作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
高三語文作文教學(xué)教案篇一
學(xué)習(xí)語言描寫
關(guān)鍵詞：語言描寫? 獨(dú)白 對話? 個(gè)性化? 動(dòng)作性? 形象、情節(jié)與主題?? 精練? 對比? 結(jié)合
【概念詮釋】
語言描寫也稱對話描寫，是通過對人物對話、獨(dú)白及語氣聲態(tài)的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語言描寫是記敘文中常用的塑造人物形象的重要手段。精練、生動(dòng)和性格化的語言描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讓人讀了，如聞其聲，如見其人，從而深刻表現(xiàn)主題。
語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話。1、內(nèi)心獨(dú)白法，也叫"自白"法，就是通過人物"自言自語"或默想的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。這種方法，能夠把人物心靈最隱秘的部分直接袒露出來，引起讀者的共鳴，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。成功的運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法，一定要慎重。一般是在人物處于沖突之中，采取重大行動(dòng)之前，內(nèi)心緊張，思緒復(fù)雜多變時(shí)，為了使讀者能準(zhǔn)確、深入地理解和體驗(yàn)人物的心靈狀態(tài)，才用這種方法。因此它不宜多用，更不能濫用。另外，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法，語言一定要簡練，結(jié)構(gòu)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，要注意開合轉(zhuǎn)換處的銜接過渡。最后，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白，一定要表白出內(nèi)心深處的隱秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征來。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段，有時(shí)也歸于心理描寫。2、對話可以是兩個(gè)人的對話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。
語言描寫對刻畫人物性格,反映人物的心理活動(dòng)以及表現(xiàn)主題作用非常大。
【方法引領(lǐng)】
語言描寫要注意的問題:
1、 語言要能顯示并且符合人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。
2、 語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。
3、 語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈。
4、 語言描寫要為文章中心服務(wù)，要有選擇，不能有言必錄。
5、 盡量用口語，使語言描寫真實(shí)、生動(dòng)，最重要的是符合人物特點(diǎn)，有利于表現(xiàn)主題。
一、語言描寫要個(gè)性化、主題化。
魯迅先生曾說：好的對話描寫“能使讀者由說話看出人來”，即語言描寫要性格化,符合人物的身份、地位、職業(yè)、經(jīng)歷、年齡、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好、思想、性格等。要在描摹語態(tài)，敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè)性特征來。諸如阿q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強(qiáng)，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等，都具有鮮明的個(gè)性特征。
優(yōu)秀作品在人物語言個(gè)性化化都很突出。曹操錯(cuò)殺了父親的好友呂伯奢家人以后，又故意殺了呂伯奢以滅口，居然大言不慚地說“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”。巴爾扎克筆下的葛朗臺，臨死不忘一生聚集的巨額財(cái)富，命令女兒歐也妮：“把一切照顧地好好的，到那邊來向我交帳！”李逵初見宋江，當(dāng)面就大咧咧地問戴宗：“哥哥，這個(gè)黑漢子是誰？”等弄清楚是宋江后，又拍手叫道：“我那爺你何不早說這些個(gè)，也叫俺鐵牛歡喜！”?? “言為心聲”，曹操一句話，入木三分地寫出了他的奸雄性格；葛朗臺死不瞑目，還囑咐女兒來日到陰間去向他交帳，一個(gè)地地道道的吝嗇鬼；李逵不愧是江湖了的黑旋風(fēng)，他的性格是這樣的豪爽、狂放。
因此我們要要做到從“有特色的談話中”來“推見每個(gè)說話人”的具體性格，千萬不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣揚(yáng)，又或是把老人的語言寫得太過“兒童化”，從而失去了人物個(gè)性。
語言描寫能使主題更加深刻。主題是寫作中通過描繪現(xiàn)實(shí)生活所表現(xiàn)出來的中心思想，具有鮮明的階級和時(shí)代的特征。馬克思說：“語言是思想的直接外衣?！比说恼Z言帶有時(shí)代特點(diǎn)，在一定情境中，人物說什么和怎么說，直接受時(shí)代影響。如《變色龍》奧楚蔑洛夫得知小狗是將軍哥哥的寵物時(shí)說：“這條小狗怪不錯(cuò)的?！α胬?。……一口就把這家伙的手指咬破了！哈哈哈哈！……咦，你干嗎發(fā)抖？嗚嗚，……嗚嗚。……它生氣了，小壞蛋，……好一條小狗……”
這句話充分表現(xiàn)了奧楚蔑洛奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。通過這樣的語言描寫揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗，使得主題更加深刻。
二、語言描寫要情境化、心理化。
語言描寫要能夠表現(xiàn)特定語境下人物的思想感情、人物的心理活動(dòng)，使語言動(dòng)作化。
語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨(dú)白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感，行為的動(dòng)機(jī)，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨(dú)白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。
注重不同情境下的語言描寫能使人物形象更加豐滿。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中：魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！” 只見面皮漸漸地變了?！仡^指著鄭屠戶道，“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。?? 前一句魯提轄俠肝義膽、打抱不平的英雄本色可圈可點(diǎn)，而后一句寫出他打死了人是要吃官司的，不如及早走人，表現(xiàn)出了他還是粗中有細(xì)，能急中生智的，刻畫得魯提轄這個(gè)人物有血有肉。
語言描寫能反映人物的心理活動(dòng)。如《背影》一文：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”說明父親擔(dān)心兒子過分悲痛。其實(shí)，此時(shí)最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個(gè)多么善良的父親啊！
優(yōu)秀作品總是能寫出特定情境下人物的特定語言。《紅樓夢》中寫賈母拿出三十兩銀子給寶釵做生意時(shí)，鳳姐沒有當(dāng)面吹捧老祖宗如何疼愛子孫，反而裝出一副小氣的樣子責(zé)怪賈母：“這個(gè)夠酒的夠戲的呢？”“找出這霉?fàn)€的三十兩銀子來做東，意思還叫我賠上！”其實(shí)，鳳姐是很懂說話要符合語境的，她表面上指責(zé)賈母小氣，實(shí)則是逗賈母歡心，是辣味的指責(zé)中藏著甜味的奉承。這是她在特定環(huán)境（可以討寵的大觀園中）、特定時(shí)機(jī)（賈母同姐妹們開心逗趣的情況下）、對特定的對象（成天無所事事，喜歡有人逗趣的賈母）所說的符合人物個(gè)性（口齒伶俐、工于心計(jì)）的特殊語言。
三、語言描寫可預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，
交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。
四、語言描寫要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。
語言描寫時(shí)，要把說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣、語調(diào)等一起描寫，這樣描寫，不但可以加強(qiáng)對話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。有的同學(xué)寫人物對話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。《荷花淀》中水生嫂和水生的對話就把幾方面有機(jī)結(jié)合起來，使兩個(gè)人物形象鮮明豐滿。
體會這篇寫買東西的習(xí)作：買完燒餅，爸爸又想去買點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點(diǎn)兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯(cuò)了！”爸爸說：“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板說：“這，這……”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”
改文：當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉紅得跟柜臺里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這……”爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”
? 五、語言描寫運(yùn)用對比法。
對比有橫比和縱比兩種。橫比是通過不同人物對同一事件或某一人物說出不同話語，來展示他們各自不同的性格。如《紅樓夢》中，寫寶玉挨打這個(gè)事件，寶玉受賈政毒打后，從賈母、王夫人、寶釵、黛玉以至親戚、丫環(huán)、麼麼等眾多人物的語言，表現(xiàn)出她們各自不同的關(guān)系、心情、態(tài)度?？v比是描寫同一人物在不同時(shí)間、不同環(huán)境下，說出不同的語言，來突出人物的性格特點(diǎn)。如《儒林外史》中，范進(jìn)在中舉前，窮愁潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個(gè)狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同是這個(gè)胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫出胡屠戶這個(gè)勢利小人的丑惡面目。
【描寫誤區(qū)】
一、人物語言假、大、空，作者代替人物說話。
高爾基曾指出：“劇中人物之被創(chuàng)造出來，僅僅是依靠他們的臺詞，即純粹的口語，而不是敘述的語言。”也就是說：對話，不應(yīng)該成為作者的傳聲筒，應(yīng)該是精煉、生動(dòng)、性格化的，要能夠透視人的心靈的。
如：有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約莫六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動(dòng)地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”
這段話中，老奶奶說的話就成了作者思想的傳聲筒，是作者想表現(xiàn)的主題，而不是老奶奶應(yīng)該說的話。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語。她可能會說：“這孩子真乖。”
二、語言不符合人物身份、性格等，缺乏個(gè)性。
語言描寫要防止千人一腔，應(yīng)該根據(jù)不同的人物，寫出不同的語言特點(diǎn)，人物對話要力圖寫得自然、真切、恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
如：兩個(gè)小孩繞著那個(gè)井口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，小男孩問那個(gè)小女孩那個(gè)洞有多深，“大約有十來米深?！毙∨⒃趺匆舱f不清楚，她就踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，指著路旁的一棵大樹，“井的深度和這棵大樹的高度差不多?！?顯然，這兩處語言都不符合小女孩的年齡和情景特點(diǎn)，小女孩是不會做出數(shù)字的估算的，也不會運(yùn)用專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行比較。如果換成“媽媽告訴我了，有這么深，這么深”“有這么高”就符合了人物的身份特點(diǎn)而具有真實(shí)性。
三、人物語言不簡潔，不能表現(xiàn)主題。
語言描寫讓"人物"說個(gè)沒完，語言拖泥帶水，沒話找話，為了對話而寫對話，這對刻畫人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無用處。
如：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問“什么'學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……? 這段對話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。文章是寫小云發(fā)明了一種“學(xué)習(xí)棋”，想讓我去看一看。可作者卻在對話中寫了許多與“學(xué)習(xí)棋”無關(guān)的對話。對于表現(xiàn)人物和主題都沒有作用，為對話而對話，沒有取舍。
【片段賞析】
1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”?????????????????????????
點(diǎn)評：眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏?，但清白不了，又偏要爭面子的心理和性格特征。
2、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”
點(diǎn)評：一聲“老爺”，“我”與閏土少年時(shí)代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。
3、“阿彌陀佛，阿q，你怎么跳進(jìn)園里來偷蘿卜……阿呀，罪過呵，阿唷，阿彌陀佛!……”
“我什么時(shí)候跳進(jìn)你的園里來偷蘿卜?”阿q且看且走地說。
“現(xiàn)在……這不是?”老尼姑指著他的衣兜。
“這是你的?你能叫得他答應(yīng)你么?”
點(diǎn)評：魯迅對阿q的語言描寫，，表現(xiàn)出阿q奸滑無賴的性格特征。
4、“你……？”“他對歐也妮說：‘好孩子，現(xiàn)在你承繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦?！y道非趕在今天辦不行嗎，父親？’‘是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！?，父親……’‘好吧，那么今天晚上一切都得辦了。’”當(dāng)不明底細(xì)的歐也妮表示同意在光保留虛有權(quán)的文書上簽字時(shí)，葛朗臺仍不滿足，還要求歐也妮“無條件拋棄承繼權(quán)”，并要她“決不翻悔”。當(dāng)歐也妮剛作出肯定的表示時(shí)，他就欣喜若狂地說：“孩子，你給了我生路，咱們兩訖了。這才叫做公平交易?！?/p>
點(diǎn)評：通過對話描寫，作者將葛朗臺這個(gè)金錢拜物教的狂熱信徒的吝嗇、貪婪、冷酷、虛偽的個(gè)性特征，和盤托出。
5、過了兩天，四個(gè)青年婦女集在水生家里，大家商量：
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要緊的話得和他說說?！?/p>
水生的女人說：
“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊！”
于是這幾個(gè)女人偷偷坐在一只小船上，劃到對面馬莊去了。
點(diǎn)評：四個(gè)女人的對話表現(xiàn)了她們的矜持、害羞、直爽和忸怩以及對丈夫的思念之情，但是又為了自尊，找出各種理由，對話描寫形象地展現(xiàn)了她們的性格和心理特征。
6、“…… 過路的人中渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹。月亮底下，你聽啦啦的響了，猹在吃瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地過去……。”
點(diǎn)評：這段寫了一個(gè)可愛的少年閏土，一個(gè)活潑的少年閏土，一個(gè)善良的少年閏土。這段語言富有感染力，烘托出美麗的故鄉(xiāng)中善良、勇敢的閏土形象，也寫出了“我”對孩提時(shí)代具有神秘色彩的故鄉(xiāng)的憧憬。
【練習(xí)平臺】
1、閱讀下面的材料，為王女士擬寫一段感激的話。（80字左右）
因?yàn)榛祭夏臧V呆，浙江王女士的母親在今年元宵節(jié)時(shí)不慎走失，直到現(xiàn)在都沒有任何線索。在尋找母親的日子里，王女士被素不相識的熱心人感動(dòng)著。有熱心網(wǎng)友幫著發(fā)帖、頂帖的，還有幫著提供線索的。王女士記得，有次去超市幫兒子買東西，超市的一位員工還關(guān)心地詢問情況，安慰她。王女士記得，嘉興有位好心人提供了線索，還幫著她守了那位老太太整整三個(gè)小時(shí)，期間那位老太太不停地走，好心人也跟著她走。直到王女士一家趕到確認(rèn)不是自己的母親時(shí)，好心人才離開，也不愿意接受任何酬謝。
【答案示例】在尋找母親的日子里，我每一天都在感動(dòng)著。我的母親，成了大家的母親。我要感謝熱心網(wǎng)友的積極張羅，我要感謝超市員工的關(guān)心安慰，我還特別要感謝嘉興那位好心人的辛勤守護(hù)。謝謝大家！
2、有哥倆兒鬧分家，幾天也沒分清，就請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。甲說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋呀碗呀分不清?！币艺f：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線也過去才行?！北舆^話茬兒：“咱原先也不是沒管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。”丁聽得不耐煩了：“我看別在這里啰嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦兒“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?/p>
你知道甲、乙、丙、丁分別是誰嗎？你的根據(jù)是什么？
3、暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請你不寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）
宛風(fēng)：①
李老師：噢，宛風(fēng)啊。
宛風(fēng)：②
李老師：好啊！歡迎歡迎!
