在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
身邊的一件小事篇一
有時，一個小小的舉動便可打動人心，就如一泓清涼的泉水，滋潤我們的心房。
六月，雖是初夏，但天氣已十分炎熱。又到上體育課的時候了，同學們都匆匆跑到操場上集合。炙熱的陽光直射在我的背上，曬得發(fā)燙，汗水緊貼著臉龐，滑落下來，浸濕了校服。我拭了拭頭上的汗水，抱怨著，發(fā)現(xiàn)旁邊的同學也沒比我好到哪里去。
經過一整節(jié)體育課的高強度體力活，我們被折磨得筋疲力盡，拖著勞累的身子蹣跚回班。耳邊偶爾傳來個別同學嘮叨出一句“這鬼天氣”。這時，平時熱鬧的操場幾乎不見一個人影，或許，大家都躲在教室里享受空調吧。
回到教室，大家都在為下節(jié)課調整狀態(tài)，教室里靜得出奇。一串沉重的腳步聲傳入耳朵，隨即，一個瘦小的身影映入眼簾，仔細一看，那不是其貌不揚的小宗同學嗎？他的汗珠順著臉頰滾落下來，直滴到地面。但他并沒有動手去擦。只見他忙不迭地將一箱礦泉水放在地上，提了提褲子，上氣不接下氣。大家看到他那狼狽樣，情不自禁地笑了出來。不知是誰大喊道：“你是水牛嗎？買那么多水干嗎？”全部哄笑起來，他沒理會，麻利地拆了包裝袋，握著礦泉水，一人一瓶地發(fā)給同學。班上頓時變得鴉雀無聲。我一下子怔住了，他的形象在我面前一下變得高大起來，英俊了許多。在他的襯托下，我竟顯得那么渺小。
他雙手將水遞給了我，轉身欲走。我連忙叫住了他，輕聲問道：“你怎么會想到給同學們買水呢？真是太謝謝你了！”他回頭微微一笑：“不用，這是應該的，同學們上完體育課挺辛苦的?！蔽也唤氐拖铝祟^。
他轉身離去了，我緊緊握住他給的礦泉水，唇齒尚未接觸清水，一陣微風便拂面而來，那么舒心。甘甜的礦泉水在口腔中回蕩，平時索然無味的水，這時也成了上等飲品，滋潤著我的心房。
身邊的一件小事篇二
那是一個寒冷的早晨，淅淅瀝瀝的小雨，紛紛揚揚的雪花，灑下了滿天的蕭瑟。爸爸送我上學去，天真冷啊，我抬頭望向那些走在大街上稀疏的人們，個個都把頭縮在帽子與圍巾里，全身上下都被棉衣裹的緊緊的，兩只手窩在手套里。我今天早上因為起得晚，走太急了，忘了帶棉手套，凍得我現(xiàn)在兩手直哆嗦。爸爸見狀，趕緊用他那溫暖的大手緊緊握著我的小手，在泥濘的道路上，深一腳淺一腳的走著。我的手暖暖的，而爸爸的手卻凍得通紅。我看著爸爸的手，眼角微微有點發(fā)紅。
雨夾著雪越下越大，爸爸把一把雨傘都打在了我的頭上。我的身上干干凈凈的，沒有淋到一點雨雪，而爸爸的身上，卻被淋濕了一大片。寒風一吹，我能感受到爸爸的手在微微顫抖。我心疼的對爸爸說：“爸爸，你都被淋濕了，把傘向你那邊打一半吧?！卑职治⑿χ鴵u搖頭說：“不用，爸爸抗凍，你可不能凍著，還要上一天的學呢?！本瓦@樣，爸爸，一手緊握著我的手，一手給我打著傘，在風雨中一步一步的走著，直到把我送進了學校大門。
我走進入校門，已經走了很遠，再回頭看，爸爸依舊佇立在那里，宛如一個守護神般，遠遠的注視著我已遠去的背影。他的身上披滿了雪花，濕透了的衣服在往下滴水。但他的臉上掛滿了微笑，深邃的眼睛像一潭湖水，是那樣的慈祥，那樣的溫馨，注滿了深深的愛。我鼻子一酸，眼淚控制不住的奪眶而出，哭了！
年華似水，正是有了爸爸的陪伴，我的童年才有了七彩的世界；
父愛如山，正是有了爸爸的愛，我的心中才永駐溫暖的陽光！
身邊的一件小事篇三
知識目標1．準確掌握懵懂、荏苒、惶急等詞語的音形義。
2．理解關鍵詞語在表達人物心理方面所起的作用，體味文章所表達的主題。
1．感受拾荒老人的人性美。
