每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
老師您好篇一
1、加深學(xué)生對老師的了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。
2、提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。
3、正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場面和情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)，教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。
2、談話導(dǎo)入
九月份有一個(gè)很特別的節(jié)日，那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢？（教師節(jié)）
為什么要有個(gè)教師節(jié)？
二、說一說
2、你想怎樣來表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？
教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物|：設(shè)計(jì)一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。
在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學(xué)生之間的互愛之情。
三、想一想：怎樣畫？
1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景
2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。
構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。
思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格？
4、創(chuàng)作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫出對老師的愛？
2、他們畫出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現(xiàn)場景？
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評(píng)
六、小結(jié)下課。
老師您好篇二
在愚昧與學(xué)問之間架設(shè)小橋，
在迷惘與智慧之間做出勤勞，
這一切都屬于老師，
屬于“園丁”。
我們不敢遺忘，
我們不敢遺忘是誰帶著我們步入科學(xué)的殿堂，
我們不敢遺忘是誰讓世界擁有愛和書聲瑯瑯。
老師，我們堅(jiān)信，
哪里有困難，
哪里便有您，
哪里有黑暗，
哪里便有您帶去的光芒。
您喂養(yǎng)的雛鷹，
飛向了藍(lán)天。
而您，周公吐哺，歲月染霜。
叫您休息，
一聲“不累”，
便可繼續(xù)工作。
一切都已成為過去，
一切都已成為回憶，
記憶的潮水中有一朵浪花最高，最好。
那是老師。
啊，老師，您把所有的溫情給了我，
您把所有的真誠給予了我，
您的事業(yè)令人神往。
回一回頭，
您對著我笑笑，
您的目光總是那么親切、溫柔。
在這教師節(jié)之際，
讓我向您深情的道一聲：
我們將銘記您的教導(dǎo)，
去譜寫新的篇章。
老師您好篇三
2、?理解和掌握本課重點(diǎn)句子。?
3、?理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。?
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：?
教學(xué)準(zhǔn)備：?
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。?
課時(shí)安排：?
兩課時(shí)?
一、談話導(dǎo)入??，調(diào)動(dòng)情感。?
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?
2、教師在你們心目中的形象？?
二、?創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣?
相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。?
三、?提供詩稿、自由練讀?
1、?師配樂范讀。?
2、?小組合作，自由練讀。?
（1）?自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。?
（2）?小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。?
（3）?試著背誦自己喜歡的段落。?
3、?小組表演，生生互評(píng)。?
四、?教師指導(dǎo)，提高朗讀?
1、?分句訓(xùn)練。?
（1）?自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。?
（2）?其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。?
（3）?指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。?
（4）?生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。?
2、?如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。?
3、?重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。?
（1）?生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？?
（2）?指名讀這些句子，師生共同解決。?
（3）?再讀句子，抒發(fā)感情。?
①?指名讀；?
②?理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。?
③?換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？?
④?根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。?
⑤?飽含感情地再讀一讀。?
4、?齊讀。?
五、?補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累?
1、?調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。?
2、?師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）?
六、?小練筆?
2、?各自起筆。?
3、?主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。?
4、?修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。?
七、?作業(yè)?：?
1、?抄寫優(yōu)美詞句?
2、?小組合作，排練詩朗誦。?
附資料：?
您是蠟燭?
點(diǎn)燃了自己照亮了別人?
您是黃牛?
勤勤懇懇在黑板上耕耘?
您是春蠶?
春蠶到死絲方盡?
不，都不對?
您比蠟燭的光輝更明亮?
您比勤勞的黃牛更樸實(shí)?
您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私?
對，我知道了?
您是人類靈魂的工程師?
塑造心靈?
凈化靈魂?
永遠(yuǎn)不知疲倦?
長大了我也要——?
做一名老師?
程門立雪?
禮記別話——謙謙的君子之風(fēng)?
路從先生?
君子登堂?