宛風(fēng)：③
李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。
宛風(fēng)：④
李老師：好的，再見。
【參考答案】①李老師，你好，我是宛風(fēng)②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見你呢？④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪你。老師再見！
【試題解析】本題主要考查簡明得體，一定要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）。
4、假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據(jù)少兒聽眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變原意。不超過80 個(gè)字。（5分）
蔚藍(lán)的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髥老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。
答案示例：一條小溪嘩嘩地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位長胡子的老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有神了。
5、寫一段語言描寫。某某同學(xué)違反了紀(jì)律，他不承認(rèn)最后承認(rèn)了，請?jiān)O(shè)計(jì)一段這個(gè)同學(xué)與老師之間的語言描寫,不少于三百字。
6、在高三讀書的趙新天在新華書店購書時(shí)遇到了小學(xué)時(shí)的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫。
7、唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個(gè)荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個(gè)人都看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們分別會說些什么？
8、以“飯桌上的對話”為內(nèi)容，主要運(yùn)用語言描寫寫一篇文章。題目自擬。
高三語文作文教學(xué)教案篇二
語句復(fù)位是高考考查語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要題型，它和語言銜接、排列句序的考查點(diǎn)是一致的。從命題的角度、考查的方式來看，此題型更注重對整體內(nèi)容的把握。
[試題1](★★★★)填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
我們的時(shí)代，是百花齊放的時(shí)代，我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹下的紫羅花，草地邊的蒲公英。 。我們的責(zé)任是不但讓讀者能兼收并蓄，而且還可以各取所需。
a.世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好又是多種多樣的
b.世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好不盡相同
c.因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，人們既愛牡丹、菊花，又愛紫羅蘭、蒲公英
d.因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，那么每位讀者也有選擇的權(quán)利
[試題2](★★★★)填入下面橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
，我認(rèn)為，如果沒有塞納河，巴黎只是精雕細(xì)刻的大理石堆砌而已。我到巴黎，第一眼看到巴黎的柔波，我就浮想起這樣一個(gè)思想：塞納河給予巴黎以生命。事實(shí)證明了我的想法，巴黎圣母院在塞納河中心的一個(gè)島上，法國朋友告訴我，這個(gè)島嶼是巴黎的搖籃，巴黎是從這個(gè)島上開始的，是在塞納河的澆灌下誕生的。
a.在巴黎的那些日子，走來走去總是看見塞納河
b.游塞納河是我向往已久的愿望，今天終于實(shí)現(xiàn)了
c.在巴黎我最愛的是塞納河
d.每次走過塞納河，我都凝視著它
[案例](★★★★)(20xx年全國高考試題)
依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。 ，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì); ，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 ，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底
③多讀而不求甚解 ④少讀而不求甚解
⑤世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面 ⑥世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面
a.②③⑤ b.①③⑥ c.②④⑤ d.①④⑥
命題意圖：本題考查語言連貫這一考查要點(diǎn)。能力層級為d級。
知識依托：語言連貫的特點(diǎn)與要求，一般篇章結(jié)構(gòu)知識，邏輯知識等。
解析：語段開始“多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥”，仔細(xì)體會就會品味出作者要強(qiáng)調(diào)的是“少讀”，而不是“多讀”。第一處橫線后“必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)”一句，與“少讀如果徹底”內(nèi)容銜接緊密，語意貫通。第二個(gè)橫線處后面的語句“譬如漫游‘十里洋場’，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸”，喻只求多，暗含“多讀而不求甚解”之意，選“少讀而不求甚解”則解釋不通。第三處橫線后的語句是“如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴”，這是對那種只以讀書為裝點(diǎn)門面之人的諷刺和批評。⑤⑥兩句的區(qū)別在于：⑤句中有“許多人讀書”，著眼點(diǎn)是讀書這件事;⑥句中有“許多讀書人”，對象是人。從上下文來看，作者主要對“以多為貴”的讀書方法進(jìn)行批評，所以應(yīng)選“世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面”一句。
答案：a
錯(cuò)解分析：錯(cuò)選c(④句)，從內(nèi)容來說，沒有把握語段的整體內(nèi)容，簡單認(rèn)為此分句的主語應(yīng)與上分句(“少讀”)一致。
方法技巧：本題考查在具體語境中語句的連貫和銜接能力，在題型上以分組選句復(fù)位為主。對于此題來說，首先要把握好語段的整體內(nèi)容，既要考慮到句子的形式，也要注意語句內(nèi)容前后的照應(yīng)，這后一點(diǎn)尤為重要。這段文字的中心是說，讀書少而精遠(yuǎn)勝于多而不求甚解。抓住這一主題就比較容易看出語句的層次關(guān)系。
語句復(fù)位一般有“定位選句”和“定句選位”這兩種主要的題型，其解題思路和方法基本一致，下面結(jié)合有關(guān)例句簡要?dú)w納其解答技巧。
一、內(nèi)容吻合
內(nèi)容一致、意思吻合是語句銜接的關(guān)鍵的一環(huán)，如果做不到這一點(diǎn)，也就談不上連貫。
[例題]銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
利民飯莊和新風(fēng)小吃店為元宵節(jié)特別制作的“迷你”小元宵， ，好吃、好煮、好熟。
a.口味獨(dú)特，價(jià)格合理 b.每50克竟有五六個(gè)
c.真正“利民”樹“新風(fēng)” d.隨到隨賣，保證質(zhì)量
[簡析]“迷你”的關(guān)鍵之處是“小”，下文的“好吃、好煮、好熟”也體現(xiàn)了元宵“小”的特點(diǎn)，綜觀以上的四個(gè)選項(xiàng)，只有b項(xiàng)是對“小”的具體說明，和上下文意思吻合。
二、語境相同
語境是指語言環(huán)境，包括內(nèi)部語境和外部語境。內(nèi)部語境是指語言本身所構(gòu)成的環(huán)境條件，在書面語中主要指上下文。外部語境指言語以外的語言交際的社會環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對象、話題、交際目的、表達(dá)的基本思想觀點(diǎn)和感情基調(diào)。語境一致，言語的思想感情才會貫通。
[例題]銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
雄偉的山，蒼郁的樹，苔染的石壁，滴水的竹林，都在江中投入綠油油的倒影， ，就連我自己也在這閃閃的綠色之中了。
a.天空中的艷陽灑下金輝一片 b.大地像一塊鮮艷的地毯
c.碧綠的江水輕輕拍打著船舷 d.天空和地面整個(gè)綠成一片
[簡析]語段所描寫的自然環(huán)境突出了一個(gè)特點(diǎn)——綠，故排除a、b兩項(xiàng);另一方面語段是屬于靜態(tài)描寫，而c是動(dòng)態(tài)描寫，且與下文“就連我自己也”銜接得不夠緊密，故選d。
三、句式一致
句式是指句子的形式，即句子內(nèi)部的語言結(jié)構(gòu)。句式一致，一般能比較好地保持話題一致、主語一致，并能明顯地體現(xiàn)內(nèi)容上的承接關(guān)系，使語言銜接更為嚴(yán)密。句式一致，有時(shí)候表現(xiàn)為短語的結(jié)構(gòu)一致。
[例題]下列一句括號內(nèi)的兩種表述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
魯大?！镍P的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)。他身體魁偉，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑)兩頰微微陷下去。
[簡析]所給的兩個(gè)短語，a.為偏正關(guān)系，b?為主謂關(guān)系，從上文來看，(他)“身體魁偉”屬主謂關(guān)系，如果選用偏正關(guān)系的“粗黑的眉毛”，則上下語意不暢，銜接不當(dāng)。
四、語氣一致
句子的語氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。語氣體現(xiàn)了一定的思想感情或基本觀點(diǎn)，一個(gè)語段中的思想感情或觀點(diǎn)應(yīng)是一致的，語氣不一致，往往會破壞感情的表達(dá)或?qū)居^點(diǎn)的確認(rèn)，導(dǎo)致內(nèi)容前后不協(xié)調(diào)。
[例題]銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
黃老媽媽躺在土炕上，睜大眼睛，從破窗欞望著黑沉沉的夜空，心里像麻一樣亂。唉!老趙完了，又損失了一個(gè)好同志!幾年來，多少革命同志，
a.一個(gè)個(gè)的流血犧牲了! b.一個(gè)個(gè)的流血犧牲了。
c.不是一個(gè)個(gè)的流血犧牲了嗎? d.不要一個(gè)個(gè)的都流血犧牲了吧!
[簡析]黃老媽媽心理活動(dòng)所表達(dá)的感情基調(diào)是悲憤，而能表達(dá)這一感情基調(diào)的是感嘆句。這四個(gè)選句中b為陳述句，c為反問句，d為祈使句，故選a。
當(dāng)然，在具體的解題過程中，有時(shí)需要綜合運(yùn)用上述幾種方式;另外，由于語句復(fù)位題與語句銜接、語句排序題都是考查語言連貫這一考點(diǎn)的，因此，解這幾類題的基本思路應(yīng)該是一致的，方法上可以相互參考。
●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.(★★★★★)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
我愛純真浪漫， ;我欣賞“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠嗝酪饩常?;我渴望天長地久的愛情亙古不變的友誼; ;我很想將憂傷埋在心底以笑聲取悅生活，。
①也驚嘆于滄桑的滋味
②卻難免強(qiáng)顏歡笑的悲涼
③卻只能告訴自己這是幻想而不敢輕易付出
④卻在現(xiàn)代重金屬搖滾中宣泄心靈的瘋狂與不羈
a.①②③④ b.②③④① c.③①④② d.①④③②
2.(★★★★)下面這段話的橫線上，填入與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
故鄉(xiāng)與游子，這似乎是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌。心理學(xué)家分析，人自離開母體，來到這個(gè)紛繁擾攘的世界，便有一種回歸母體的沖動(dòng)，每當(dāng)遇到挫折、痛苦與煩惱，回歸母體便成為一種本能的心理反應(yīng)。，而故鄉(xiāng)則是這種回歸沖動(dòng)的曲折反映。
a.因而，母親與故鄉(xiāng)成為文學(xué)作品永恒的主題。
b.因而，母親成了保護(hù)神的代名詞。
c.因而，母親時(shí)常成為作家、藝術(shù)家歌頌的對象。
d.因而，母親永遠(yuǎn)意味著親切與溫暖。
3.(★★★★)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
我不記得有比那天更蔚藍(lán)更清新的黎明了!太陽剛從蒼蒼的山巔后面露出來，，使人感到一種甜美的倦意。
a.山頂?shù)陌自谱兂闪嗣倒迳?，又從玫瑰色變成了紫色，最后它們又發(fā)出了金色的霞光
b.它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑夜的清涼交織在一起
c.空氣里彌漫著破曉的寒氣，草上也蒙蓋了灰色的露水
d.它射下了幾道微微溫暖的光線，像火的帶子一般貫穿了整個(gè)樹林
4.(★★★★)與前后語句銜接最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)比喻句是( )
夜色濃了，燈亮了起來。環(huán)繞在海灣沿岸山坡上的燈光，從半空倒映在了烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著， ，和那密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。
a.像散落在藍(lán)色天鵝絨上的顆顆鉆石
b.像一串流動(dòng)的珍珠
c.像夜空中眨著眼睛的星星
d.像無數(shù)個(gè)在水面舞動(dòng)的小精靈
5.(★★★★)填入下面橫線上的一句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。那么，何以無知無情的自然景物會異態(tài)紛呈，美不勝收，使人身入其境而流連忘返呢? 對于這個(gè)問題，歷來是眾說紛紜，莫衷一是。
a.自然景物真的無知無情么? b.為什么它對待人類最公平呢?
c.自然景物究竟美在哪里? d.自然景物究竟美不美呢?