課前準備學生充分運用“批注式閱讀法”預習本文。教師指導學生熟練運用“批注式閱讀法”來預習本文。
教學過程,教師活動,學生活動
一、情景導入
1、觀看超短片百度視頻“綠豆蛙公益系列《一件小事》”；
2生活中每一天，每一時，每一刻都會發(fā)生這樣那樣的小事。有些小事釀成人間悲劇，有些小事促教我們健康成長。魯迅先生曾經寫過《一件小事》，文章描述的是處于社會下層的人力車夫的一件小事，表現(xiàn)了魯迅對下層民眾樸素而深沉的愛。
3、今天我們也來學習文章《一件小事》，看看作者要告訴我們什么？（板書課題）
二、整體感知、理清文脈（檢查預習）
1、積累：詞語的音形義。（幻燈）出示“懵懂、荏苒”兩詞，讀準，解釋。
學生認真觀看視頻，得到“尊老也要愛幼”的傳統(tǒng)道德教育。學生懂得每一件小事都有一定的教育意義。學生準備好《一件小事》文本。分別由 2個學生讀準字音并解釋詞語。
教學設計:課文寫了一件什么小事？這件小事發(fā)生在什么時間？什么地點？人物是誰？事情的起因、經過、結果呢？（明確）圍繞一枚五角硬幣而發(fā)生的一件小事。
3、簡單談談讀完本文的感受。
三、質疑探究、精心賞析
（一）對比閱讀：“我”的惡心心理和拾荒老人的人性光輝
1這是一件發(fā)生在我和拾荒老人之間的小事。我的心理是怎樣的？在整個事件中發(fā)生了怎樣的變化？（提示：用文中的詞語表達，方法：找到相關的段落并讀一讀，想一想。）
（惡心：小心翼翼——警惕、緊張——氣急敗壞——訝異、狐疑——驚慌失措——驚奇、不安、惶急）
2、拾荒老人是個怎樣的人？（1）最初我心中的形象：高危人群、老例、自說自笑（2）面對一枚五角硬幣：老人有何行動？（重點讀10,12,13,14段）。引導學生品味“顫” “撿”“捏”“走”“放”等動詞和唯一說過的一句話“你的?！?注意每一個動詞前的修飾語）
四、課堂小結
2、找出心理變化的詞語并匯報；3有感情地朗讀第
7,12,13段等。指導學生進一步閱讀文章（10,12,13,14段），抓住動詞來品味。學生思考并回答。
小結：結構上（寫作手法）：前后呼應；內容上：強調了我在這件小事上獲得的 教益。學生討論并回答。1什么是信念？（信念就是一種讓你能坦然和自信的力量。）2信念的力量就是學會信任他人；人性的魅力就是道德的力量。教學設計 在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望?！?這件小事教會了我們信任他人，與人和諧相處。
五、拓展遷移
如有時間可以討論天津的“許云鶴案” 課件內容 教后小結
普通人
___________梁曉聲
教學目的：
1、通過本文的學習與體驗，增強高中生做人與做事的思想、職業(yè)素養(yǎng)
2、培養(yǎng)提高初中生閱讀、思考與敘述表達水平教學重點：
1、培養(yǎng)初中生對“父親”等給予自己重要影響的任務的描摹、刻畫能力
2、培養(yǎng)初中生對“普通人”富有個性的感悟理解
學習過程：
一、關于作者：梁曉聲，男，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市，祖籍山東榮城市泊于鎮(zhèn)溫泉寨。漢族。原名梁紹生?，F(xiàn)在居住于北京，任教于北京語言大學人文學院漢語文學專業(yè)。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。當過知青，1968年下鄉(xiāng)赴黑龍江省生產建設兵團。