總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
生物期末考試的反思與總結(jié)生物期末考試反思篇一
期末考試考完了,試題倒是很簡(jiǎn)單,可是我覺(jué)得考得并不理想。
生物卷紙里的題,大部分都是“資料”上的,可是我考前并沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),對(duì)自己太自信,也太過(guò)于輕敵了,并沒(méi)有發(fā)揮好,這成績(jī)差的也不敢讓人相信。
班主任張老師說(shuō)了,小考小教訓(xùn),大考大教訓(xùn)。這次教訓(xùn)可不小啊。是該努力了,努力,是我們熟得不能再熟的字眼,但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了,而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光,為自己的目標(biāo)而奮斗!好的成績(jī)是靠良好的學(xué)習(xí)方法。許多教育專(zhuān)家認(rèn)為,將來(lái)的“文盲”,不再是目不識(shí)丁的人,而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí),不會(huì)自己鉆研問(wèn)題,沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人。這就要求我們不僅要掌握知識(shí),更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí),在書(shū)上寫(xiě)旁注,做筆記,不會(huì)的話(huà)畫(huà)問(wèn)號(hào),把要講的知識(shí)點(diǎn)看透,語(yǔ)文要弄懂字詞、課文,數(shù)學(xué)要先做一下課堂練習(xí)的習(xí)題,熟記概念,英語(yǔ)則是牢記語(yǔ)法和句型,多背單詞。
聽(tīng)講,這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),老師講的一大部分往往都是教科書(shū)上沒(méi)有的,掌握了這些,甚至比作100道習(xí)題還有效。
復(fù)習(xí),這是應(yīng)該把老師一天所講的內(nèi)容及習(xí)題的錯(cuò)誤的地方,整理在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本上,方便以后復(fù)習(xí)。
還有,我認(rèn)為學(xué)習(xí)必須一絲不茍。習(xí)題做錯(cuò)了,不算什么,這是常有的事,重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由,每一步都要有根據(jù),不能想當(dāng)然,馬馬虎虎。
以上就是我針對(duì)自己初一上半學(xué)期的期末考試的情況做的總結(jié),一句話(huà),就是:書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦做舟。為了達(dá)到成功的彼岸,我們一起努力吧。
生物期末考試的反思與總結(jié)生物期末考試反思篇二
我們每一位生物教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,適應(yīng)新課標(biāo)的要求。生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即三個(gè)維度——知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,制定知識(shí)目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清生物概念的定義、含義及特性等。知識(shí)的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如第五章植物的呼吸作用及其利用,圍繞三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入:
1.什么是呼吸,請(qǐng)說(shuō)出你身邊的呼吸現(xiàn)象?
2.人或動(dòng)物在呼吸時(shí),吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?
3.植物有沒(méi)呼吸?等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流討論。有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來(lái)證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教材要求的分組實(shí)驗(yàn)有具備條件,一個(gè)個(gè)都要開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。七年級(jí)開(kāi)展的用顯微鏡觀察人血涂片實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng),出乎意料,對(duì)實(shí)驗(yàn)也非常感興趣,當(dāng)場(chǎng)給以表?yè)P(yáng)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的肯定對(duì)幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
在學(xué)習(xí)七年級(jí)植物標(biāo)本的采集過(guò)程中,“同學(xué)們植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識(shí)多種多樣的植物,在科學(xué)研究中也占有重要的作用。那么我們?cè)摓橹参镒鲂┦裁茨?”“請(qǐng)我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,以后不會(huì)再出現(xiàn)有的同學(xué)踐踏學(xué)校的草坪這現(xiàn)象?!睂W(xué)生也意識(shí)要愛(ài)護(hù)一草一木。