6.(★★★★)“可以毫不夸張地說，未來的世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，各種競爭實(shí)際上是一種創(chuàng)造力的競爭”是下面語段中的一句話，它的位置應(yīng)在什么地方?( )
①頭腦奧林匹克競賽是一種創(chuàng)造力的競賽，簡稱om競賽，旨在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。②它的發(fā)起人是美國葛拉斯堡羅州州立學(xué)院教育博士塞米爾米克盧教授。③米克盧先生認(rèn)為，當(dāng)今的世界是一個(gè)飛躍發(fā)展的世界，社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化都無不在變。④有時(shí)變化速度之快，令人瞠目結(jié)舌。⑤因此，人們迫切需要發(fā)展自己的智力，提高自己的創(chuàng)造力。
a.①②句之間 b.②③句之間
c.③④句之間 d.④⑤句之間
7.(★★★★)“太陽活動(dòng)的強(qiáng)弱一般以黑子多寡為標(biāo)志。”這句話是從下面這段文字中抽出來的，它的合適位置是( )
①太陽黑子是太陽熾熱表面上相對溫度較低、顏色也較為暗淡的斑點(diǎn)。②太陽黑子的增多，太陽上耀斑等爆發(fā)活動(dòng)也隨之活躍和增多。③它們以每小時(shí)上百萬千米的速度向地球輻射和噴射高能粒子流，從而對地球環(huán)境帶來一定的影響。
a.在①句之前 b.在①②句之間
c.在②③句之間 d.在③句之后
參考答案
難點(diǎn)磁場
1.b[對整體語段內(nèi)容的分析與把握是解題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語段開始有“我們不但要”“我們也要”，表明是從人們的需要出發(fā);橫線以后兩句是對整體內(nèi)容的概括與提升，其中有“不但讓讀者能兼收并蓄，而且還可以各取所需”，看來，“各取所需”是此段內(nèi)容的核心。選項(xiàng)中c、d兩項(xiàng)的著重點(diǎn)在“花”(因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利)，而非“人”，因此可首先排除。a項(xiàng)中“每人的愛好又是多種多樣的”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的愛好不只一個(gè);而b項(xiàng)則強(qiáng)調(diào)了人與人之間愛好的不同，與語段“各取所需”之意一致。]
2.b[首先要注意段首句的有關(guān)特征。橫線后，用“我認(rèn)為”引起對塞納河的聯(lián)想，此句內(nèi)容應(yīng)與自己的“聯(lián)想”“感受”有關(guān)，“愿望”則隱含了這種意思，能夠領(lǐng)起下文。a項(xiàng)描寫性較強(qiáng)，c項(xiàng)可能側(cè)重于“風(fēng)光”，d項(xiàng)“凝視”與后文的“我認(rèn)為”在情景上不一致。]
殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.d[把握整個(gè)語段的內(nèi)容傾向，則可看出分號所標(biāo)明的層次內(nèi)的內(nèi)容前后兩句之間在語意上屬對比關(guān)系，只要把握這一點(diǎn)，則可選出適當(dāng)語句。]
2.d[注意內(nèi)容的銜接(抓住關(guān)鍵詞語)和句式的一致。]
3.b[全句的主體是“太陽……使人感到一種甜美的倦意”，在銜接上要注意主語的一致。同時(shí)要把握整個(gè)語段的意境和情感氛圍。]
4.b[要注意以下兩條重要信息：一是“環(huán)繞在海灣沿岸”，隱含“串”“線”之意。從這一角度來看，a、c、d三項(xiàng)皆描寫“面”“片”(天鵝絨、夜空、水面)之景象，皆不恰當(dāng);二是“隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著”，顯示出一種“動(dòng)態(tài)”的美感，若描寫的是一種靜態(tài)的景象(a項(xiàng))，那自然不合適。]
5.c[先分析內(nèi)容與情境。自然景物為什么會美?究竟美在何處?這是集中一個(gè)問題步步深入的發(fā)問，符合表達(dá)邏輯。特別是后面“對于這個(gè)問題”中“這”指代的是前兩問中的內(nèi)容，這樣就更應(yīng)該是對同一個(gè)問題的發(fā)問了。而a、b兩項(xiàng)內(nèi)容與前面一問無關(guān);d項(xiàng)內(nèi)容實(shí)際上也岔開了話題。]
6.d[該句是對“創(chuàng)造力的競爭”的高度評價(jià)，屬于深一層的內(nèi)容，自然前面應(yīng)有一般性的介紹;第五句是對整個(gè)語段的總結(jié)，在這總結(jié)與基礎(chǔ)性介紹之間，應(yīng)有一個(gè)過渡性的句子。]
7.a[題干中所提供的語句是總括性語句，因此應(yīng)放在分析性語句(①②③)之前。]
高三語文作文教學(xué)教案篇三
本文題目：高三語文復(fù)習(xí)教案：成語使用辨析復(fù)習(xí)教案
近年來，成語命題的再現(xiàn)率是100%。其難點(diǎn)主要在于：把握成語的確切含義，不可望文生義;了解成語的使用對象或范圍，并結(jié)合具體語境恰當(dāng)使用。
●難點(diǎn)磁場
[試題1](★★★★)(20xx年北京高考試題)
下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
a.經(jīng)過一代代工匠們的努力，這一精湛的傳統(tǒng)制陶工藝薪盡火傳，并在新的時(shí)代不斷得到發(fā)展。
b.今年春天，中國北方出現(xiàn)了多次沙塵暴天氣，其主要原因是我們未雨綢繆，植被大面積遭到破壞。
c.蘇軾的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)信手拈來前人的成果入詞，達(dá)到了天衣無縫的境地，真是化典入詞的范例。
d.這位公司的首席代表以買櫝還珠的氣魄，大膽地與外商簽訂了聯(lián)合開發(fā)海外市場的新協(xié)議。
[試題2](★★★★)下列各句中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
a.這個(gè)人最愛聽評書了，經(jīng)常聽得出神入化，有時(shí)聽起來竟忘記了吃飯和睡覺。
b.這位教授正在講堂里口若懸河地講著法律知識，他的兒子卻在家中被執(zhí)法機(jī)關(guān)緝拿歸案。
c.聽說這位氣功大師能夠功發(fā)疾消，今天會了他一下，果不其然，他沒有那么大的能耐。
d.這所學(xué)校的學(xué)生來自不同的家庭，生活態(tài)度、文化素養(yǎng)、舉止言談等都顯得格格不入。
●案例探究
[案例1](★★★★★)(20xx年全國高考試題)
下列各句中加點(diǎn)的成語的使用，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
a.面對光怪陸離的現(xiàn)代觀念，他們能從現(xiàn)實(shí)生活的感受出發(fā)，汲取西方藝術(shù)的精華，積極探索新的藝術(shù)語言。
b.幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子，拉上幾個(gè)人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。
c.整改不光是說在口頭上，更要落實(shí)到行動(dòng)上，相信到下一次群眾評議的時(shí)候，大家對機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化一定都會有口皆碑。
d.加入世貿(mào)組織(wto)后汽車價(jià)格變化備受關(guān)注，但作為市場主力的幾家汽車大廠，三四個(gè)月以來卻一直偃旗息鼓，沒有太大動(dòng)作。
命題意圖：本題考查正確使用成語的能力。能力層級為d級。
知識依托：成語知識，相關(guān)社會文化知識等。
解析：光怪陸離，形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。雨后春筍，春天下雨后春筍長得很多很快，比喻新事物大量出現(xiàn)。有口皆碑，比喻人人稱贊。偃旗息鼓，一指放倒軍旗，停止打鼓，指秘密行軍，不暴露目標(biāo)，也可指停止戰(zhàn)斗;二比喻停止批評、攻擊等。
答案：a
錯(cuò)解分析：錯(cuò)選d，未把握成語的確切含義及使用對象。
方法技巧：成語的正確使用要靠扎實(shí)的平時(shí)積累，要多記成語，并準(zhǔn)確把握成語的出處、本義、比喻義及感情色彩等，只有在積累的基礎(chǔ)之上，掌握有關(guān)命題方面基本規(guī)律和解題技巧，才能進(jìn)一步提高自己使用成語的能力。
[案例2](★★★★★)(20xx年全國高考試題)
下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
a.當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。
b.她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要?jiǎng)e人照顧，也依然頤指氣使，盛氣凌人。
c.會議期間，農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時(shí)，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。
d.您剛剛喬遷新居，房間寬暢明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。
命題意圖：本題考查正確使用成語的能力。能力層級為d級。
知識依托：成語知識，相關(guān)文化知識等。
解析：安步當(dāng)車，慢慢地步行，就當(dāng)是坐車。頤指氣使，不說話而用面部表情來示意，指有權(quán)勢的人的傲慢神氣。車水馬龍，車像流水，馬像游龍，形容車輛很多，來往不絕。蓬蓽生輝，由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常榮耀。
答案：b
錯(cuò)解分析：錯(cuò)選c項(xiàng)，未能把握車水馬龍的使用對象。
方法技巧：此題考查成語的正確使用，涉及的方面較多，有一定難度?？蓮娜缦聨讉€(gè)方面進(jìn)行思考：①把握成語的具體含義。②分析語境。如，a句中成語“安步當(dāng)車”有閑適的意味，此意明顯與搶險(xiǎn)隊(duì)員們的緊張行動(dòng)不符。c句從語境來講，攤位前不過幾米或幾十米，也無法形成車如水、馬如龍的景象。d句中的“蓬蓽生輝”是個(gè)謙詞，不能用于別人。
●錦囊妙計(jì)
成語的辨析及運(yùn)用主要從以下方面把握：
1.望文生義辨析
成語都有其固定的意思，因此使用時(shí)一定要弄清成語的確切含義，切忌望文生義。
[例句]①我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎?
②很少有人知道，他最近還出版了一本文不加點(diǎn)，又幾乎沒有注釋的舊體詩集子，文字比較艱深，讀起來確實(shí)累人。
③我們上車時(shí)，他這個(gè)服裝個(gè)體戶非要送我們幾套高檔衣服不可，真是大方之家。
[辨析]上面三句中的成語皆使用不當(dāng)，都屬于不理解成語的確切含義，以致望文生義?！安顝?qiáng)人意”意思是指大體上還能使人滿意;“差”是稍微、較、尚之意，如天氣差暖、差可告慰等。“文不加點(diǎn)”是形容寫文章很快，不用涂改就寫成;“點(diǎn)”，指涂上一點(diǎn)，表示刪去?！按蠓街摇敝笇＜覍W(xué)者或內(nèi)行人，屬書面用語，如貽笑大方等。
2.范圍錯(cuò)用辨析
有些成語使用有其特定的對象和范圍，不能隨意搬用。
高三語文作文教學(xué)教案篇四
修改病句比辨析病句更難、難就難在其較強(qiáng)的主觀性。另外，此題型常把語法。語句簡明連貫、用語得體等方面內(nèi)容放在一起考查，又有較強(qiáng)的綜合性。
●難點(diǎn)磁場
[試題1](★★★★)下面一句話中，編號的地方有些是可以刪去的。請將可刪去的序號寫在題后橫線上。(20xx年春季高考試題京、皖、蒙卷)
由于①人體②脂肪的③密度遠(yuǎn)④小于人體⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以減掉一公斤脂肪后⑦所減去的體積⑧遠(yuǎn)大于由脫水而減少的體積。
可以刪去的是
[試題2](★★★★★)下面是某校黑板上的一篇報(bào)導(dǎo)，在標(biāo)點(diǎn)、詞語、語法方面都有一些毛病。讀完后完成(1)(2)兩題。(1997年全國高考題)
星期三，校團(tuán)總支召開座談會。到會的15名與會者，就共青團(tuán)員如何為社會主義精神文明建設(shè)的問題展開討論。大家踴躍發(fā)言。有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識，不把這一點(diǎn)重視好，就難以開展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡;對不盡人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。
(1)找出文中的毛病，在它們的下面畫出橫線，并標(biāo)出①②……序號。
(2)把序號改正結(jié)果填入表中。修改時(shí)不能改變原意(將正確處改錯(cuò)要扣分)
●案例探究
[案例1](★★★★)(20xx年全國高考試題)
閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱。(字?jǐn)?shù)不得增減)
成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒有保障。
命題意圖：本題考查對語句的修改能力。能力層級為d級。
知識依托：短語的結(jié)構(gòu)知識，使修改后的格式符合要求;邏輯知識，按一定順序?qū)ξ鍌€(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行排序。
解析：此題的要求是通過調(diào)整語序，使“各短語格式協(xié)調(diào)一致”，且“勻整對稱”。
答案：修改為：①成年累月的戰(zhàn)事，②動(dòng)蕩不安的政局，③不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，④每況愈下的社會治安，⑤日益惡化的生存環(huán)境。
錯(cuò)解分析：如答成“戰(zhàn)事的成年累月，政局的動(dòng)蕩不安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，社會治安的每況愈下，生存環(huán)境的日益惡化”，給3分(滿分為4分)。其原因是，此種短語結(jié)構(gòu)在表達(dá)效果上不如提供的參考答案。
方法技巧：此題要求提是“調(diào)整”語序，并要注意到對短語“格式”的要求。因此，不能改動(dòng)太大，不能重新撰寫。要以原語段為基礎(chǔ)，以試題要求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。
[案例2](★★★★★)(20xx年春季高考試題)
下面一則擦玻璃器的廣告在語言表達(dá)上有毛病,請加以改正(不改變原意)。將修改后的結(jié)果寫在橫線上。
本產(chǎn)品根據(jù)玻璃導(dǎo)磁原理而制造,是隨著城鄉(xiāng)高樓大廈逐年增多的今天,普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險(xiǎn)等問題。為此,本公司特向用戶推薦這一理想產(chǎn)品。
改正：
命題意圖：本題考查修改病句的能力。能力層級為d級。
知識依托：語法知識，對《考試說明》中所列病句類型的掌握情況，修改病句的基本原則等。
參考答案：例1.本產(chǎn)品根據(jù)玻璃導(dǎo)磁原理制造。隨著城鄉(xiāng)高樓大廈逐年增多(或“在城鄉(xiāng)高樓大廈逐年增多的今天”),普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險(xiǎn)等問題。為此,本公司特向用戶推薦這一理想產(chǎn)品。
例2.隨著城鄉(xiāng)高樓大廈逐年的增多,普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險(xiǎn)等問題。為此,本公司根據(jù)玻璃導(dǎo)磁原理制造了擦玻璃器,特向用戶推薦。
錯(cuò)解分析：對不完備答案，可參照以下評分標(biāo)準(zhǔn)來把握：此題滿分為3分。①通順又不改變原意,給3分;②通順但改變原意,給1分;③沒有改變原意,但語句不通順的,不給分。
方法技巧：原句的語病在于主語不一致，缺少主語，語意層次不清晰等。
首先從整體上把握語段的基本內(nèi)容，然后按某一句式或結(jié)構(gòu)重新組織語句。答案即提供了兩種不同的結(jié)構(gòu)方式，可參考。
●錦囊妙計(jì)
一、修改病句的基本原則
1.不能改變原句的基本意思和內(nèi)容，不能重起爐灶另寫。
2.改動(dòng)盡可能少。
3.要注意試題的修改要求，忌盲目修改。
4.修改后的文字只要符合語法等基本規(guī)則即可。而不需要潤色，以使其“更好”。
二、修改病句的基本方法
1.了解病句的基本類型。
高考《考試說明》中要求“辨析并修改病句”，并對病句的類型做了說明，它們分別是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表述不當(dāng)、不合邏輯。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，首先要參照《考試說明》中對病句的六種考查類別，并結(jié)合具體例句，加深對各種病句特征的了解。
2.語法分析。把握語句的各個(gè)成分，注意各成分的搭配與照應(yīng);刪除多余成分，補(bǔ)足缺少成分。
3.語意分析。這主要是結(jié)合語段的整體意思，理清語段中各層次之間的關(guān)聯(lián)，注意關(guān)聯(lián)詞語的使用是否恰當(dāng)。
4.邏輯分析。
●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.(★★★★)下面一段話中有重復(fù)啰嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處?把要?jiǎng)h除部分的序號填在下面橫線上，只填三個(gè)。
一個(gè)人之所以會變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒有把握自己，
① ② ③ ④ ⑤
受了壞人的影響，才逐漸變壞的;如果這個(gè)人能把握住自己，能抵制多方面的 各種 壞的影
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ○11
響，那么，他還會變壞嗎?
