2023年《狐貍和烏鴉》教案(五篇)

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2023年《狐貍和烏鴉》教案(五篇)
時間:2023-04-28 08:07:03     小編:zxfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

《狐貍和烏鴉》教案篇一

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字,認(rèn)識多音字“差”。

3、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點認(rèn)識并掌握13個生字

教學(xué)難點指導(dǎo)書寫

教學(xué)準(zhǔn)備烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片

教 學(xué) 過 程

一、 啟發(fā)談話,揭示課題:

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事,瞧!老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請來了,(出示烏鴉圖片)問:同學(xué)們看,這是誰呀?你眼中的烏鴉是什么樣的?它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢?那么另一位主人公狐貍,它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡,今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事,請同學(xué)們齊讀課題,還想怎樣介紹這個“和”字。(學(xué)生學(xué)習(xí)“和”字)

二、 看圖了解大意,隨機學(xué)習(xí)生字:

我們先來觀察這幅圖:

1、 圖中畫著誰和誰?(烏鴉和狐貍)(重復(fù)訓(xùn)練“和”的使用)

2、 它們各自在什么地方?(學(xué)習(xí)“枝”)(狐貍在樹下,烏鴉在樹枝上)

3、 再仔細(xì)觀察,烏鴉的嘴里叼著什么?(學(xué)習(xí)“叼”字)

4、 看到烏鴉嘴里叼著的肉,狐貍表現(xiàn)出什么樣子?(學(xué)習(xí)“饞”)

5、 你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎?

6、 烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的?只要我們細(xì)心的讀課文,你就會找到答案。(教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來)

三、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、 請同學(xué)們輕輕的把書翻到第79頁,先聽老師讀一讀,要認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音。

2、 你們喜歡這則寓言故事嗎?想不想自己讀一讀?請同學(xué)們自由的大聲的讀一讀,一邊讀一邊畫出小節(jié)。

3、 同學(xué)們找到了幾小節(jié)?那么我們請8位同學(xué)按照順序分別來讀一讀這則小故事,好嗎?其他同學(xué)要一邊聽一邊想這個故事講了一件什么事?

4、 狐貍對烏鴉說了什么?(學(xué)習(xí)“您”)(區(qū)分“您”與“你”并分別說句子)

5、 還說了什么?(學(xué)習(xí)“差”、“嗓”)

6、 烏鴉聽了狐貍的話,心情怎樣呢?(學(xué)習(xí)“意)

在它非常得意非常高興的時候,它終于忍不住怎樣了?它的歌聲是什么樣的?(學(xué)習(xí)“哇”、“剛”)從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣?(很狡猾)(隨著學(xué)生認(rèn)識生字的過程指導(dǎo)書寫)

7、現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事,剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識了?現(xiàn)在,誰愿意作小老師來領(lǐng)著大家讀一讀?(領(lǐng)讀)如果老師讓同學(xué)單獨來讀,你還能認(rèn)識這些生字嗎?(指名讀)

8、看來同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了,對嗎?為了獎勵同學(xué)們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子,好嗎?(游戲《摘果子》)注意:我們把摘下來的果子放在一起組成一個詞語,這樣才算成功,能做到嗎?(把摘到的果子讀給大家聽,讓同學(xué)們來判斷對還是錯)

《狐貍和烏鴉》教案篇二

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載????點擊數(shù):61

本文通過講述一只狡猾的狐貍用奉承話,騙取烏鴉的一片肉的故事說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

1、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。

2、朗讀課義,能照老師的樣子,讀出狐貍說話的語氣。

理解課文,抬導(dǎo)朗讀。

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

一、談話引入:

在大森林里,住著這樣一對鄰居:一只長丑,叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍。這一天,在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題 5 狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)課文:

第一段:

①指名讀,思考:狐貍和烏鴉往在哪?

烏鴉:住在 大樹上面的窩里。

孤貍:住在 大樹底下的洞里。

②指導(dǎo)朗讀:這一段要用敘述的語氣。

第二段:

①齊讀,思考:這“段上要寫了準(zhǔn),干什么,結(jié)果怎么樣?

(烏鴉給它的孩找到一片肉,非常高興,〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞:

飛 找叼 站

想一想,飛已這兒個次能個能顛倒?為例么?

③烏鴉只找到一片肉,可它為什么高興呢?

