每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
痕跡痕跡題材篇一
某家醫(yī)院里，一位窮家婦女生了一對(duì)雙胞胎。其次，嬰兒早產(chǎn)，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，骨瘦如柴。
第二天，那位夫婦卻奇跡般的失蹤了，而且沒(méi)有帶走那對(duì)孩子。顯然出她們是女孩，夫婦倆想要的是男嬰。或許是，他們嫌那對(duì)女?huà)胩萑?，因此拋棄她們?/p>
醫(yī)院不知所措，探討了良久，他們就把這對(duì)女?huà)胨偷焦聝涸骸?/p>
來(lái)到孤兒院，老師跟她們倆取了個(gè)名字。一個(gè)叫雨琪，另一個(gè)大的叫雨茜。之后，他們的童年就在這里過(guò)去。
這個(gè)孤兒院，大多數(shù)的孩子父母都已經(jīng)不在人世了。唯獨(dú)她們姐妹是被父母拋棄的，孤兒院里的孩子常常嘲諷她們。孤兒院的老師更是對(duì)他們的作為不理不睬。
過(guò)了幾年，雙胞胎姐妹六歲了。姐姐膽小內(nèi)向，妹妹向來(lái)活潑開(kāi)朗。一天，一對(duì)富裕的夫婦來(lái)到孤兒院，領(lǐng)養(yǎng)孩子。她想領(lǐng)養(yǎng)雨茜，雨茜卻不愿意。因?yàn)樗幌腚x開(kāi)妹妹，想和她一起。但是，老師卻不顧她的感受，硬把她推出去，一對(duì)姐妹，就這樣子分離了。
時(shí)光荏苒，十幾年過(guò)去……
經(jīng)過(guò)雨琪的講解，十幾年來(lái)她是這樣過(guò)的：在雨茜走的第一年，一位苦命的夫妻領(lǐng)養(yǎng)了雨琪。他們把雨琪當(dāng)做成奴婢耍弄，直到八歲時(shí)，鄰居看到她那么可憐，就送出送喝的，問(wèn)暖問(wèn)寒。還供她讀書(shū)，為了攢錢還舍棄了房子。
雨琪和雨茜停止了哭泣，雨茜看到雨琪左手的痣，流露出一絲靦腆的笑容。
痕跡痕跡題材篇二
任時(shí)光荏苒，任歲月雋秀，任思緒流長(zhǎng)。幾經(jīng)蒼穹，時(shí)隔經(jīng)年，回首仿佛夢(mèng)一場(chǎng)。無(wú)論是怎樣的如花美眷，都抵不過(guò)似水流年。而那恣意的弧線，如那銘心的痕跡，繾綣氤氳，只增不減。
我是一個(gè)被歷史遺忘的老兵，數(shù)年來(lái)回望著這個(gè)逐漸強(qiáng)大的新時(shí)代。20xx年九月三日那場(chǎng)撼動(dòng)億萬(wàn)人的閱兵儀式，無(wú)形中也帶我領(lǐng)略了這個(gè)昂起頭顱的新中國(guó)。
我受邀成為老兵方陣中一員，隨著國(guó)歌奏響，那整齊劃一的海軍、陸軍紛紛入場(chǎng)。他們昂著頭踏著一致的步伐，手持槍支，展現(xiàn)了軍人的英姿颯爽。我看到這一幕，頭腦中浮現(xiàn)出在戰(zhàn)場(chǎng)上和我并肩作戰(zhàn)的兄弟們，他們也曾如這樣，持著，保家衛(wèi)國(guó)的理念，頂著暴曬迎著風(fēng)雨艱苦卓絕的訓(xùn)練為實(shí)現(xiàn)理想而拼搏著。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。接著空中的機(jī)翼攜著國(guó)人的奮斗力量，在碧色藍(lán)天上投入道道光影，畫(huà)出五彩花弧。我為之一振，這是中華崛起的新生希望。最后，我和來(lái)自全國(guó)各地的老兵，攜手共進(jìn)，坐上了，閱兵儀式車，我們握手言和，互相問(wèn)候，即使是來(lái)自全國(guó)各地，來(lái)自五湖四海，可我們的信念都是相同的啊。
隨著國(guó)歌，我們緩緩入場(chǎng)，我們列著嘴笑，我們心中愉悅，我們?yōu)樽鎳?guó)驕傲！我老海中又閃現(xiàn)出于我過(guò)患難的兄弟們，他們拋頭顱灑熱血，只為換來(lái)今天這樣的一朝一夕。
