2023年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板

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2023年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板
時(shí)間:2023-06-06 15:19:13     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問題的方法。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來解決問題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

掌握基本的除法估算的方法,正確地進(jìn)行除法的估算。會(huì)根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題,發(fā)展學(xué)生的求異思維。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、回顧舊知,激活基礎(chǔ)

1、口算下面各題。

640÷8= 500÷5=

60÷3= 200÷4=

4200÷6= 1200÷2=

36÷3= 360÷9=

80÷4= 300÷6=

2400÷6= 42÷2=

2、先判斷商是幾位數(shù),再計(jì)算。

576÷3= 386÷4=

二、學(xué)習(xí)新知,探究規(guī)律

課件出示主題圖。

生:能!

1、初步學(xué)習(xí)估算

師:從圖中,你知道了哪些信息,要解決什么問題?

生1:我知道了住宿3天一共花了267元,求每天的住宿費(fèi)是多少。

師:你真會(huì)讀題目!仔細(xì)觀察這個(gè)問題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生1:問我們“大約”多少錢。

師:觀察的真仔細(xì)!那么“大約”是什么意思呢?

生:大概、差不多、估計(jì)…….

師:所以我們是不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果的!誰會(huì)列式?

生1:267÷3

師:為什么要用除法呢?

生1:把267平均分成3份,求每份是多少,所以用除法。

師:會(huì)估算嗎?

生:會(huì)!

師:請你們在課堂練習(xí)本上嘗試算一算,算完后同桌交流算法。

學(xué)生獨(dú)立完成、小組交流,教師巡視。

師:誰能把你的算法分享給大家?(指名學(xué)生回答,教師板書計(jì)算方法)

生1:把267看作與它接近的整百數(shù)300,267÷3≈100(元)

生2:把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,267÷3≈90(元)

生3:……….(方法合理均可)

師小結(jié):通過分析,我們發(fā)現(xiàn)以上幾種方法均正確,事實(shí)上估算方法具有多樣性(師板書)。

師:那你們覺得每天的住宿費(fèi)比90元多還是比90元少呢?

生1:比90元少,因?yàn)槊刻?0元3天就是270元,而實(shí)際只花了267元,所以比90元少。

師:說的真棒!你們聽明白了嗎?

生:明白。

師:比80元多還是少呢?

生1:比80元多。因?yàn)槊刻?0元3天就是240元,而實(shí)際花267元,所以比80元多。

師:你真會(huì)想!說的很有道理!

2、在練習(xí)中總結(jié)估算方法。

課件出示小練習(xí)(估一估)

208÷5≈ 124÷3≈ 82÷9≈ 23÷6≈

師:請同學(xué)們拿出練習(xí)本,自己試著做一做

指名學(xué)生回答做法,師幫忙總結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。而個(gè)別的是需要結(jié)合乘法口訣進(jìn)行估算的(想一想什么數(shù)與除數(shù)相乘最接近被除數(shù),商就是幾)。

師:在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力下,大家用估算的方法很簡單的幫小麗解決了問題,也正確的回答出老師剛才的問題,今天我們共同探討、學(xué)習(xí)的就是:用估算的方法解決問題(師板書)。

師:你們愿意幫助老師解決問題嗎?

三、課堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成。

2、

(1)海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?

(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

課后習(xí)題

作業(yè):第31頁練習(xí)六,第2題、第3題。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米,建立1毫米的長度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測量物體的長度。

2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實(shí)際測量的過程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

3.會(huì)用毫米作為測量物體長度,從而提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.談話:在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識(shí),要精確地測量物體長度,需要什么工具?(用尺子量)

2.請說一說你是怎樣測量物體長度的?(學(xué)生匯報(bào):把尺子的0刻度對準(zhǔn)所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個(gè)物體的長度就是幾,讀數(shù)時(shí)要平視。)

3.我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位,并用手比一比有多長?(學(xué)生回答)

4.填上合適的單位(課件演示,指生回答)

5、小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長、寬、厚。

(1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

(2)4人小組合作,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。

(3)對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

6.用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí),將遇到的問題記錄下來,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

7.提問:當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí),該怎么辦呢?

