作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)語文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3、學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
探究懷特森先生是我的老師的原因。
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例；課件
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎？那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的？
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。
（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）思考:課文主要講了一件什么事？我的老師是一位怎樣的老師？
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。
（1）檢查生字詞。
（2）想想課文主要講了一件什么事？從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師？文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來。
出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
全班齊讀這個(gè)句子
三、再讀課文，走近“的老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)
2、學(xué)生邊讀邊思考
3、反饋交流
（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓猬獸”
（2）我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測(cè)試得零分
（3）我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。
板書：記入成績(jī)單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的？從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
（這種動(dòng)物從來沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞）
6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢？
出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)試？懷特森算哪門子哪門子老師？指導(dǎo)朗讀。
四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢？默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。
2、集體匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……
吸取教訓(xùn)
逐漸……逐漸……
不要……不要……
3、引讀
（1）雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎?，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
（2）雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。
（3）懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
（4）懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。
（5）懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。
4、懷特森先生不愧是一位——（齊讀課題）。
五、實(shí)話實(shí)說，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎？你認(rèn)為他是不是你的老師？
2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。
六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法
1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢？（結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。）
2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢？
2、寫一個(gè)用一典型的事例來說明一個(gè)道理的片段。
七﹑課外練習(xí)。
（1)選取一個(gè)典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩，注意寫清你為什么喜歡他(她）。
（2）課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。
小學(xué)語文教案篇二
①通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。
②根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
：
交際與習(xí)作。
自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。
同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
③互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。
④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
①提示互動(dòng)內(nèi)容：
◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
②全班互動(dòng)。
◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
◆你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。
①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。
②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
③師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
②投影出示習(xí)作內(nèi)容：
◆讀書故事；
◆采訪記錄；
◆記一次辯論活動(dòng)。
①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
②好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。
②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)語文教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
探究懷特森先生是我的老師的原因。
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例；課件
1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎？那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的？
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考：課文主要講了一件什么事？我的老師是一位怎樣的老師？
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事？從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師？文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來。
出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
全班齊讀這個(gè)句子
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)
2、學(xué)生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測(cè)試得零分
(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。
