最新幼兒園談話活動(dòng)的方案 幼兒園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-23 13:31:09
最新幼兒園談話活動(dòng)的方案 幼兒園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(3篇)
時(shí)間:2023-04-23 13:31:09     小編:zdfb

為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的方案范文,歡迎大家分享閱讀。

幼兒園談話活動(dòng)的方案 幼兒園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇一

(一)活動(dòng)背景:

《指南》中指出,幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得,是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力和看待事物的新的方式和經(jīng)驗(yàn)獲得,而這種直覺(jué)、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過(guò)科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來(lái)的那種邏輯的、程序性的理性思維方式,只有二者的相輔相成,才能使幼兒整體地、更完美的理解世界。在以往幼兒繪畫重疊物體時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后面的物體高,或是出現(xiàn)“透視畫”、“斷裂畫”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動(dòng)中,對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過(guò)多要求,但出現(xiàn)了以上幾種情況,顯然是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場(chǎng)里”的線索點(diǎn),要求幼兒“運(yùn)用重疊、疊高等方式繪畫蔬菜”。

因此,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),讓幼兒在嘗試?yán)L畫重疊蔬菜的過(guò)程中,學(xué)習(xí)重疊畫的表現(xiàn)技法,產(chǎn)生初步的空間感;而通過(guò)介紹蔬菜的方式,了解蔬菜對(duì)人體的益處,從而更愛(ài)吃蔬菜。

(二)幼兒分析。

1、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力。

進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開始嘗試?yán)L畫重疊畫?;顒?dòng)之前我班幼兒嘗試?yán)L畫過(guò)《登長(zhǎng)城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品,已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)遮住后面物體的邊緣部分繪畫得比較好,而對(duì)于遮住中間部分感到有一定的困難,常常會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以,在本次活動(dòng)中,在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提高多種重疊技法的表現(xiàn)。

2、幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。

經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說(shuō),“我們家小孩就不愛(ài)吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面,總把胡蘿卜挑出來(lái)”……可見(jiàn),幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛(ài)吃生菜、有的不愛(ài)吃胡蘿卜,也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí),把肉絲全挑出來(lái),最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以,教師希望通過(guò)幼兒在本次活動(dòng)中繪畫、介紹蔬菜,讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的益處,從而改善挑食的壞習(xí)慣。

(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。

情節(jié)一:“河馬先生開蔬菜店”。

教師運(yùn)用幼兒喜歡動(dòng)物的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了可愛(ài)的“河馬先生”,立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié),使活動(dòng)變得更加有趣。

情節(jié)二:“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。

第二個(gè)情節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來(lái)了兩幅蔬菜廣告牌,你們覺(jué)得河馬先生會(huì)喜歡那幅作品?”幼兒通過(guò)對(duì)比“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品,直觀地感受到重疊畫的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力,所以,多數(shù)幼兒可能覺(jué)得是重疊的那幅比較好看,并說(shuō)說(shuō)河馬先生喜歡的理由。然后,教師又將這種經(jīng)驗(yàn)引伸到幼兒的生活中,讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友,喜歡你靠著我,我挨著你,才不會(huì)覺(jué)得孤單”,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫”的喜歡。

情節(jié)三:“幫助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”。

這個(gè)部分主要是幼兒操作的過(guò)程,教師也運(yùn)用情境性的語(yǔ)言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大,河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來(lái)激發(fā)孩子繪畫興趣,并感受到幫助他人的樂(lè)趣。

情節(jié)四:“為廣告牌作廣告語(yǔ)”。

教師組織開展本次活動(dòng),目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧,還希望通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解蔬菜對(duì)人體的益處,并樂(lè)意在生活中多吃蔬菜,讓活動(dòng)真正為生活所服務(wù)?;顒?dòng)最后環(huán)節(jié)雖說(shuō)是為河馬先生的蔬菜店作廣告語(yǔ),實(shí)則是讓幼兒了解各種蔬菜的作用,讓幼兒更愛(ài)吃蔬菜。

內(nèi)容與要求:

1、在繪畫蔬菜時(shí),能分辨物體的前后關(guān)系,嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜。

2、在說(shuō)廣告語(yǔ)的過(guò)程中,知道蔬菜對(duì)人體的益處,愿意在生活中多吃蔬菜。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、課件、記號(hào)筆、鉛畫紙

2、圖片:青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入情景,引起興趣。

提問(wèn)一:播放圖片1——你們猜這是誰(shuí)?

