作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文家的教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)課文家教案篇一
憑借文本,科學(xué)地展開(kāi)訓(xùn)練,做到設(shè)計(jì)有目標(biāo),落實(shí)有途徑,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本,開(kāi)發(fā)資源,利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)主體參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要努力把《課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式,生動(dòng)、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文素養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1.讀準(zhǔn)兒話(huà)音(魚(yú)兒)和讀好輕聲(種子、我們、的)。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)家的含義,讓學(xué)生懂得祖國(guó)是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)的懷抱里,是多么快樂(lè),多么幸福。
1.(多媒體演示:房頂下一戶(hù)人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭,點(diǎn)擊小豬演變成 。合在一起變成家字。
2.小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?
【從學(xué)生的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生充分地體會(huì)到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到家的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。】
2.師:家是愛(ài)的港灣,是最溫暖的地方。今天,我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌《家》,(板書(shū)課題:5 家,在板書(shū)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新筆畫(huà)彎鉤)
3.指名讀、齊讀
1.出示多媒體(動(dòng)畫(huà)課件) 老師配樂(lè)范背課文
【以情傳聲,以聲帶情,運(yùn)用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。】
2.學(xué)生自讀,老師提出要求:
⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵注意詞兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文,老師提高要求:
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話(huà)?
【葉圣陶說(shuō)過(guò):我們讀一篇東西,無(wú)論詩(shī)歌詞曲,總要像吃東西一樣,細(xì)細(xì)咀嚼把它的滋味辨出來(lái)。這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過(guò)程,就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味,感悟語(yǔ)言的.意蘊(yùn)?!?/p>
檢查學(xué)生自讀情況后提問(wèn):這首兒歌有幾句話(huà)?
(1)電腦屏幕出示:藍(lán)天是白云的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家。
①自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?
②全班交流。
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動(dòng),捕捉疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,你一言,他一語(yǔ),甚至是爭(zhēng)辯,讓學(xué)生暢所欲言。這樣,既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣?!?/p>
(2)過(guò)渡:白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?
① 多媒體配樂(lè)動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生邊看邊想。
② 看后交流。
【在教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓他們通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和歡快的音樂(lè)親身地去感受白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂(lè)的情景?!?/p>
(3)過(guò)渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂(lè)呀!假如你現(xiàn)在就是快樂(lè)的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子,你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎?
① 小朋友們自己試著讀一讀。
② 交流、總結(jié)方法:讀評(píng)讀評(píng)讀
【一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法,但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,尊重學(xué)生的評(píng)價(jià),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不同,他們所采取的朗讀方法也會(huì)各不相同,因此要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)他們選擇適合自己的朗讀方式,使語(yǔ)感的培養(yǎng)落到實(shí)處?!?/p>
③ 齊讀。
①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學(xué)生回答)
②多媒體出示海底世界的圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并且運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話(huà):( )是( )的家?(四人一小組進(jìn)行討論)
③小組進(jìn)行交流 。(老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo))
【營(yíng)造討論氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,而且還加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作?!?/p>
④同學(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。
多媒體出示: ( )是( )的家,
( )是( )的家,
( )是( )的家,
( )是( )的家。
【憑借文本,創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,進(jìn)行遷移練習(xí):依次出示草原、沙漠和海洋圖,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生很快說(shuō)出( )是( )的家,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生開(kāi)拓思維的空間,自由練說(shuō)更多的家。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的編成一首小詩(shī),自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解,而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規(guī)范化訓(xùn)練?!?/p>
①過(guò)渡:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家,同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家,那就是我們的祖國(guó)。
理解祖國(guó)就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。
②我們祖國(guó)叫什么名字?(學(xué)生答)它簡(jiǎn)稱(chēng)為中國(guó)。
③多媒體動(dòng)畫(huà)演示:中國(guó)的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖,最后點(diǎn)擊空格鍵出現(xiàn)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國(guó)地形圖)
交流:看了之后你想說(shuō)什么?(祖國(guó)真美??!祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園)
多媒體動(dòng)畫(huà)演示:許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國(guó)地圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
④適時(shí)演唱《娃哈哈》,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)概念的認(rèn)識(shí)。
【對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),祖國(guó)這個(gè)詞的概念他們還不太理解,教者通過(guò)講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維,也就是讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。同時(shí),教者運(yùn)用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,這樣一來(lái),他們?cè)诳鞓?lè)中樂(lè)于接受知識(shí),真正做到我要學(xué)?!?/p>
⑤小結(jié):祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國(guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng),所以祖國(guó)就是我們的家。
⑥指名有感情地朗讀第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。
(1)各自練習(xí)背誦。
(2)指名配上音樂(lè)背。
(3)全體起立,加上動(dòng)作齊聲背。
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