最新如何培養(yǎng)學生觀察生活的能力和能力通用

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如何培養(yǎng)學生觀察生活的能力和能力篇一

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一、結合閱讀教學,喚起學生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯(lián)系,認識了觀察生活的重要性,才能做觀察生活的有心人,才能隨時隨地捕捉到生活素材。要使學生懂得,只要重視觀察,善于觀察,只要精心選擇,深入開掘,注意由此及彼,由表及里,小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實意義的不小的主題來?！兑幻妗贰侗秤啊返榷际侵笇W生觀察生活的極好教材。

二、結合實例分析,引導學生學會觀察生活。當學生逐漸注意觀察生活時,教師要聯(lián)系實際,具體指導學生觀察生活,教給學生觀察生活和分析事物的方法。這些方法具體來說是:一是由表及里,深入思索；二是由點到面,目力集中；三是由分到合,先分后合；四是由此及彼,展開聯(lián)想；五是隨手采擷,及時記錄。對周圍的事物多看、多想,并且把觀察所得隨時記錄下來,養(yǎng)成習慣,看了寫,寫了看,久而久之,觀察能力也就會逐漸提高了。

三、讓學生談體會,運用典型引路。有的學生觀察生活比較細致,聯(lián)想比較豐富,思路比較開闊,取材于日常生活的作文寫得比較生動、深刻。教師可以讓這些學生談談自己平時觀察生活、分析生活的體會和經(jīng)驗,讓他們現(xiàn)身說法,同學們聽后,不僅覺得親切,受到的啟發(fā)也會很大。

四、化難為易,有步驟地進行序列訓練。語文教師要想辦法為學生“排難解憂”,要指導學生就近觀察,因地制宜。要由小到大,由點到面,逐步地提高。要通過做小型的“一舉一動”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥一石”的片斷練習,訓練學生具體觀察和細致描寫的基本技能。俗話說:功到自然成。基本功練扎實了,不愁寫不出人物眾多、場面宏大的好文章來。當然,片斷練習也要講究序列。

五、加強課外閱讀,多方面引路開導。引導學生廣泛閱讀,多看多想,既可以豐富他們的課余生活,活躍他們的思想,充實他們的知識,又有利于提高他們觀察生活的能力。語文教師應當做有心人,經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章,以便于他們模仿、學習和借鑒。學生寫“節(jié)日游園”、“國慶紀事”、“歡度元旦”等作文,常犯一般化、老一套的毛病,反映不出每年“游園”、“國慶”、“元旦”的新特點。為了幫助學生克服“年年如此”的.現(xiàn)象,語文教師應當結合報刊上面的有關文章,介紹如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細致描寫的方法,啟發(fā)學生多看、細看,發(fā)現(xiàn)特點,把握特點。

六、激發(fā)熱愛生活的熱情,提高觀察生活的自覺性。觀察是一種積極的智力活動,沒有自覺性和主動性是難以奏效的,更是難以持久不懈的。從根本上說,要培養(yǎng)學生觀察生活的能力,就必須著眼于激發(fā)他們愛生活的熱情,培養(yǎng)他們關心生活、積極向上的品質(zhì)若對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜,那他就更談不上細心觀察,談不上“心情激動”,即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦,五彩繽紛,也會習以為常,熟視無睹。我們要十分重視結合聽說讀寫和課內(nèi)外的活動,激發(fā)學生熱愛生活的感情,使每一位學生都做一個有心人。

如何培養(yǎng)學生觀察生活的能力 [篇2]

一、結合閱讀教學，喚起學生重視觀察生活

在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來。如不留心觀察和分析，就會稍縱即逝、一閃而過。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個例子。必須通過對“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學生懂得，只要重視觀察，善于觀察，只要精心選擇，深入開掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實意義的不小的主題來。

二、結合實例分析，引導學生學會觀察生活

當學生逐漸注意觀察生活時，教師要聯(lián)系實際，具體指導學生觀察生活，教給學生觀察和分析的方法：

1.由點到面，目力集中。觀察，宜“細”不易“粗”。走馬觀花，只能“見大不見小”，寫出來也免不了“一般化”。只有把視線集中在某一“點”上。落實在某一個人或某一件事具體事物上面，才能發(fā)現(xiàn)特征，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有把每一個人的動作、姿勢、表情、神態(tài)都看得分明。“記拔河比賽”的作文才有可能寫的細致逼真。許多同學寫有關“運動會”的命題作文，往往寫成“消息報道”、“概況介紹”。主要是由于沒有細致觀察的緣故。

2.由此及彼，展開聯(lián)想。觀察與思維、聯(lián)想等是密切不可分的。只有在觀察的同時，展開由此及彼的聯(lián)想，才能豐富材料，充實內(nèi)容，突出特征。否則，不是浮泛，就是干癟。學生的觀察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因為想不開、拓不開。比如寫人，要能夠通過察顏觀色、聽話聽音等來聯(lián)想到人物的內(nèi)心活動，并能夠通過語言描寫、神態(tài)描寫、行動描寫等反映人物的心理活動和精神面貌。

三、談體會，運用典型引路

有的學生觀察生活比較細致，聯(lián)想比較豐富，思路比較開闊，取材于日常生活的作文寫得比較生動、深刻。教師可以讓這些學生談談自己平時觀察生活、分析生活的體會和經(jīng)驗，讓他們現(xiàn)身說法，同學們聽了，不僅覺得親切，受到的啟發(fā)也會很大。一次，語文教師以《記一個熟悉的人》為題布置作文。有個學生寫他的鄰居華工程師，通過對華工程師的語言、行動、心理活動等具體描寫，生動地反映了老一輩知識分子的歡暢心情和只爭朝夕的獻身精神，寫得有血有肉，活靈活現(xiàn)。通過個別交談，教師了解到這個學生平時注意觀察生活，并隨時把一些典型細節(jié)（人物的動作、神態(tài)、肖像特征等）記在本子上。因此，他寫這類作文，就感到有話可說。他談的體會很實在，對同學們啟發(fā)很大。在特殊情況下，也不妨讓那些不注意觀察的同學談談“寫不出”的苦楚，從“另一面”給大家以啟發(fā)。

四、加強課外閱讀，多方面引路開導

引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利于提高他們觀察生活的能力。語文教師應當做有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學習和借鑒。學生寫“節(jié)日游園”、“國慶記事”、“歡度元旦”等作交，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游園”、“國慶”、“元旦”的新特點。為了幫助學生克服“年年如此”的現(xiàn)象，語文教師應當結合報刊上面的有關文章，介紹如何抓住、“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細致描寫的方法。啟發(fā)學生多看、細看，發(fā)現(xiàn)特點，把握特點。

五、激發(fā)熱愛生活的熱情，提高觀察生活的自覺性

觀察是一種積極的智力活動。沒有自覺性和主動性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本上說，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力。就必須著眼于激發(fā)他們愛生活的熱情。培養(yǎng)他們關心生活、積極向上的品質(zhì)。觀察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個教學班、一個學校的學生，他們寫反映班級、學校生活的作文，有的感到有許多東西要寫，而有的卻感到?jīng)]有什么好寫。這里的關鍵是對集體、對生活的熱愛程度、關心程度。對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上紐心觀察。談不上“心情激動”，既使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會習以為常，熟視無睹。我們要十分重視結合聽說讀寫和課內(nèi)外的活動，激發(fā)學生熱愛生活的感情，使學生人人都做一個有心人。

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