作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
《神奇的克隆》教案篇一
五
主備人
仇中玲
所在學校
工人子弟
單??元
第二單元
課??題
7、神奇的克隆
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學重難點
了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學準備
1、?搜集有關克隆的知識
2、預習課文（自學生字詞，讀通順課文）
教學時間
兩課時
教學流程
通用設計
設計意圖
解讀、修改
第一課時
一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
（一）、板書克隆。
師：什么叫克??？請同學們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
（二）、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內容？（這篇文章的主要內容是談克隆的神奇）
（三）、查字典理解“神奇”（稀奇而神秘）
（四）、克隆，神奇在什么地方呢？讓我們認真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文，理解說明順序。
（一）、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。
毫毛?例如?馬鈴薯?收獲?家畜?飼養(yǎng)?微生物?效率
（二）、查字典、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。
1、多音字：家畜?效率
2除“微生物”外，均由學生自學理解。
（三）、自讀課文，練習概括各自然段的意思。
小結：
1、孫悟空快速克隆自己。
2、克隆就是無性繁殖。
3、植物的克隆。
4、低等生物的克隆。
5、高等生物的克隆。
6、克隆技術可以造福人類。
7、克隆技術與其它科技成果結合。
8、克隆技術的其它應用。
9、克隆技術正在展示誘人前景。
（四）、練習歸納要點，理解課文說明順序。
1、把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？
(1)、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細胞結合而繁衍后代）
(2)、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克?。?/p>
(3)、神奇的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）
(五)、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現(xiàn)象，最后講神奇的克隆具有誘人的前景。
三、作業(yè)。
（一）、朗讀課文。
（二）、習字冊生字描紅、臨寫。
第二課時
一、復習。
（一）、聽寫生詞。
（二）、師述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。
二、精讀課文，理解說明方法。
（一）、學習第一段。
1默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？
2相互交流。
3討論后，教者歸納說明方法。
（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
（二）、學習第二段。
1自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方
面講自然界的克??？用的是什么方法？
2開展討論。
3教者歸納說明方法：
（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。
（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
（三）、學習第三段。
1各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？
2討論后形成下列板書：
（1）、總說克隆技術可以造福人類。
（2）、可以培育優(yōu)質、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質優(yōu)良的家畜。
（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。
（4）、概括克隆技術展示誘人前景。
3這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。
三、回顧全文，歸納總結。
（一）、《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？
（《神奇的克隆》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）
（二）、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？
四、練習。
（一）、說說克隆這項技術神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
（二）、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？
（將課外搜集的資料，進行整理，制作一些知識卡片。）
板書設計
7、神奇的克隆
克隆是什么？ ???神話
克隆的作用??????造福人類
科學小品文本身對學生來說就充滿了誘惑，了解了克隆一詞的含義后，直接到文本中尋找答案。
理清文本的脈絡，學習說明文的條理性
說明文的說明方法對學生來說是一個難點，結合課文，適時的灌輸相關知識點，掌握起來比較容易。
再次回顧文本，復習說明方法，鞏固知識點。
在學生對克隆有了一定的了解，對克隆充滿好奇時，讓他們搜集了解相關內容。
教后反思
《神奇的克隆》教案篇二
一、教案背景
1、面向學生：□中學???t小學
2、學科：語文
3、課時：兩課時
4、學生課前準備：
（1）預習教材新課《神奇的克隆》
（2）收集與克隆有關的資料和圖片
二、教學課題
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》五年級下冊第八課《神奇的克隆》。
三、教材分析
《神奇的克隆》一課用生動有趣的語言和例子說明了“克隆”的奇妙。這樣做一是化深奧為淺顯，二是化抽象為具體。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關鍵。
教學目標：1、體會“克隆”的含義及其神奇。
2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義、。
3、激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學重難點：1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。
四、教學準備
1、教學之前利用百度搜索與克隆相關的教學材料，了解教學的重難點，確定課堂教學的形式和方法。
