“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動計劃作文 活動計劃和活動方案篇一
1、通過參加實踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注未來。通過實踐鍛煉，豐富閱歷，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟生活的真諦和人生的價值，增進(jìn)學(xué)校、家庭與社會的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
2、通過參加實踐活動，讓學(xué)生接觸自然，了解社會，培養(yǎng)獨立或合作處事的能力、理論與實踐相結(jié)合的能力、綜合運用知識的能力、勇于探索和敢于拼搏的精神，熱愛勞動和勞動人民，展示全體師生良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)良校風(fēng)。
組長：z
組員：z
五（1）班 z
五（2）班 z
五（3）班 z
認(rèn)真核定參加活動的學(xué)生人數(shù)，其中男生 名，女生 名。合計 名。實踐活動將以班級為單位組織進(jìn)行，以班主任及任課教師組成班級實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)助實踐基地指導(dǎo)教師開展各項活動，負(fù)責(zé)日常的組織管理和維持紀(jì)律與秩序等工作。
鳳梧市未成年人素質(zhì)教育校外實踐基地，鳳梧市千燈鎮(zhèn)環(huán)鎮(zhèn)路（大唐生態(tài)園西）。
20xx年 3 月 29 日上午至 20xx年 3 月 31 日下午。
序號 項目
1 陶藝
2 制扇
3 風(fēng)箏（多米諾骨牌）
4 電子電路拼接
5 燒烤、包餛飩
6 五彩香包
7 走進(jìn)大自然（無線電定向、參觀等） （或彩泥畫）
8 生活訓(xùn)練
9 電影、晚會
活動計劃作文 活動計劃和活動方案篇二
一、 活動背景
作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題、對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題、理想與現(xiàn)實的沖突問題、人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的`心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。
二、活動主題
“心理小貼士” 三、活動組織者
教育學(xué)院學(xué)生會心理部 四、活動參加者
陜西師范大學(xué)全體在校生 五、活動目的和意義
為促進(jìn)大學(xué)生心理更好地發(fā)展，也為了解大學(xué)生的心理健康，以及呼吁本
院學(xué)生關(guān)注自身心理狀態(tài)，更加了解自己，了解心理學(xué)知識。引導(dǎo)部分學(xué)生走出心理誤區(qū)，走出困惑，調(diào)整心理狀態(tài)。更好地面對生活挫折，以及理想與現(xiàn)實之間的落差所帶來的憂慮，提高學(xué)生情感修養(yǎng)，特此舉行“心理小貼士”活動。
六、活動時間
20xx年10月20日至20xx年10月25日
七、活動流程
1.構(gòu)思策劃活動，并報有關(guān)部門批準(zhǔn)；
2.心理部組織人員編輯宣傳內(nèi)容，保證內(nèi)容積極健康； 3.再次審核宣傳內(nèi)容； 4.印刷出版； 5.發(fā)放宣傳；
八、活動經(jīng)費（單位/元）
每本小冊子成本費 2元； 計劃共做20本； 預(yù)算費用約為：2ⅹ20 =40（元）
（具體詳見附表） 九、活動開展應(yīng)注意的問題：
1.注意每本小冊子應(yīng)有所歸屬，不能浪費； 2.注意小冊子內(nèi)容的豐富，健康；
教育院學(xué)生會心理部20xx年10月14日
附表：
尊敬的各位老師和領(lǐng)導(dǎo)：
以下是“心理小貼士”活動具體項目的經(jīng)費預(yù)算及申請：
“心理小貼士”活動經(jīng)費預(yù)算及申請表
請各位老師和領(lǐng)導(dǎo)審查并批準(zhǔn)！
申請單位：教育學(xué)院學(xué)生會心理部
20xx年10月14日
活動計劃作文 活動計劃和活動方案篇三
低年級閱讀課模式研討
上學(xué)期我們?nèi)M摸索了一學(xué)期，研究出了一套常規(guī)的閱讀課教學(xué)模式。但是，在實踐中發(fā)現(xiàn)，這套模式不能更好地滿足各類閱讀課文的教學(xué)，因此，本學(xué)期，我們將從小處著手，根據(jù)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的不同，進(jìn)行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式，一種是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，使校本教研活動真正為教學(xué)服務(wù)。
