每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
手拉手篇一
歌曲《手拉手，地球村》是人教版小學五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中第一課時的內容。第五單元主要目的是告訴學生：保護環(huán)境、愛護地球。同時進一步提高演唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》中典型節(jié)奏、旋律情感的表達以及環(huán)保教育等多個方面，都含有本單元的重點和難點，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成,節(jié)奏富有彈性、歡快、活潑 ；第二樂段節(jié)奏舒展、優(yōu)美，表現(xiàn)出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
1、知識目標：通過教學，讓學生掌握休止符以及三拍子音樂的節(jié)拍特點。
2、能力目標：培養(yǎng)學生能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手，地球村》
加關注綠色事業(yè)，愛護我們自己的家園。
本著五年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 重點：通過演唱歌曲，提高學生的音樂審美能力，激發(fā)學生保護地球的熱情。 難點：歌曲中帶休止符節(jié)奏的演唱與表現(xiàn)。
關鍵：典型節(jié)奏的反復練習和對音樂內容、情緒的把握。
依據制定的教學目標，為了能充分調動學生的參與積極熱情，我采用創(chuàng)設情景法，引導法，啟發(fā)法等多種教學方法教學方法結合。
學法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學生在歌曲學習中得心應手，將歌曲的重點突出，難點更易掌握。
這是一堂以保護地球為主題的課，以情感貫穿，我創(chuàng)設了三個音樂情境：“地球的災難”、“保護地球”、“心中美麗的地球村”。
一、導入——展示圖片：將地球美麗的圖片與環(huán)境遭受破壞的圖片作一鮮明比對，用情境法引導學生說出地球面臨的危機，讓學生了解地球的災難，激發(fā)學生保護地球的意識為后面的教學做好情感鋪墊。
二、展開教學——掌握知識點，學唱歌曲。點出典型節(jié)奏，指導學生掌握，為后面演唱歌曲打下良好基礎。接著讓學生按節(jié)奏念歌詞，目的一是鞏固剛剛學習的節(jié)奏，二是使學生理解掌握歌詞含義。然后分句學唱旋律，掌握好旋律后填詞歌唱。通過這幾個教學環(huán)節(jié)進行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌、表現(xiàn)教學，表達學生保護地球的強烈愿望。
三、深入學習及拓展與表現(xiàn)：——指導學生根據律動創(chuàng)編節(jié)奏為旋律伴奏，分樂段分析歌曲色彩，是學生有更準確的情感表達。帶同學們掌握歌曲后，請幾位同學到臺前來加肢體語言表演唱，臺下同學配合他們打節(jié)奏一起來完成歌曲。讓學生身臨其境感受到音樂的美。
四、作業(yè)：要求學生課下練習，能有感情的背唱歌曲，并在課下畫出自己心中美麗的地球村。
時間安排：導入（1分鐘） 展開教學（3分鐘） 深入學習（2.5分鐘）
拓展與表現(xiàn)（2分鐘） 布置作業(yè)（0.5分鐘） 小結（1分鐘）
通過歌曲的學習，讓同學們懂得了“地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園?！辈粌H學習了音樂知識，學會了歡快的歌曲，同時也是對同學們進行了一次很好的環(huán)保教育。
我的說課到這里就結束了，謝謝。
手拉手篇二
《手拉手》這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境，使學生體會小數計算在實際生活中的應用，進一步體驗到學有價值的數學的.態(tài)度觀，同時也讓學生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。
學生已學了整數乘法的運算律，本節(jié)課把整數乘法的運算律遷移到小數乘法中，大部分學生易于接受。
教學目標：
1、知道整數乘法的運算律在小數乘法運算中仍然適用。
2、能運用乘法的運算律讓小數乘法計算簡便。
3、結合教材提供的素材，對學生進行愛心教育和環(huán)保教育。
教學重點：
知道整數乘法的運算律在小數乘法運算中仍然適用。
教學難點：
能運用乘法的運算律讓小數乘法計算簡便。
1.情境創(chuàng)設法。這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數學學習與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數計算在實際生活中的應用。
2.比較、遷移、歸納法。 課堂中，我引導學生將整數簡算與小數的進行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學生順理成章的歸納得出整數的運算定律在小數中也適用。
學生是學習的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學法的指導：
1.敢于質疑法。 新課程倡導學生在學習中敢于提出問題，敢于質疑。所以，在出示生活情境后，我讓學生提出自己的問題，進一步培養(yǎng)了學生敢于質疑的學習態(tài)度。
2.合作、交流、探究法 有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這節(jié)課中，我適時引導學生在小組內交流討論、體驗探究、比較歸納，使學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