○12
必須刪除的是 。
2.(★★★★★)下面一篇廣告，在用詞、語法、表意等方面有不恰當(dāng)之處，請修改。
“太陽紅集團(tuán)”現(xiàn)為業(yè)務(wù)發(fā)展需要，經(jīng)本市人事局人才市場管理辦公室同意，招聘醫(yī)
① ②
藥推銷員若干名。應(yīng)聘者必須有志于藥品推銷工作，為人誠懇，事業(yè)心強(qiáng)，年齡在35歲
③ ④
以下，具有本市戶口，醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)大專以上學(xué)歷。對有一定臨床經(jīng)驗(yàn)或推銷經(jīng)驗(yàn)者將會
⑤ ⑥
得到優(yōu)先考慮。有意者請于5月10日攜帶身份證、畢業(yè)證書原件，個(gè)人簡歷，兩張一寸免
⑦
冠近照，到新世紀(jì)大廈105房間面試。未經(jīng)錄用者，資料概不退還。
把需改正地方的序號和改正的結(jié)果填入下列表中。
序號 改正結(jié)果
3.(★★★★)下面一段文字，在數(shù)字表達(dá)、語法等方面存在毛病，請根據(jù)要求做題。
20年來，我國逐步建立和完善了初等教育、中等教育和高等教育各個(gè)教育階段的學(xué)校
a
教育制度。到九九年，全國小學(xué)62.9萬所，基本實(shí)現(xiàn)了每個(gè)孩子能上小學(xué)。全國初中
b c d
六.六萬所，有94%的小學(xué)畢業(yè)生可以升入初中。高中階段教育學(xué)校31000所，有50%的初
e f g h
中畢業(yè)生可以接受高中階段教育……今后，我們必須進(jìn)一步執(zhí)行和明確我國教育改革的基本
i
目標(biāo)和基本政策，為科教興國做出貢獻(xiàn)。
(1)文中數(shù)字表達(dá)不規(guī)范的是 ，應(yīng)分別改為 。
(2)文中有兩處語病，( )處修改為 ，( )處修改為 。
4.(★★★★★)下文是某小區(qū)管理部門致全體居民的公告，其中有多處不當(dāng)之處，請按文后要求把相關(guān)的標(biāo)號填在橫線上并加以修改。
為了加強(qiáng)小區(qū)管理力度，搞好環(huán)境衛(wèi)生，本小區(qū)新建了多處袋裝垃圾回收點(diǎn)。從5月1
① ② ③
日起，居民的生活垃圾 用塑料袋一律包裝完畢后，投入垃圾回收點(diǎn)的塑料桶內(nèi)，工業(yè)垃圾、
④ ⑤ ⑥ ⑦
建筑垃圾 一律不準(zhǔn)包裝后投入。與居委會聯(lián)系后再行處置，千萬留神。
⑧ ⑨ ⑩ ○11 ○12
(1)應(yīng)刪去的一處是 。
(2)應(yīng)修改的五處是： 處應(yīng)改為 ; 處應(yīng)改為 ; 處應(yīng)改為 ; 處應(yīng)改為 ; 處應(yīng)改為 ;
5.(★★★★★)下面這段文字，在字、詞語、語法方面都有一些毛病，請指出并改正四處。
這些年，我國的旅游業(yè)發(fā)展很快，但不盡如人意的地方也是擢發(fā)難數(shù)的。許多國外的旅游者到中國來，對居住條件要求并不高，只有服務(wù)水平高他們才滿意。他們來，希望領(lǐng)會的是我們這個(gè)古老國家的文明、情調(diào)，甚至希望好奇地住一住北京的四合院、東北的熱火炕……而我們一些從事旅游業(yè)的同志卻總認(rèn)為這些太“土”，不夠品位，蹬不了大雅之堂。他們不了解中國的某些“土”在外國人眼里恰恰是難得一見的“雅”。
6.(★★★★)下面語段有四處不妥，請指出并加以修改。
①我國北方地區(qū)去年春天遭受13次沙塵暴侵襲的情景令人沒齒難忘。為了解決沙化急速加劇這一緊迫問題。②我國將出臺防沙治沙，以維護(hù)生態(tài)安全。③如何確立防沙治沙的法律地位，是政府提出的一項(xiàng)重要措施。草案規(guī)定。④國家在沙化土地所在地區(qū)建立政府行政領(lǐng)導(dǎo)生態(tài)保護(hù)政績考核制度，對本轄區(qū)生態(tài)質(zhì)量負(fù)有直接責(zé)任的政府行政領(lǐng)導(dǎo)不得繼續(xù)擔(dān)任原職或晉升。
7.(★★★★)下面一段句子中六處有語病，請標(biāo)出四處，標(biāo)好序號并加以修改。
節(jié)食和強(qiáng)制限食，并非與肥胖作斗爭的好辦法，重要的是要選擇科學(xué)的營養(yǎng)。英國的原則值得借鑒，進(jìn)食的時(shí)間應(yīng)盡量拉長，每道菜要有很大間歇，這樣可以避免不過量進(jìn)食。因?yàn)楫?dāng)體內(nèi)血液中的糖減少時(shí)，人就會覺得餓。如果先吃一塊小食品充饑，然后休息15至20分鐘，這期間血液中的糖含量增加，饑餓感就會減少。英國人的科學(xué)進(jìn)食法就這么簡單，這也是英國人體態(tài)優(yōu)雅的結(jié)果所在。
a.(只填序號) 修改：
b.(只填序號) 修改：
c.(只填序號) 修改：
d.(只填序號) 修改：
8.(★★★★★)閱讀下面文段，并根據(jù)上下文，修改畫線的部分。
去年冬天，①一只病危的天鵝被一位農(nóng)民救護(hù)，在他的精心醫(yī)治、護(hù)理下，天鵝終于②康復(fù)了健康。③但當(dāng)時(shí)的季節(jié)已時(shí)至盛夏，越冬的天鵝都已北遷到很遠(yuǎn)的地方去了。而天鵝離群是無法生活和生兒育女的。這位農(nóng)民憑借多年的經(jīng)驗(yàn)，④知道這只天鵝是屬于新疆巴音布魯克群體。 ⑤于是向鄉(xiāng)親們借了路費(fèi)，帶著天鵝到了新疆。在當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織的幫助下，他將這只離群的天鵝送到巴音布魯克天鵝湖，⑥此為何人?乃被稱為“天鵝衛(wèi)士”的山東榮城農(nóng)民袁學(xué)順也。
高三語文復(fù)習(xí)教案：高考語文病句修改總復(fù)習(xí)教案參考答案
難點(diǎn)磁場
1.①②③⑤⑥⑦[刪去的標(biāo)準(zhǔn)是：一要簡明，二要不影響內(nèi)容的表達(dá)(包括程度等)，三要使語句的結(jié)構(gòu)合理、完整。④⑧不能刪除，每刪除一處，扣一分;刪除兩處，此題不得分。]
2.到會的15名與會者 就團(tuán)員如何為社會主義精神文明建設(shè)的問題 當(dāng)說話做事前 要提高
① ② ③
團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識 不把這一點(diǎn)重視好應(yīng)該大力提倡;對不盡人意的地方
④ ⑤ ⑥ ⑦
序號 改為
① 15名與會者(到會的15名團(tuán)干部)
② 就共青團(tuán)員如何為社會主義精神文明建設(shè)做貢獻(xiàn)的問題
③ 說話做事前(在說話做事前)
④ 加強(qiáng)團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(提高團(tuán)員對精神文明建設(shè)的認(rèn)識)
⑤ 不重視這一點(diǎn)(對這一點(diǎn)不加以重視)
⑥ 將分號改為逗號(在上句的“事”及下句的“地方”后加逗號)
⑦ 不盡如人意
[①處錯(cuò)誤是成分贅余，這個(gè)病句的特別之處是“到會的”和“與會者”兩個(gè)短語意思重復(fù)。②處成分殘缺。③處屬成分雜糅，可說：“當(dāng)……之時(shí)”，或“在……之前”。④處“提高”與“意識”不搭配。⑤處兩種句式雜糅，造成錯(cuò)誤。⑥處標(biāo)點(diǎn)(逗號)使用不當(dāng)。⑦處是很多人的一種習(xí)慣性錯(cuò)誤。]
殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練
1.①或②，⑥，⑨或⑩[此題考查對病句中贅余成份的修改。①“之所以”與②“的原因”都表示原因，應(yīng)刪除其一。③處已經(jīng)說“受了壞的影響”，因此⑥處“受了壞人的影響”屬重復(fù)，必須刪除。⑨處“多方面的”與⑩處“各種”屬重復(fù)，應(yīng)刪除其一。]
2.
序號 改正結(jié)果
① “現(xiàn)為”可改為“現(xiàn)在因?yàn)椤薄艾F(xiàn)因”或“因”
② “同意”可改為“批準(zhǔn)”或“批復(fù)”
④ “必須”應(yīng)改為“要”或“應(yīng)”
⑤ “醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)”應(yīng)改為“醫(yī)學(xué)或藥學(xué)專業(yè)”
⑥ 刪去“對”或“得到”，也可將兩者都刪去
3.(1)e處改為6.6萬所，g處改為3.1萬所。[文中數(shù)字統(tǒng)一使用阿拉伯?dāng)?shù)字，學(xué)校統(tǒng)一用“萬”為單位。]
(2)d改為“基本……的目標(biāo)”，i改為“……明確我國教育改革的基本目標(biāo)，執(zhí)行我國教育改革的基本政策”。[d處缺少賓語。i處應(yīng)分別表達(dá)“明確”和“執(zhí)行”的內(nèi)容，且“明確”應(yīng)在“執(zhí)行”之前。]
4.(1)①[“加強(qiáng)管理”與衛(wèi)生這一主體內(nèi)容無關(guān)。]
(2)⑤處改為“一律用塑料袋”[語序不當(dāng)]。⑥處刪去“垃圾”[語言不夠簡明]。⑨處改為“一律不準(zhǔn)投入”[成分贅余]。⑩處改為“這些垃圾請與居委會聯(lián)系”[表意不明，缺主語]。處改為“處理”[用詞不當(dāng)]。處改為“敬請協(xié)助”[語言不夠得體]。以上六處任選五處修改。
5.