1、說話、寫話一直是低年級教學(xué)中的難點，在“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式研討活動中，既聯(lián)系課文內(nèi)容，又貼近學(xué)生生活，增加學(xué)生積累，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流，提高口語交際能力和創(chuàng)新想象能力的目的。
2、教材中有一些篇幅較長，段落結(jié)構(gòu)相似的課文，對低年級孩子來說，學(xué)起來有點費時費力，運用“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)把這類課文讀通讀懂，并學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，既利于學(xué)生的學(xué)，又利于教師的教，起到事半功倍的效果。
本學(xué)期我們準(zhǔn)備采用以下形式開展校本教研活動。
1、理論學(xué)習(xí)，自學(xué)和集體交流相結(jié)合。
2、觀看名師作課光碟，個人看和集體看相結(jié)合。
3、向校內(nèi)專家團(tuán)請教。
4、利用周公開課進(jìn)行公開教學(xué)，集體聽課。
5、周四下午本組教研時間和平時隨機(jī)教研相結(jié)合進(jìn)行交流。
第一周討論制定活動計劃。
第二周進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，確定要研討的.模式和課例。
第三周觀看光碟，學(xué)習(xí)資料，形成模式思路。
第四、五周進(jìn)行“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。
第六、七周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第一輪研討。
第八、九周進(jìn)行“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。
第十、十一周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。
第十二、十三周進(jìn)行“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。
第十四、十五周進(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第三輪研討。
第十六、十七周進(jìn)行總結(jié)和完善模式。
1、制定計劃，理論學(xué)習(xí)。
教研組根據(jù)本組的實際情況，制定切實可行的活動計劃，本組老師根據(jù)自己需要，通過上網(wǎng)，看教學(xué)雜志，教育專著等，進(jìn)行活動前的理論學(xué)習(xí)，做到有據(jù)可依。
2、依據(jù)教材，確定模式。
根據(jù)理論學(xué)習(xí)的情況，組內(nèi)的老師進(jìn)行相關(guān)探討交流，先從教材中挑選有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結(jié)構(gòu)大致相同，能讓學(xué)生自主探究的，一類是有擴(kuò)展內(nèi)容，能增加學(xué)生積累的。然后依據(jù)教材特色，確定本學(xué)期要進(jìn)行研討的兩種教學(xué)模式。分別是“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式和“讀文體驗表達(dá)”閱讀教學(xué)模式。
3、針對模式，選擇課例
針對確定的教學(xué)模式，組內(nèi)老師每人選擇一課要進(jìn)行研討的課例。王艷麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗表達(dá)”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導(dǎo)合作自主”的模式課例。
方案總結(jié)
4、學(xué)習(xí)交流，形成思路。
看同類型課的名師作課光碟，從中汲取精華，搜集與同類模式相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，先寫出個人的模式思路，然后在組內(nèi)交流，匯集每個人的精華，初步形成兩種集體模式思路。
5、研討課例，修訂模式。（兩種模式都采用以下步驟進(jìn)行）
（1）組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學(xué)習(xí)，然后由作課老師根據(jù)集體模式思路，寫出模式初稿。
（2）大家在一起交流，先由作課老師詳細(xì)說自己的教學(xué)設(shè)計，其他老師提出合理建議，由作課老師記錄在研討表上，利于修改初稿。