老師您好篇四
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入??，調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。
三、提供詩稿、自由練讀
1、師配樂范讀。
2、小組合作，自由練讀。
（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。
（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
（3）試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評(píng)。
四、教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。
（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
（4）生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生共同解決。
（3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
①指名讀；
②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。
4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
七、作業(yè)?：
1、抄寫優(yōu)美詞句
2、小組合作，排練詩朗誦。
您是蠟燭
點(diǎn)燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實(shí)
您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私
對，我知道了
您是人類靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠(yuǎn)不知疲倦
長大了我也要——
做一名老師
“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學(xué)。說起這個(gè)成語，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。
這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。
路從先生
《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。
這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。這是君子的風(fēng)范。
尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復(fù)興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。
《禮記》：將上堂，聲必?fù)P；戶外有二履，言聞則入，言不聞則不入。
這里說的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。
還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會(huì)；聽不見說話聲，就不能亂闖。門外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三個(gè)人（主人與二個(gè)客人，古時(shí)候客人把鞋脫在門外，到室內(nèi)席地而坐），三人內(nèi)室談話，外面聽不見聲音，則是密談，所以君子要避開。
所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風(fēng)度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。
老師您好篇五
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、? 匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、? 教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。
三、進(jìn)入課文、自由練讀
1、??? 師配樂范讀。
2、小組合作，自由練讀。
（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。
（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
（3）試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，學(xué)生互評(píng)。
4、出示生字詞，檢查學(xué)生朗讀情況。
一、齊讀課文，總結(jié)
二、指導(dǎo)書寫生字。
交流難字、組詞、描紅。
三、作業(yè)。
1、? 抄寫。
崇高? 智慧? 波濤? 創(chuàng)造
辛勞? 浸透? 涌出? 塑造
朝霞? 茁壯? 衷心? 祝愿
2、? 組詞。
編（? ）涌（? ）霞（? ）浸（? ）
騙（? ）捅（? ）假（ ）侵（? ）
偏（? ）誦（? ）
3、? 填上合適的詞。
架起（? ）?? （? ）地前進(jìn)
鋪設(shè)（? ）?? （? ）地開放
塑造（? ）?? （? ）的新苗
閃耀（? ）?? （? ）的辛勞
4、? 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、聽寫。
崇高? 智慧? 波濤? 創(chuàng)造
辛勞? 浸透? 涌出? 塑造
朝霞? 茁壯? 衷心? 祝愿
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。
（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
（4）生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。
（3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
①指名讀；
②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
1、? 齊讀。
三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、??? 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、??? 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。
一、小練筆
1、??? 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、??? 各自起筆。
3、??? 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。
4、??? 修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè)：
1、? 感悟積累。
本文是一首（? ），贊美了教師事業(yè)的（? ）和（? ），抒發(fā)了孩子們對老師的（? ）、（? ）之情。
找出文中的兩個(gè)反問句：
（?????????????????? ）
（?????????????????? ）
改為陳述句：
（?????????????????? ）
（?????????????????? ）
找出文中的兩個(gè)比喻句：
（?????????????????? ）
（?????????????????? ）
其中“春蠶”指（?? ），“理想的絲線”指（?? ），“甘露”指（? ），“茁壯的新苗”指（??? ），表現(xiàn)了（????????? ）。
2、? 小練筆：老師，我想對您說——
3、背誦課文
老師您好篇六
活動(dòng)名稱：老師您好?
2.? 師生互相介紹老師，激發(fā)幼兒尊敬、熱愛老師的情感。?
2.? 運(yùn)用提問法，引導(dǎo)幼兒說出9月10日是教師節(jié).?
三.操作活動(dòng):制作記者證和紅花。為采訪活動(dòng)作好準(zhǔn)備。?
1.運(yùn)用提問法，引導(dǎo)幼兒說出記者證的用途和做法。?
3.? 幼兒制作記者證，教師指導(dǎo)幼兒畫出自己的特征。?
四.采訪活動(dòng).?
：? ( 一。)談話引住活動(dòng)主題。?
2.? 幼兒就怎樣訪問進(jìn)行討論，教師幫助歸納。?
部門工作？這個(gè)工作和我們的學(xué)習(xí)與生活有什么關(guān)系？?
( 二.)采訪活動(dòng)。??
五.交流訪問的結(jié)果，并進(jìn)行小結(jié)。?
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