2、根據(jù)課堂教學的需要，利用百度搜索找到有關克隆的圖片、文章、視頻等，使教學內容形象直觀，易于學生理解，引發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。
五、教學方法
交流法、講讀法等。激趣促學，營造和諧的學習氛圍，通過學生自查資料和交流、教師適當答疑解惑，認識克隆、了解克隆。激發(fā)并培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
六、教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕，他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“神話”，用咱們今天的一個名詞說就是“克隆”。（板書課題）
2、質疑課題：讀了課題，你想知道些什么？（什么是克??？神奇在哪里？）
3、出示圖片、交流有關克隆的資料。
【百度百科】什么是克??？
【百度圖片】克隆羊多利
【百度圖片】克隆馬
二、初讀課文，學習生字
1、帶著問題去讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：出示詞語，（薯、率）
三、精讀感悟：
（一）學習1、2自然段
1、到底什么是克隆？作者運用了哪些說明方法？請你讀一讀課文1、2自然段。
2、討論、交流：
誰來讀第一自然段？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
（二）學習3、4、5自然段
為了讓我們更清楚地了解克隆，課文還特意舉了幾個例子？
1、接下來請同學們自由閱讀第3-5自然段，待會兒請幾位同學來為我們介紹。
2、首先，來看植物，誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領？你讀懂省略號了嗎？
3、除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會克隆的植物嗎？
4、那么單細胞微生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
5、植物和單細胞微生物先天具備克隆本領，但是高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們一起去看看吧。（指讀第5自然段）聽完這一自然段的敘述后，你了解了什么？[第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？]
（三）感受神奇
1、既然科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類社會帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？課文從哪幾方面介紹了克隆對人類的貢獻？自由讀。
2、小組交流
隨機引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。
3、教師引讀
4、小結：克隆技術造福人類，但任何新生事物都是把雙刃劍，有利也有弊，你能想到克隆可能會給人類造成哪些災害？
（四）學習第九自然段：
文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術，但是關于克隆，還有許多未知的領域等著我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。一齊讀最后一段！
四、總結全文
克隆是一項正在研究和發(fā)展的科學，它的神奇面紗還沒有被人類完全揭開，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！（寫一寫：假如我是克隆專家，我想--------）
克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神，我們要從小愛科學、學科學、用科學，用自己的智慧為人類造福。
七、板書設計
奇妙的克隆
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利”誕生 了不起 愛科學
↓
造福人類食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學學科學
↓
誘人前景
八、教學反思
對于《神奇的克隆》這一文的教學，我一開始就思考著：假如將教學重點放在對克隆知識的認識上，則會變成科學課；若放在說明文的學習上，又顯得索然無味，所以定教學目標的時候，我根據(jù)課文內容以及學生學習實際，確定本課的教學重點及難點為正確理解克隆的“奇妙”之處，重在感悟文章的語言上。教學中主要注意了如下幾個問題：
1.要求學生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動形象的語言。這一環(huán)節(jié)我讓學生自由回答來完成，學生紛紛找出許多生動形象的詞、句、語段等，充分訓練了學生的表達能力，積累了語感。
2.用好資料，活學活用。不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要。如克隆羊的誕生過程中，我激發(fā)學生學習的熱情。在介紹時，配上圖片展示。學生邊聽邊看圖片，其樂陶陶。其后我再向學生展示克隆技術下誕生的其它動物品種，大大激發(fā)起學生的熱情。再如，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的內容，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的想象空間，引發(fā)讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，還引導了學生交流從網(wǎng)絡、書籍等地方了解到的克隆技術在造福人類方面的重要意義。
克隆技術從它一問世起就成為了一個涉及到人倫關系的生物科技，所以便備受關注，也因此而引發(fā)了一系列的爭論，爭論的焦點之一，便是克隆到底能不能造福人類。這也是“科學技術是一首悲喜交集的進行曲”的集中體現(xiàn)。由此，在學生體味了克隆造福人類好處后，我從“真假孫悟空相吵”的畫面引出“克隆技術給人類帶來的一定是好處嗎？”的思考，進而以圍繞“克隆技術一定能造福人類嗎？”的辯題展開辯論，在辯論過程中引導學生勇敢跳出文本，大膽地辯論，鍛煉了學生的思維能力，也提高了學生口頭表達能力。
5.激發(fā)思維，大膽想象。在認識到克隆是把“雙刃劍”后，讓學生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學生做到想法必須對人類有益。此處的設計旨為學生提供了一個課后交流的平臺，讓學生在課后可以暢談自己的想像，以此達到領悟課文語言內涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學生對課文的理解，激發(fā)了學生的求知欲，發(fā)散了學生的思維，更訓練了他們語言表達的能力。同時，還培養(yǎng)了學生樂于交往、合作的精神。
九、教師情況
省份
山東省
學校
昌樂紅河鎮(zhèn)東皋小學
姓名
陳小梅
電話
18253662695
電子郵箱
通訊地址
昌樂縣紅河鎮(zhèn)東皋小學
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