板書：記入成績(jī)單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的？從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
(這種動(dòng)物從來沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)
6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢？
出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)試？懷特森算哪門子哪門子老師？指導(dǎo)朗讀。
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢？默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。
2、集體匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……
吸取教訓(xùn)
逐漸……逐漸……
不要……不要……
3、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎?，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。
(5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。
4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
1、你喜歡這樣的老師嗎？你認(rèn)為他是不是你的老師？
2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。
1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢？(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)
2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢？
2、寫一個(gè)用一典型的事例來說明一個(gè)道理的片段。
(1)選取一個(gè)典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。
小學(xué)語文教案篇四
1、通過結(jié)合課本中插圖，懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求他人的幫助，知道生活中一些常用禮貌用語：“您、您好、請(qǐng)、請(qǐng)問、謝謝、不客氣”。
2、通過模擬真實(shí)情景表演，懂得“請(qǐng)別人幫忙時(shí)”要根據(jù)不同的對(duì)象，恰當(dāng)使用禮貌用語“您”“您好”“你”“你好”，知道把話說清楚、說完整。(重點(diǎn))
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得“請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌，態(tài)度要誠懇，親切自然。(重點(diǎn))
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))
師：ppt展示。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這一大家子嗎？中間最顯眼的這位是誰？
生：喜羊羊一家。
師：喜洋洋每次都能打敗灰太狼，除了自己的聰明睿智，還有什么原因讓他取得勝利呢？
生：有很多伙伴和家人的幫助……
師：是的，喜洋洋每次都能打敗灰太狼，不僅僅是因?yàn)樗苈斆?，還是因?yàn)樗辛似渌蜓騻兊膸兔Α]有人是萬能的，我們也一樣，生活中會(huì)遇到很多的困難和挫折，這些都離不開他人的幫助。所以今天我們口語交際的主題是--“請(qǐng)你幫個(gè)忙”(ppt展示)師生同時(shí)書空。
生：齊讀題目。
師：我們已經(jīng)上過幾次口語交際課了，小伙伴們，還記得口語交際的要求嗎？
ppt展示口語交際要求：勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。大方大體，文明有禮，認(rèn)真傾聽，樂于提問，姿勢(shì)端正，聲音適中。
師：誰能做小老師，把這些要求讀下來？指明小老師領(lǐng)讀口語交際要求。
生：小老師領(lǐng)讀，生跟讀。
師：從這些要求中，你們了解了口語交際的那些信息？生：……
師：在生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能及時(shí)得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。那同學(xué)們想一想，在生活中我們會(huì)遇到哪些情況需要尋求幫助？
生：……學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說。
師：這些困難和挫折隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，怎樣去跟別人說能讓他們很樂意幫忙呢？老師把課本上的插圖截取下來，讓我們以它為例子，練習(xí)說話。
1、借助ppt，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指導(dǎo)正確流利讀好句子：叔叔，您好！請(qǐng)問書店怎么走？(提示：關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生語氣是否有禮貌、態(tài)度是否誠懇)
師：誰能把這句話誠懇的流暢的讀出來？指明生讀。
比較不同同學(xué)的語氣，誰的更誠懇，更容易得到別人的幫助。
師：如果你是叔叔的話，現(xiàn)在你愿意幫助他嗎？為什么？
學(xué)習(xí)禮貌用語：你好請(qǐng)問
2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，熟悉常用禮貌用語。
(1)誰愿意當(dāng)叔叔來告訴小明書店的位置？
活動(dòng)設(shè)計(jì)：先同桌之間練習(xí)叔叔和小明的對(duì)話，再指明兩位小朋友上臺(tái)表演。(關(guān)注：雙方對(duì)話內(nèi)容是否完整，態(tài)度自然大方)
(2)根據(jù)不同對(duì)象，區(qū)分并正確使用您和你。
如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨，該怎么問路？如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又該怎樣問路呢？
過渡語：原來問路有那么多奧妙，我們要分清對(duì)象，知道什么時(shí)候該說“您”，什么時(shí)候該說“你”。現(xiàn)在老師把學(xué)到的禮貌用語編進(jìn)了兒歌里，小朋友們一起來讀一讀。
ppt出示兒歌內(nèi)容：
向人問好要微笑，
看到師長(zhǎng)說“您好”，
見到同學(xué)說“你好”，
向人詢問說“請(qǐng)問”。
3、看懂圖意，練習(xí)說話
師：為了更好的運(yùn)用和鞏固禮貌用語，老師又給小伙伴們帶來兩幅畫面進(jìn)行練習(xí)。誰能運(yùn)用禮貌用語把圖上內(nèi)容表達(dá)清楚？生進(jìn)行看圖說話。生：圖片一，圖片二……師引導(dǎo)句式讓語言更規(guī)范。
練習(xí)句式：1、我可以( )嗎？
2、請(qǐng)( )好嗎？
4、自主練習(xí)借東西、撿皮球。
(1)出示兩幅插圖(ppt)，引導(dǎo)看懂圖意，指明反饋。
(2)關(guān)注省略號(hào)，把話補(bǔ)充完整。
師：小男孩想請(qǐng)大姐姐幫什么忙呢？后來，大姐姐有沒有幫上忙？如果你是大姐姐，你會(huì)說什么呢？
(3)選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景和同學(xué)說一說，演一演，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。
發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)使用禮貌用語：謝謝不客氣
老師發(fā)現(xiàn)剛才演的小朋友又多了兩個(gè)禮貌用語，誰發(fā)現(xiàn)了？
(師板書：謝謝不客氣)
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人也會(huì)毫不猶豫地向你伸出援助之手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？
生1:請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2:說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3:態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了你以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯(cuò)！看來，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！剛才的禮貌兒歌又跟小伙伴們見面了，誰發(fā)現(xiàn)它的變化了？
