在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇一
具備運(yùn)用語法知識的能力。
降低了語法教學(xué)的難度，減輕了學(xué)生學(xué)語法的負(fù)擔(dān)，但同時也使學(xué)生在遇到句式、句子結(jié)構(gòu)等問題時，總是混亂，只能憑語感解決問題，而不會從語法的角度科學(xué)地分析問題。掌握必要的語法知識，在完成綜合性學(xué)習(xí)中的仿寫、整句散句的變換、概括內(nèi)容等問題，有很大的幫助。
語法知識主要是由字、詞、句的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，彼此之間的聯(lián)系比較緊密，我覺得抓住一些關(guān)鍵點很重要。
1.詞類：有實詞與虛詞兩大類。
實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分。
2.短語：是由詞和詞組合而成的語言單位。
(1)并列短語基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。
(2)偏正短語基本結(jié)構(gòu)：
①中心語是名詞時，修飾限制成分是定語，結(jié)構(gòu)：形+名、數(shù)量+名、名+名、代+名。
②中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，結(jié)構(gòu)：形+動、副+動、數(shù)量+動、副+形。
(3)動賓短語基本結(jié)構(gòu)：動+名、動+代。
(4)補(bǔ)充短語：包括動補(bǔ)短語和形補(bǔ)短語兩大類。補(bǔ)語在動詞或形容詞后邊補(bǔ)充說明怎么樣、多久、多少等問題。
(5)主謂短語基本結(jié)構(gòu)：名(代)+動、名(代)+形。
3.句子的基本結(jié)構(gòu)
定語+主語+狀語+謂語+定語+賓語+補(bǔ)語
定語+主語+狀語+謂語+補(bǔ)語
4.句子主干：包括：主語、謂語、賓語的中心語。
5.找句子主干要注意的問題：
主語、謂語、賓語的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的，要把整個并列結(jié)構(gòu)找出。主謂短語作成分的句子應(yīng)把整個短語保留在主干里。
6.在句式變換中的運(yùn)用
長短句的變換，把長句的主干成分提取出來，使之成為一個短句——提取主干法。再將復(fù)雜的修飾語(多層定語或多層狀語)根據(jù)表達(dá)的意思切分成幾個短句。
例1：(天津)根據(jù)相關(guān)材料，參照加點部分的語言形式，將下面句子補(bǔ)充完整。(題干在上期)
探月對人類社會實現(xiàn)宇宙深空探測、___、___、___等方面具有重要意義。
思路解析：這是一道材料探究題，要求探究出“探月對人類社會有哪些具體的價值和意義”。逐條探究出結(jié)果以后，還必須按照“實現(xiàn)宇宙深空探測”這一動賓結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行仿寫句子，因此本題答案是“開發(fā)新型高效能源，開展高端科學(xué)研究，獲得稀有礦物資源”。
例2：(遼寧省錦州市)在下面的橫線上仿寫加點語句，要求句式相同內(nèi)容，符合語境并與上文銜接順暢。
琴聲悠揚(yáng)在靜靜的夜空中一會兒如縷縷花香，拂過人心，一會兒;一會兒。
思路解析：內(nèi)容與被仿句相關(guān)，結(jié)構(gòu)與被仿句相同。所寫語句內(nèi)容不符合語境或是病句此題不得分。
答案示例：一會兒如陣陣輕風(fēng)，撫慰靈魂;一會兒如絲絲細(xì)雨，訴說真情。
例3：(江西)將下列三個短句組合成一個長句。(注意句子的連貫)
①流行音樂是廣為流傳的音樂。
②流行音樂是容易唱奏的音樂。
③流行音樂是容易被大多數(shù)人理解的音樂。
組成的長句：
思路解析：現(xiàn)設(shè)一個主句，再將另外兩個句子作為修飾語插入。
答案：流行音樂是容易被大多數(shù)人理解、容易唱奏的、廣為流傳的音樂。
運(yùn)用語法知識的能力具備了，在解決這一類問題時就比較容易了，關(guān)鍵是能夠得滿分。
前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇二
閱讀理解題在英語考試中占了相當(dāng)重的分量，題量多，分值也大，最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。下面是小編整理的怎樣提高英語閱讀能力，希望能夠為大家提供幫助！
詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語言學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴(kuò)充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。
我們在閱讀中難免會遇到生詞，如果每次遇到不認(rèn)識的單詞都去查字典，則會影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短語的意義。
掌握一定的構(gòu)詞知識會有助于我們的閱讀。例如：don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生詞，但我們可以較為容易地通過其構(gòu)成“un+reason+able”推出其含義為“無理的，不合理的，過分的”意思來。