生物期末考試的反思與總結(jié)生物期末考試反思篇三
本學(xué)期,我擔(dān)任了高一(6)、(7)、(8)、(9)、(10)五個(gè)班的生物教學(xué)工作,時(shí)間過(guò)得真快,回想這半個(gè)多學(xué)期來(lái)的工作,感觸頗深,盡管在工作中努力工作,但效果還是不夠理想。想一想原因,可能存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:(說(shuō)明:以下的看法并不是想推脫責(zé)任,而是提出來(lái)與老師們一起探討)第一,班級(jí)分班不平衡,在6~10班,差生相對(duì)比較集中,增加了管理難度,導(dǎo)致班級(jí)總體學(xué)習(xí)氛圍難以形成。
第二,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好,厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,上課有不拿出書(shū)的,有做與本堂課無(wú)關(guān)的事的,也有講話(huà)的、打瞌睡的,沒(méi)有把思想集中在課堂上不聽(tīng)講的,經(jīng)批評(píng)教育后,仍不改正。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
第三,這五個(gè)班的學(xué)生在平行班里基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)習(xí)能力低,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有謙虛好學(xué)的精神,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。
第四,這五個(gè)班的科代表,除了7班李佳曼同學(xué)比較負(fù)責(zé)外,其余班的科代表責(zé)任心不強(qiáng),布置的作業(yè)和任務(wù)不能及時(shí)完成,作業(yè)不能按時(shí)摧交,作業(yè)老是拖欠,影響了作業(yè)的批改以及對(duì)試題的分析講解,也影響了對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)。對(duì)以上問(wèn)題,是什么原因?qū)е碌哪??我想,除了學(xué)生本身的問(wèn)題外,也可能與我們的指導(dǎo)思想和工作方法也有關(guān)系。
第一,從領(lǐng)導(dǎo)角度來(lái)說(shuō),不能準(zhǔn)確定位班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。把好的和差的同等對(duì)待,標(biāo)準(zhǔn)一致,不能區(qū)別對(duì)待。好班與差班相比,當(dāng)然差班要趕上甚至超過(guò)好班的工作難度要大得多,不能對(duì)教差班的老師求全責(zé)備,應(yīng)該采取鼓勵(lì)和體諒的態(tài)度對(duì)老師辛勤的工作給予肯定。
第二,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重,對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō),要完成9門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí),而每門(mén)學(xué)科都有海量的作業(yè),有報(bào)紙,名師,還有正本作業(yè),作業(yè)量是正常的3~4倍,一到周末和節(jié)假日,作業(yè)、試卷鋪天蓋地而來(lái),壓得喘不過(guò)氣來(lái)。作業(yè)并不是越多越好,首先學(xué)生完成有難度,特別是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,作業(yè)太多,做不了,老師又壓得緊,只好抄答案,有的甚至抄都抄不過(guò)來(lái),最后也懶得抄了,導(dǎo)致作業(yè)拖欠現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,即使抄了,也沒(méi)有時(shí)間去消化,對(duì)學(xué)生而言,不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和分析能力。同時(shí),原來(lái)具有的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)在無(wú)休止的繁重作業(yè)中消磨殆盡,厭學(xué)現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。對(duì)老師而言,繁重的作業(yè),巨大的批改量,還有各種表格和分析材料,搞得像一個(gè)資深的專(zhuān)家,加上總是為學(xué)生不能及時(shí)上交作業(yè)整天焦慮,弄得疲憊不堪。不利于通過(guò)作業(yè)收集反饋信息,對(duì)學(xué)生答題進(jìn)行細(xì)講精練。
首先,作為領(lǐng)導(dǎo)和管理者,要深入實(shí)際,調(diào)查研究,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生和老師的心聲,看看他們有什么想法,不能閉門(mén)造車(chē),脫離群眾。一切要從實(shí)際出發(fā),其次,要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),建議以名師的課時(shí)作業(yè)為正式作業(yè),其他形式的作業(yè)給有能力的學(xué)生做,不作強(qiáng)行要求。同時(shí)也要要求老師在晚自習(xí)時(shí)間不要上課,擠占學(xué)生做作業(yè)和自學(xué)提高時(shí)間。以利于各科平衡發(fā)展。
再次,要求管級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,更要關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)和行為素質(zhì)綜合評(píng)價(jià),這樣才有利于班風(fēng)的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