根據本節(jié)課的教學目標、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設計了教學流程：
（一）復習舊知 導入新課
（二）自主探究，構建新知
1、結合情境獨立嘗試解決問題。
2、具體計算，探索計算方法。
3、對照比較，總結方法。
（三）鞏固練習，應用提升。
（四）總結收獲，拓展延伸。
手拉手篇三
你們好！
我叫葉碧瑤，今年10歲了，上小學五年級。在這個寒假里，我在電視上看到了你們瘦弱的身影，還看到了你們無助的眼神。你們都家境困難，父母常年在外打工，常常吃不飽穿不暖，可你們卻非常想上學，渴望學到一些你們夢寐以求的知識。
在看看你們的學校吧！一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家里帶來了大小不一的破板凳，沒點燈、沒書本，甚至沒有粉筆！這一切都是我們無法想象的。有的同學本子上的字寫得密密麻麻，寫完了用橡皮擦掉，再寫一次；有的同學的筆用的只剩手指頭那么長了，還舍不得扔；有的同學的書包是媽媽用一些就不頭縫成的；有的同學......你們在那么艱苦的條件下，還堅持學習，有的同學成績還好得出奇呢！你們學習的精神真令我們敬佩。
通過我們的“手拉手”活動，讓我們都能真正感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。我們可以通過緩助，讓他們不再孤獨，讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論是什么，也許是一個書包，也許是一支鉛筆；也許是一本小書......但是在愛的天平上，他們永遠是等值的。我相信，當你們收到我們的小禮物時，一定體會到了溫暖，擁有了無限的歡樂。
我們雖然沒見過面，但我愿意將一顆真誠的渴望友誼的心獻給你——貧困山區(qū)的小朋友。盼望收到你們的回信。
祝
身體健康，學習進步！
手拉手篇四
【教學內容】《手拉手》這一課是北師大版小學數學四年級下冊第三單元第六課時內容，這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境，使學生體會小數計算在實際生活中的應用，進一步體驗到學有價值的數學的態(tài)度觀，同時也讓學生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。
【教學目標】知識與技能：使學生能根據“手拉手”中的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。
方法與過程：1.通過合作、交流等活動，使學生體會整數的運算定律在小數的運算中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。
2.使學生能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：結合教材提供的素材，對學生進行愛心教育和環(huán)保教育。
【教學重點】掌握小數乘法和小數加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算。
【教學難點】列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數混合運算中的遷移應用。
【教學關鍵】在比較歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
【教學準備】課件
根據本節(jié)課的內容，我在本節(jié)課中主要運用了以下教法：
1.情境創(chuàng)設法。
這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數學學習與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數計算在實際生活中的應用。
2.比較、遷移、歸納法。
課堂中，我引導學生將整數混合運算、簡算與小數的進行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學生順理成章的歸納得出小數混合運算順序與整數的相同、整數的運算定律在小數中也適用。
3.練習鞏固、拓展延伸法。
數學的教學，精講多練是根本。因而我在新課學習后，精心設計了一部分練習題，讓學生在練習中鞏固所學方法；解決一些實際問題，既提高學生解決實際問題的能力，又讓這節(jié)課的學習活動得到進一步的拓展延伸。
學生是學習的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學法的指導：1.敢于質疑法。
新課程倡導學生在學習中敢于提出問題，敢于質疑。所以，在出示生活情境后，我讓學生提出自己的問題，進一步培養(yǎng)了學生敢于質疑的學習態(tài)度。 2.獨立思考、獨立解決問題法。
有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識，更重要的是學生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗多方位思考的學習觀。這節(jié)課中，我適時引導學生在小組內交流討論、體驗探究、比較歸納，使學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
一、導入新課。
二、復習舊知。
創(chuàng)設情景，提出問題。出示復習題：40＋3×6 (15＋9)×3 32×12＋68×12 1.讓學生感知貧困山區(qū)的學生學習條件的惡劣，從而向學生發(fā)起手拉手愛心捐贈的號召，滲透愛心教育。隨機板書課題：手拉手。
2.課件出示情境圖，激發(fā)學生思考。
三、嘗試解決，交流總結。