有時在行文中可能會同時出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時我們可以通過上下文的對比關(guān)系來猜測詞義。例如：if you agree，say“yes”， if you dissent，say “no”.根據(jù)兩組相對的詞yes與no、agree與dissent，不難推知dissent是“不同意”之意。
有時候，文中對生詞給出了注解或說明，在閱讀中應(yīng)善于捕捉這一信息。例如：a journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是專門解釋journalist的，通過解釋不難推斷出其意為“記者”。
he is so stingy that he never gives anything to others, even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據(jù)對結(jié)果分句的'理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。
讀速是閱讀能力的一項重要指標(biāo)。要提高閱讀速度，可從三個方面考慮：
有些同學(xué)在閱讀時存在著不少的陋習(xí)，如：視野狹窄，一次只看一個單詞;用手指著單詞，逐個閱讀;只理解單詞的個別意思，不注意慣用短語、詞組的意思;一遇到生詞就查字典;為了弄清楚某個意思，反復(fù)地閱讀前面內(nèi)容等等。這些不良習(xí)慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼的結(jié)果，對閱讀材料缺乏整體性的理解。
限時閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長度，并參照大綱對各年級讀速的要求對該材料的閱讀時間予以限定。例如：約250字的材料限定5分鐘左右?？刂茣r間有利于挖掘?qū)W生的閱讀能力，迫使學(xué)生爭分奪秒，專心致志于閱讀。
大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭;采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。
所謂長難句，是指結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點的句子，只要善于分析理清結(jié)構(gòu)，困難就會迎刃而解。
結(jié)構(gòu)分析理解法，就是指通過對句子進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)分析，迅速弄清其結(jié)構(gòu)，把握住它的基本框架，進(jìn)而理解句子的方法。具體可以分兩步走：第一步，判斷句子是簡單句、并列句還是復(fù)合句;第二步，找出句子的核心或成分，即主語和謂語動詞，然后再分清句子中的一些附屬成分。例如：if you press another key, your meal is prepared and heated for you; then it is brought on along a very small railway line to your seat in front of your television so that you don’t even have to stand up when you get what you need.這是一個并列復(fù)合句，在分號前后各有一個分句：分號前是一個帶有條件狀語從句的復(fù)合句，主干部分是your meal is prepared and heated for you;分號后是帶有兩個狀語從句和一個賓語從句的復(fù)合句，其中so that引導(dǎo)的是結(jié)果狀語從句，when you get 是時間狀語從句，what you need是賓語從句，充當(dāng)動詞get的賓語。這樣一來，全句脈絡(luò)分明，句意也就自然明朗了。
意群閱讀法，就是把在意義和語法結(jié)構(gòu)上有關(guān)聯(lián)的幾個詞，連接成較完整的信息，成組成組輸入大腦的方法。使用這種方法進(jìn)行閱讀，不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解。例如：when two cars traveling at 30 mph hit each other(1),an unbelted driver(2),would meet the windshield (3),with a force equal to spaning headfirst into the ground from a height of 10 meter.該句中，(1)為時間狀語從句，(2)為介詞短語作狀語，修飾謂語動詞。這把整個句子劃為四個閱讀單位，大大地閱讀速度和理解效果。 總之，閱讀是一種綜合性很強(qiáng)的語言實際活動。我們只有進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，正確運(yùn)用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力。
前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇三
;一、營造教學(xué)情景，提高學(xué)生閱讀熱情