情景導(dǎo)入:原來(lái)是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片),這家蔬菜店座落在森林的深處,平時(shí)很少有小動(dòng)物經(jīng)過(guò),所以它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌,能讓更多的人知道它的蔬菜店。

二、說(shuō)說(shuō)布局,畫畫重疊。

1、了解“重疊畫”。

提問(wèn)二:播放圖片2——過(guò)了幾天,廣告公司拿來(lái)了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌,你們覺(jué)得河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)

提問(wèn)三:播放圖片——那么,在這張廣告牌中,哪些蔬菜是在前面的?哪些在后面?你是怎么看出來(lái)的?

2、擺放青菜的位置。

提問(wèn)四:播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中,第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)要先畫的物體)

教師提示:青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的位置更好看。

3.畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)

提問(wèn)五:這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一部分?哦,是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮,露出半截小身體,另外半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯(cuò)位置,讓幼兒想辦法,應(yīng)該怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來(lái)不像“斷掉”的)。

4.擺放西紅柿的位置。

提問(wèn)六:畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧。

5.畫蘑菇。

西紅柿孤零零的真可憐,我們請(qǐng)蘑菇來(lái)陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇)。

提問(wèn)七:為什么只看到一半的蘑菇呢?

提問(wèn)八:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不一樣的,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié):對(duì)呀,同樣是兩樣物體重疊,胡蘿卜被擋住的是中間部分,所以畫好了一半要跳過(guò)去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分,只要畫露出來(lái)的那一半就行了。

三、畫畫蔬菜,感知重疊。

1、森林這么大,河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌,我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?播放圖片5——你們看,這么多的蔬菜中請(qǐng)你挑選幾種蔬菜,為河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌。當(dāng)然,你也可以畫圖片中沒(méi)有的蔬菜。

2、觀察要點(diǎn):

提醒幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜。

引導(dǎo)幼兒繪畫重疊的蔬菜,注意畫面的布局(不要畫散開的蔬菜、不要畫排隊(duì)的蔬菜等)。

四、欣賞作品,說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)。

你們的廣告牌設(shè)計(jì)好了嗎?河馬先生等著要開店呢,他想看看你們?cè)O(shè)計(jì)得怎么樣了?

1.欣賞作品。

提問(wèn)九:誰(shuí)和誰(shuí)是重疊的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?

2、說(shuō)廣告語(yǔ)。

蔬菜廣告牌做好了,我們還得為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),這樣河馬先生蔬菜店的生意才會(huì)更好。

總結(jié):既然蔬菜這么有營(yíng)養(yǎng),那大家一定要多吃蔬菜哦!

幼兒園談話活動(dòng)的方案 幼兒園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、讓幼兒在認(rèn)知層面上更加清晰爸爸這一形象

2、讓幼兒能夠積極參與到談話活動(dòng)中,愿意大膽表達(dá)自己的想法

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)爸爸以及周圍事物的情感

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了繪本《我爸爸》

教學(xué)過(guò)程:

一、以繪本引入,激發(fā)幼兒談話興趣

教師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了一張照片,我們來(lái)看看他是誰(shuí)?(安東尼的爸爸)對(duì)呀,這是安東尼的爸爸,安東尼最愛(ài)自己的爸爸了,這是為什么呢?我們一起來(lái)看看。

播放多媒體課件,教師講述《我爸爸》

教師小結(jié):安東尼的爸爸十分勇敢,能打敗壞蛋大野狼,吃得像馬一樣多,游得像魚一樣快,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,能唱歌能跳舞等等這些,都說(shuō)明安東尼的爸爸太棒啦。

二、基本部分

1、說(shuō)說(shuō)爸爸的名字

教師:老師特別想認(rèn)識(shí)你的爸爸,你的爸爸叫什么名字呢?

教師引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。

教師小結(jié):你們都知道爸爸的名字,爸爸們都有一個(gè)好聽的名字。

2、說(shuō)說(shuō)爸爸的職業(yè)

教師:那你們的爸爸是干什么的呢?