ppt兒歌展示：
向人問好要微笑，
看到師長(zhǎng)說“您好”，
見到同學(xué)說“你好”。
向人詢問說“請(qǐng)問”，
接受幫助說“謝謝”，
給與幫助“不客氣”
5、聯(lián)系生活，拓寬禮貌用語
師：小伙伴們真是了不起！不僅會(huì)識(shí)記那么多禮貌用語，更會(huì)實(shí)際運(yùn)用，都是有禮貌的好孩子。老師還想考考大家，除了上面這些禮貌用語，你還知道哪些禮貌用語呢？什么時(shí)候使用呢？
生：對(duì)不起(師預(yù)設(shè)：打擾別人、妨礙別人)
生：沒關(guān)系
生：再見……
師：小伙伴們真是見多識(shí)廣，能夠知道那么多禮貌用語，老師把剛才的禮貌用語又增加在兒歌里，伙伴們，咱們一起讀一讀。
ppt展示兒歌內(nèi)容：
向人問好要微笑，
看到師長(zhǎng)說“您好”，
見到同學(xué)說“你好”。
向人詢問說“請(qǐng)問”，
接受幫助說“謝謝”，
給與幫助“不客氣”
妨礙別人“對(duì)不起”，
接受道歉“沒關(guān)系”，
與人分別說“再見”。
師：小伙伴這節(jié)課好熱情，好能干??！想一想，這節(jié)課你收獲了什么？
生：……
師：帶著滿滿的收獲，帶著這份熱情與快樂，請(qǐng)把這些禮貌用語運(yùn)用到生活實(shí)際中。這節(jié)課就上到這里了，小伙伴們，再見！
小學(xué)語文教案篇五
《獻(xiàn)給媽媽的詩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。
一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素，如何讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？
1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2正確流利地朗讀課文。
3通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
讓學(xué)生感受漢字的形體美，課文的語言美。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛。
生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛心卡片
一、利用音樂，揭題質(zhì)疑
聽到這熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩》。
齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、自讀自悟，整體感知
請(qǐng)你們帶著這些問題自由地讀課文。（學(xué)生自由讀文）
三、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩呢？指名讀誰知道母親節(jié)是哪一天？齊讀課文。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小動(dòng)物的詩準(zhǔn)備好了嗎？自由讀第二自然段。
2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問題嗎？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)）
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩？〈隨交流板書動(dòng)物圖〉
2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請(qǐng)你們默讀第四自然段，用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩。
（交流板書小動(dòng)物的詩）
3、好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩的呢？請(qǐng)你們自己試一試
4、學(xué)習(xí)小白兔句。
（1）、課件出示勇敢句，誰能把這句話讀？學(xué)生自由練讀
（2）、課件出示勇敢詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉
5、學(xué)習(xí)獅子句
（1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。
（2）、出示溫柔詩，指導(dǎo)朗讀：小獅子會(huì)怎么念自己的詩呢？
（3）、課件理解溫柔：見了這只獅子?jì)寢?，你想說什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉
6、學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩
（1）、課件出示，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。
（2）、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀
7、分角色讀課文
（1）、示范讀：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰愿意和老師合作？
（2）、小組練讀，表演讀
四、情感體驗(yàn)，思維拓展
1、體驗(yàn)愛心：你見過這些動(dòng)物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？
2、為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！
3、交流詩。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1范讀
2引讀
六古詩欣賞
聽了小動(dòng)物的詩，念了自己的詩，我們一起來欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩吧?。ㄐ蕾p《游子吟》）
小學(xué)語文教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情，
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，
4、積累課文優(yōu)美語言，
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法，
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
1、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思，
2、用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國奇異的名泉，
（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）
3、板書課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉，
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：
1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題，
2、讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留，
1、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流，
2、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，
⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
⑶挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
3、品讀以上語句，想象畫面，
4、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：
水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……
1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，
2、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮肀硎銮楦校儆谩拔蚁矏壅渲槿粌H因?yàn)樗ǎ?，更重要的是它（），?/p>
3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，
其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)，
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