濃厚的閱讀興趣是學(xué)生積極參與語文閱讀教學(xué)的原動力。在日常的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)依照學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律及年齡特點等，與具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，為學(xué)生營造出新奇、有趣、生動的教學(xué)情景，使得學(xué)生在和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境中興致勃勃地閱讀教材內(nèi)容，主動進(jìn)行思考與分析，并獲得豐富的情感體驗。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材一年級下冊《春雨的色彩》一課時，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親自觀察春雨的樣子、顏色，聆聽春雨的聲音，比較春雨中各種植物與動物都發(fā)生了什么變化，從而使得學(xué)生可將自己的觀察感受融入到課文的閱讀過程中，進(jìn)而可做到有感情地朗讀課文，最終更深刻地理解與掌握春雨豐富的色彩并提高自身的閱讀能力。除可營造出真實的教學(xué)情景外，教師還可充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動、活躍的教學(xué)環(huán)境，以快速激活學(xué)生思維，顯著提高學(xué)生的閱讀熱情。再比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材二年級下冊《望廬山瀑布》一首詩時，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與古詩內(nèi)容一致的圖片，并用有感情、形象的語言對景色加以描述，使得學(xué)生在聆聽教師的描述時，可對故事內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，從而充分發(fā)揮主觀能動性參與到閱讀活動中。
二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
小學(xué)階段的語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)正是學(xué)生啟蒙的階段，學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠在日常的學(xué)習(xí)中潛意識地增加閱讀量。學(xué)生通過閱讀能夠開闊視野，學(xué)習(xí)更多的歷史名著或文學(xué)知識，繼而樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，同時學(xué)生通過閱讀能夠積累大量的文學(xué)素材，進(jìn)而提高自身的寫作水平。目前小學(xué)階段學(xué)生在閱讀過程中很容易出現(xiàn)漏讀和跳讀的現(xiàn)象，這樣就會影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率。因此在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，教師要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來進(jìn)行閱讀，不能因為追求閱讀速度而影響到閱讀質(zhì)量。學(xué)生可以將自己閱讀材料中喜歡的句子進(jìn)行摘抄和閱讀，這樣能夠使學(xué)生積累更多的素材，形成良好的閱讀習(xí)慣。
（1）每天堅持閱讀；
（2）閱讀時集中注意力；
（3）閱讀的同時學(xué)會思考與牢記；
（4）養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣；
（5）有目的性以及計劃性地進(jìn)行閱讀。
三、傳授閱讀技巧
（1）通讀。將文章全部內(nèi)容閱讀一遍，促使其對大概內(nèi)容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。
（2）跳讀。可先抓住文章的核心內(nèi)容，對各段落要點進(jìn)行重點分析以及掌握。在此過程中，可讓學(xué)生將有疑點之處做上記號，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對疑難問題進(jìn)行思考。
（3）精讀。學(xué)生需做到仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，將文章中較為深刻的語句進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并將其作為重點理解。
（4）寫讀。學(xué)生將整篇文章讀懂并掌握知識點之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并寫出讀后感。如此一來，不僅能夠做到知識的累積，還能夠適當(dāng)提升學(xué)生的寫作能力。
四、推薦課外閱讀內(nèi)容
1、結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩三百首》《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。
