作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學六年級語文課文教案篇一
一、教學目標：
1、 基礎目標：
(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2) 理解課文內(nèi)容。
(3) 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
(1) 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2) 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。
三、教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備：
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程：
(一)、激趣設疑，導入新課。
1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢?對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
(二)、自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
小學六年級語文課文教案篇二
用心靈去傾聽
教學目標：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
教學重難點：
1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學方法：教法：談話法(激發(fā)學生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學生相象、感悟課文)
學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內(nèi)容)、背誦(積累語言、復習鞏固所學內(nèi)容)
等。
課時劃分：一課時
教學過程：
第一課時
(一)談話揭題：(教師活動)
1、教師：同學們都到醫(yī)院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
(二)初讀感知(學生活動)
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程)
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言)
(三)研討感悟(師生活動)
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學生：我的第二個母親)
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?
4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?
1
小練筆：就要離開了，蘇珊想： 。 交流練筆。
(四)總結深化(教師活動)
同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么?
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：
接受的我關懷，期待你的笑容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!
同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!
小學六年級語文課文教案篇三
一面
知識目標：1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語。 能力目標：2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法
情感目標：3、認識魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。
學習重點難點
重點：1、選材典型，進一步體會運用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。
難點：2、認識魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。 教法：以自主學習為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個性特點。時刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以讀帶悟，落實對魯迅的新認識。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的!”深化文章中心。
教學過程：
一、 導入
指第①張燈片，同學們，圖上的這位老人是誰?板書：魯迅 通過前兩課的學習，談談你對他的了解。
生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評價;嗯、為民著想
生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評價;受人尊敬
生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評價;好的
生：魯迅先生是文學家、思想家、革命家 評價:有文化、有思想
二、齊讀課題：19 __ 一面 (外貌特征)
在那一面之緣后，作者阿累認識了一位怎樣的魯迅?點第②張燈片，抽生讀閱讀提示：
①課文講了一件什么事? ②、用“───”勾出描寫魯迅外貌的語句，有何特點?③、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問題的地方作上記號。
快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學，不明白的地方小組討論學習。
讀了課文有什么問題沒有?
全班交流：
1、課文講了一件什么事?
課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。
2、語句：
學生找出六處描寫魯迅外貌的語句。
3、重點研讀三處描寫魯迅外貌的語句，第③張燈片分別點出(了解外貌特征，學習寫作方法)。板書外貌特征：瘦、頭發(fā)、胡須
1、 我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的
中國人。什么特點?板書：瘦
2、 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹(tuí)唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
師：特點是：
生：瘦，精神，頭發(fā)、胡須 一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點。
3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏(niē)著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏(xūn)黑了。
特點：瘦、頭發(fā)、胡須 評價：仔細，找出了與第二處外貌描寫的相同點;不同點呢?生：長衫、煙嘴 評價：更具體 分號，深入接觸后，反復打量，比較認識魯迅的過程 四個分號，五個定格的畫面深深烙在心里。一邊讀，一邊回憶，一邊比較，感受作者的認識過程
引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語句比較一下，你會有新的發(fā)現(xiàn)： 生：一次比一次詳細 評價：會觀察
寫作方法是：由遠到近、由略到詳、有整體到部分
三、 語言、神態(tài)、動作 (板書)
過渡句：在深入的接觸中，除了外貌，還從哪幾方面對魯迅進行了描寫?
語言：分角色讀，只讀對話內(nèi)容
神態(tài)重點句子：
魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
點出破折號的作用，讀出溫暖，幸福的感覺
引導學生總結：眼前的這位陌生人不惜自己的身體，鼓勵、關心青年的進步成長。
小學六年級語文課文教案篇四
有的人
教學目標：
1理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。
2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。
3、指導學生有感情地朗誦這首詩。
課前準備：
1、搜集、閱讀魯迅資料;
2、標出詩歌小節(jié)數(shù);
3、復習朗讀本單元前幾篇課文的關鍵句子。
教學關鍵詞：活、死、俯、騎。
教學過程：
一、課前談話導入。
上課前，老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)
是的，中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學家和革命家，魯迅被譽為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。
二、初讀讀通順正確。
三分詩，七分讀。請大家走進這7個小節(jié)28行詩中，把詩讀正確讀流利。(生讀)
匯報自讀情況。(抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀)對于你們的朗讀，老師不作任何評判，我請來了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節(jié)奏)是高手吧，說說哪個句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進步吧，讀這一句。
三、再讀讀構思。
自己再通讀全詩，看一看7個小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的? 第一小節(jié)和后面的6個小節(jié)是總分關系，思路清晰;全詩都運用了對比寫法，感情表達更加強烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應，結構嚴謹。有了這個示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。
四、品讀第一小節(jié)。
既然第一小節(jié)總起全詩，那請問，是靠哪些字統(tǒng)領全詩的?讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個“活”，兩個“死”，意思一樣嗎?(生答) 那你就讀出這種不一樣來吧。
是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因為他們的精神永存。 來，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))
五、品讀“雖生如死”。
有的人活得崇高偉大，有的人活得無恥卑微，我們就來看看，是哪些句子對“有的人活著，他已經(jīng)死了”作出了完整的回答?
抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應得)、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧。
小學六年級語文課文教案篇五
我的舞臺
【教學目標】
1.能力目標：
養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
2.情感目標：
理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學重難點】
1.體會作者的思想感情。
2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。
板書：28、我的舞臺
2.解釋課題理解“舞臺”。
二、簡介作者
(學生介紹老師補充。)
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡：
現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文，找出中心句
1.學生掃讀課文，畫出句子。
2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：
生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1.思考： 課文講了什么事?
2.指名回答。
過渡：
課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容
1.邊讀邊思考：
作者的舞臺在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫：
什么時段 舞臺在哪里 做什么
2.學生邊讀邊填寫。
3.交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容：
什么時段舞臺在哪里 做什么
還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時 把小床當舞臺模仿母親“演戲”
隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞
六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后 把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：
是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評劇《花為媒》音樂。
過渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點句，深入理解課文
小學六年級語文課文教案篇六
金色的腳印
教學目標
1. 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。 教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：1課時
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物?(學生簡單談對狐貍的印象。)
那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，整體感知
1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
2.認讀生字詞，檢查預習情況。
3、匯報初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事?
(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求?
(出示要求1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。)
三、自主探究，討論交流
1.根據(jù)自學要求獨立思考，勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學交流。
2.集體討論交流：
(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)
老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動?(通過交流，朗讀，體會動物之間
生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)
(2)狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化?
(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。
深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，
在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。
3.教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。
四、課外延伸，升華主題
小學六年級語文課文教案篇七
這片土地是神圣的
一、讀“神圣”，回想畫面
1、讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
2、悟“神圣”，探究段落?這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
3、讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。
二、重點引導理解以下句子：
(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。 ①交流感受。(河水對我們很重要)
②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關的句子談談自己的感受。 ③感情朗讀第4、5自然段。
(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。
①交流說說自己的感受。(空氣對生命很重要)
②說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道?(讀第5自然段)
③為什么說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在)
④有感情地朗讀第6、7自然段。
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。
①聯(lián)系上下文談談自己的理解。(因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)
②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園)
③有感情地朗讀第8自然段。
(4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。 ①交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛自己的土地)
②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?
③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?
重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存)
④有感情地朗讀第9、10自然段。
明確“神圣”，凝聚情感——
因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。 因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
三、重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>
(1)文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”?(因為誰也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權;誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴)
(2)為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù))
(3)感情朗讀最后一個自然段。
四、讀全文，背誦語段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
五、巧拓展，提升認識
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/277667.html】