現(xiàn)在中國(guó)正以行云流水般的速度發(fā)展，歲月無(wú)情，也將我們從刺頭小孩兒成長(zhǎng)為耄耋老人?？晌覀児餐瑠^進(jìn)的步伐是如此堅(jiān)定，可能不久的將來(lái)我會(huì)去陪伴已逝兄弟，與世長(zhǎng)辭，可我從不后悔拼搏過(guò)。終于，請(qǐng)讓我再揮一揮手，讓指尖顫動(dòng)留下痕跡。
就像讓這痕跡，證明中國(guó)這頭雄獅，真的遠(yuǎn)離了干戈鐵馬，蘇醒了。
痕跡痕跡題材篇三
風(fēng)輕輕地吹著，云煙被緩緩吹散開(kāi)來(lái)。我佇立于這清風(fēng)之中，感受著這一份清爽。
睜開(kāi)眼睛，環(huán)顧四周，一切依舊。突然，我的目光滯留在了一塊普通的石灰?guī)r上。走近它，用手指撫摸著它的條紋，我明顯感受到了一種歷史的滄桑感。它一直沉默著，卻每天都在發(fā)生著細(xì)微的變化。風(fēng)一直在改變著它，以我們無(wú)法察覺(jué)的速度改變著，使它原本粗糙的表面變得平滑，似乎想撫平它那一條條歷史的印跡。他竭力地做著，但是冰冷的雨滴卻也在侵蝕石頭，在它那原已平滑的表面留下了自己冰冷的足跡。他似乎一直在與風(fēng)對(duì)抗著，于是歷史就不斷地出于發(fā)展與變化中。
風(fēng)和與雨是一對(duì)矛盾，但這并不是偶然，一定有什么在背后指使著。他一直在幕后沉默著，卻在沉默中安排著歷史的進(jìn)程。
我曾試圖找出它，但卻不知從何下手。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我自己長(zhǎng)高了，思想成熟了，心性也變化了的時(shí)候。我才感受到了它的存在。它不是風(fēng)，也不是雨，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改變著你，在你的身上留下了它的痕跡。我也終于明白了當(dāng)初在看見(jiàn)那風(fēng)化的石頭時(shí)為什么會(huì)有歷史的滄桑感了，因?yàn)樗褪菚r(shí)間——?dú)v史的演繹者。
我猛然覺(jué)得自己很渺小，自己是時(shí)間用來(lái)裝飾歷史的一種東西罷了。我曾經(jīng)彷徨過(guò)，也頹廢過(guò)。時(shí)間給每個(gè)人都安排了一段不同的歷史，流淌在歷史的河流之中。我們不能改變命運(yùn)給我們安排的結(jié)尾和開(kāi)頭。但我們可以去改變這其中的過(guò)程。在流淌的歷史中留下痕跡，就像河水可以在水中的巖石上留下痕跡一般。我們也可以在時(shí)間給我們安排的歷史河流中留下或多或少的痕跡?；蛟S你的痕跡很微小，但你終究還是留下了，總有一天會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。相比那些默默無(wú)痕的人，你的那一份是如此的巨大。
所以生命也是時(shí)間安排給我們的。我們無(wú)法改變生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)，但我們可以再這一段有限的時(shí)間內(nèi)留下一點(diǎn)無(wú)法被歷史磨滅的，光輝的痕跡。努力讓自己的生活變得充實(shí)，讓自己的存在變得有意義，這是時(shí)間給我們僅有的一次機(jī)會(huì)，我們要抓緊，讓生命在時(shí)間的長(zhǎng)河里迸發(fā)出璀璨的光芒！
痕跡痕跡題材篇四
鮮花開(kāi)過(guò)的痕跡是碎落一地的花瓣，鳥(niǎo)兒飛行的痕跡是云端輕輕的劃痕，人走過(guò)的痕跡是地上鮮活的腳印，而我曾經(jīng)努力過(guò)的痕跡，是那一摞又一摞的試卷。
那天在整理東西時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一年里居然攢了整整三大摞的試卷，推到一起恐怕得有半人多高了，仔細(xì)翻看，每一張都有仔細(xì)批改的痕跡，紅色的筆跡，不像正楷一樣規(guī)整，基本都是連筆，一大片一大片的，有對(duì)號(hào)和錯(cuò)號(hào)，也有記下來(lái)的小知識(shí)點(diǎn)，那是我曾經(jīng)努力過(guò)的痕跡。