2、結(jié)合年齡特點選擇推薦。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言兒歌等。小學(xué)中年級的學(xué)生知識面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等，如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》《崔巒老師教你閱讀》《小學(xué)生必讀佳作》《少兒百科想和做》《上下五千年》等。小學(xué)高年級的學(xué)生閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，同時還可以推薦一些社會、自然科學(xué)方面的讀物等。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，提高小學(xué)生的閱讀能力是廣大教師的責(zé)任.為了讓學(xué)生在知識的海洋中遨游，作為教師，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生閱讀能力的重要性，并積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。
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前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇四
愛兇斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來?！边@就明確地告訴我們對于作文指導(dǎo)要從興趣人手。
(一)通過組織和指導(dǎo)小學(xué)生觀察、調(diào)查、閱讀等，幫助小學(xué)生積累豐富的作文素材，激發(fā)他們以文章的形式表達(dá)內(nèi)心感受的愿望。
(二)善于發(fā)現(xiàn)和肯定小學(xué)生點滴的進(jìn)步，及時給小學(xué)生以鼓勵，樹立佳作典型，經(jīng)常讓小學(xué)生享受成功寫作的喜悅，增強(qiáng)小學(xué)生寫好作文的信心。
(三)走近小學(xué)生生活，參與小學(xué)生的寫作活動。題目的命制貼近小學(xué)生的生活實際，要把命題命到小學(xué)生的心坎上，使小學(xué)生親其師信其道，激勵小學(xué)生愛作文。作好文。
(四)運(yùn)用多媒體功能向小學(xué)生展示絢麗多彩的畫面，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，使小學(xué)生在一種虛擬而真實的空間里，得到更真切的感受和體會。
(五)充分利用課本資源，改編課本劇。閱讀和寫作具有密切關(guān)系，讓小學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)過的知識，對閱讀資源加以整合、拓展，將會極大地?zé)òl(fā)小學(xué)生的寫作熱情。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)小學(xué)生寫出自己的文章，漸漸地使小學(xué)生的作文水平得以提高。
感悟生活是使寫作走出困境的必經(jīng)之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，灃意觀察，磨練}lj發(fā)現(xiàn)美和真理的眼睛;我們要引導(dǎo)學(xué)生，善于把握思考方法，要多問為什么，就能揭開事物的本質(zhì)，了解事物的內(nèi)在含義和審核哲理茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來，可以豐富寫作素材和提高自己的作文水平。
在作文教學(xué)中，我仃j應(yīng)鼓勵小學(xué)生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，感悟生活，生活越豐富，小學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富國家教育部頒行的《全h制義務(wù)教育語義課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作史教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活巾生動有趣的事來激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)小學(xué)生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。
所謂“讀書破萬卷，下筆才有神?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)生的作文水平的高低，與他的知識面、認(rèn)識事物的能力、分析問題的能力、語言表達(dá)的能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關(guān)系，我們要多鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生多讀名著和有內(nèi)涵的書籍。引導(dǎo)小學(xué)生了解作者是如何構(gòu)思的，作品是如何表情達(dá)意的，作家是如何錘煉語言，然后把精彩的章句畫下來熟讀背誦，這樣日積月累，寫作起來就能得心應(yīng)手。增加小學(xué)生的閱讀知識，提高小學(xué)生語言修養(yǎng)與人文內(nèi)涵。
每一個孩子都喜歡做夢，喜歡想異想天開的事情，我們可以鼓勵小學(xué)生們把他們的這些想法記錄下來。例如有一位同學(xué)寫《森林王國之游》，金絲猴當(dāng)導(dǎo)游，報酬是十五個蘋果，并且要預(yù)支五個，然后猴導(dǎo)游就帶著作者去狼舞廳“與狼共舞”。想象豐富，也寫得情意盎然，其實這小學(xué)生不過是借助成語“與狼共舞”和俗話“老虎的破鼓摸不得”，把舊故事寫出了新內(nèi)容。他的作文有了想象的翅膀，文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個小學(xué)生美好的愿望和大膽的追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。