錯(cuò)處(抄原文) 改為
擢發(fā)難數(shù) 不少的，(很多的)
國外的旅游者 刪“國外的”
只有服務(wù)水平高他們才滿意 只要……就……
領(lǐng)會 領(lǐng)略
希望好奇地 好奇地希望
住一住……“熱火炕” 睡一睡東北的熱火炕
蹬 登
[簡析：擢發(fā)難數(shù)，比喻罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清。]
6.(參考)①“沒齒難忘”改為“終生難忘”②“防沙治沙”后加“的法規(guī)”③刪去“如何”④“生態(tài)質(zhì)量”后加“惡化”
7.(參考)“科學(xué)的營養(yǎng)”(成分殘缺或搭配不當(dāng))改為“科學(xué)的營養(yǎng)法”?！懊康啦恕?表意不明)改為“各道菜之間”。“避免不過量”(不合邏輯或?yàn)E用否定)刪掉“不”?！耙粔K小食品”(語序不當(dāng))改為“一小塊食品”。饑餓感就會減少(搭配不當(dāng))?！皽p少”改為“減輕”或“消失”?！皟?yōu)雅的結(jié)果所在”(不合邏輯或因果倒置)改為“優(yōu)雅的原因所在”。(任選四句修改)
8.(參考)①改為：一位農(nóng)民救護(hù)了一只病危的天鵝(被動(dòng)句變?yōu)橹鲃?dòng)句，使上下文銜接)。②改為：“恢復(fù)了健康”或刪掉“了健康”。③改為：但當(dāng)時(shí)已至盛夏。④句末加“的”或刪“是”。⑤加主語“他”。⑥改為：他是誰呢?他就是被稱為“天鵝衛(wèi)士”的山東榮城農(nóng)民袁學(xué)順。
高三語文作文教學(xué)教案篇五
韓維加
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
由于平時(shí)人們常把“結(jié)構(gòu)”和“層次”連在一起說成“結(jié)構(gòu)層次”，便有人誤解分析結(jié)構(gòu)就是分析層次。其實(shí)結(jié)構(gòu)包括下列要素：
（1）層次和段落
層次是指文章思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序。它是事物發(fā)展的階段性、客觀矛盾的各個(gè)側(cè)面、人們認(rèn)識問題的思維進(jìn)程在文章中的反應(yīng)。換一句話說，層次是文章思路發(fā)展變化的階段。這就是“分析文章結(jié)構(gòu)”“把握文章思路”合為一個(gè)考點(diǎn)的原因所在。
（2）過渡和照應(yīng)
為使文章脈絡(luò)清晰，文路暢通，寫文章總要運(yùn)用過渡和照應(yīng)。過渡，是指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換，照應(yīng)是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。照應(yīng)有文章內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)，各部分之間的照應(yīng)，某些詞語的前后照應(yīng)等形式。
（3）開頭和結(jié)尾
開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)布局的重要組成部分。從閱讀的角度看，抓住開頭和結(jié)尾，不僅有助于把握文章的思路和結(jié)構(gòu)，而且有助于把握文章主旨，有助于對某些表達(dá)技巧的分析評價(jià)。
此外，還有線索等。
這樣看來，分析文章結(jié)構(gòu)就包含著對上述要素的分析。
金題體悟：
例如（1993年高考第24題）
1972年聯(lián)合國教科文組織的一份報(bào)告《學(xué)會生存》中指出：“人們越來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來”，然而，“人們的創(chuàng)造能力是最容易受文化影響的能力”。它強(qiáng)調(diào)說：“開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重力量是并存的?！币虼?，有必要警惕教學(xué)中妨礙創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素：概念的內(nèi)涵固定化□a限制了思考□b無法產(chǎn)生突破和解決新問題□c對問題的固定反映方式□d限制了發(fā)散思維的發(fā)揮□e墨守成規(guī)更窒息了創(chuàng)新的愿望和靈感□f強(qiáng)調(diào)記憶、練習(xí)、再現(xiàn)的聚斂性思考□g忽略應(yīng)用、聯(lián)想的擴(kuò)散性思維訓(xùn)練□h情感因素不足□i缺乏形象和審美內(nèi)容□j缺乏認(rèn)知中的愉悅和激勵(lì)。
第二段（上段）中自a到j(luò)有10處沒有標(biāo)點(diǎn)，其中有幾處應(yīng)加分號，其余均為逗號。應(yīng)該使用分號的是（只填字母）___________。
方法指導(dǎo)：
分析層次，就是分析文章各部分之間的組合關(guān)系。分析層次有兩項(xiàng)要求：一是辨明關(guān)系，即辨明各部分之間是承遞關(guān)系、并列關(guān)系，還是總分關(guān)系等等；二是分出邏輯結(jié)構(gòu)中的等次，與多重復(fù)句的分析在原理和要求上是一致的。
層次是著眼于內(nèi)容劃分的，因此，分析層次的依據(jù)是對各部分內(nèi)容的準(zhǔn)確概括。就全文的層次分析而言，是以對各自然段內(nèi)容的準(zhǔn)確概括為基礎(chǔ)的，也就是把內(nèi)容一致的段歸在一起為一層。就段內(nèi)層次分析而言，是以對各句的內(nèi)容準(zhǔn)確概括為依據(jù)的，也就是把內(nèi)容一致的句子合在一起為一層，余者以此類推。段內(nèi)層次分析，首先要認(rèn)清段的類型。從表達(dá)方式來說，可以分為記敘段、描寫段、說明段和議論段。段的類型不同，其組合規(guī)律不完全相同。還要注意句子之間意義銜接轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志。全文的層次分析和段內(nèi)層次分析的原理、步驟是相同的。
有時(shí)，考查理解文章結(jié)構(gòu)層次的試題也可以用簡答方式或填寫圖表、調(diào)整順序、編提綱、加標(biāo)點(diǎn)等方式。
這里，考查的是劃分語段內(nèi)部層次的分析能力。10個(gè)語句單位，實(shí)際上只能分為4個(gè)意群，在c、f、h三處要用分號隔開，才能明確顯示這個(gè)長句構(gòu)成的語段內(nèi)部的層次。仔細(xì)閱讀，不難看出這樣四個(gè)并列的意思：①概念的內(nèi)涵固定化；②對問題的固定反映方式；③強(qiáng)調(diào)記憶和聚斂性思考練習(xí)；④情感因素不足。如果不能理清這個(gè)思路，則會將其他闡釋性語句當(dāng)作層次的關(guān)鍵，致使答案出錯(cuò)。
又如：（1991年高考第27題）
下面這段話共有八句，每句都已給了標(biāo)號。對該段思路的分析和圖解，正確的一項(xiàng)是
我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。（a）這塊將被后代永遠(yuǎn)懷著敬畏之情朝拜的尊嚴(yán)圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。（b）順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個(gè)長方形的土堆而已。無人守護(hù)，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。（c）他的外甥女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風(fēng)中微微搖動(dòng)的樹木是托爾斯泰親手栽種的。（d）小的時(shí)候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個(gè)古老的傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。（e）于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾種樹苗，這個(gè)兒童游戲不久也就忘了。（f）托爾斯泰晚年才想起這樁兒時(shí)往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示。（g）他當(dāng)即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。（h）
a.全段先敘述參觀過程（順序），再交待選擇墓地的經(jīng)過（轉(zhuǎn)入插敘），共分兩層：（a）（b）（c）（d）??（e）（f）（g）（h）
b.全段先總述，再介紹墳?zāi)?，然后從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望，共分三層：（a）??（b）（c）????（d）（e）（f）（g）（h）
c.全段先說明墳?zāi)箤⒂肋h(yuǎn)對后代產(chǎn)生巨大影響（將來），再介紹墳?zāi)沟默F(xiàn)狀（現(xiàn)在），又追述選擇墓地的經(jīng)過（過去），共分三層：
——（a）（b）
——（c）（d）
——（e）（f）（g）（h）
d.全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標(biāo)，由大到小，層層遞
進(jìn)，共分五層：（a）????（b）????（c）?????（d）（e）（f）（g）??????（h）
這是一段描述性文字，（a）為總領(lǐng)句，（b）（c）緊接著介紹墳?zāi)?，接下來是由墓及樹、由樹及人，引出托爾斯泰的愿望。由此可見，答案?yīng)是b?。
練習(xí)鞏固：
閱讀下面短文，完成1—5題。
山因雨長秀，石因雨生色。
沿著東山仄仄的曲徑石道慢行，眼光穿過春雨編織的雨簾，東山奇巖異筍盡收眼底，滿山石頭嶙峋突兀，經(jīng)春雨的浸潤，盡顯出奇異的色彩；赤橙黃綠青藍(lán)紫，七彩繽紛在其中。
遠(yuǎn)處觀望，煙雨霧靄里，有的巖石似舟船渡海，有的似巨龍騰飛，有的似駿馬奮蹄，有的似雄獅眈視；近處審視，有似刀斧之形，有似巨筆之態(tài)，有似劍戟之狀，還有那數(shù)不盡的石屋石道石洞石廊石縫，似幽深莫測的大世界，又似一部千古不朽的史書。
離我不遠(yuǎn)的一塊巨石，負(fù)重承托著一塊兩頭翹起的彎彎石頭，似一艘即將出海的漁船。我凝神視之，只見船兒動(dòng)了，似緩緩破浪入海，濺起團(tuán)團(tuán)白色浪花。定神視之，原來是一簇簇輕如棉絮的乳白云煙從石船底下悠游而過，使人對石船產(chǎn)生了游動(dòng)的幻覺。我轉(zhuǎn)到一尊赤紅色的巨石面前，只見一個(gè)老石匠和兩個(gè)青年石匠，頭戴雨笠，站立在麻竹粗壯的手腳架上，依著巨大的巖石雕鑿，看那精神矍鑠的老工匠和血?dú)夥絼偟那嗄旯そ?，春雨淋透了他們的衣裳，隆凸起的肌膚清晰地顯露出來，宛如一座立體的浮雕。我斗膽走上前去，問他們?yōu)楹我耔忣}字，他們卻哈哈大笑起來，指著漫山飄灑的煙雨對我說：“我們雕的是‘煙雨東山，薈萃奇石’，這可是一次難以尋覓的機(jī)遇呀?！?/p>
一陣豪豪爽爽、清清朗朗的笑聲，伴著春雨融入東山緩緩流動(dòng)的煙云霧氣里。
1.本文二、三自然段抓住了東山巖石什么特點(diǎn)來寫的？（10字以內(nèi)）
答：□□□□□□□□□□?
2.下列說法不正確的一項(xiàng)是（???）
a.二、三自然段突出了雨中東山巖石之美。
b.二、三自然段表達(dá)了雨中游東山的情趣。
c.二、三自然段抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。
d.二、三自然段點(diǎn)明了大自然也有著令人思考的深刻寓意。
3.第四段寫石匠一段文字的作用是（????）
a.說明人是大自然的主宰。
b.說明大自然的美景要靠人的智慧和力量來創(chuàng)造。
c.說明抓住機(jī)遇才能創(chuàng)造美好生活。
d.說明人與大自然有著密不可分的關(guān)系。
4.結(jié)合本文內(nèi)容回答下面問題。
①全文以_______________________為線索，圍繞_______________展開景物描寫。
②全文主要的修辭方法是?_______，其作用是_________________。
5.用一個(gè)短句概括出全文景物描寫的內(nèi)容。
答：______________________________________。
閱讀下面的文字，完成6—10題。
都江堰
余秋雨
我以為，中國歷史上最激勵(lì)人心的工程不是長城，而是都江堰。
長城當(dāng)然也非常偉大，不管孟姜女們?nèi)绾瓮纯蘖魈?，站遠(yuǎn)了看，這個(gè)苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。長城到了八達(dá)嶺一帶已經(jīng)沒有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內(nèi)蒙一帶，勁厲的寒風(fēng)在時(shí)斷時(shí)續(xù)的頹壁殘?jiān)g呼嘯，淡淡的夕照、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚的多了。
但是?,就在秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個(gè)了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長城宏大，但注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ?。長城占據(jù)了遼闊的空間，它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間。長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國總是沉著地提供庇護(hù)和濡養(yǎng)。因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。
有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有了李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點(diǎn)，有了它，抗日戰(zhàn)爭的中國才有了一個(gè)比較安定的后方。
它的水源不像萬里長城那樣突兀在外，而是細(xì)細(xì)浸潤、節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長城短。長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位決不炫耀、毫無所求得鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。一查履歷，長城還只是它的后輩。
它，就是都江堰。
6.(1)用一句話概括第一段在全文中的作用。（不超過10個(gè)字）
答：作用是□□□□□□□□□□?
（2）第一段的意思，如果換成以都江堰為主體，應(yīng)如何表述？（不超過20個(gè)字）
答：_________________________________________________________。
7.（1）第二段首先概述長城的偉大，原因是什么？（請用原文回答，不超過12個(gè)字）
答：因?yàn)樗黖______________________________________。
(2)本文第二段中“站遠(yuǎn)了看”和“味道”分別指什么？
答：“站遠(yuǎn)了看”指：?__________________________。（不超過8個(gè)字）
“味道”指___________________________________。（不超過十五個(gè)字）
8.第三段從哪三個(gè)方面對都江堰和長城作了比較？
答：___________________________________________________。
9.第五段中，作者指出都江堰和長城的文明大不相同，請加以概括。（各不超過15?個(gè)字）
答：_______________________________________________________。
10.對文章的內(nèi)容和寫法的理解，不正確的兩項(xiàng)是（???????）
a.作者開門見山，提出觀點(diǎn)，以反襯的手法貶長城褒都江堰，滿懷激情地贊美了都江堰的千古功績。
b.開始不寫都江堰而寫長城，是為下面更好地寫都江堰作鋪墊，因?yàn)槎哂性S多一致的地方。
c.本文在評述中國歷史上的偉大工程時(shí)，融進(jìn)了自己的文化認(rèn)識和感受，抒寫了自己獨(dú)特的見解。
d.作者贊美都江堰，主要是因?yàn)樗鼩v史悠久，長城只是它的小弟弟，是它的后輩。
e.作者著眼于造福人民大眾的角度，鮮明的提出了都江堰是中國歷史上最激勵(lì)人心的工程，字里行間洋溢著對都江堰熱愛和崇敬的感情。
第29課時(shí)參考答案
1.形狀奇異，七彩繽紛
2.d
3.?c
4.①我的所見所聞；雨字②比喻；使所寫的事物具體形象。
5.東山春日煙雨圖。
6.（1）揭示主旨，總領(lǐng)全文。
（2）都江堰是中國歷史上最激動(dòng)人心的工程。
7.（1）留下人類意志力的驕傲
（2）“站遠(yuǎn)了看”指從今天看歷史；“味道”指保持自然古樸，給人渾厚感覺。
8.修建時(shí)間、社會功用、文明特點(diǎn)。
9.長城：突兀在外，講求排場，缺乏活力。
都江堰：浸潤延伸，樸實(shí)真誠，充滿活力。
作者郵箱：?