在翻到生物的一張?jiān)嚲頃r(shí)，我停住了，第一大題的一個(gè)選擇題，題號(hào)處，被我用紅筆圈了又圈，已經(jīng)無(wú)法看清原本的題號(hào)。我還記得當(dāng)時(shí)老師講這個(gè)題時(shí)，我選錯(cuò)的那個(gè)選項(xiàng)老師沒(méi)有重點(diǎn)講，我還是不明白。后來(lái)講完試卷讓同學(xué)們做題時(shí)，我想問(wèn)她，可是那是個(gè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的題，我怕她說(shuō)我實(shí)驗(yàn)沒(méi)好好做，我怕她說(shuō)我笨，我一直在猶豫。老師來(lái)了又走，我在那個(gè)題的題號(hào)上畫(huà)圈，一圈又一圈，做題時(shí)，也靜不下心來(lái)，總想著那個(gè)題。那些圈圈是我曾經(jīng)倔強(qiáng)固執(zhí)的痕跡。
最后還是舉起手問(wèn)了，她沒(méi)有說(shuō)我實(shí)驗(yàn)沒(méi)好好做，她更沒(méi)有說(shuō)我笨，她反而是一直笑著的，溫柔得有點(diǎn)不像她，她還親切地問(wèn)我有沒(méi)有學(xué)過(guò)《藤野先生》這篇文章，她用了文章里的一個(gè)小故事告訴我了生物實(shí)驗(yàn)里的一個(gè)原則，我自然明白了那個(gè)糾結(jié)的選項(xiàng)到底錯(cuò)在了那里。說(shuō)實(shí)話，那一次經(jīng)歷徹底激勵(lì)了我，改變了我對(duì)生物老師的看法，我覺(jué)得她溫柔的要命，笑起來(lái)就像是夏日里最美的太陽(yáng)花，粉色的，很暖人。從此以后，我在生物這門學(xué)科上就有了問(wèn)不完的問(wèn)題。
時(shí)光不會(huì)怠慢人，我在生物學(xué)習(xí)上出奇的順利，原本一模時(shí)成績(jī)還平平，到二模時(shí)，突然就成了滿分，這是個(gè)不折不扣的驚喜，我被嚇了一跳，小中考時(shí)的a自然就在意料之中了。
痕跡痕跡題材篇五
麥芒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的出生與死亡都是獨(dú)一無(wú)二的，上帝不會(huì)在派另一個(gè)人來(lái)領(lǐng)受這份恩賜?！泵總€(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，因此，他們會(huì)留下彼此不同的'痕跡，來(lái)證明他們存在過(guò)。
“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛(ài)來(lái)做生活中每一件最平凡的事?！碧乩偕夼臒o(wú)數(shù)次順便幫助，就像一束束陽(yáng)光，照在了那些需要幫助的人身上，陽(yáng)光的味道夾雜著幽幽的花香。她的愛(ài)給那些需要幫助的人的生命留下了獨(dú)一無(wú)二的痕跡，給予他們希望，讓他們更堅(jiān)強(qiáng)。
世間安得雙全法，不負(fù)如來(lái)不負(fù)卿。他閉目在經(jīng)殿香霧中，驀然聽(tīng)見(jiàn)，誦經(jīng)中的真言。倉(cāng)央嘉措為知己，為佛門，為自由留下了他的痕跡。他的灑脫，他的不羈，從他留給后世的詩(shī)歌中就體現(xiàn)得淋漓盡致，或有形，或無(wú)形，他留給后人的不僅是愛(ài)的追求，自由的向往，更是一種無(wú)形的力量在驅(qū)使著人們前進(jìn)。
臺(tái)灣作家林清玄的母親每周郵寄一封信，每封結(jié)尾都是“霜寒露重，望君珍重”，八個(gè)字成了林清玄心中最動(dòng)人的字眼，母親的八個(gè)字，不正留下了母親的痕跡么?無(wú)乎大小，不在輕重。金圣嘆臨死前，在獄中留下最后一封家書(shū)：“字付大兒看：鹽菜與黃豆同吃，大有胡桃滋味。此法一傳，吾無(wú)遺恨矣。”這是金圣嘆在世界最后的幽默，也是瀟灑才子給那些想看他泣訴的小人留下的最睿智的諷刺，這痕跡中的滋味誰(shuí)又能解?痕跡，不過(guò)是證明自己的存在，留給后人看的罷了。