1、讓題目亮起來。題目是文章的眼睛，也是讀者首先留意到的地方，一個好題目能引起讀者閱讀的興趣。要擬好題目，必須指導(dǎo)小學(xué)生從文章的具體內(nèi)容和體裁的實際出發(fā)，題目的含義和風(fēng)格，都要與正文緊密聯(lián)系，既要注意題目的簡明、突出醒目，又要具有獨創(chuàng)的風(fēng)格，力爭使問題確切鮮明，生動活潑，意義深刻而富有文采。
2、讓開頭美起來。做任何事，開頭往往給人留下深刻的印象，人們常說：“先聲奪人，先入為主”，好的作文開頭也能在讀者的思想上起到這樣的作用。好的作文開頭應(yīng)該言簡意明，設(shè)置懸念，催人深思，引人興趣的。
3、讓正文巧起來。教師指導(dǎo)小學(xué)生安排文章結(jié)構(gòu)，要注意完整、嚴(yán)謹(jǐn)、勻稱、自然，還有運(yùn)用一定的寫作技巧，努力創(chuàng)新，避免程式化，在寫作時，要注意揚(yáng)長避短，學(xué)會通過運(yùn)用設(shè)置懸念、象征、對比、抑揚(yáng)、巧合等寫作技藝，使自己的文章文采飛揚(yáng)。
4、讓結(jié)尾響起來。如果說好的開頭有“先聲奪人”之功效，那么好的結(jié)尾更具威力。古人說“結(jié)尾如撞鐘”，這個鐘撞得好，就能喚起讀者共鳴，振奮讀者精神。的結(jié)尾，不管是百川歸一，還足余意繞梁，不論是凱旋禮炮，還是點石成金，都要能結(jié)得住，“斷”得下，要能順其自然，水到渠成，起到深化主題，強(qiáng)化形象的作用。
偉大教育家葉圣陶先生曾指出：“改與作文關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)心該屬于作文的本人”，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，“要有計劃地培養(yǎng)小學(xué)生修改作文的習(xí)慣，可指導(dǎo)他們互相修改”，而自我修改作文既是一種糾錯和思維成型的心智活動，也是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑，它能激發(fā)小學(xué)牛的寫作興趣并能使小學(xué)生在不斷的修改中扶得寫作的技能，提高寫作能力。
在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，大多學(xué)生只要聽到寫作文，就會感到心里有壓力，不知從何著手下筆、寫什么。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的性質(zhì)。這就明確了小學(xué)生寫作的方向和目標(biāo)。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會了用口語的基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生學(xué)會用筆來說話，實現(xiàn)從口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來，從而形成一種寫作主體“寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己的自在之趣”的思想境界。這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是具有個性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。為此，作文教學(xué)要讓學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)，給學(xué)生提供體驗生活的機(jī)會。學(xué)校開展的各類活動，要積極讓學(xué)生參與――只有學(xué)生親身體驗和感受到活動的.氛圍，才能寫出內(nèi)心的真實感受和情感。如：可通過演講比賽、口頭講故事、手抄報比賽、報刊剪摘等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣，學(xué)生才有內(nèi)容可寫，有真情可表。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币雽懞米魑?，閱讀是基礎(chǔ)。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠積累豐富的語言素材和開拓視野、增長知識。加強(qiáng)閱讀可以讓學(xué)生積累大量優(yōu)美的詞匯和句式，使學(xué)生在閱讀過程中得到口語訓(xùn)練和體驗，感受作者的寫作目的和觀察事物、分析事物、謀篇布局等方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實踐。
閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是指讀語文課本上的文章。課本上的文章是教師對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練和作文教學(xué)的好例子，我們應(yīng)該充分地利用好這一資源。但是，要想使學(xué)生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量，將閱讀向外延伸，即課外閱讀。由于小學(xué)生還不成熟，知識面比較窄，課外閱讀一般要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生閱讀時，教師要指導(dǎo)學(xué)生把文章讀熟讀懂，明白作者是怎樣運(yùn)用語言文字來表達(dá)中心的，切忌走馬觀花、囫圇吞棗。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生多讀書，才能幫助學(xué)生積累更多的語言材料。