雖然在第二次月考中我的綜合排名并沒(méi)有排在最后,但還是看得出,五個(gè)班中9班和10班離要求較大,拖了整體的后腿,所以在后一段時(shí)間里,要把時(shí)間和精力多放在這兩個(gè)班的管理上,要一如繼往地支持配合領(lǐng)導(dǎo)及班主任工作,把工作盡量做得有成效。
總之,對(duì)于教學(xué)本職工作,本人從來(lái)不敢放松,吃苦在前,從不計(jì)較個(gè)人得失,與同組的同事同舟共濟(jì),發(fā)揮著一個(gè)老教師的作用。
著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范”。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。自從選擇了這個(gè)職業(yè),我一直奉行憑良心做事,愛(ài)崗敬業(yè)。不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
生物期末考試的反思與總結(jié)生物期末考試反思篇四
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,看著試卷,這次考試,給了我很多的感慨和反思;這次考試,也讓我明白了這學(xué)期在教學(xué)方面我有哪些不足,下學(xué)期該如何改正。
第一、還需進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)工作里面還有自私的表現(xiàn)、懶惰的行為,所以我要加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí),提高自己遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性;加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí),增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師要想具備良好的職業(yè)道德,經(jīng)受住社會(huì)和自身的各種考驗(yàn),就必須明確師德規(guī)范要求,針對(duì)存在的問(wèn)題,加強(qiáng)修養(yǎng),通過(guò)修養(yǎng),增加道德認(rèn)識(shí),豐富道德情感,樹(shù)立道德理想和道德信念,堅(jiān)定道德意志,并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇,只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì),成為一個(gè)品德高尚的人民教師。
第二,還需進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂小組建設(shè)。高效課堂學(xué)習(xí)的高效與否,在很大程度上取決于小組建設(shè)的成功與否。沒(méi)有一個(gè)組織規(guī)范、分工明確、凝聚力強(qiáng)的小組,就無(wú)法推動(dòng)課堂向高效方面發(fā)展。在組織都沒(méi)有健全的情況下進(jìn)行高效課堂的模式的學(xué)習(xí)不但沒(méi)法做到高效,甚至比傳統(tǒng)課堂還低效。小組建設(shè),我還必須得進(jìn)一步細(xì)化,小組長(zhǎng)的培訓(xùn)我還得進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三,還需進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案編制的研討。由于我對(duì)導(dǎo)學(xué)案理解得不夠深刻,導(dǎo)學(xué)案編制的不夠合理,使得學(xué)生整天為了應(yīng)付導(dǎo)學(xué)案而煩惱。任何的學(xué)習(xí)必須是興趣第一,如果我們的導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生眼中如果不是可愛(ài)的、有趣的、能帶來(lái)快樂(lè)的,而是面目可憎的每課都得做的習(xí)題集,那么自主學(xué)習(xí)就會(huì)走樣,甚至連正常的學(xué)習(xí)都會(huì)陷入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。
第四、還需進(jìn)一步提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。此次期末復(fù)習(xí),因?yàn)槲业谝荒甏铮瑳](méi)有什么經(jīng)驗(yàn),我就向幾位曾經(jīng)帶過(guò)的老師請(qǐng)教。都說(shuō)第二章《生物的遺傳和變異》很重要,我對(duì)照前兩年縣市教研室出的期末考試題分析,發(fā)現(xiàn)這一章出的題分值在百分之五十左右。于是,我加大了這一章的復(fù)習(xí),而對(duì)其他內(nèi)容則放松了要求。最后的考試結(jié)果證明,用教師的主觀經(jīng)驗(yàn)和判斷來(lái)代替學(xué)生的思考是要不得的。我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步提高。雖然平時(shí)我們注重了培養(yǎng)學(xué)生的能力,在努力踐行課改,但一到關(guān)鍵時(shí)候,我們還是不自覺(jué)的用自己的經(jīng)驗(yàn)去指揮學(xué)生,忽視學(xué)生的思考,甚至不要學(xué)生思考。
通過(guò)這次考試,我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到,我們作為老師,最重要的是要有思想,做自己。只有有思想的老師,才能教出有思想的學(xué)生。
生物期末考試的反思與總結(jié)生物期末考試反思篇五
1、基礎(chǔ)知識(shí)特別是基礎(chǔ)知識(shí)記憶、運(yùn)用還可以,這類(lèi)題復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)的很全面,所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,選擇題得分率很不錯(cuò)。