(它非常辛苦地哺育它自己的孩子,盡管只是一小片肉,也是它辛苦找來的。,所以很高興。)

④指導(dǎo)朗讀:這一段要讀快一些,讀出高興勁兒來。

第三段:

想一想: 當(dāng)烏鴉找到食物時,狐貍也出來找食,她看見了什么?它心縱會怎么想呢;

詣名讀,思考:狐貍那么想吃到那片肉,干脆人跟烏鴉要,行不行?(鳥鴉辛辛苦苦找到的食物,一定不給)

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,行不行?

(樹高,狐貍不會爬樹,烏鴉又不會給,就搶不到肉了。)

那么,狐貍要想得到肉,烏鴉又不會給,想去搶又夠不著,

它會怎么辦呢?

(想辦法騙到手。)

第四——七段:

狐貍既不能去向烏鴉要,又不能去硬搶,可它又很想吃那片肉,于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話?這樣,那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢?

自由讀,思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?說了些什么?用“~~”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的?用“…”畫出來。

集體討論:

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎,你從哪兒可以看出來?

“想了想”——狐貍在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,目的是什么?

假惺惺地表示親熱、討好,用假裝尊敬地問候語氣。

烏鴉這時什么表現(xiàn)?說明什么?

“不作聲”頭腦清醒,保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,又說明了什么?它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?

那它為什么要這樣問候呢:

關(guān)心烏鴉的孩子,是為了討好烏鴉,讓它放松警惕開口說話。

想一想,狐貍的話該怎么讀?

要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎?為什么會有變化?

聽到狐貍問候色的孩子,覺得挺順耳,心里有所動,覺得狐貍

還不算壞,但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,心里怎樣想?

知道烏鴉喜歡聽奉承話,心想:有門兒,還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮,嗓子好”真的是這樣嗎?

其實事實并非如此,狐貍是故意奉承,就是想讓烏鴉開口,好得到那片肉。

想一想,狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀?

讀出贊美的語氣,再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它,這時它有什么反應(yīng)?

你從哪兒看出來的?結(jié)果怎樣?

心里一高興,真的唱起歌來,結(jié)果,肉掉下來,狐貍叼走了。

想一想,烏鴉的叫聲怎么讀?

“哇……”的一聲,聲音適當(dāng)放低,拉長。

聽老師范讀后練習(xí),再分角色朗讀。

小結(jié)課文內(nèi)容:

1、分角色朗讀課文,思考;烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)?

烏鴉明明知道狐貍假意問候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉,但它還想聽狐貍的奉承話,所以上了當(dāng)。

2、你學(xué)完這個故事,從中明白了什么?

知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。

1、造旬:

一……就……

教學(xué)方法:先在課文中找出聯(lián)詞。

想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞?

自己練習(xí)說一句話,再寫下來。

2、按課文內(nèi)容填空:

烏鴉(?。┙o他的孩子找東西吃,它找到(?。ǎ┗貋?,()窩旁邊的樹枝上,心里()。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉,饞得( )。笑著說:“(〕?!彼姙貘f不作盧,又說:“( )?!苯又终f:“(?。?。”

3、給句子加標(biāo)點符號,再有語氣地讀一讀:

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

4、讀一讀,寫一寫:

烏鴉做窩狐貍底下 山洞一片肉

旁邊一直 羽毛漂亮句子差不多

狐貍 和烏鴉

第一次 您好,親愛的烏鴉! 不作聲

第二次 您的孩子好嗎? 看了一眼,還是不作聲

第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

《狐貍和烏鴉》教案篇三

(一)課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片,能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的。課件或教學(xué)掛圖,課文朗讀錄音磁帶。

2、烏鴉、狐貍的頭飾。

3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點,收集有關(guān)資料。

(二)識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)。

本課生字中,“流、肉”的字音容易讀錯,要注意正音。在字形識記上要重點指導(dǎo)以下幾個字。

叼:左右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成“刀”。

雀:上下結(jié)構(gòu),上邊是“少”字少一撇,下邊的筆順是:雀。

流:右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu),可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。

2、寫字教學(xué)。

肉:同字框要寫方正,里邊是“撇、點”,不是“撇、捺”。

流:右下的三個筆畫間隔要勻稱。

漂:右下的第二橫要寫長一點,托住上面的部件。

差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。

(三)詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點抓住狐貍對烏鴉說的`三次話反復(fù)朗讀,從而體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次,狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意??梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象;狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話,可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛,比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心,故意奉承,使烏鴉放松警惕,達到讓烏鴉開口的目的。

(四)朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文,可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展,并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣,讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時,聲音適當(dāng)放低、拉長,把省略號的意思表達出來。最后一句“鉆進洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時,應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮,對確有困難的地方,教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子,所填的都是含有生字的詞語,注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

(六)擴展活動

1、以“狐貍叼起肉,鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示:

(1)烏鴉的肉被騙走了,她會怎么想,怎么做?