（3）周四上午第一節(jié)課作課老師進(jìn)行組內(nèi)公開教學(xué)，大家集體聽課，注意發(fā)現(xiàn)并記錄模式操作過程中的優(yōu)缺點。
（4）周四下午教研時間進(jìn)行評課交流，提出模式實踐中的閃光點，指出不足之處，作課老師記錄在研討表上，以此為據(jù)在集體模式思路上做第一次修改。
（5）組內(nèi)其他老師運用修訂后的模式進(jìn)行同上一節(jié)課的實踐教學(xué)活動，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行隨機(jī)教研，達(dá)成共識，由作課老師在集體模式思路上進(jìn)行二次修改，并理出二次修改后的教學(xué)模式。
（6）在第一輪模式研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)上面的步驟，進(jìn)行二、三輪的模式驗證、修訂。每種模式都經(jīng)過三輪的驗證、修訂，兩種模式都采用以上步驟交替進(jìn)行。
5、總結(jié)完善模式。在課例研討與實踐運用的基礎(chǔ)上，大家寫出自己的活動總結(jié)，并總結(jié)比較完善的教學(xué)模式。
1、初步總結(jié)出適合低年級閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作自主”模式和“讀
文體驗表達(dá)”模式。
2、在模式使用過程中，使學(xué)生掌握并熟練一些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力合作能力有一定提高，同時開闊了視野、拓寬了思維，增加了語言、文字的
方案總結(jié)
積累，口語交際能力、創(chuàng)新想象能力也有一定程度的提高。
3、使不同特點的老師使用這兩種模式，都能順利指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和老師駕馭課堂的能力。
1、與模式相關(guān)的學(xué)習(xí)資料
2、與課例相關(guān)的學(xué)習(xí)資料
3、公開教學(xué)的模式教案
4、大家的聽評課記錄
5、模式研討活動總結(jié)
6、兩套較完善的低年級閱讀課教學(xué)模式
1、個人模式思路表
2、集體模式思路表
3、第一輪研討后形成的模式表
4、第二輪研討后形成的模式表
5、第三輪研討后形成的模式表
6、課例研討交流表1
7、課例研討交流表2
1、、課例教學(xué)錄象帶
2、、集體研討的照片
3、教學(xué)課件
4、模式課例教學(xué)運用的教具、學(xué)具
活動計劃作文 活動計劃和活動方案篇四
指導(dǎo)思想：
1、創(chuàng)建全省小學(xué)語文的`網(wǎng)絡(luò)教研大平臺，為小學(xué)語文老師建設(shè)一個溫暖和諧的大家庭;
2、常規(guī)教研活動與網(wǎng)絡(luò)教研緊密結(jié)合，用網(wǎng)絡(luò)放大傳統(tǒng)教研效果，實線培訓(xùn)資源共享;
3、各級教研、培訓(xùn)平臺聯(lián)通，發(fā)揮優(yōu)勢市縣教研力量，帶動其他市縣網(wǎng)絡(luò)研修活動;
4、利用本省專家、骨干教師力量，引領(lǐng)小語教師專業(yè)發(fā)展方向;
5、共同打造海南省小學(xué)語文資源平臺，為教師教育教學(xué)提供幫助。
研討基本要求：
1、研討地點：海南教研網(wǎng)小學(xué)語文頻道：
2、參與人員：全省小學(xué)語文老師
3、每月在線研討時間：每月的最后一個周周四
4、研討前必須登陸小學(xué)語文9023博客，實名參與，如：瓊海市中原鎮(zhèn)中心小學(xué) 李萍
具體操作程序：
1、主持人于每月上旬發(fā)布研討主題和要求于9023“在線研討”欄目中，陸續(xù)上傳相關(guān)材料。
2、各市縣教研室利用各種方式發(fā)布有關(guān)研討信息，組織人員積極參與閱讀，做好研討準(zhǔn)備。
3、每月中旬最后一周周四晚上8：00—10：30在線研討，主持人現(xiàn)場主持。
4、主持人于研討結(jié)束一周內(nèi)進(jìn)行研討小結(jié)，并將小結(jié)材料發(fā)送于9023。
具體安排：
xxxxxxxxxxx
活動計劃作文 活動計劃和活動方案篇五
寶寶不怕冷
1． 感受歌曲活潑、有力的情緒，會用歡快、跳躍唱法唱歌。
2． 愉快運用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
：音樂磁帶。
1． 教師做鍛煉動作，請幼兒猜。（搓手、跳、跑步等）
2． 在教師語言提示下，幼兒模仿教師動作。
3． 教師與幼兒邊說歌詞，邊做相應(yīng)動作。
1． 教師范唱，幼兒傾聽。
2． 教師用問答方式說上半句，幼兒說下半句。
3． 師幼完整朗讀歌詞。
1． 教師與幼兒速度較慢完整跟唱。
2．引導(dǎo)幼兒唱時應(yīng)跳躍些。
1． 鼓勵幼兒邊唱邊即興做動作。
2． 教師注意了解幼兒表演愿望。