2、從實(shí)驗(yàn)分析題的層面看,絕大多數(shù)學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容,把握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,所以填圖題3、4題的大體情況不如預(yù)想的理想。(主要表現(xiàn)在答案填錯(cuò)位置,還有半塊答案,還有錯(cuò)別字等現(xiàn)象)
3、學(xué)生把握課文內(nèi)容不夠好,雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),但是只極了輪廓,到具體題上,1題沒(méi)有變化,2題稍有變化就有點(diǎn)錯(cuò)位現(xiàn)象,可見(jiàn)還是不能將書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通。
1、學(xué)生發(fā)散題做得不好,看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活,老師教的方法始終不能靈活運(yùn)用。
2、存在問(wèn)題最多的是填圖實(shí)驗(yàn)題,可見(jiàn)學(xué)生有浮躁現(xiàn)象,往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究,時(shí)間一長(zhǎng)還不肯花時(shí)間復(fù)習(xí),所以漸漸模糊,所以填得出答案,但是正確率不高。
3、部分學(xué)生還是心浮氣燥,如按要求答題,有很多同學(xué)明明是會(huì)的,但確出現(xiàn)答錯(cuò)題,少答題,答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān),還有可能是以前沒(méi)有參加過(guò)這么正式的考試,于是緊張,很多同學(xué)明明答的不過(guò),因?yàn)橥泴?xiě)名字考號(hào)班級(jí),最后只能按0分處理。
1、讓生物更貼近生活,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度有高低,認(rèn)識(shí)事物的度有深淺,我們?cè)诮虒W(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式,一個(gè)框架,一定要盡量將抽象的理論實(shí)際化,具體化,生活化。只有學(xué)生感覺(jué)生物學(xué)是一門(mén)貼近生活,很有用的學(xué)科,簡(jiǎn)單易懂,才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開(kāi)放,我們要鼓勵(lì)學(xué)生多途徑學(xué)生物,搜集處理來(lái)自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息,并積極整理與積累,這樣才能讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,知識(shí)廣博,超越自我,超越書(shū)本,擺脫現(xiàn)在老師講,學(xué)生聽(tīng),且如聽(tīng)天書(shū)一般,不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的廣博的知識(shí),還缺乏日常的生活知識(shí)。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念,等到要講章節(jié)重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了,這樣為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能跟上,且教學(xué)的有效性,只能一節(jié)改兩節(jié)上,然后練習(xí)的時(shí)間相對(duì)只能壓縮。這對(duì)知識(shí)靈活性的掌握可能有一定的影響。本學(xué)期,我將更好的利用前置性作業(yè),將一些問(wèn)題放在課前解決,督促學(xué)生更好的預(yù)習(xí),上課就能有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解,再針對(duì)學(xué)生掌握較弱的地方,給與適合的聯(lián)系,進(jìn)行將強(qiáng)行鞏固,做到課上問(wèn)題課上解決,且真正做到有效性。
2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如正確的讀書(shū)習(xí)慣、審題習(xí)慣。
由于生物每周每班只有2節(jié),所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,只能教,但是后期鞏固效果上就要差些,還有就是課程緊張,沒(méi)有足夠的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)的掌握性的總體情況,練習(xí)也多是課下學(xué)生自做,往往就出現(xiàn)抄答案,超同學(xué)答案,甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè),也要安置好后置性作業(yè),并利用自己值班的時(shí)間,多多檢查提問(wèn)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的理解記憶情況。還要充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的力量,爭(zhēng)取有整體提高。
總之,本學(xué)期教學(xué)任務(wù)大,我們既要抓基礎(chǔ)知識(shí)掌握的提升,又要抓平時(shí)的積累;既要抓新授,又要抓復(fù)習(xí)。無(wú)管困難多大,只有多想辦法,加強(qiáng)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ),才能真地提高教學(xué)素質(zhì)。
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