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爸爸具體的職業(yè)

教師小結(jié):你們的爸爸有當(dāng)老師的有當(dāng)醫(yī)生有當(dāng)解放軍的等等不一樣的職業(yè),真棒!

3、說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)

教師:你們的爸爸都有哪些不一樣的本領(lǐng)?

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不一樣的本領(lǐng)。

教師小結(jié):你們的爸爸本領(lǐng)真不少,可以……

4、說(shuō)說(shuō)爸爸是如何愛(ài)你的

教師:你們的爸爸愛(ài)你們嗎?(愛(ài))那么,誰(shuí)可以告訴我一件事情讓你覺(jué)得爸爸是愛(ài)你的。

教師引導(dǎo)幼兒把事情說(shuō)得清楚完整。

教師小結(jié):你們說(shuō)了這么多,讓我真的感受到了爸爸對(duì)你們的愛(ài),老師也特別地感動(dòng)。

三、活動(dòng)延伸

1、說(shuō)出自己最想對(duì)爸爸說(shuō)的話

教師:現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),讓你們對(duì)著我們的鏡頭,說(shuō)出你最想對(duì)自己爸爸說(shuō)的一句話。

教師播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

教師小結(jié):讓我們大家一起對(duì)著鏡頭說(shuō):爸爸,你真棒!爸爸,我愛(ài)你!好嗎?

2、自由交談自己的爸爸

教師:現(xiàn)在小朋友可以到我這里來(lái)拿著你爸爸的照片,自豪地向你的小伙伴介紹自己的爸爸。

幼兒園談話活動(dòng)的方案 幼兒園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、在教師的引導(dǎo)下,了解故事內(nèi)容,知道小壁虎的尾巴是可以再生的,也知道了其它部分動(dòng)物尾巴的作用。

2、能基本講述故事《小壁虎借尾巴》

3、在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中,體驗(yàn)快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小壁虎紙偶一只,圖片:蛇,牛,魚,燕子

2、自制繪本《小壁虎借尾巴》

活動(dòng)過(guò)程:

一、以自編兒歌引入

1、教師:“壁虎壁虎真能干,吃蚊子來(lái)吃害蟲,真是我們的好朋友。”

2、教師:“小朋友們,剛才的兒歌里面講的是誰(shuí)啊?”

(壁虎)

3、教師:“今天我們班里來(lái)了一個(gè)小客人,看看是誰(shuí)啊?!?/p>

二、出示紙偶小壁虎,進(jìn)行情景表演

1、教師出示紙偶小壁虎,用小壁虎的口吻說(shuō):“小朋友們,我是小壁虎,前兩天我遇到了一個(gè)事。小朋友們想知道我遇到了一個(gè)什么事嗎?讓老師跟大伙說(shuō)吧,這件事可稀奇了。”

2、教師情景表演,講述故事,依次出示圖片:蛇,牛,魚,燕子。(故事內(nèi)容主要為小壁虎在吃蚊子時(shí)被蛇咬斷了尾巴,它去借尾巴,首先向魚姐姐借······)

三、教師提問(wèn),幫助幼兒鞏固對(duì)故事的理解。

1、看完情景表演后,教師:“小朋友們,你們聽到了故事里的小壁虎它發(fā)生了一件什么事?”

2、教師:“它向哪些小動(dòng)物借了尾巴,它借到了嗎?為什么?”

3、教師:“它最后有尾巴了嗎?是誰(shuí)的尾巴?”

四、教師出示繪本,和幼兒一起講故事。

1、教師:“我們的小朋友聽的真仔細(xì),小壁虎它送給我們一本很好看的書,現(xiàn)在你們和老師一起來(lái)看看吧?!?/p>

2、教師出示繪本,引導(dǎo)幼兒與自己一起講述故事。

五、活動(dòng)小結(jié)

教師:“故事中的希奇是真稀奇,原來(lái)小壁虎的尾巴沒(méi)有后,它可以再生出一條新的小尾巴,我們也知道了魚的尾巴是用來(lái)劃水的,牛的尾巴是用來(lái)趕蚊子蒼蠅的,小燕子的尾巴是用來(lái)控制飛翔的?!?/p>

六、活動(dòng)延伸

教師:“今天我們知道了好些小動(dòng)物它們尾巴的作用,那小朋友再去想想,還有哪些小動(dòng)物有尾巴,它們的尾巴又是干什么的?”

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