“像枝頭棲息的小鳥(niǎo)，向城外飄來(lái)的歌，我們終會(huì)離去”。我們離去了，但給風(fēng)留下了痕跡，給雨留下痕跡，給樹(shù)枝留下痕跡，不知余秋雨在寫(xiě)下這句話的時(shí)候，是否知道會(huì)給人們留下如此獨(dú)特的痕跡。
海子用“面向大海，春暖花開(kāi)”為自己留下了痕跡，三毛用她的筆為撒哈拉留下靈魂的印跡，梵高用向日葵為生命留下了痕跡。
我作為這世間小小的一員，盡管渺小卻不失風(fēng)采，也許沒(méi)有留下驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉，但至少為自己留下了獨(dú)有的痕跡，無(wú)論高興，無(wú)論傷悲。
走在人生路上，我們笑看窗外花開(kāi)花落，葉枯葉黃，靜觀云卷云舒，風(fēng)停風(fēng)起，可我們終究會(huì)留下痕跡，一份屬于自己的獨(dú)特痕跡。
痕跡痕跡題材篇六
痕跡是怎樣？它又會(huì)激起怎樣的漣漪？細(xì)述這樣一個(gè)過(guò)程：人生大抵是一個(gè)萬(wàn)花筒，三棱鏡加磨花的球體把世界分割細(xì)碎，每次旋轉(zhuǎn)過(guò)后，看到的都是不同的生命過(guò)往的痕跡。這個(gè)時(shí)候，我們拿出一個(gè)不透光的盒子，它是特殊而有魔力的盒子，按下快門的“咔嚓”間，痕跡就得以被恒久的保存，可以時(shí)刻品嘗、回味。嗯，這就是痕跡，它有兩個(gè)過(guò)程——演繹和被記憶收納。
初中三年里，我們班一共換過(guò)兩次教室。初一時(shí)的我們被學(xué)校安排在那種兩層樓的房子里，我們班就在二樓的第二個(gè)教室，沒(méi)有電風(fēng)扇，更不要說(shuō)空調(diào)了，不怎么牢固的玻璃在吹風(fēng)打雷的時(shí)候響聲很大，讓人很沒(méi)有安全感。新的教學(xué)樓嶄新而且堅(jiān)固，但是，離開(kāi)破舊的老教室之后同學(xué)們又回味起從前的教室：老教室的兩邊都有走廊，走廊很寬敞，老校區(qū)的樹(shù)木高大蔥蘢，時(shí)常有微風(fēng)從左邊吹到右邊帶著植物的芬芳。初二的教室就在大教學(xué)樓的二樓，沒(méi)有安上窗簾，放晚學(xué)前的時(shí)候，夕陽(yáng)會(huì)從前門照進(jìn)來(lái)，從第二組第一個(gè)同學(xué)的桌面一直向后延伸，很溫暖。初三時(shí)候班上的教室搬到了大教學(xué)樓的四樓，剛開(kāi)始時(shí)爬樓梯很不習(xí)慣，每天早上都是氣喘吁吁地闖進(jìn)教室，而此時(shí)，學(xué)校又在修一幢新的教學(xué)樓，初一時(shí)上課的兩層樓的房子將失去作用。
三年的初中生活，我們?cè)谌齻€(gè)教室里度過(guò)，并把痕跡存放在了很多地方。那三塊寫(xiě)了又擦，擦了又寫(xiě)的黑板上，反反復(fù)復(fù)過(guò)各個(gè)學(xué)科滿滿的板書(shū)，你無(wú)法再次看見(jiàn)，但是卻留在了每個(gè)學(xué)生的腦海；那六扇開(kāi)開(kāi)合合的門，在開(kāi)開(kāi)合合中，印下我們每個(gè)學(xué)生的掌紋，留存我們的心房；回蕩在教室空氣里的每段對(duì)話，每一節(jié)授課，每一個(gè)歡笑，這些痕跡印刻在我們的生命之海中，助我們勇敢前行，那一朵朵由我們激起的浪花拍打起了人生華麗的樂(lè)章。
我們留下痕跡，痕跡也將鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)。
初中三年班主任一直很關(guān)心我。我的成績(jī)總是大起大落、不穩(wěn)、不踏實(shí)、毛毛糙糙。每在失敗時(shí)，老師總幫我尋找突破口，她告訴我：“下一次奮起時(shí)的高度，取決于低谷時(shí)所付出努力的多少?！边@樣的話給我動(dòng)力，讓我能不心急地堅(jiān)持打敗每個(gè)小困難，來(lái)迎接最后時(shí)刻的巨大光亮。一直到高二，我能對(duì)自己帶著信心努力前進(jìn)，也和太多人在我生命留下的鼓勵(lì)的痕跡密不可分。對(duì)別人的關(guān)懷，這是一道美好的痕跡，它會(huì)給別人奮發(fā)的力量和前行的信念。