1.學生根據課件出示的問題情境，獨立思考后嘗試計算解答。 2.指名說說自己的解答方法，教師出示課件列舉。 3.引導學生觀察小結小數混合運算順序與整數的相同。 4.教師出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3 5.引導學生觀察，總結歸納整數的運算定律在小數運算中也適用。
四、應用新知，學以致用。
1.課件出示脫式計算。
2.學生獨立完成后師生交流并指導糾正。
五、拓展延伸，升華教育。課件出示拓展延伸問題：
（1）學生分小組合作計算。
（2）組間交流計算結果及從這道題中受到什么教育。
（3）師生交流計算結果。
（4）指名說說從中得到什么教育？（滲透環(huán)保教育）
六、課堂小結本節(jié)課你有什么收獲？
手拉手篇五
1、教材分析：
《手拉手》是九年制義務教育蘇教版第六冊第四單元的一首歡快活潑的兒童歌曲。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞的對話形式展開，兩位小朋友雖然生活在不同的地方，但都擁有著相同的理想，攜手走向新世紀，共同建設新中國。
2、教學目標：
⑴知識目標：用歡快活潑的聲音去表現(xiàn)歌曲。
⑵能力目標：認識附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準附點。
⑶情感與態(tài)度：通過學習，提高學生的情感認識，充分感受社會主義大家庭的溫暖，啟發(fā)學生應該互相幫助團結友愛，共同進步。
3、教學重難點：
歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化
4、教學準備：
多媒體課件、鋼琴、投影
本課包含了音樂、美術、文學、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境，興趣引入法、視覺圖想法、談話法、體驗法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)老師主導作用，而且相互結合。
學生是學習的主體。要讓學生能積極主動地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“交朋友”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種法師學習，讓學生去感知音樂、演唱音樂、表現(xiàn)音樂，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
1、情境導入
2、新授
播放課件，動畫人物有節(jié)奏的.做自我介紹：
我叫小豆豆
我愛踢足球
我叫小妞妞
我是小歌手
師：“我們也來做個自我介紹吧。”
請同學們也用相同的節(jié)奏做自我介紹：
如：我、叫x xx 0
我、愛x xx 0
通過游戲和學生自主參與，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中解決本課的重難點附點。
師：“好棒！看，已經有兩位小朋友變成好朋友了哦。”
自然地銜接到新歌教學環(huán)節(jié)，播放歌曲視頻《手拉手》，將形象直觀的視頻與音響效果相結合，讓學生直接感知歌曲。接著請同學們找出歌曲中兩個主人公的相同點與不同點。讓學生自主學習，自主參與，充分發(fā)揮學生的主體地位。教師總結。只有團結友愛，互相幫助，世界才會更加美好。
3、學唱歌曲
再次播放《手拉手》
初步感知歌曲之后，出示歌詞，教師示范分角色有節(jié)奏的朗讀歌詞。請學生分組分角色朗讀歌詞，注意附點節(jié)奏的準確性。熟悉之后播放伴奏，老師跟學生分角色朗讀歌詞。充分體現(xiàn)了生生互動，師生互動的教學理念。
認識附點八分音符，因為之前做自我介紹的時候已經學習過了，所以難點自然就解決了。請同學們找出歌曲中的附點八分音符。
引導學生用lu跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。使學生再次獲得審美體驗，感受旋律美。接著填詞學唱。
在學會的基礎上，采用多種形式（師生合作，分組，分角色等）進行演唱，注意歌曲的感情處理。請學生自主進行角色表演唱，然后小組互評。這一設計可以使學生從感知美、體現(xiàn)美上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，使每個學生都有參與體驗的機會，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
4、拓展
師：“其實我們生活中也有很多像小妞妞這樣的小朋友，他們有的貧窮，有的殘疾，有的失去了爸爸媽媽。”進一步的情感升華，播放相關視頻圖片。讓同學們直觀的感受到那些需要幫助的孩子們是在怎樣的環(huán)境下生活的。請同學們說說自己的看法。師：“我們社會主義大家庭是如此的溫暖，人人友愛團結，你們看——”播放互幫互助的視頻圖片。讓學生得到深刻的情感認識，真切感受社會主義大家庭的溫暖，請同學們想一想我們能為他們做些什么呢？設計“手拉手”活動方案，將想法落實到現(xiàn)實。
5、小結
最后，讓同學們在《手拉手》的歌聲中結束本節(jié)課。
本節(jié)課，我以“手拉手，交朋友”為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課標的引領下，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。
以上是我對本節(jié)課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
手拉手篇六