(2)狐貍叼起肉,鉆進洞里以后會怎么說,怎么做?以后烏鴉還會上當(dāng)嗎?

2、利用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

《狐貍和烏鴉》教案篇四

一、教學(xué)要求:

1、會認(rèn)會讀本課生字、生詞。

2、能分角色朗讀課文、表演課文。

3、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。

二、教學(xué)重點:

朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,以前在你的印象里,狐貍和烏鴉他們是怎樣的動物?今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,看看這個故事中的狐貍和烏鴉是什么樣的?

(二)自讀課文

(微機出示)要求:

1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、畫出要求會寫和會認(rèn)的字,多讀幾遍。

3、找出自然段,標(biāo)上序號。

4、通過讀課文,你讀懂了什么?哪不懂?

(三)檢查

1、出示生字卡片。

2、說出課文共有幾個自然段。

3、指名分段讀課文。

4、說說你讀懂了什么?哪不懂?

(四)深入學(xué)習(xí)課文

下面,我們一起來看課文。學(xué)完課文后這些問題自然就明白了。

1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

誰想給大家讀一下第一、二、三自然段?(指名讀)

你從這幾段中讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、學(xué)習(xí)課文4—8自然段

下面同學(xué)們認(rèn)真讀課文4—8自然段,小組間去討論以下問題:

(微機出示)小組討論:

狐貍對烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的?烏鴉是怎么做的?他們又是怎么想的呢?認(rèn)真讀書,仔細(xì)體會,開動腦筋,展開想象。再表演表演。

全班交流:

狐貍對烏鴉說了幾次話?

每次都是怎么說的?烏鴉又是怎么做的?你想讀第幾次?讀給大家聽。

他們又是怎么想的呢?比如第一次,狐貍想了想再說,他在想些什么?(學(xué)生發(fā)言)

聽了狐貍的問候,烏鴉沒有回答。烏鴉又可能想些什么?(學(xué)生發(fā)言)

再指名讀這一段。

那么第二次呢?他們又是怎么想的怎么做的?同桌之間把這一段表演表演。用你的動作和語言把他們的想法和做法表達出來。(選兩名表演)

再指名讀這一段。

接著來看第三次,狐貍和烏鴉又是怎么想的呢?看誰說出更精彩的答案。(學(xué)生自由發(fā)言)

烏鴉的羽毛真的比麻雀好看嗎?他的叫聲真的很好聽嗎?讓我們來看一看、聽一聽。(微機出示,烏鴉和麻雀的圖片,讓學(xué)生比較誰好看。微機演示烏鴉的叫聲,讓學(xué)生聽一聽。)

根據(jù)我們聽到的、看到的和狐貍說的話比一比你覺的狐貍怎么樣?那么烏鴉聽了這些表揚自己動聽的話, 在想些什么?這次烏鴉可真的上當(dāng)了。帶著你的理解給大家讀6、7自然段。最后肉被誰叼走了?(狐貍)我們一起讀最后一段。

最后,烏鴉眼睜睜的看著自己的肉被狐貍叼走了,這時烏鴉又會想些什么?(學(xué)生發(fā)言)

烏鴉痛恨的僅僅是狡猾的狐貍嗎?他更加痛恨誰?他又會怎么想?(學(xué)生發(fā)言)

3、總結(jié)板書:

大家想象的太好了,回過頭來想一想,狐貍用什么辦法騙走了烏鴉的肉?(板書:花言巧語)你覺得這只狐貍怎么樣?(板書:狡猾、可恨)烏鴉的下場是什么?(板書:上當(dāng)受騙)你覺得烏鴉怎么樣?(板書:愚蠢、可憐)學(xué)完這個故事,你明白了什么道理?(板書:愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。)

同學(xué)們,我們既不能像烏鴉那樣愛聽奉承話,更不能像狐貍那樣去欺騙別人。我們要從小做一個聰明善良的人。

4、欣賞課文錄像。

5、同桌間分角色朗讀課文。

6、布置作業(yè):每個小組課下把這個故事演一演,活動課上舉行一個童話劇專場表演。

反思:

《狐貍和烏鴉》是六年制小學(xué)語文第三冊的一篇課文。本課的教學(xué)重點是使學(xué)生明白一個淺顯的道理:愛聽好聽話的人容易上當(dāng)受騙。

在本課教學(xué)中,我運用簡筆畫和語言相結(jié)合的形式引出課題,使學(xué)生寓言中的兩個形象有了初步的印象,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時,在初讀課文讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體入手,了解課文大概意思。

