無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
小升初作文題目及篇一
眼看五月就要變成“過(guò)去式”了，yjbys小編為同學(xué)們整理出來(lái)了歷年小升初作文題目，幫助大家備戰(zhàn)小升初!
一類文(27—30)：
1.字跡工整、美觀;
2.寫作文題目;
3.語(yǔ)句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能用上學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名句等，會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法;
4.精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述;
5.段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵;
6.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。(扣0—3分)
二類文(24—26)： (扣4—6分)
1.字跡比較工整、美觀;
2.寫作文題目;
3.語(yǔ)句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，能偶爾用上學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名句等，會(huì)用常用的修辭方法;
4.內(nèi)容比較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動(dòng);
5.能合理地分段寫作;
6.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);
7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。
三類文(18—23): (扣13—18分)
1.字跡欠工整;
2.寫作文題目;
3.語(yǔ)句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，缺乏常用的修辭方法;4.內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫;
5.層次不夠清楚;
6.標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多;
7.達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。(扣7—12分)
四類文(12—17)：
1.書寫不夠認(rèn)真;
2.語(yǔ)句的完整性和通順程度不夠，句子的表達(dá)不完整，有語(yǔ)病,錯(cuò)別字較多;
3.內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚;
4.層次不夠清楚;
5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);
6.字?jǐn)?shù)略少。
五類文(0—11)：
1.字跡潦草辨識(shí)困難;
2.語(yǔ)句不通順、不完整，病句多，錯(cuò)別字多;
3.內(nèi)容很簡(jiǎn)單，沒(méi)有中心，記流水帳，重復(fù)啰嗦，不知所云;
4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤明顯;
5.跑題;
6.字?jǐn)?shù)在300字以下、只寫一個(gè)作文題目，或者干脆空白。(扣19—30分)
今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看,“啊!”這不是我在xx小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎?我站在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了xx小學(xué)。我來(lái)xx小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在xx小學(xué)時(shí)的生活。
記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東，雖然第二課還沒(méi)學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了!”我驚訝地問(wèn)“真的?”他充滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)!”說(shuō)著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對(duì)照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘，竟然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。
“咦!”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎?聽說(shuō)他現(xiàn)在正在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。
一次，我們?nèi)?二)班和三(一)班踢足球，我方有張明、耿昂和我等人。對(duì)方的人員姓名記不太清楚了，但是對(duì)方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的、胖胖的，特別活躍。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些急躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這時(shí)，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對(duì)方的球門，急得大喊:“三(一)班的球門在那兒?我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北上下左右了，一把拉起三(一)班的`小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了!正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí)，突然，三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事?等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問(wèn):“喂，你怎么上我們這兒守門來(lái)了?”小胖子理直氣壯地說(shuō):“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。
時(shí)間過(guò)得真快，如今我離開xx小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘……
【解析】
1.理解題意，什么叫“難忘的事?”生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事;
2.概括地說(shuō)說(shuō)自己生活中一件難忘的事。要說(shuō)清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。小作者透過(guò)相片回憶相片背后的小學(xué)時(shí)光——一段踢球的記憶。賽場(chǎng)上，那些精彩的瞬間在小作者筆下熠熠閃光。把事件描繪得很生動(dòng)，也很具體，有詳有略，得體。
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