8.能不能用學(xué)過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度?(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。)(板書:毫米的認(rèn)識(shí))

二、新授知識(shí)

1、建立1毫米的概念,認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。

觀察自己的直尺,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)

(1)很多個(gè)1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)

(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

(3)一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)(一毫米一毫米地?cái)?shù)),10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。(板書: 1厘米=10毫米,25px=10mm)。

(4)考考你:3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長?(1厘米2毫米)

(6)你能測量出書本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格,是6毫米)

三、想一想

(1)想一想1毫米是多長?拿出一張光盤,看一看,摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做,加深對1毫米的認(rèn)識(shí)。)閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米。

(3)說一說,測量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位?(小的物體)

(4)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米,腳趾甲大約20天長1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。

四、練習(xí)

1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位或數(shù)。

一只螞蟻長約3( )。

一本字典厚70( ),也就是( )厘米。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1、通過實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí),談話

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。

2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量旗桿的高度。

(3)測量課桌的高度。

(4)測量硬幣的厚度。

思考;測量三元到豐都的路程。

師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢?

3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——千米。(邊說邊板書)

二、觀察

在日常生活中我們見過“千米”,如:

(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)

a圖一:汽車時(shí)速表

b圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米。

c圖3;公路上的里程碑。

(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)

(3)小結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))

三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:

1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對,就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。

10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)

追問:2千米=( )米 (讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是2000米)

4千米=( )米 3000米=( )千米

9千米=( )米 6000米=( )千米

四、再次建立1千米的長度概念

1千米到底有多長?

讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。

400×2=800(米 ) 800+200=1000(米)

1000米=1千米 1千米也叫1公里 1千米(公里)=1000米

學(xué)生齊讀。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學(xué)校大約有幾千米?

五、做一做

再次體驗(yàn)1千米的長度?

(1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)

(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六、實(shí)際運(yùn)用

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。

200×5=1000(米) 1000米=1千米

七、拓展訓(xùn)練

改一改:

(課件出示) 小明的日記

2009年12月5日 星期六

今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏?!?丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

函數(shù)思想在解題中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是借助有關(guān)初等函數(shù)的性質(zhì),解有關(guān)求值、解(證)不等式、解方程以及討論參數(shù)的取值范圍等問題:二是在問題的研究中,通過建立函數(shù)關(guān)系式或構(gòu)造中間函數(shù),把所研究的問題轉(zhuǎn)化為討論函數(shù)的有關(guān)性質(zhì),達(dá)到化難為易,化繁為簡的目的。函數(shù)與方程的思想是中學(xué)數(shù)學(xué)的基本思想,也是歷年高考的重點(diǎn)。

1.函數(shù)的思想,是用運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn),分析和研究數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系,建立函數(shù)關(guān)系或構(gòu)造函數(shù),運(yùn)用函數(shù)的圖像和性質(zhì)去分析問題、轉(zhuǎn)化問題,從而使問題獲得解決。

3.函數(shù)方程思想的幾種重要形式

(1)函數(shù)和方程是密切相關(guān)的,對于函數(shù)y=f(x),當(dāng)y=0時(shí),就轉(zhuǎn)化為方程f(x)=0,也可以把函數(shù)式y(tǒng)=f(x)看做二元方程y-f(x)=0。

(6)立體幾何中有關(guān)線段、角、面積、體積的計(jì)算,經(jīng)常需要運(yùn)用布列方程或建立函數(shù)表達(dá)式的方法加以解決。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育。

2.引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法,利用舊知識(shí),學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法。

3.學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程,培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力。

4.通過多種形式練習(xí)來提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說一說。

課件出示教材第36頁主題圖。

學(xué)生自由回答。

師:濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表。

課件出示教材第36頁表格。

學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物。

學(xué)生匯報(bào):

生1:知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類:鳥類、爬行類、哺乳類。

生2:知道了其中鳥類最多有271種,爬行類122種,哺乳類最少,只有31種。

二、探究體驗(yàn)新知

1.教學(xué)例1

師出示問題:我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?