可以結(jié)合語文閱讀教學(xué)對日出日落、四季變化的描述，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察日出日落的場景、四季景色的不同等。學(xué)生獨立寫作的訓(xùn)練，也從組織學(xué)生觀察事物的部分寫片斷開始。這種訓(xùn)練很有收效，同學(xué)們寫出的片斷有血有肉，生動感人，而且還大大提高了同學(xué)們練習(xí)寫作的興趣。
觀察事物場景寫短文是在觀察事物的部分寫片斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如可以組織學(xué)生參觀多功能教室、海洋動物標(biāo)本展覽等，引導(dǎo)他們實際觀察。組織這種觀察，教師在事前要制訂更周密的計劃，做好觀察前的準(zhǔn)備。觀察前，也要把觀察目的和要求給學(xué)生講清楚，并要求學(xué)生觀察中做記錄，作寫的材料。觀察回來后，教師要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生按觀察順序與重點整理記錄的材料，完成短文寫作，選擇其中寫得較好的在班級朗讀。
在學(xué)生有了初步寫作能力的基礎(chǔ)上，到小學(xué)中、高年級，我就訓(xùn)練與指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。開始先要求學(xué)生寫周記，然后每周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事。最后要求學(xué)生每日寫一則。久而久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。
葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”。對于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“含英咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“練點”，進(jìn)行仿寫。指導(dǎo)仿寫作文是小學(xué)生作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，這樣的仿寫的目的非常明確，就是要求學(xué)生在豐富的語感積淀下，“依樣畫葫蘆”操練語言，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力。
小學(xué)語文教材中，有的課文的有些內(nèi)容選材非常精彩，有好多精彩的片斷值得學(xué)生去積累、去賞析。這些精彩的片斷的仿寫，也是提高學(xué)生寫作能力一條有效的途徑。
有許多的課文結(jié)尾意猶未盡，留給了讀者廣闊的想象空間。因此，教學(xué)時教師要善于引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或情感發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對文本進(jìn)行延伸。學(xué)生的靈性就會在這樣的想象小練筆里飛揚(yáng)起來。
學(xué)生的創(chuàng)造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中蘊(yùn)藏著許多個異彩紛呈的世界?！靶【毠P”雖寫作練習(xí)，屬語言的運(yùn)用訓(xùn)練，但對課文來說也是一種理解，是在運(yùn)用中理解。
課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫，或?qū)懙煤喡?，敘述描寫留有余地的地方。這種“空白”往往存在于詞、句、段、畫中，為學(xué)生提供了想象、思考的空間。我們可借助教材中的內(nèi)容，適時地引導(dǎo)學(xué)生推測、構(gòu)思，以習(xí)作的形式把“空白”補(bǔ)充出來。這樣既充分利用了手頭教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低習(xí)作的難度。
3、加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練是提高寫作技能的又一個重要方面。
寫作能力的提高除了在課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法以外，更得益于課外。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生從好的文章中學(xué)習(xí)更多的知識，吸取好的寫作方法來提高自己的寫作能力。這就要求學(xué)生閱讀時要仔細(xì)全面，并對好的詞、句、段、篇等予以積累。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，只有這樣寫作時才能揮灑自如。我們上語文課，學(xué)習(xí)別人的文章就是一種閱讀。別人的文章就是他自己的體驗與感悟，表達(dá)了作者對生活、人生或某事物的看法。因此，引導(dǎo)學(xué)生從課本中感悟內(nèi)容，體會思想，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是我們語文老師在閱讀課上最應(yīng)該教給學(xué)生的。所以教師除了引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，最重要的是讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫。老師的主導(dǎo)作用也就顯示出來了。這樣的語文教學(xué)才是有效的。所以語文教師一定要發(fā)揮教材的作用，最大限度的發(fā)揮教材的功能，將閱讀與寫作緊密地結(jié)合在一起。
