是虛情假意,而是真情的自然流露,教師要從學(xué)生角度出發(fā),揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師,倒不如說名師是一本書,一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實踐后才能讀懂的書。

總之,我們要做的就是趕緊行動起來,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),認(rèn)真地搞好教學(xué)工作,并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動,逐漸縮小與名師的差距,不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

名師講堂心得體會200字篇三

2016年4月7日,我有幸參加了“當(dāng)代名師大講堂全國小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會”,會中,十三位專家的示范課及說課,精彩紛呈,對于我的觸動非常大。這些專家對新課程改革背景下的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的闡述,作為受教育者的“我”,有如拔開云霧見日月的感覺,這次培訓(xùn)必將對我今后的課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。3天的學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長?,F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下:

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。趙老師和魏老師在這個環(huán)節(jié)運(yùn)用的非常到位,如果是問題情境,教師提出的問題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。用情景鏈串起問題串是一種手段。

當(dāng)今的信息社會里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代文化氣息。知識的建構(gòu)性,不是一致同意,而是同意一致,不要讓知識的原點成為教學(xué)的盲點。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用,帶動學(xué)生的主體性、主動性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。徐斌老師整節(jié)課都放手讓學(xué)生獨立思考,展示學(xué)生個性,從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。

設(shè)計好的問題情境,讓生成意料之中。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。程曉瑩老師在講《數(shù)圖形的學(xué)問》的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。

“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。

通過這次培訓(xùn),我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。

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