師根據(jù)表中信息,該怎樣列式計(jì)算呢?(指生列式)

生列式:271+122。

師:這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,又不是整十整百的數(shù),能口算嗎?那我們該怎么辦?

生:用豎式計(jì)算。

師:一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。

生嘗試獨(dú)立列豎式筆算,師巡視了解情況。

展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果,對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)。

生:跟我們一起學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。

2.教學(xué)例2

師出示問題:我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法。重點(diǎn)說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)1。

師:想一想,271+903,該怎樣計(jì)算呢?自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:你在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

生:當(dāng)百位上相加滿十,我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,向百位上進(jìn)一”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,向千位上進(jìn)一。

師:說得很有道理,同學(xué)們,根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí),能解決未知的問題,很好!

師:比較這三個(gè)豎式,你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?

生:我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都相同。

生:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了,就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。

師:觀察的真仔細(xì),也就是說,第二個(gè)加數(shù)變化,就會(huì)出現(xiàn)不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況。

師:下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么?”。

組織學(xué)生匯報(bào)交流:

相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。

師:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的加法。(板書:三位數(shù)加三位數(shù))

三、練習(xí)提升

1. 我是小醫(yī)生,把錯(cuò)誤的改正過來。

(1)買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包共需要多少錢?

(2)你想買什么?要花多少錢?

(3)和同桌互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。

四、總結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。

學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。

【板書設(shè)計(jì)】

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)

271 271 271

+ 122 + 31 + 903

——— ———— ————

393 302 1174

【課外作業(yè)】

1.用豎式計(jì)算

126+242320+485 107+385 542+175

2.電飯鍋358元,微波爐329元,臺(tái)燈176元,電風(fēng)扇385元,如果讓你買兩件商品,你會(huì)怎么買?算算價(jià)錢。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書寫格式,理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進(jìn)行筆算。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

93÷3 69÷3

提問:口算24÷2時(shí)你是怎樣想的?

2、計(jì)算: 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45

二、親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

1、談話:我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算比較簡單的表內(nèi)除法,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法,既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、出示教科書第19頁的主題圖。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容,并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。

教師根據(jù)畫面內(nèi)容,編一道除法應(yīng)用題。

3、出示例1

(1)提問:分析題目中的已知條件和問題,想一想這道題該會(huì)怎樣列式:(學(xué)生列式:42÷2.)

(3)出示小棒,擺好42根小棒,怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份?要分得又對又快。

(4)筆算:42÷2.

教師:剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了,如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。

師一邊講解一邊板書:先寫除法的豎式,被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商2個(gè)十,要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù),把4寫在42的十位下面,4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了,個(gè)位上還有2,要落下來繼續(xù)除,2除以2得1,要把商寫在個(gè)位上,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù),寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面,2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。

提問:做筆算時(shí),先從哪一位除起,每次除得的商寫在什么位置上?

筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面。

4、出示例題2.

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立分析,然后列式,并說一說為什么這樣列式?

(2)讓學(xué)生自行動(dòng)手操作,弄清算理。

教師:52平均分2份,讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。

①先分5捆,每份2捆,共分去4捆,還剩1捆,余下的1捆怎樣分?

②把余下的1捆拆開,與2根小棒合并起來是12根,把12根小棒平均分成2份,每份6根。

③先分得的2捆,就是2個(gè)十,再分得6根,一共分了26根。

(3)比較例題1和例題2的異同。

相同:都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就要寫在那一位上面。

不同:例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù),余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。

(4)小結(jié):一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法,從被除數(shù)的高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù),余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來的數(shù)合并后,繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書第20頁做一做的第1題。

讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí),看一看哪一組算得又對又快,并要求學(xué)生說一說思考的過程。

2、完成教科書第20頁做一做的第2題

學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

五、課堂作業(yè):

練習(xí)四第1題。

課后習(xí)題

完成練習(xí)四相關(guān)練習(xí)題。

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