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。只要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學(xué)生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經(jīng)向?qū)W生打開了。以后，寫作教學(xué)就能一路好走。
為什么用在這兒好？好在哪兒？換一個詞行不行？出現(xiàn)的好句，我就會和學(xué)生分析，這樣的好句為什么精彩？把其中的關(guān)鍵詞去掉，句子的意思有什么不一樣？感情色彩有什么不同？句子可不可以換另一種表達(dá)方式？出現(xiàn)的好段，我會讓學(xué)生分析這個段落的表達(dá)方式，讓學(xué)生模仿總分的表述方式，模仿按事情發(fā)展的時間順序來描述事物，模仿按空間順序來介紹一個地點。
給學(xué)生充沛的時間進(jìn)行廣泛的課外閱讀。在學(xué)校，每周至少安排一節(jié)課為閱讀課。上閱讀課時，可以成立閱讀興趣小組，教師進(jìn)行優(yōu)劣搭配，并留出時間讓小組成員交流討論，暢談所讀的感受體會或把閱讀中認(rèn)為精彩的片段部分讀給大家聽聽。還有摘抄好詞好句，針對好段仿寫一段話，寫一篇讀后感，制作資料卡等。
有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然寫作就成了輕松的事。
教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。所以，平時在教學(xué)中，我倡議學(xué)生寫文章要走近生活，多觀察，不要憑空捏造和虛構(gòu)，這樣寫出來的文章才真實和自然。
如讓學(xué)生寫最喜愛的水果時，我讓學(xué)生對水果進(jìn)行看看、聞聞、嘗嘗等活動。寫自然物時，就帶學(xué)生出校門，與自然界進(jìn)行親密地接觸。寫社會現(xiàn)象時，讓學(xué)生用細(xì)心的眼光觀看，用發(fā)現(xiàn)的角度學(xué)會思考。正如福樓拜所說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。”平時，還盡量多組織一些社會實踐活動，讓學(xué)生熱心社會公益事業(yè)。學(xué)生有一顆熱心，保持一份關(guān)心，寫文章就會有一顆“慧心”。學(xué)生參與的活動多，觀察的情形多，思考的事物多，自然積累的材料就多。那樣，寫起文章來自然就會有話可說，達(dá)到文思泉涌的境界，從而，文章寫得生動、具體、有血有肉。
“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。
例如：在教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。從中要讓學(xué)生懂得作文就得按一定的順序?qū)?，才能把?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。
前語文基礎(chǔ)知識怎樣提高閱讀能力語文提高篇五
還有一周就要開學(xué)，各位考研er暑期復(fù)習(xí)的怎么樣了?在考研英語復(fù)習(xí)中，我們常說：得閱讀者的考研!可見閱讀能力很重要。下面從以下幾方面給大家?guī)c建議，幫助童鞋們真正提高英語閱讀能力。
1.詞匯量
2. 長難句
考研英語閱讀中的難點就在對句子結(jié)構(gòu)的分析，有的同學(xué)遇到長難句，就無從下手。其實英語中復(fù)雜的長難句歸根結(jié)底還是由最基本的句型組合、擴(kuò)展、變化而來。因此，要掌握長難句的結(jié)構(gòu)形式，從而化繁為簡、化難為易。
3.分清文章結(jié)構(gòu)類型
一般來說，不管考研英語閱讀文章多么復(fù)雜，都會有一個中心思想，作者所有的文字都是圍繞這個中心目的來闡述。同學(xué)們在閱讀中可以分析出每個段落的結(jié)構(gòu)，慢慢會發(fā)現(xiàn)會有幾種固定的寫作模式。建議大家仔細(xì)分析歷年考研英語真題，從而能發(fā)現(xiàn)命題人的一些命題規(guī)律及解答技巧。
4.養(yǎng)成精細(xì)閱讀的習(xí)慣
建議大家要養(yǎng)成精細(xì)閱讀的習(xí)慣。比如每次做完一套題，要選擇其中一篇去仔細(xì)分析：詞匯、語法、錯誤選項特點、正確選項特點等。然后把這篇文章再整體閱讀一遍，習(xí)題系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，切忌每次都是泛泛讀完就棄之不理。
5.總結(jié)歸納
閱讀文章成千上萬，但我們會發(fā)現(xiàn)所有的文章從體裁上看，無外乎：議論文、說明文、記敘文和應(yīng)用文。從主題上看，最多出現(xiàn)的：科技類，醫(yī)學(xué)類、環(huán)境類、家庭類等。從題型上看：有細(xì)節(jié)題、詞匯題、判斷題、推理題、主旨題和態(tài)度題等，每種題型都有其解答技巧和方法。因此可以針對不同文體的文章，分析錯誤原因。將每次干擾你選擇的題目總結(jié)下來，并記錄在錯題本上。
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