3． 帶領(lǐng)幼兒跟著音樂磁帶邊唱邊表演。
活動計劃作文 活動計劃和活動方案篇六
當(dāng)前，我國老齡化越來越嚴(yán)重，社區(qū)中老年人的數(shù)量迅速上升，通過了解，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的老人不愿被送去養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，也不愿拖累子女，這些老人就獨自照顧自己，退休后沒有了工作方面的交往，更易產(chǎn)生孤單無助感。因此，作為人們?nèi)粘＞幼∮谏畹摹吧鐓^(qū)”，就成為輔助社會、支援家庭，幫助老年人的中間環(huán)節(jié)，我們的服務(wù)不僅是在周末籌辦豐富多彩的社工活動，還會陪伴老人，讓老人感受社區(qū)大家庭的關(guān)愛。通過鄰里協(xié)助網(wǎng)絡(luò)和志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑鄰里相扶、守望相助的溫馨社區(qū)。
幫助老人處理解決生活困難以及生理和心理難題，增強(qiáng)老人自我效能感和面對生活的自信心；給老人提供多樣化社工活動，豐富他們精神生活；鼓勵老人積極地進(jìn)行人際交往，提升老人社交的能力，建立支持網(wǎng)絡(luò)，使老人之間在生活上和精神上獲得相互的支持；協(xié)助社區(qū)居委會構(gòu)建小區(qū)文化，拉近小區(qū)鄰里關(guān)系，打造陽光、和諧小區(qū)。
此理論將人格的發(fā)展分為八個時期，認(rèn)為每個時期都有一個獨特的發(fā)展任務(wù)。老年期雖然處于最后一個時期，但仍然是我們要重點關(guān)注的時期。這一時期老年人的心態(tài)很不穩(wěn)定，大多數(shù)都有消極的思想，面對生活也失去信心，而增加社會交往則可以使他們獲得支持，通過參加小組，利用小組的影響，可以使組員獲得同輩群體的`支持，從而改變消極的心態(tài)。
此理論認(rèn)為，人們是在他們的社會環(huán)境中、在與他有的交往中獲得他們的自我概念的，換句話說，人們是根據(jù)他人對自己的評判、態(tài)度來思考自身的。該項目力求幫助老人感覺到自己存在的價值感，摒棄把老人描繪成昏庸、老朽、無用的價值觀念。
“趣味運動會，拉近你和我”
20xx年11月
xxx社區(qū)服務(wù)中心
家在長江中路社區(qū)的老年人，以組、以個人為單位參加比賽，活動當(dāng)天在報名處領(lǐng)取表格即可參加比賽。
1、穿針引線
2、保齡籃球
3、飛鏢
4、投擲羽毛球
1、舉球過障礙
2、趕豬進(jìn)欄
3、你來比劃我來猜
（所有的游戲累計得分，每輪活動前三名分?jǐn)?shù)分別為5、3、1）
1、穿針引線
在規(guī)定時間內(nèi)（30秒）將一大一小的兩根針穿在紅線上，以時間最短者為獲勝者。
2、保齡籃球
按順序每次一個老人參賽，每兩組同時進(jìn)行，每個老人有兩次機(jī)會參賽。老人距礦泉水瓶5米，老人將籃球當(dāng)做保齡球滾向排成三角形的礦泉水瓶，取兩次倒的瓶數(shù)最多值，每個瓶子計一分。
3、投擲飛鏢
按順序每一個老人擲2鏢，參加比賽的老人站在離鏢靶兩米遠(yuǎn)出，鏢靶最內(nèi)圈的紅心是50分、次綠心是25分，以此類推，累計分?jǐn)?shù)最高的為獲勝者。投在線上的不計入分。
4、投擲羽毛球
參賽時以個人為單位，共三個紙簍，從起點出發(fā)，講abc 三個紙簍分別放置在據(jù)起點1米、1.5米、2米的距離位置。每個參賽選手拿5個羽毛球，以投入c紙簍最多次數(shù)為勝。
1、舉球過障礙
用凳子或繩子設(shè)置1-2個障礙，兩組選手同時出發(fā)，選手一手舉乒乓球拍托球過障礙、途中乒乓球掉落，何處掉落就在何處重新開始進(jìn)行比賽，以先到達(dá)目的地為贏。
2、趕豬進(jìn)欄
在20米直線跑道上，2組參賽的老人在起點用羽毛球拍撥動“豬”（籃球），將豬趕向終點，以用時少者依次排名。趕“豬”途中,球滾出跑道或者用手幫忙，均不計分。
3、你來比劃我來猜
每組兩人，每次一組。由工作人員亮出詞條的內(nèi)容，一個志愿者和一個老人一組，志愿者比劃，老人猜。在猜詞過程中，不能說出詞條中包含的任何字，否則該詞條作廢，觀眾不能提示，遇到不會的詞條可以跳過，最多可以跳三個。每組限時兩分鐘，總計每組答對的總數(shù)。
由大學(xué)生和社區(qū)工作人員以及參加此次活動的老年人一起合唱《瀏陽河》
運動項目結(jié)束后，由裁判員和記錄員共同匯分排名，邀請社區(qū)工作人員根據(jù)最終結(jié)果為老年人頒發(fā)獎品，其中所設(shè)獎項如下：特等獎一個、一等獎三個、二等獎五個、三等獎六個。
特等獎：洗潔精+洗衣粉+環(huán)保購物袋2個+掛鉤2個 一等獎：洗衣粉+環(huán)保購物袋2個+掛鉤2個 二等獎：牙刷1個+環(huán)保購物袋2個+掛鉤2個 三等獎：環(huán)保購物袋2個+掛鉤2個
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