高三語文作文教學(xué)教案篇六
重慶四十九中學(xué)?夏永
(78)多義詞詞義判斷
精選例題：?選出加粗詞詞義相同的兩項(xiàng)(b)、(d)
a.使北營，留北關(guān)外，為一卷
b.會使轍交馳
c.時(shí)周瑜受使至番陽
d.一車炭，千余斤，宮使馳將惜不得
講析：
判定多義詞在不同語境中的意義，也是文言文閱讀的基本能力，屬于理解能力。多義詞在特定的語境中詞義是確定的，只是隨著語境的變化而表現(xiàn)出多義性。因而，只有正確地把握語境的整體意思，才能準(zhǔn)確判定多義詞的詞義。
精選例題要求辨識的四個(gè)“使”字，a是“出使”的意思，b是“使臣”的意思，c是“使命”的意思，d是“使臣”的意思。因此，b句與d句中的兩個(gè)“使”同義。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.“乘”：a.登；b.乘車；c.坐船；d.憑借；
e.兵車；f.輛；g.四
試判斷下列句中“乘”字的義項(xiàng)：
①超乘者三百乘(????)
②因利乘便，宰割天下(????)
③乘鄂渚而反顧兮(????)
④乘船余上沅兮(????)
⑤以乘韋先，牛十二犒師(????)
⑥公與之乘，戰(zhàn)于長勺(????)
⑦孟嘗君予車五十乘，金五百斤(????)
2.“疾”有疾病、痛苦、痛恨、痛心、快速、強(qiáng)烈、妒忌諸義。辨識下列句中的“疾”字
a.屈平疾王聽之不聰也
b.聲非如疾也，而聞?wù)哒?/p>
c.若皇上于閱兵時(shí)疾馳入仆營
d.龐涓恐其賢于己，疾之
e.君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭
f.時(shí)操軍眾已有疾疫
①與“深惡痛疾”的“疾”同義的一項(xiàng)是????(????)
②與“疾言厲聲”的“疾”同義的一項(xiàng)是????(????)
3.韓愈《祭助教文》中說，“吾徒學(xué)而不見施設(shè)，祿又不足以活身?！北孀R下列句中的“施”字，選出與韓愈句中的“施”字同義的一項(xiàng)
a.戰(zhàn)守遷皆不及施
b.秦則無禮，何施之為
c.妾不堪驅(qū)使，徒留無所施
d.不足迎后人，留待作遺施
(79)同義詞辨識
精選例題：??辨識各組句中加粗詞，選出詞義不同的項(xiàng)(c)
a.蟬則千轉(zhuǎn)不窮/猿則百叫無絕
b.若屬皆且為所虜/吾屬今為之虜矣
c.位卑則足羞/官盛則近諛
d.畢禮而歸之/秦王竟酒
講析：
同義詞指的是詞義相同或相近的詞。在語言中，等義詞是極少數(shù)，近義詞是大量的，多數(shù)表現(xiàn)為在一定語境中某一義項(xiàng)相同或相近。因此，辨識同義詞的基本方法，是在積累詞的義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)體會上下文意。辨識同義詞，屬理解能力，對閱讀和翻譯文言文有重要的作用。
精選例題的四組句子中，a組的“轉(zhuǎn)”不是“宛轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”(zhuǎn)，而是能“囀”(zhuàn)，與“叫”同義；b組的“今”不能解作“今天”、“如今”，而是與“且”同義，都作時(shí)間副詞“將”解；d組的“畢”與“竟”都是“結(jié)束”、“使……完畢”的意思；唯有c組的“卑”與“盛”詞義相反。所以只能選擇c。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.據(jù)《戰(zhàn)國策·齊策》載，齊欲伐魏，淳于髡給齊王講了一個(gè)犬逐兔的故事，結(jié)果是“兔極于前，犬廢于后，犬兔俱罷,各死其處?！斑x出詞義與“秦有余力而制其弊”的“弊”不相同的一項(xiàng)
a.極??廢??死b.極??廢??罷
c.極??罷d.廢??罷
2.“蓼俗所患，患言事增其實(shí)，著文垂辭，辭出溢其真，稱美過其善，進(jìn)惡沒其罪?！?王充《論衡·藝增》)選出能夠解釋文中四個(gè)加粗詞的一項(xiàng)
a.增加????b.超過????c.過分????d.夸大
3.上題文中“著文垂辭”的“垂”字，意思是
a.著述????b.下達(dá)????c.流傳????d.錘煉
(80)方位詞特殊作用的理解
精選例題：??選出加粗的方位詞中表示尊貴的一項(xiàng)(a)
a.位在廉頗之右
b.北面而事之
d.準(zhǔn)左名都，竹西佳處
d.梁弘御戎，萊駒為右
講析：
有些方位詞能表示地位的尊卑和態(tài)度的崇敬、謙下或鄙視，對正確理解文意和情感有很大作用。解題時(shí)先要區(qū)分一般方位詞和有特殊表意作用的方位詞，然后再區(qū)分表意取向。
精選例題中，a項(xiàng)的“右”表上位，b項(xiàng)的“北面”是面朝北，處下位，c項(xiàng)的“左”與“西”是一般方位詞，不表示尊卑，d項(xiàng)的“右”為“車右”，是一種職務(wù)。所以只能選a。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.選出加粗詞中表示地位卑下的一項(xiàng)
a.北鄉(xiāng)自剄????b.遂遣相如奉璧西入秦
c.予左遷九江郡司馬????d.一切異狀遍試，無出其右者
2.選出加粗詞中表示謙下的一項(xiàng)
a.百越之君，首系頸，委命下吏
b.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣
c.公子為人，仁而下士
d.而從六國破亡之故事，是又在六國下矣
(81)通假字辨識
精選例題：?選出加粗詞詞義與在語句中所表達(dá)的意思完全一致的一項(xiàng)(c)
a.寡助之至，親戚畔之????b.君子生非異也，善假于物也
c.亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也????d.幾為巡徼所陵迫死
講析：
辨識通假字并正確地理解詞義，是閱讀文言文的重要能力，也是一大難點(diǎn)，不識通假，必須會造成曲解妄斷，鬧出笑話。辨識的根本方法是以字義為出發(fā)點(diǎn)，以字音為依據(jù)，簡言之，即用該字的意思講不通時(shí)，就要考慮到它可能通某一同音或近音的字。
精選例題所給的四個(gè)加粗字，只有c項(xiàng)的“牢”，本義即為“關(guān)養(yǎng)牲畜的欄圈”，與句子表達(dá)的意思完全一而a項(xiàng)的“畔”，義為“田邊”，于句中講不通，本字當(dāng)是“叛”字，“畔”是通假字，是同音通假；b項(xiàng)的“生”通“性”，稟性、天姿；d項(xiàng)的“陵”通“凌”，“陵”本是大山，“凌”才是欺凌的意思。abd三項(xiàng)，都是以通假字代替了本字，與c項(xiàng)不同。
通假的理論和語言現(xiàn)象都很復(fù)雜，對中學(xué)生來說，就是要熟記學(xué)過的通假字。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.選出“益”為通假字的一項(xiàng)
a.徒糜彈藥，無益吾事????b.水暴益，荊人弗知
c.所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能????d.是故圣益圣，愚益愚
2.選出加粗詞中與其他三項(xiàng)詞義無關(guān)的一項(xiàng)
a.奉之彌繁，侵之愈急????b.玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。
c.損不足以奉有余????d.相如奉璧奏秦王
3.《論語·子路》：“君子易事而難說①也，說②之不以其道，不說③也；及其使人也，器之。小人難事而易說④也；說⑤之不以其道，說⑥也；及其使人也，求備焉?！蔽闹?個(gè)“說”字通“悅”的是
a.②③⑤⑥????b.②③④⑤????c.①②④⑤????d.①③④⑥
(82)名詞、形容詞作動(dòng)詞的辨識
精選例題：?辨識下列句中加粗詞的詞義和用法
a.背筐，手長镵，為除不潔者????b.手之所觸，肩之所倚
c.火尚足以明也????d.小學(xué)而大遺，吾未見其明也
①名詞用作動(dòng)詞的是(a)
②形容詞用作動(dòng)詞的是(c)
講析：
詞類活用是一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)的詞類的變化，名詞、形容詞作動(dòng)詞使用是最重要的現(xiàn)象。任何語言中都有詞類活用的現(xiàn)象，漢語更為常見，而古漢語尤為突出。辨識的根本方法就是分析語境，甚至要弄清語言結(jié)構(gòu)。
精選例題a與b比較，a項(xiàng)“手”帶了賓語，自然就作了動(dòng)詞，相當(dāng)于“手拿著”；此外，名詞前有狀語或后有補(bǔ)語等，凡在語言結(jié)構(gòu)中處于動(dòng)詞位置的，都是用作動(dòng)詞了。c與d比較，c項(xiàng)“明”前有能愿動(dòng)詞“足以”，有副詞“尚”，于是“明”就作了動(dòng)詞“照明”，作句子的謂語；當(dāng)然，如果形容詞后帶了賓語，更明顯地是用作動(dòng)詞了。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.指出加粗詞解釋不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)
a.然得而臘(曬成肉干)之以為餌????b.沛公欲王(稱王)關(guān)中
c.小信未福，神弗福(幸福)也????d.楚人一炬，可憐焦土(變成了焦土)
2.從下面句中加粗詞選出作動(dòng)詞的項(xiàng)
其(代老聃)所謖道(a)，道(b)其所道(c)，
非吾所謂道(d)也；其所謂德(e)，德(f)其所德(g)，
非吾所謂德(h)也。(韓愈《原道》)
3.選出加粗詞用法相同的一組
(83)名詞狀語辨識
精選例題：?選出與“草行露宿”不同類的一項(xiàng)(a)
a.草長鶯飛????b.北構(gòu)西折????c.云集響應(yīng)????d.猱進(jìn)鷙擊
講析：
辨識名詞狀語的意義在于準(zhǔn)確地理解語意和恰當(dāng)?shù)胤g。
題干的“草”、“露”都是名詞狀語，表明行為的處所。a項(xiàng)的“草”、“鶯”就不同了，是“長”和“飛”陳述的對象，而不是狀語，與題干的“草行露宿”不同類，所以應(yīng)選a。再看b項(xiàng)，“北”與“西”規(guī)定了“構(gòu)”和“折”的方向，“向北”，“向西”；c項(xiàng)的“云”與“響”，d項(xiàng)的“猱”與“鷙”，都是形容后邊動(dòng)詞情狀的是“像……那樣”，都屬名詞狀語。
從這個(gè)精選例題可以看出：辨識名詞狀語，必須從了解句意與分析詞的搭配關(guān)系入手。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.辨識下列句中的“面”字，選出作狀語的一項(xiàng)
a.北山愚公者，年且九十，面山而居
b.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞
c.何不按兵束甲，北面而事之
d.猶抱琵琶半掩面
2.加粗詞中名詞狀語有
a.檣傾楫摧????b.檣櫓灰飛煙滅
c.秋水時(shí)至，百川灌河????d.群葩當(dāng)令時(shí)，只在花開之?dāng)?shù)日
e.上下天光，一碧萬頃????f.上食埃土，下飲黃泉
3.指出對加粗詞解釋下當(dāng)?shù)?/p>
a.予分(按理)當(dāng)引決
b.一狼徑去，其一犬(像狗那樣)坐于前
c.每韻為一貼，木格(用木格)貯之
d.君為我呼入，吾得兄(以兄長身分)事之
(84)使動(dòng)用法理解
精選例題：選出加粗詞與“苦其心志”的“苦”用法相同的一組(b)
①無絲竹之亂耳，無案牘之勞形
②余悲之，且曰：“若毒之乎？”
③既而以吳民之亂請于朝
④良藥苦口利于病
⑤城不入，臣請完璧歸趙
⑥天下苦秦久矣
⑦且夫天下非小弱也
⑧于是廢先王之道以愚黔首
a.①②⑥⑦b.①④⑤⑧
c.②③④⑧d.②④⑥⑦
講析：
使動(dòng)用法是文言常見的一種特殊的動(dòng)賓關(guān)系，其特點(diǎn)是動(dòng)詞(或活用作動(dòng)詞的形容詞、名詞)對賓語含有致使性，即“使賓語發(fā)生該動(dòng)作”，譯成現(xiàn)代漢語是一個(gè)兼語結(jié)構(gòu)。所以解題的關(guān)鍵是掌握使動(dòng)用法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確理解上下文意。
題干“苦其心志”的“苦”是形容詞作動(dòng)詞，構(gòu)成“使……苦”的特殊動(dòng)賓關(guān)系，這就指明備選項(xiàng)也必須具備這些特點(diǎn)。①句中的“亂”是“使……亂”，“勞”是“使……勞”。④句的“苦”是“使……苦”，⑤句的“完”是“使……完好”，⑧句的“愚”是“使……愚”；亂、勞、苦、完、愚，都是形容詞作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，與題干“苦”的用法完全一致，所以b組是正解。而②句的“悲”，⑥句的“苦”，都是意動(dòng)用法；③句的“亂”，⑦句的“小弱”，是“作亂”、“變小變?nèi)酢保瑢僖话愕男稳菰~作動(dòng)詞，所以不能選acd。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.選出加粗詞與“文王以百里之壤而臣諸侯”的“臣”用法不同的一項(xiàng)
a.先破秦入咸陽者王之????b.族秦者，秦也，非天下也
