無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
如何做好職業(yè)指導(dǎo)工作心得 如何進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)篇一
職業(yè)指導(dǎo)是培養(yǎng)人的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)能力的教育過(guò)程，是幫助個(gè)人根據(jù)國(guó)家需要、職業(yè)要求和自身特點(diǎn)選擇職業(yè)并適應(yīng)職業(yè)的活動(dòng)，那么如何做好職業(yè)指導(dǎo)工作呢。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
受傳統(tǒng)人才觀的影響，職業(yè)學(xué)校學(xué)生通常不被重視，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自信心，因此幫助學(xué)生樹(shù)立自信心就顯得更為重要。
要使學(xué)生迅速地建立起自信心，首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的地位，增強(qiáng)自信。技術(shù)工人是人力資源的重要組成部分，其勞動(dòng)的目的都是為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。二是要讓學(xué)生知道就業(yè)是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，在企業(yè)選人的同時(shí)學(xué)生也在選擇企業(yè)，雙方是平等的。這有助于學(xué)生樹(shù)立自信，消除自卑感和怯場(chǎng)心理，順利面試。
同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的遵章守紀(jì)、吃苦耐勞的品質(zhì)，進(jìn)行職業(yè)理想教育，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。這對(duì)學(xué)生順利就業(yè)、敬業(yè)和樂(lè)業(yè)是很重要的。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)是光榮的，同時(shí)也是艱苦的;不依規(guī)矩，不成方圓，每個(gè)企業(yè)都有嚴(yán)格的管理制度需要遵守。只有這樣，才能使學(xué)生培養(yǎng)起吃苦耐勞的意識(shí)，勇敢地應(yīng)對(duì)就業(yè)前后的各種困難。
一方面使學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)需求。由于目前教育的資源和條件所限，學(xué)生的活動(dòng)范圍和交流范圍相對(duì)比較小，獲取有關(guān)的信息的全面性、準(zhǔn)確性受到限制，所以教師要將從人才市場(chǎng)、上級(jí)人事統(tǒng)計(jì)部門(mén)獲取的信息，及時(shí)告訴學(xué)生，如社會(huì)的要求是什么，待遇和發(fā)展前景如何等。另一方面要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的條件。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、技能水平、生理狀況、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、潛在能力等存在差異。這就要求我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要整體指導(dǎo)，還要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)全面、正確地認(rèn)識(shí)自己，這是學(xué)生正確選擇職業(yè)的一個(gè)先決條件。
我們要指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇職業(yè)的目標(biāo)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人條件和社會(huì)職業(yè)的素質(zhì)要求進(jìn)行綜合分析，弄清社會(huì)需求和個(gè)人的愿望、特長(zhǎng)是否一致，是否具有實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望的現(xiàn)實(shí)可能性。使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與對(duì)所選擇職業(yè)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，從而達(dá)到正確選擇職業(yè)的目的，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想與社會(huì)實(shí)際的需要以及自身?xiàng)l件的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
目前有些學(xué)生在擇業(yè)上處于被動(dòng)狀態(tài)，一種表現(xiàn)是擇業(yè)時(shí)沒(méi)有明確的愿望和要求，或者根據(jù)教師或父母的意見(jiàn)決定，這是一種“大眾型”的`擇業(yè)心理;另一種是有些學(xué)生擇業(yè)時(shí)不是主動(dòng)去選擇，而是等待社會(huì)來(lái)選擇自己，這是一種“等待型”的擇業(yè)心理。這兩種表現(xiàn)都不利于主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)選擇。
還有些學(xué)生在擇業(yè)時(shí)雖比較主動(dòng)，但存在心理障礙，往往也不能進(jìn)行正確選擇。有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，從功利主義出發(fā)，過(guò)于考慮所選職業(yè)或?qū)I(yè)是否有“實(shí)惠”;有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)則偏重于從自己的愛(ài)好、興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要選擇那些使自己某一方面的興趣、愛(ài)好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或?qū)I(yè)。這些學(xué)生雖然在擇業(yè)時(shí)處于較主動(dòng)的狀態(tài)，但由于擇業(yè)動(dòng)機(jī)偏重于某一方面，在實(shí)際選擇過(guò)程中也容易出現(xiàn)某些片面性，我們稱(chēng)此現(xiàn)象為“單維”擇業(yè)心理，這將直接影響學(xué)生全面、正確地考慮擇業(yè)問(wèn)題，需要我們加以注意。
第一，為將要實(shí)習(xí)學(xué)生上好職業(yè)指導(dǎo)課，使每個(gè)學(xué)生在思想上對(duì)于職業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)等概念有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。
第二，鼓勵(lì)將要畢業(yè)的學(xué)生多參加人才交流會(huì)，了解社會(huì)職業(yè)需求的范圍、職業(yè)素質(zhì)要求、待遇及未來(lái)的發(fā)展方向。
第三，帶領(lǐng)學(xué)生深入各個(gè)用人單位，接觸員工、領(lǐng)導(dǎo)和各種工作崗位，
以便了解現(xiàn)實(shí)中的各種情況，及早地培養(yǎng)起應(yīng)對(duì)心理。
第四，指導(dǎo)教師要留意和搜集社會(huì)人才需求信息，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。
第五，努力疏通社會(huì)各種用人單位各種關(guān)系，與企業(yè)適時(shí)簽訂用工協(xié)議，為畢業(yè)生順利就業(yè)鋪平道路。
總之，為做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要更多地了解社會(huì)，了解社會(huì)各種職業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際綜合分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)指導(dǎo)，以達(dá)到使學(xué)生正確擇業(yè)、業(yè)、樂(lè)業(yè)的目的。
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