在個別化學習中投放了朋友照相館這一材料，但發(fā)現(xiàn)孩子們還是以主觀地畫朋友照片，導致畫出來的朋友沒有個性，長得相似，并沒有朋友的長相特征。而中班幼兒觀察力在逐步提高，應該開始對一些細節(jié)加以關注與表現(xiàn)，因此決定將此作為一個集體活動。本次活動是讓幼兒從發(fā)現(xiàn)眼睛、嘴巴與表情變化之間的關系，引發(fā)他們能通過關注同伴的表情發(fā)展到關注同伴的心情，萌發(fā)孩子們愿意關心朋友。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過觀察一個朋友的兩種表情變化來發(fā)現(xiàn)嘴巴、眼睛的變化與表情之間的關系；第二環(huán)節(jié)則是重點感知嘴巴眼睛的不同與朋友心情之間的密切關系，其中通過老師的“變”來引起幼兒對不同眼睛、嘴巴組合產生不同效果的興趣；在第三環(huán)節(jié)中，有了幼兒對嘴巴眼睛不同組合所帶來的不同心情的關注，繼而引發(fā)幼兒關心同伴的意識，推動幼兒情感的升華。
1。嘗試用圖形組合畫出不同的臉，表現(xiàn)生活中的好朋友。
2。愿與朋友互相幫助，體會與朋友在一起的快樂。
活動準備：課件、幼兒作畫材料
1。我們每個人都有好朋友，你結交了新的好朋友了嗎？是誰呢？
2。在幼兒園里，我們都需要朋友的幫忙，有沒有你幫助他、他幫助你的事情呢？（幼兒自由表述）
3。小結：好朋友應該互相幫助，真正的好朋友是會在有困難的時候幫助你的朋友。
1。我們的好朋友長得都一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呢？（引導幼兒關注臉型的不同、單雙眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）
2。我們的好朋友長的都不一樣，今天啊我們就要來畫畫我們的朋友們。
這是圓——添加五官、頭發(fā)，成了圓圓的臉。
圓拉拉寬變橢圓啦（橫）——添加五官、頭發(fā)，成了胖胖的臉。
圓再拉拉長（豎）——也是橢圓，添加五官、頭發(fā)，成了瘦瘦的臉。
3。你的朋友，他的臉是什么形狀的？（引導幼兒說出的不同圖形的臉型如方臉、倒三角臉并嘗試畫一畫）
4。除了臉長得不一樣，你還能把其他不一樣的地方畫出來嗎？（幼兒自由嘗試）
小結：原來好朋友的臉是各不相同的，有的圓臉、有的長臉、有的臉寬寬、還有的是方臉。我們每個人的長相也都不一樣，我們畫出朋友們不一樣的臉，真有趣！
1。今天天氣真好，你想和好朋友出去玩嗎？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）
2。我們和我們的好朋友一起去做游戲吧，把我們快樂的游戲都畫出來。
人物要畫得較大，特別是朋友的臉。
選擇不同的圖形畫出自己和好朋友的臉，并添加不同的五官。
想一想你們會去哪里玩呢？（公園、廣場、花園……）
3。根據所畫內容，說說你的好朋友長什么樣的？你和好朋友在做什么？
小結：和朋友在一起，做什么事情都開心，把我們的快樂畫出來，更開心！
手拉手篇七
（一）教學分析之教材分析
1．通過學生喜聞樂見的“手拉手，好朋友”的主題引導其學習設計連續(xù)紋樣。
2．提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學生的學習活動切入到探究當中來。
（二）教學分析之學生分析
二年級學生的認知能力和造型能力已經有了相對的基礎，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術學習的興趣更加濃厚。
（三）教學分析之教學環(huán)境分析
本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術學科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果，有利于掌握教學中的重難點；圖片信息，有利于開拓思維，提升審美情趣。
（一）知識與技能：學習連續(xù)紋樣的基本知識。
（二）過程與方法：通過研究探索，啟發(fā)學生正確折疊紙張，設計、制作出有趣的連續(xù)紋樣。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學生感受友情的溫暖。
（一）教學重點：
學習連續(xù)紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。
（二）教學難點：
能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。
1．課件出示兒歌《找朋友》。
（設計意圖：利用兒童喜聞樂見的童謠形式創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）
2．與小朋友交流：平時如何與好朋友相處的。
1．游戲“尋找秘密”。
（1）尋找秘密一。
（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）
（2）尋找秘密二。
教師總結學生的回答，并示范剪出紙人。
出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點動鼠標，畫面動起來后呈現(xiàn)出作品，再請學生探究出不同之處的原因，然后及時讓學生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。
（設計意圖：新課程理念下的美術課堂是能讓學生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發(fā)學生進行主動探究的能力。根據二年級小朋友的年齡特點，在這里借助ppt，用直觀的形象引導學生仔細觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學難點。）
2．交流剪紙心得
教師請一個剪得較好的學生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。