c.食之，比門下之食客????d.沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?/p>
2.選出加粗詞與“屈豪杰之流，扼腕墓道”的“屈”用法不同的一項(xiàng)
a.以夭梅病梅為業(yè)以求錢也????b.即來之，則安之
c.還軍霸上，以待大王來????d.雖大風(fēng)浪不能鳴也
3.選出劃線部分理解正確的項(xiàng)
a.大夫種、范蠡存亡城，霸勾踐，立功成名而身死亡。(《史記·準(zhǔn)陰侯列傳》)
使已亡的越國得以復(fù)存，使勾踐得以稱霸
b.先生之恩，生死而骨肉也。(馬中錫《中山狼傳》)
叫死人復(fù)活，讓枯骨長肉
c.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)
使花濺淚/使鳥驚心
d.工欲善其事，必先利其器。(《論語·衛(wèi)靈公》)
做好他的事/使他的工具鋒利
(85)意動(dòng)用法理解
精選例題：?選出與“草菅人命”同類的一項(xiàng)
a.左右欲刃相如????b.糞土當(dāng)年萬戶侯
c.滕子京謫守巴陵郡????d.相如奉璧西入秦
講析：
意動(dòng)用法也是一種特殊的動(dòng)賓關(guān)系，是動(dòng)詞對它的賓語含有意謂性，即“認(rèn)為賓語具有這種性質(zhì)”。構(gòu)成這種特殊動(dòng)賓關(guān)系的動(dòng)詞，主要是用作動(dòng)詞的形容詞、名詞和表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞，譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，相當(dāng)于“認(rèn)為……是……”、“把……當(dāng)作……”或“感到……”。理解意動(dòng)用法，是為了準(zhǔn)確地理解或翻譯文言詞語；反過來，也只有把上下文意和這種特殊的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)弄清，才能正確地理解意動(dòng)用法。
例句“草菅人命”意為“把人命看成草菅那般微賤”因而有“隨意殺害人”的意思。“草菅”原是名詞，在句中用作動(dòng)詞，帶了賓語“人命”，是意動(dòng)用法。備選項(xiàng)中，a句的“刃”也是名詞用作動(dòng)詞，意為“用刀殺”，不是意動(dòng)用法；c句的“守巴陵郡”是“為巴陵郡之守”，也不是意動(dòng)用法；d句的“西是“入”的名詞狀語；只有b句的“糞土……”是“把……看作糞土”，“糞土”是名詞用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，與題干的“草菅人命”完命一致。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.選出與“成以其小，劣之”同類的一項(xiàng)
a.老吾老，以及人之老????b.欲居之以為利，而高其直
c.大王必欲急臣????d.嚴(yán)大國之威以修敬也
2.選出與“吾從而師之”的“師”用法相同的一項(xiàng)
a.唐浮圖慧褒始舍于其址????b.而翁長銓
c.荊人欲襲宋，使人先表水????d.孟嘗君客我
3.理解下列句中加粗詞意義和用法，選出分類正確的一項(xiàng)
①傅毅之于班固，伯仲之間耳，而因小之。(曹丕《典論·論語》)
②又因厚幣用事者臣靳尚(《屈原列傳》)
③友直，友諒，友多聞。(諒：誠實(shí)?！墩撜Z·季氏》)
④寶珠玉者，殃必及身。(《孟子·盡心下》)
⑤決滎澤而水大梁，大梁必亡矣。(《戰(zhàn)國策·魏策》)
⑥然而吾大天地小毫末，可乎？(《莊子·秋水》)
⑦是以君王無羞丞問。(戰(zhàn)國策·齊策》)
⑧今者無故誘致敵使，以詔諭江南為名，是欲臣妾我也，是欲劉豫我也。(胡銓《戊午上高宗封事》)
a.①②⑤/⑥⑦/③④⑧b.①⑥⑦/②⑤/③④⑧
c.①⑥/②③⑤/④⑦⑧d.①③⑥/②⑤/④⑦⑧
(86)其他特殊用法理解
精選例題：??理解句中劃線部分的意思和結(jié)構(gòu)，完成后面的分類
a.文贏請三帥????b.廬陵文天祥自序其詩
c.雖以史遷之善傳游俠……
d.是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人
①第一次應(yīng)排除的一項(xiàng)是(d)????②第二次應(yīng)排除的一項(xiàng)是(a)
講析：
除使動(dòng)用法，意動(dòng)用法之外，動(dòng)詞和活用作動(dòng)詞的名詞等，還有其他的一些特殊用法，構(gòu)成特殊的動(dòng)賓關(guān)系。正確地理解這些特殊的動(dòng)賓關(guān)系對理解句意、翻譯句子有重要的作用。
精選例題abc三個(gè)句子，都是為動(dòng)用法，翻譯時(shí)要加介詞“為(替)”把賓語提前，變成一個(gè)偏正式的動(dòng)詞短語：a是“為(替)三帥請求”，b是“為(給)自己的詩作序”，c是“為(替)游俠作傳”。d句則不同，賓語實(shí)際上是用作動(dòng)詞的名詞的定語，翻譯時(shí)加動(dòng)詞“為(做、成為)”，帶的賓語是一個(gè)偏正式的名詞短語，“撫吳”，即“為(做)吳郡的巡撫”。所以應(yīng)先排除d。abc三項(xiàng)中“請”本來就是動(dòng)詞，而“序”、“傳”都是名詞用作動(dòng)詞，所以第二次應(yīng)把a(bǔ)與bc分開。
這種題型，從分類的角度命題，但考查的仍是對詞義和特殊動(dòng)賓關(guān)系的理解。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.理解句中劃線部分的意思和結(jié)構(gòu)，完成后面的分類
a.魯哀公，下主也，南面君國????b.如姬父為人所殺，如姬資之三年
c.滕子京謫守巴陵郡????d.事半古之，功必倍之
①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是(????)
②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是(????)
2.指出下列句中劃線部分翻譯不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
a.惠子相梁(《莊子·秋水》)??相梁：做魏國的國相。
b.秦不哀吾喪而伐吾同姓(《之戰(zhàn)》)哀吾喪：為我們的國喪致哀。
c.食人之食者死人之事(《史記·準(zhǔn)陰侯列傳》)
死人之事：死于別人的事上
d.項(xiàng)梁涉準(zhǔn)西，擊景駒、秦嘉等，布常冠軍(《漢書·黥布傳》)
冠軍：為眾軍之最。
(87)虛詞理解
精選例題：?選出沒有人稱代詞的一組(b)
①長嘆空房中，作計(jì)乃爾立
②思厥先祖父
③而翁歸，自與汝復(fù)算耳
④惑而不從師，其為惑也，終不解矣
⑤逝將去女，適彼樂土
⑥且行千里，共誰不知
⑦愚人之所以為愚，其皆出于此乎
⑧雖與府吏要，渠會永無緣
a.①⑥⑦⑧????b.①④⑥⑦????c.②④⑤⑦????d.②③④⑦
講析：
理解代詞的意義和用法，對理解句意文意至關(guān)重要。多數(shù)代詞都兼有其他詞性，因此解答這類題型的第一步是要分清代詞與非代詞；然后再分是人稱代詞，還是指示代詞，還是疑問代詞。
精選例題所列出的八個(gè)句子，⑥⑦兩句的“其”不是代詞，是表示語氣的副詞；余下的六句中，只有①④兩句沒有人稱代詞，“爾”與“其”都是指示代詞，②句的“厥”，③句的“而”、“汝”，⑤句的“女”，⑧句的“渠”，都是人稱代詞。辨識清楚之后就可以看出，只有b項(xiàng)所列四句不含人稱代詞。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.辨識下列句中的“其”字，完成后面的題
①秦王恐其破璧，乃辭謝
②愛其子，擇師而教之
③汝其勿悲
④獨(dú)其為文猶可識，曰“花山”
⑤而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
⑥其孰能譏之乎
⑦秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地
⑧品其名位，猶不失不曹從事
⑨攻之不克，圍之不繼，吾其還也
⑩哀斯墓之徒有其石也而為之記
(甲)選出作人稱代詞的一組
a.①②③⑩b.①③⑥⑧?????c.①④⑦⑩d.①②⑤⑧
(乙)選出作指示代詞的一組
a.②④⑩b.⑤⑥⑧?????c.④⑦⑩d.③⑦⑧
2.辨識下列句中的“之”字，完成后面的題
(1)均之二策，寧許以負(fù)秦曲????(2)欲勿予，即患秦兵之來
(3)畢禮而歸之????(4)吾欲之南海，何如
(5)巫醫(yī)樂師百工之人????(6)不愛珍器重寶肥饒之地
(7)可以無悔矣，其孰能譏之乎????(8)頃之，煙炎張?zhí)?/p>
(9)而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者
(10)句讀之不知，惑之不解
(11)瑜得精兵五萬，自足制之
(12)自以為得之矣
(甲)選出作人稱代詞的一組
a.(1)(5)(7)????b.(3)(7)(11)????c.(3)(5)(12)????d.(2)(11)(12)
(乙)選出作指示代詞的一組
a.(1)(6)(7)????b.(3)(7)(11)????c.(5)(6)(12)????d.(1)(5)(12)
(88)6副詞意義和用法比較
精選例題：??選出“其”的意義和用法與其他項(xiàng)不同類的一項(xiàng)(c)
a.王之好樂甚，則齊國其庶幾乎
b.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎
c.嗚呼！其真無馬邪，其真不知馬也
d.攻之不克，圍之不繼，吾其還也
e.汝不能舍吾，其時(shí)時(shí)于夢中得我乎
f.汝其勿悲
講析：
虛詞的意義都很虛，我們這里說的“意義”，主要是就與之相對應(yīng)的現(xiàn)代語詞而言的。副詞、介詞、連詞、助詞，大多有與之相對應(yīng)的現(xiàn)代語詞，理解與翻譯文言虛詞，就是要找到這種對應(yīng)的詞，而要達(dá)到這個(gè)目的，就必須體察語意和語氣，弄清它們在句中的作用。以副詞而言，或強(qiáng)調(diào)程度，或說明時(shí)限，或限制范圍，或表達(dá)語氣，等等，通過比較，體察，才能正確理解。
精選例題所給的六句中，a的“其”字是表示推斷的語氣副詞，相當(dāng)于“大概”，“應(yīng)該”；b的“其”字是表示反詰語氣的副詞，用同“豈”，相當(dāng)于“難道”；d的“其”字表示一種希望的祈使語氣，相當(dāng)于“還要”、“要”；e的“其”字表示時(shí)限，是對未來的一種料想，相當(dāng)于“將”、“將要”；f的“其”字與d項(xiàng)同屬，只是語氣更強(qiáng)一些，含有“希望”、“一定”的意思。abdef五項(xiàng)的“其都是副詞，唯有c項(xiàng)的兩個(gè)“其”字連用，是選擇連詞，相當(dāng)于“是……還是……”，所以應(yīng)該選c。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.比較下列句中“蓋”字的意義和用法，完成后邊的分類
a.不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完
b.蓋余所至，比好游者尚不能十一
c.五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也
d.未幾，敵兵果舁炮至，蓋五六百人也
①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是(????)
②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是(????)
2.句中的“殆”字意義與用法不同的一項(xiàng)是
a.且燕趙處秦革滅殆盡之際
b.知己知彼，百戰(zhàn)不殆
c.酈元之所見聞，殆與余同
d.揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由，殆例送死
3.比較下列句中“故”字的意義和用法，完成后邊的分類
a.余故道為學(xué)之難以告之
b.所惡有甚于死者，故患有所不避也
c.三日斷五匹，大人故嫌遲
d.此物故非西產(chǎn)
e.故壘西邊，人道是三國周郎赤壁
①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是(????)
②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是(????)
4.比較下列句中加粗副詞的意義和用法完成后邊的判斷
a.而陋者乃以斧斤考擊而求之
b.悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃??得過
c.(懷王)復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬
d.懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀
e.五萬兵難卒合
f.卒相與歡，為刎頸之交
g.延至七年，始有墓碣之建修
h.唐浮圖慧褒始余于其址
①為轉(zhuǎn)折語氣副詞相當(dāng)于“竟然”的是??(????)與(????)
②表示事情結(jié)果，相當(dāng)于“終于”的是??(????)與(????)
③為時(shí)間副詞，相當(dāng)于“才”的是(????)與(????)