創(chuàng)作多以知青題材為主，有人稱為“北大荒小說”，多描寫北大荒的知青生活，真實、動人的展示了他們的痛苦與快樂、求索與理想，深情的禮贊了他們在逆境中表現(xiàn)出來的美好心靈與情操，為一代知識青年樹立起英勇悲壯的紀念碑。代表作有《那是一片神奇的土地》《今夜有暴風雪》《雪城》《師恩難忘》《年輪》等，長篇小說《雪城》最為出色；后期作品開始探討現(xiàn)實與人性，長篇小說《浮城》以社會幻想的形式展現(xiàn)了作者對人性和社會的分析，十分深刻。梁曉聲作品可大致分為兩類。一類是“知青小說”，表現(xiàn)一代知識青年在那場荒謬的歷史運動中所顯示出的理想追求和人格精神，熱情謳歌了在**年代和艱苦環(huán)境中的英雄主義精神?！督褚褂斜╋L雪》被視為“知青小說”里程碑式的作品。這部作品在粗獷、濃烈、嚴峻的氣氛里，刻畫了曹鐵強、劉邁克、裴曉云等令人肅然起敬的知青形象。整個作品氣勢雄渾、沉郁悲壯，英雄主義和浪漫主義氣息濃郁。這也是梁曉聲“知青小說”的整體藝術風格。他的另一類作品則相對平實，作品取材于城鎮(zhèn)、農村、學院、家庭等領域的生活，表現(xiàn)了他開拓生活視野的意向，體現(xiàn)出鮮明的紀實風格。
二、通讀全文思考（初步體驗）
（1）本文明明寫的是“我的父親”？為什么不用“我的父親”為題？作者把文章標題寫成“普通人”有什么特殊意義？提示：作者實際些的是我的父親的演員生涯，要突出的是他的普通身份、普通人生，但在普通之中卻有著一般人難有的認真和執(zhí)著性格。作者用“普通人”一詞，一方面表現(xiàn)父親身份的普通平凡，另一方面又贊頌了他作為普通人的認真執(zhí)著的優(yōu)秀品格，同時也是對像父親一樣的所有的普通人的贊頌。
身邊的一件小事篇四
烈日炎炎，恰又逢體育考試，真是禍不單行的日子。
隨著一聲尖銳的哨響，同學們像離弦的箭，向前沖去，我和剩下的比較肥胖的緊隨其后。大約半圈后，我不得不停下了腳步，腳似乎戴上了腳銬，寸步難行。我不停的喘著粗氣。我望著前面的健將們，遙不可及；看著后面的蝸牛們，自豪之情又油然而生。
在不及我的少數(shù)人中，我一眼看到了他，腦海中浮現(xiàn)了一幕幕我打敗他的歷史。他正以蝸牛的速度想趕超我，搖晃著那充滿贅肉的泛著“紅光”的臉，但我從他的眼神里看出了一股勁，一股不超越我不罷休的勁。
我心想足下敗將還想超越我？他也好像了解我的心思，卯足了勁，拼命的向前沖。不一會，他趕超了我。我見勢，心里著急，腿卻不爭氣，邁一步都傾其所有。我始終追不上他，后面的同學也陸續(xù)超越了我，只留下了背影。
蔚藍的天空，太陽仿佛大了一倍，炙烤著我。我渴望一汪春雨、一縷清風，我更渴望一個好分數(shù)，這促使我繼續(xù)前進。我向前奔去，趁他不注意超越他。他也迅速跟上了我，我意識到這是一場持久戰(zhàn)，必須堅持。此時我的肺仿佛要爆炸，雙腳好像踩在風火輪上發(fā)燙，全身每個細胞都在燃燒?？诟缮嘣?，我干咽幾口；汗流滿面，揮袖擦干。
終于熬到了沖刺的時候，他也不甘示弱，以獵豹的速度向前沖。我不幸口中灌進幾口風，肚子疼痛難忍，便用手使勁捂住那里，內心不斷說著：“堅持，堅持！”可最終我還是被他先一步越過終點。
本以為他會以勝利者自居，但他跑過來攙扶我一起走，問道：“嗆風了？休息一會兒?！笨粗麍詮?、誠摯的面龐，我的疼痛感小了幾分，欽佩之情油然而生。賽場上他是我的對手，而生活中，我們依然可以做好朋友。
這次體育考試，我雖輸了比賽，卻明白了比賽的意義，好的對手，能激發(fā)你的潛能。但愿學習路上，我始終能與他同行。
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