“直流口水”是本課的重點短,圍繞這個短語我采用了三個教學(xué)步驟:一是通過問“直流口水”是怎么流口水?引導(dǎo)學(xué)生重點理解“直”;二是通過課件展示狐貍具體饞的樣子,自然而然將詞語本意的理解與課文的具體內(nèi)容結(jié)合起來,體現(xiàn)了情景教學(xué)中“形真”的特點,在學(xué)生頭腦中對狐貍饞的程度留下深刻的印象;三是在理解的基礎(chǔ)上通過反復(fù)朗讀加深了理解。

狐貍和烏鴉的三次對話是本文的重點內(nèi)容,通過讀和創(chuàng)設(shè)情境,進一步引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍說話的內(nèi)容和意圖,由兩位學(xué)生扮演狐貍和烏鴉,其余學(xué)生擔(dān)任法官,在形象的表演中使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

由于計算機水平有限,課件不太理想,如能是動畫的再配上音樂,學(xué)生理解就更深刻了。教學(xué)手段不豐富,未能充分調(diào)動學(xué)生積極性。

《狐貍和烏鴉》教案篇五

教學(xué)目的要求:

1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點:1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。2.理解課文的寓意。3.學(xué)會掌握8個生字的音、形、義。

教學(xué)思路:首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀,初知課文大意,并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,從課文中找出帶有生字的句子,認(rèn)讀生字,識記字形,抽讀詞卡。然后從整體入手,提出問題,以問促讀,了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究,通過提問,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體,通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師的“導(dǎo)”,重在抓住重點詞句段,以問促讀,以讀促說,以說助讀,以此理解課文內(nèi)容,進行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,受到潛移默化的教育。

教學(xué)過程:

第一課時

一、啟發(fā)談話,出示課題。

同學(xué)們,你們聽過狐貍的一些故事嗎?誰知道狐貍的本性是什么樣的?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和別的鳥,如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比,它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事,看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。

二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語,看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子,注意帶點字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō),狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

(2)狐貍對烏鴉說:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您來就差(chà)多了,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句(jǔ))吧!”

(3)烏鴉聽了狐貍的話,唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴,肉(ròu)就掉(diào)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀,然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。

思考:課文講了一個什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

第二課時

一、導(dǎo)語:狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文,重點理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里,狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居,彼此是了解的。)

2.默讀課文2—3自然段。

思考:烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉,高興地站在樹枝上,狐貍見了直流口水,想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)

3.重點講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考:

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話?每次都是怎么說的?為什么這樣說?

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的?有什么反應(yīng)?結(jié)果怎樣?

學(xué)生回答時,教師相機抓住重點詞語進行點撥,結(jié)合看圖,幫助學(xué)生深入理解。

狐貍“想了想”,它想什么呢?(狐貍暗暗打主意,想鬼點子,讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話:

第一次:“笑著”是裝出一副笑臉,“您”是“你”的尊稱,為的是討好烏鴉。

第二次:稱“親愛的烏鴉”、問孩子好,表示親近、關(guān)心,再次討好烏鴉。

第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,會唱歌,為了奉承,別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次:“不作聲”,覺得狐貍的話雖然好聽,但嘴里有肉不便回答。

第二次:“看了一眼,還是不作聲”,烏鴉有點動心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。

第三次:得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導(dǎo):結(jié)合教師上述點撥之處,理解課文,體會狐貍和烏鴉各自的心情,讀出不同的語氣:

狐貍:第一次,尊敬、問候的語氣。(討好)

第二次,親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)

第三次,夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉:表現(xiàn)是愿聽好話,越聽越高興,讀“哇……”時,聲音要適當(dāng)放低、拉長。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

1.同學(xué)二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級,可帶頭飾,進行課本劇表演。

二、理解寓意。思考:

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉?

2.學(xué)了這篇課文,你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語,阿諛奉稱,如果你只喜歡聽別人的奉承話,就容易失去警惕,受騙上當(dāng)。)

三、識記字形。

重點指導(dǎo)以下字形。

肉:共6筆,和“內(nèi)”相比較記憶。

差:半包圍結(jié)構(gòu),和“著”相比較記憶。

四、課堂練習(xí)。

完成課后2—4題作業(yè),并能感情朗讀課文。

附:板書

狐貍——和——烏鴉

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