在斑斕的萬(wàn)花筒中，在精細(xì)的膠片里，痕跡是一種能讓我們?cè)诨匚吨羞M(jìn)取的烙印，每一個(gè)痕跡都是古老的、也是全新的。
痕跡痕跡題材篇七
大片大片的雪花落下，隨著北風(fēng)肆意地亂竄，充斥著身體的每一個(gè)角落。冷——這就是我要的溫度。
長(zhǎng)發(fā)隨意地生長(zhǎng)在頭頂上，身穿著自己畫(huà)著圖案的衣服，背上畫(huà)板，從早上忙碌的學(xué)校大門左方來(lái)，朝著右方走去。瞇起眼，看到了蕭瑟的落葉和別人異樣的眼光，我早已司空見(jiàn)慣，太自由的青春鑄就了一個(gè)別人眼中的異類，逃學(xué)，不與人交流，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。他們說(shuō)十五六歲的花季應(yīng)該是朝氣蓬勃地背上書(shū)包在學(xué)校知識(shí)的海洋里幸福而又自由地“暢游”。而我卻看到了一副副厚似無(wú)底洞的眼鏡和被死板機(jī)械束縛的大腦。這不應(yīng)該是一個(gè)有信仰的花季被埋葬的地方。如果這個(gè)世界不適應(yīng)我，那不是這個(gè)世界被毀滅，就是我找到了自己的世界。顯而易見(jiàn)，第二種才成為了現(xiàn)實(shí)，我找到了屬于自己的世界，一個(gè)被畫(huà)紙、畫(huà)筆包圍著的世界。這才是我的信仰，夢(mèng)想開(kāi)始的地方。
一把筆，一疊紙，究竟有多少種奇妙的搭配？一盒顏料，一塊畫(huà)板，到底能描繪出多少美麗的世界？畫(huà)筆掠過(guò)，這是二次函數(shù)表達(dá)不出的弧度；紙筆輕擦，互相反應(yīng)，這是再聰明的人也配不平的方程式，它的產(chǎn)物是一種微妙的氛圍——謐，令人沉迷?？粗P在紙上輕輕劃過(guò)的痕跡，我感受到了一個(gè)“異樣”的花季的美好。
然而世界上每一種美好存在的目的，就是為了被無(wú)情地摧毀；每一種靜謐誕生的原由就是等著被殘忍地打破。不斷地有“愛(ài)心人士”來(lái)勸說(shuō)我，勸我好好回去上學(xué)，做一個(gè)正常的中學(xué)生，他們不厭其煩地對(duì)我說(shuō)著大學(xué)、工作、家庭……就是少了信仰。膚淺的人，我笑著。我本以為拒絕會(huì)讓他們從我的世界消失，沒(méi)想到，他們卻像空氣一樣彌漫在我生活中的每個(gè)角落。我想躲，卻無(wú)處藏身。他們無(wú)時(shí)不刻不在對(duì)我說(shuō)著，說(shuō)著什么“回學(xué)校上學(xué)，也是可以畫(huà)畫(huà)的，而且學(xué)校會(huì)有更好的繪畫(huà)環(huán)境，會(huì)有更多機(jī)會(huì)接觸到大師的作品，會(huì)有更好地空間去展示自己的才能……”我明知道這是虛假的.誘惑，可心里還是忍不住動(dòng)搖。終于有一天，“愛(ài)心人士”們成功了，我的最后一道防線也在他們?nèi)缥米右话愕膭裾f(shuō)聲中崩塌了。他們興高采烈地祝福我，并把我以前用的畫(huà)具、作品都搬去燒了，說(shuō)以后給我換一套更好的。我扯著嘴角，露給了他們一個(gè)笑?？粗苄苋紵幕鹧?，燃燒著的曾經(jīng)最美好的信仰。我隨手拿起一把剪刀，剪斷了肆意凋亂的頭發(fā)，一不小心，刀鋒劃過(guò)臉頰，拉開(kāi)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的血口。但，沒(méi)有疼意。
我抬頭，看著被干瘦的楊樹(shù)枝錯(cuò)亂地分割的澄凈的天空，摸著臉上的傷痕。我說(shuō)，這是曾經(jīng)的青春給我的悼念。他們卻說(shuō)，這是成長(zhǎng)路上必有的痕跡。
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