（設計意圖：引導學生到臺上為大家重復口述制作方法，找出“要讓每個紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學生經過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學生的潛力，使學生成為課堂的主人。學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。）
3．欣賞作品，拓展思維。
（1）出示ppt，學生欣賞作品一、二、三，學生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學生們討論后，帶領學生共同總結，同時教師指導添畫的基本方法。）
（設計意圖：通過遞進式地欣賞作品，教授了學生如何進行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學生的認知水平，同時開闊學生的思維，使學生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）
3．動手實踐，嘗試體驗。
（1）鼓勵學生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。
（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
1．創(chuàng)設情境，請小朋友主動地表達自己的作品，為什么好，好在哪里？
2．學生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學習？
1．搜集民間剪紙藝術作品圖片，下一課時與同學們相互交流、討論。
2．德育滲透。
教師總結：不僅學會了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團結友愛，互相幫助。
手拉手篇八
1、教材分析：
《手拉手》是九年制義務教育蘇教版第六冊第四單元的一首歡快活潑的兒童歌曲。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞的對話形式展開，兩位小朋友雖然生活在不同的地方，但都擁有著相同的理想，攜手走向新世紀，共同建設新中國。
2、教學目標：
⑴知識目標：用歡快活潑的聲音去表現(xiàn)歌曲。
⑵能力目標：認識附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準附點。
⑶情感與態(tài)度：通過學習，提高學生的情感認識，充分感受社會主義大家庭的溫暖，啟發(fā)學生應該互相幫助團結友愛，共同進步。
3、教學重難點：
歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化
4、教學準備：
多媒體課件、鋼琴、投影
本課包含了音樂、美術、文學、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境，興趣引入法、視覺圖想法、談話法、體驗法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)老師主導作用，而且相互結合。
學生是學習的主體。要讓學生能積極主動地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“交朋友”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種法師學習，讓學生去感知音樂、演唱音樂、表現(xiàn)音樂，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
1、情境導入
2、新授
播放課件，動畫人物有節(jié)奏的做自我介紹：
我叫小豆豆
我愛踢足球
我叫小妞妞
我是小歌手
師：“我們也來做個自我介紹吧。”
請同學們也用相同的節(jié)奏做自我介紹：
如：我、叫x xx 0
我、愛x xx 0
通過游戲和學生自主參與，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中解決本課的重難點附點。
師：“好棒！看，已經有兩位小朋友變成好朋友了哦?！?/p>
自然地銜接到新歌教學環(huán)節(jié)，播放歌曲視頻《手拉手》，將形象直觀的視頻與音響效果相結合，讓學生直接感知歌曲。接著請同學們找出歌曲中兩個主人公的相同點與不同點。讓學生自主學習，自主參與，充分發(fā)揮學生的主體地位。教師總結。只有團結友愛，互相幫助，世界才會更加美好。
3、學唱歌曲
再次播放《手拉手》
初步感知歌曲之后，出示歌詞，教師示范分角色有節(jié)奏的朗讀歌詞。請學生分組分角色朗讀歌詞，注意附點節(jié)奏的準確性。熟悉之后播放伴奏，老師跟學生分角色朗讀歌詞。充分體現(xiàn)了生生互動，師生互動的教學理念。
認識附點八分音符，因為之前做自我介紹的時候已經學習過了，所以難點自然就解決了。請同學們找出歌曲中的附點八分音符。
引導學生用lu跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。使學生再次獲得審美體驗，感受旋律美。接著填詞學唱。
在學會的'基礎上，采用多種形式（師生合作，分組，分角色等）進行演唱，注意歌曲的感情處理。請學生自主進行角色表演唱，然后小組互評。這一設計可以使學生從感知美、體現(xiàn)美上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，使每個學生都有參與體驗的機會，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
4、拓展
師：“其實我們生活中也有很多像小妞妞這樣的小朋友，他們有的貧窮，有的殘疾，有的失去了爸爸媽媽?！边M一步的情感升華，播放相關視頻圖片。讓同學們直觀的感受到那些需要幫助的孩子們是在怎樣的環(huán)境下生活的。請同學們說說自己的看法。師：“我們社會主義大家庭是如此的溫暖，人人友愛團結，你們看——”播放互幫互助的視頻圖片。讓學生得到深刻的情感認識，真切感受社會主義大家庭的溫暖，請同學們想一想我們能為他們做些什么呢？設計“手拉手”活動方案，將想法落實到現(xiàn)實。