（89）.介詞意義和用法比較
精選例題：?比較下列句中“以”字的意義和用法，完成后面的分類
a.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也
b.王嘗語莊子以好樂，有諸
c.不以物喜，不以己悲
d.忠不必用兮賢不必以
e.秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得
①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是????(d)
②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是????(a)
講析：
介詞都是由動(dòng)詞虛化而來，因此介詞一般都要帶賓語(有時(shí)可省去賓語)，構(gòu)成介賓短語充當(dāng)句子成分。不僅如此，多數(shù)介詞還同時(shí)有動(dòng)詞義，有的還活用作名詞，或者再虛化、借用，成為連詞、助詞。因此在閱讀中，就要先分虛實(shí)，再分類別，再比較同為介詞而不同的語法作用。
“以”是最常用的虛詞之一，不僅作介詞，還當(dāng)作連詞、助詞，并仍保留著動(dòng)詞的意義。精選例題所列五例，d句的“以”是動(dòng)詞“用”、“作用”，其余為虛詞，所以應(yīng)先把d句分出；a句的“以”是連詞，連接結(jié)果和原因，而bce三句的“以”都是介詞，所以第二次再分，應(yīng)把a(bǔ)提出。b句的“以”相當(dāng)于“把”，“以好樂”構(gòu)成介賓短語充當(dāng)動(dòng)詞“語”的補(bǔ)語；c句的“臺”雖也作“因?yàn)椤苯猓珔s是介詞，“以物”構(gòu)成介賓短語，作“喜”的狀語；e句的“以”也是“以空言”構(gòu)成介賓短語后，作“求”的狀語。雖然d、e都可解作“用”，a、c都可解作“因?yàn)椤?，但虛?shí)、類別是不同的，閱讀時(shí)不可不辨別清楚。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.“以”作介詞，因語境不同，可以有以下諸義：a.同；b.憑，靠；
c.按照；d.把；e.因?yàn)?，由于；f.在。判斷下列句中的“以”字
①且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可(????)
②中江舉帆，余船以次俱進(jìn)(????)
③蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(????)
④操悉浮以沿江(????)
⑤今以鐘磬置水中(????)
⑥以堅(jiān)毅不撓之精神與民賊相搏(????)
2.下列句中的介詞“于”：a.表示時(shí)間或處所，“在”；b.表示行為的趨向，“到”；c.表示行為的來向，“從”；d.表示行為的范圍或?qū)ο?，“對”；“對于”；e.介出行為的接受者，“向”，“對”；f.介出行為的接受者，“跟”，“給”；g.用在形容詞后，介出比較的對象，“比”；h.表示被動(dòng)，“被”。
①事急矣，請奉命求救于孫將軍(????)
②予此行所負(fù)之責(zé)任，尤倍重于三十年前(????)
③使歸就戮于秦，以逞寡君之志(????)
④使不辱于諸侯(????)
⑤會于西河外澠池(????)
⑥于其身也，則恥師焉，惑矣(????)
⑦而大聲發(fā)于水上(????)
⑧故燕王欲結(jié)于君(????)
3.比較下列句中“為”的意義和用法，完成后面的分類
a.孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用(《三國志·諸葛亮傳》)
b.何故深思高舉，自令放為(《楚辭·漁夫》)
c.故為淵驅(qū)魚者，獺也；為叢驅(qū)爵(爵通雀)者，也；為湯、武驅(qū)民者，桀與紂也??(《孟子·離婁上》)
d.然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀??(三國志·諸葛亮傳》)
e.此中人語云：“不足為外人道也。”??(《桃花源記》)
①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是(????)
②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是(????)
（90）.連詞意義和用法比較
精選例題：比較下列句中“而”的意義和用法，完成后面的判斷
a.此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之
b.城入趙而璧留秦，城下入，臣請完璧歸趙
c.乘其厲聲以呵，則噪而相逐
d.無苗時(shí)采，則實(shí)而沉；有苗時(shí)采，則虛而浮
e.諸君而有意，瞻予馬首可也
f.臣與將軍戮力而攻秦
①與“夷以近，則游者眾”的“以”相同的是答(d)
②與“窮予生之光陰以療梅”的“以”相同的是答(f)
③與“予分當(dāng)引決，然而隱忍以行”的“以”相同的是答(c)
④與“然是說也，余尤疑之”的“然”相同的是答(a)
⑤與“諸君無意則已”的“則”相同的是答(b)
⑥與“如其克諧，天下可定也”的“如”相同的是答(e)
講析：
連詞的語法功能就在于把詞、短語、分句，乃至上下文，按一定的關(guān)系連接起來，這些關(guān)系，或并列、或承接、或遞進(jìn)、或修飾、或轉(zhuǎn)折、或假設(shè)、或條件、或因果，必須理清，才能確知某一連詞的作用。一個(gè)文言的連詞，往往相當(dāng)于幾個(gè)現(xiàn)代漢語的連詞，而不同的文言連詞，又可能具有相同的語法功能，這就形成了連詞在使用中的復(fù)雜現(xiàn)象。因此，既要善于積累每個(gè)連詞的多義多用的知識，又要注意連詞與連詞之間橫向的聯(lián)系、比較。精選例題就反映出了：在表示并列、承接、修飾關(guān)系時(shí)，“而”與“以”可以相通，在表示轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系時(shí)，“而”與“然、“如”等可以相通。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.比較下列句中的“則”字意義和用法，完成后面的判斷
a.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日省參乎己，則知明而行無過矣
b.于其身也，則恥師焉
c.生之有時(shí)而用之亡度，則物力必屈
d.非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳
e.北貌雖敬，實(shí)則憤怒
f.三十日不還，則請立太子為王
①作順承連詞，連接有相承、因果、條件、假設(shè)關(guān)系的兩部分，可譯作“就”、“那么”、“于是”等，這一類的有(????)
②作轉(zhuǎn)折連詞，連接有轉(zhuǎn)折關(guān)系的兩部分，可譯作“卻”、“可是”等，這一類的有(????)
③不同于這兩類的一項(xiàng)是(????)
2.比較下列句中“乃”字意義和用法，完成后面的判斷
a.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉
b.乃重修岳陽樓，增其舊制
c.若事之不濟(jì)，此乃天也
d.時(shí)夫仆俱阻險(xiǎn)行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不覺引余獨(dú)往
①作承接連詞，與“于是入朝見威王”的“于是”相同的一項(xiàng)是(????)
②作轉(zhuǎn)接連詞，與“然是說也，余尤疑之”的“然”相同的一項(xiàng)是(????)
③比較下列句中的“且”字，判斷：a.順接連詞，“并且”；b.遞進(jìn)連詞，“而且”；??????c.遞進(jìn)連詞，“況且”；d.并列連詞，“又”、“既……又……”
①且燕趙處秦革滅殆盡之際(????)
②彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲(????)
③河水清且漣猗(????)
④致殷勤之意，且問備曰(????)
（91）.兼詞辨識
精選例題：?選出“焉”用作“于之”的一項(xiàng)
a.五人者，蓋當(dāng)蓼州周公之被逮，激于義而死焉者也
b.故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉
c.故積善成德而神明自得，圣心備焉
d.盤盤焉，……，矗不知幾千萬落(????)
講析：
兼詞，即一字兼有兩個(gè)詞的詞，如“諸”字，兼“之于”或“之乎”；“盍”字，兼“何不”；“叵”字，兼“不可”等?！把伞弊骷嬖~，兼有介詞“于”和代詞“是”、“斯”，相當(dāng)于“于此”。一個(gè)字有兼詞義，也有其他義項(xiàng)，因而要辨識兼詞，就必須貫通文意，進(jìn)而確定詞義和用法。
精選例題所列四句，a句的“焉”是兼詞，“死焉”猶如說“死于此”，即“死在這一事件事”。再如《苛政猛于虎》中說：“昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！眱蓚€(gè)“焉”字，都相當(dāng)于前邊的“于虎”，與例句a的“焉”一樣，都不能作一般語助詞理解。b句的“焉”是代詞，相當(dāng)于“它”，代寫的這篇文章；c句的“焉”是語助詞，相當(dāng)于“了”；d句的“焉”作形容詞詞尾，也是語助詞。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.辨識下列句中的“諸”字，完成后面的判斷
a.不必若余之手錄，假諸人而后見也
b.子布、元表諸人各顧妻子
c.投諸渤海之尾，隱土之北
d.王嘗語莊子以好樂，有諸
①兼“之于”的是(????)
②兼“之乎”的是(????)
2.辨識句中的“盍”(通盍)字，選出作兼詞的項(xiàng)
a.顏淵、季路侍，子曰：“盍各言爾志？”(《論語·公治長》)
b.晉獻(xiàn)公將殺其世子申生，公子重耳謂之曰：“子蓋言子志于公乎？”(《禮記·檀弓上》)
c.(重耳)曰：“然則蓋行乎？”(同上)
d.善哉！技蓋至此乎？(《庖丁解?！?
e.莫敖曰：“盍請濟(jì)師于王？”對曰：“師克在和，不在眾?！?《左傳·桓公十一年》)
（92）??特殊句式辨識
精選例題：??選出與“逼兵勢耳”句式不同的一項(xiàng)
a.余羈縻不得還
b.請奉命求救于孫將軍
c.吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。
d.為巡船所物色，幾從魚腹死
講析：
特殊句式，指與現(xiàn)代漢語不同的句式，主要包括被動(dòng)句、倒裝句、判斷句和一些特殊的省略句。用這些句式構(gòu)成的句子，要能正確地理解和翻譯，必須善于辨識句式的特點(diǎn)，弄清句子內(nèi)部成分間的關(guān)系。
精選例題中“逼兵勢耳”，句前省去的“荊州之民”是被動(dòng)的，即“被敵人的兵勢所逼”。備選項(xiàng)中，a句與例句同，是“被羈縻”；c句的“受”和“于”、d句的“為……所……”都是表示被動(dòng)的。只有b句不表示被動(dòng)關(guān)系，與例句句式不同。
可見對被動(dòng)句式的理解，一是要注意被動(dòng)詞“于”、“被”、“見”、“為”、“為……所……”，一是無被動(dòng)詞時(shí)，要弄請主語是受事的，而賓語反倒是施事的這種特殊的現(xiàn)象。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.與現(xiàn)代漢語語序不同的有
a.安在公子能急人之困也
b.豫州今欲何至
c.坐須臾，沛公起如廁
d.求人可使報(bào)秦者
2.指出不是判斷句的一項(xiàng)
a.身客死于秦，為天下笑
b.巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡
c.沛公之參乘樊噲者也
d.田橫，齊之壯士耳
3.指出“見”字不表示被動(dòng)的一項(xiàng)
a.故君子恥不修，不恥見；恥不信，不恥不見信；恥不能，不恥不見用
(《荀子·非十二子》)
b.武帝使中郎將蘇武使匈奴，見留二十年(《漢書·燕王旦傳》)
c.公不見信于人，私不見助于友(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)
d.何人先見許，但有崔州平(李白《讀諸葛亮武候傳書懷》)
4.文中畫線處，賓語前置的是
武王至鮪水，殷使膠鬲侯周師，武王見之。膠鬲曰：“(西伯將何之(a)？無欺我也(b)！”武王曰：“不子欺(c)，將之殷也(d)?！?《呂氏春秋·貴因》)
（93）.特殊句式比較
精選例題：?選出與其他三句不同的一個(gè)倒裝句
a.莫我肯顧
b.問女何所思
c.古之人不余欺也
d.爾無我詐，我無爾虞
講析：
特殊句式的比較，目的在于辨析同一類特殊句式中存在的差異，以便更準(zhǔn)確地把握句意。比較點(diǎn)通常在句式的構(gòu)成和表達(dá)作用方面。
精選例題已限定比較的對象都是倒裝句，而倒裝句包括主謂倒置，賓語前置和定語后置，這時(shí)就要通過備選項(xiàng)弄清比較點(diǎn)是什么。四個(gè)備選項(xiàng)都是賓語前置，說明比較點(diǎn)不在倒裝句的分類，而在賓語前置的不同構(gòu)成：是疑問代詞作賓語前置，還是否定句代詞賓語前置，抑或助詞“之”、“是”把賓語前置呢？進(jìn)一步的辨析就可以發(fā)現(xiàn)：選項(xiàng)a、c、d都屬否定句代詞賓語前置，而b項(xiàng)則是疑問代詞“何”作賓語前置，所以只能選b。
課堂遷移訓(xùn)練?：
1.選出與其他三句不同的一個(gè)倒裝句
a.我楚國之為，豈為一人行也(《左傳·襄公二十八年》)
b.齊侯曰：“豈不毅是為？先君之好是繼。”(《左傳·僖公四年》)
c.人之好怪也，不求其端，不訊其末，惟怪之欲聞(韓愈《原道》)
d.狂者傷人，莫之怨也；嬰兒詈老，莫之疾也，(《淮南子·說林訓(xùn)》)
2.選出與其他三句不同的一個(gè)判斷句
a.自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也
b.中峨冠而多髯者為東坡
c.當(dāng)立者乃公子扶蘇
d.巨是凡人
3.選出與其他三句不同的一個(gè)被動(dòng)句
a.信而見疑，忠而被謗
b.內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀
c.兵挫地削，亡其六郡
d.身客死于秦，為天下笑
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