5、小結
最后，讓同學們在《手拉手》的歌聲中結束本節(jié)課。
本節(jié)課，我以“手拉手，交朋友”為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課標的引領下，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。
以上是我對本節(jié)課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
手拉手篇九
歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小學五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中的第一課時中的內容。第五單元主要目的是告訴學生：隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化，地球仿佛變小了，各國人民可以自由地來往、相處，“地球村”的概念應運而生，保護地球生態(tài)環(huán)境的呼聲也日益高漲。為了讓學生們從小就有做一個自覺保護環(huán)境的地球村小公民的意識，本單元通過演唱和欣賞、演奏一系列有關作品，讓學生進一步熱愛綠色，關注綠色的事業(yè)，同時進一步提高合唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本單元的重點和難點，它包含了二聲部的合唱及“地球村”的含義、環(huán)保教育等多個方面，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑第二樂段節(jié)奏變化重復，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
1、理解“地球村”的含義，關注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)。
2、初步學會《手拉手，地球村》。
3、能為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。
新大綱指出要提高學生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學是為音樂審美活動而服務的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。
1、培養(yǎng)情感和審美能力
2、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。
依據制定的教學目標，我采用的主要教法、學法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學生在歌曲學習中得心應手，將歌曲的重點突出；難點更易掌握。
【設計意圖】：
老師聲情并茂的語言和音樂把學生帶入田園般的畫境中，引領學生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的聽賞能力。老師：輕輕地打開地球畫冊山山水水都會在問我你想給未來的地球留下什么？是留下一棵樹，還是留下一朵花？是留下一個生命的夏天還是留下一片永恒的綠洲？（請同學們一起回答）我們說給未來留下一個更美的地球，和一首綠色和平的歌！今天我們學唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一個很小的地方，但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，同時，“地球村”也還有全世界人民不論國籍、種族都能友好相處的含義。
2、欣賞童聲合唱《手拉手，地球村》（兩遍）。要求學生能聽出歌曲分為兩個樂段，第一樂段輕快活潑、靈巧，運用了很多八分休止符；第二樂段熱情奔放，有很多兩拍以上的長音。
3、跟著錄音或教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞，注意第二樂句中的2/4節(jié)拍，要唱出節(jié)拍重音。在“× ×”和“×× ×”處拍手或用打擊樂器演奏。
【設計意圖】：
擊掌練習既是訓練學生的節(jié)奏能力，又讓他們在節(jié)奏練習中熟悉歌詞。
5、為歌曲標注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，可以集體議論、創(chuàng)造，還可以對比多種方案：我們與全中國、全世界的小朋友們都同住在一個地球村，地球對我們來說真是太寶貴了，在科學已經高度發(fā)達的今天，我們還沒有在太陽系附近找到類似地球那樣適合于人類居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經嚴重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報復了，近年來地球的平均溫度升高就是十分危險的信號，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風沙就接踵而來……（播放課件）現(xiàn)在，人們終于認識到了，地球上的人民是個大家庭，共住一個地球村，他們之間不應有戰(zhàn)爭和沖突，要共同維護和建設地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
6、總結小結全課收獲的主要內容，從要做一名出色的地球村的小村民，要用行動來保護我們村的環(huán)境，要一起克服困難，團結在一起，生活在一起。
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